第3课 赏服饰知礼仪 教案　 2024—2025学年岭南美版 （2024）初中美术七年级上册

艺术美术 教学设计 课题 《赏服饰知礼仪》 单元 一单元 学科 美术 年级 七年级 教材分析 本节课，让学生了解了服饰不同的形制，学习服饰分类，学会对不同的服饰赏析，也学习了很多古代礼仪，增加学生知识的同时，感受中华古老磅礴的礼仪文化。符合七年级学生教学进程。 2022新课标要求 1.感受和理解我国深厚的服饰文化底蕴和魅力，传承和弘扬中华民族礼仪文化，坚定文化自信，铸牢中华民族共同体意识； 2.了解古今服饰文化的区别，能运用所学的知识进行总结，理解文化与构建人类命运共同体的关系，学会尊重，理解和包容。 学习 目标与核心素养 1. 审美感知：了解和认识不同形制的服饰分类和样式； 2. 艺术表现：学会对不同的服饰分类和赏析，了解古人的穿衣习惯和礼仪； 3. 创意实践：能够自己动手制作一个古代的黏土娃娃，给他创作一身好看的古装； 4. 文化理解；观赏古代画作了解服饰文化，感受中华文化礼仪。 学情分析 学生从入校以来就一直接收文明礼仪的达标活动，同时在日常中也遵守礼仪规范个人行为，本节课让学生了解古代的文明礼仪，可以拓宽学生学习认识，同时，也能帮助学生在学习过程中规范自己的行为。 重点 了解不同形制的服饰，学习中国人的礼仪规范和修养。 难点 学会用黏土制作一个“礼仪”小娃娃。 材料准备 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 师： 今天是“三八”国际妇女节，为展现古画中别具风情的女性美，探寻中华优秀传统文化的独特魅力，灵境·人民艺术馆推出“大唐余韵”簪花仕女图数字作品，于2024年3月8日10时正式限量发行。 看这美丽的衣服，妆容~~！ 今天我们要了解服饰不同的形制，学习服饰分类，学会对不同的服饰赏析，也学习了很多古代礼仪，同时感受中华古老磅礴的礼仪文化，这些之后在创作画作和制作工艺的时候是非常有用的。 学生思考并回答问题 由此引出今天的教学内容 讲授新课 原始服饰发展： 原始服饰指出现在茹毛饮血的猿人时期，人们用兽皮和树叶保护身体，遮蔽烈日或御寒的服装，这是最原始服装的雏形。在纺织技术尚未发明之前，动物的毛皮是人们服装的主要材料。 华夏衣冠上国，礼仪之邦。礼仪为服饰之魂，服饰为礼仪之体，中国传统服饰经过历代不断演变，发展出中国独特的衣冠礼仪文化。 活动一 了解中国传统服饰的基本形制和特点，就中国传统服饰所蕴含的观念，谈谈看法。 知识卡 中国传统服饰的基本形制大体分为衣裳制，深衣制和袍服制。 衣裳制: 即把上衣和下裳分开裁剪，上身着衣，下身穿裳，便于生活劳作，适用性很强，是中国传统服饰体系中最古老的形制。颜色上要求“衣正色，裳间色”，对应“天玄地黄”的自然观，人文观。 深衣制: 将衣裳分开裁剪在缝合，即上下连属形成一个整体，包括直裾，曲裾，长衫等。大气儒雅，中正肃穆，体现出“天地人合一”的观念。 朱子深衣：汉服中深衣的一种，为礼服，多用于祭祀等场合。 直裾深衣：即襜褕，汉服的一种款式。是华夏衣冠体系中的一种，其短者谓之裋褕，衣襟裾为方直，区别于曲裾。 曲裾深衣：深衣一大特点是“续衽钩边”，也就是说这种服式的共同特点是都有一幅向后交掩的曲裾。 