《笔算乘法（2）》（说课课件）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

《笔算乘法（2）》 说课 人教版数学三年级上册第六单元多位数乘一位数 教材解析 本课时笔算乘法（2）在前一课时的基础上，进一步加深和拓展学生对多位数乘一位数笔算方法的理解。教材可能通过引入包含进位的乘法实例，让学生学习如何处理乘法过程中的进位问题，这是笔算乘法中的一个关键点。此外，教材还会通过多样化的例题和练习题，帮助学生巩固和熟练笔算乘法的技能，提高计算的准确性和效率。 学情分析 学生在前一课时已经初步掌握了笔算乘法的基本步骤，但面对进位问题时，可能会感到一定的困惑。 1 因此，在本课时的教学中，教师需要特别关注学生处理进位的能力，通过详细讲解和逐步引导，帮助学生克服这一难点。 2 同时，针对不同学生的学习情况，教师应灵活调整教学策略，为学习困难的学生提供更多的帮助和指导，确保每个学生都能跟上学习进度。 3 教学目标 经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解算理，能正确进行计算。 培养学生的运算能力和迁移类推能力。 感知生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。 说重难点 经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，并能正确进行计算。 掌握笔算乘法中的进位方法，并能正确进行计算。 教学重点 教学难点 教法与学法 教法 学法 小组讨论、合作交流、 探究发现法、多媒体辅助教学法 教学过程 活动一情境引入 活动五归纳总结 活动三应用法则 活动六布置作业 活动四课堂小测 活动二新知探究 合并同类项 5×7＝ 20×4＝ 6×4＝ 300×3＝ 9×3＝ 30×8＝ 35 24 27 1×3+2＝ 2×4+1＝ 3×2+5＝ 80 900 240 5 9 11 新课导入 口算： 15×3 124×3 你会计算吗？ 新课导入 [教材P61 例2] 一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？ 看一看这幅图， 你知道了什么？ 探究新知 我买3套。 要想解决这个问题，怎样列式？ 16×3＝______ 该怎样计算呢？ 探究新知 16×3＝______ 探究新知 方法一：连加法计算 16 + 16 + 16 = 48 16×3＝______ 探究新知 方法二：摆一摆 3个6根是18根， 满10根要捆成一捆，共可捆1捆，与前面3捆合起来一共有4捆，再加上单独的8根，共48根。 16×3＝______ 探究新知 方法三：竖式计算 ……6×3 ……10×3 4 8 1 6 3 × 1 8 3 0 1 4 1 6 3 × 8 16×3＝______ 探究新知 4 8 1 6 3 × 1 8 3 0 从个位乘起，先用3乘6得18，把8写在个位上，1表示 1个十，向十位进1；再用3乘十位上的1得3个十，再加上进上来的1个十是4个十，把 4写在积的十位上，方法和竖式相同。 探究新知 计算时，要注意什么？ 哪一位相乘满几十，就向前一位进几，计算前一位时，要加上进位的数。 探究新知 课堂小结 师：今天的竖式和之前学习的竖式有什么不同？ 师：什么时候进位？什么时候不进位？怎样进位？ 师：还要注意什么问题？（不要忘记在横线上写上进位的数字，以免漏加。） 作业布置 完成教科书P64“练习十三”第8题。 板书设计 笔算乘法（2） 哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。 教学反思 一次进位的笔算乘法是在学生初步学会乘法竖式（不进位）的基础上进行教学的。教学过程中让学生自主探究进位乘法的计算方法，经历探究的全过程。放手让学生运用知识迁移自主探究，通过“试着算一算”“说一说你是怎么想的”让学生独立思考解决问题，说清楚自己的思路，使学生不只是“知其然”，更要“知其所以然”。 谢谢聆听 $$