2.1 地球与地球仪 第一课时 课件-2024-2025学年七年级地理上学期湘教版（2024）

第二章 认识地球 第一节 地球与地球仪 授课教师 石长爱 素养目标 结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。 《义务教育地理课程标准（2022年版）》 教学目标 区域 认知：认识宇宙中的天体及天体系统，初步了解各种天体系统之间的层级关系，进而加深对地球宇宙环境的理解。 综合思维：课堂采用分组探究、对比分析等多种方法进行学习，培养学生地理学习能力。 人地协调观：通过学习人类探究地球形状的过程，让学生感受前人勇于探索的科学精神。通过对地球基本数据的学习，培养学生求真求实的科学态度。 在浩瀚的宇宙中，有一颗美丽的星球，她披着蓝色的面纱，承载着无数生灵，围绕太阳不停地转动。她就是——地球。 地球是宇宙中一颗蔚蓝色的星球，是目前已知唯一存在于高级智慧生命的天体，更是适合人类生存和繁衍的唯一家园。 一、导入新课 太阳系中有八大行星，按照它们与太阳的距离，由近及远依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 太阳系示意图 二、讲授新课 注：太阳系各天体体积及天体之间的距离未按实际比例绘制。 宇宙的天体系统示意图 天文观测证明，地月系是相对较小的天体系统，是太阳系的一部分，而太阳系又是银河系中的一个星系。在宇宙中，像银河系这样的星系还有很多，它们被统称为河外星系。银河系和河外星系共同组成了目前人类可观测到的宇宙。 多层次的天体系统 可观测宇宙 河外星系 银河系 太阳系 其他恒星 地月系 其他行星 月亮 地球 “地心说”与“日心说” “地心说”示意图 “日心说”示意图 “地心说”最早起源于古希腊。公元2世纪，托勒密在总结前人的基础上，认为地球是宇宙的中心，是静止不动的，其他星体都围绕地球运动。尽管“地心说”把地球当做宇宙的中心是错误的，但他承认地球是“球体”。并把行星从恒星中区别出来。标志着人类对宇宙认识的一大进步。 公元前3世纪，古希腊学者阿里斯塔克就提出过“日心说”。 1543年，波兰天文学家哥白尼，经过30多年的观测和研究，写出了《天体运行论》一书，系统论述了“日心说”体系。他认为太阳是宇宙的中心，地球与其他行星绕太阳转动。 地球的形状与大小 同学们，你们遥望星空的时候，观察到太阳和月亮是什么形状？ 请同学们思考：地球是什么形状？ 地球的形状与大小 地球是一个巨大的球体。如今，人们通过卫星发回的地球照片可以看清它的真实形状。在此之前，由于科学技术条件的限制，人类对地球形状的认识，经历了漫长的过程。 “盖天说”与“浑天说” 盖天说起初主张“天圆地方”，即天圆像张开的伞，地方像棋盘，后来改为天像一个斗笠，地像覆着的盘，日月星辰随天盖而运动。 浑天说认为，“天之包地，犹壳之裹黄”，即天地的关系犹如蛋壳包着蛋黄。 盖天说示意 浑天说示意 1、麦哲伦船队从西班牙出发，绕地球航行一周，依次经过了哪些大洋？ 2、麦哲伦船环球航行证明了什么？ 麦哲伦船队的环球航行 证实了地球是一个球体！ 大 西 洋 大 * 西 洋 太 平 洋 印 度 洋 地球的真实形状 人们通过卫星发回的地球照片，第一次看清地球的真实面貌。 科学家经过长期的精密测量，发现地球的真实形状： 地球是一个 的不规则球体。 两极稍扁、赤道略鼓 你还能举出哪些例子，证明地球是“球”体？ 远去的帆船，船身比桅杆先消失。 发生月偏食时，地球挡住了一部分日光，使地球的影子投射在月面上，使我们看到了地球的形状。 赤道半径比极半径长约21千米，所以说地球的形状是两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。 地球的基本数据 地球的真实形状： 地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。 三、课堂作业 1、下列天体系统中，不包含地球的是（ ） A 总星系 B 银河系 C 河外星系 D 地月系 2、能够描述地球大小的是（ ） ①海洋深度 ②地球平均半径 ③地球表面积 ④陆地平均海拔 A ①② B ②③ C ①④ D ③④ C B 四、课堂作业 3、麦哲伦率船队环球航行证实了（ ） A 地球的大小 B 地球的形状 C 四大洋的分布 D 赤道周长 4、关于地球大小的描述，下列选项正确的是（ ） A 地球表面积约为5.1平方千米 B 地球的极半径为6371千米 C 地球的赤道周长约为4万千米 D地球的真实形状是一个规则球体 B C 三、课堂小结 地球与地球仪 地球在宇宙中 地球的形状与大小 八大行星 宇宙的天体系统 盖天说与浑天说 麦哲伦船队的环球航行 球的基本数据 四、课后作业 1、完成本课的同步练习 2、课后查阅相关资料，找出证明地球是球体的其他证据。 3、预习下一课——地球仪 谢 谢 观 看！ $$