袍服制: 通身直裁并无缝合处。圆领袍，襕衫，直裰，道袍，褙子，比甲，鹤敝，飞鱼服等都属于这类形制。 襕衫： 为汉服体系。唐代，流行于宋明。襕衫到膝处有一道接缝，称为“横襕”，一般认为这道横襕是对衣裳制古意的恪守而刻意加上的。 鹤敝： 是汉服服饰的一种。也称为鹤氅，在古代服饰中有着特定的含义和用途。它原本指的是用鸟羽制成的裘，用作外套，后来泛指一般的外套。 活动二 在中国传统文化中，不同的场合有不同的着装，合理要求让我们一起画一画，演一演。 揖礼是古代汉族民间传统的相见礼，起源于‌周代以前，约有3000年以上历史。揖礼不仅是一种礼仪形式，更体现了古代社会对尊卑有序、礼仪之邦的重视。 有天揖、时揖、土揖三种类型。‌ 不同的揖礼适合场合不同。 拱手礼又称作揖，是古代汉族的相见礼，起源于‌西周时期，至今已有三千多年的历史。‌这种礼仪在古代被广泛使用，不仅在同辈人之间见面交往时采用，还在重大节日场合中常见。 男子行拱手礼时右手握拳在内，左手在外；女子则相反。 叉手礼是我国古代日常生活中常见的用来打招呼的礼仪，这种行礼方式无论男女老幼都可用，多数时候是对地位更高者、长辈表示尊敬时行的礼，常在站立时使用，尤其是回话时，经常会加上叉手礼。 万福礼，是古代汉族女子常见礼仪之一，唐代武则天自立为皇帝，改国号为周，制定礼仪，将女子的拜姿改为正身直立，两手当胸前，微俯首，微动手，微曲膝。时称“女人拜”。唐宋之时，女子在行这种拜礼之时，常口称“万福”、所以后来又称“万福礼”。 根据我们所学的内容，绘制一份展现中国传统服饰和礼仪的宣传小手册。 【拱】古代的一种相见礼，两手在胸前相合表示敬意。 【跪】两膝着地，挺直身子，臀不沾脚跟，以示庄重。 【坐】古代席地而坐，坐时两膝着地，臀部贴于脚跟。为了表示对人尊重，坐法颇有讲究：“虚坐尽后，食坐尽前。”“尽后”是尽量让身体坐后一点，以表谦恭；“尽前”是尽量把身体往前挪，以免饮食污染坐席而对人不敬。 活动三 运用综合材料制作人物服饰，并呈现相应的礼仪动作或场景。 学生了解服饰的发展 学生掌握不同形制的服饰介绍，知道不同形制比较具代表性的服装有哪些 学生了解和学习这些古代礼仪的同时，自己可以尝试做一下，感受古代礼仪文化 学生了解拓展延伸的礼仪教学内容 铺垫本节课的学习内容 增加学生知识技能 让学生自己动手实践，可以加深学生对本节课学习印象，促进趣味教学 拓展延伸学生知识，增加学生知识技能 课堂练习 请同学们结合今天所学习的服饰以及礼仪的相关知识，制作一个黏土小娃娃，如何挑选之间互相猜一下，各自做的都是什么礼。看看谁做的最准确精美！ 学生完成课堂练习 巩固本节课的教学内容 课堂小结 本节课我们学习和了解了服饰的发展过程，知道了在古代的服装形制各种各样，有衣裳制，深衣制和袍服制。不同形式的服装，所穿的场合也有所不同，也了解和学习了各种礼仪，揖礼，拱手礼，叉手礼，万福礼等，这些都让我们更好的了解了古代的礼仪文化。 学生总结本节课学习内容 总结概括本节课教学内容 板书 服饰的形制 不同场合的礼仪 制作黏土娃娃 课外拓展 /课外阅读内容 学生可以自行了解一下，古代还有哪些，我们不熟悉的礼仪。 特色资源分析和技术手段说明 上网查询 教学反思 适当放慢教学速度。 学科网（北京）股份有限公司 $$