5.2.1研究一种动物的行为——小鼠寻穴避害学习行为的探究课件-2024--2025学年人教版生物八年级上册

二次 时间(s) 第三次 时间(s) 第四次 时间(s) 第五次 时间(s) 实 验 组 1号鼠 69 43 12 25 17 2号鼠 87 49 58 46 41 3号鼠 53 39 15 32 14 2 4 发现 问题 2 1 4 3 实验时,小鼠对外部环境要求高,容易受惊吓。 小鼠在获取食物后,食物对小鼠的刺激大大降低,短时间内实验无法重复进行。 迷宫的内部结构固定,不利进行拓展实验。 仅用小鼠走出迷宫时间长短作为评价标准,存在偶然性。 实验内容设计 2 5 实验内容设计 2 小鼠喜欢黑暗环境,对光线等环境的变化非常敏感,并且有钻洞的习惯。利用强光源作为刺激会增强小鼠的躲避欲望。 食物 (趋利行为) 创新点1:创新实验内容 强光 (避害行为) 6 实验内容设计 2 遇到强光刺激时,小鼠会寻找并躲进“避难所”。 实验可以短时间内多次重复进行。 迷宫 避难所 7 教学过程设计 3 布置任务 提出问题 自主合作 分组实验 反思质疑 归纳总结 分享交流 解决问题 形成可行方案 探究活动设计流程: 任务驱动方法 创新点2:创新教学过程 8 教学过程设计 探究的问题 假设 实验步骤(例) 1.经过训练的小鼠在不利刺激下,能够迅速进入“避难所”吗? 小鼠有一定的学习能力,能学会迅速进入“避难所”。 1.设计一个“避难所”装置。 2.选择状态良好的小鼠1只,选择一定的刺 激方法。先将鼠限制在出发点附近。待其稳定后拿走隔离板。记录下小鼠进入“避难所”尝试错误的次数和时间。 3.隔几分钟后重复实验,记录下小鼠每次尝试错误的时间和次数并列表比较(如下)。 4. 改变“避难所”位置,重复步骤1-3。 5.用不同小鼠重复实验。 2.随着训练次数增加,小鼠进入“避难所”所需时间会越来越少吗? 经过“尝试与错误”,小鼠训练的次数越多,所需的时间越来越少。 3.进一步探究:学习行为一旦形成,就不会改变吗? 学习行为形成后当环境发生变化或长时间不使用,该行为会消失,还能产生新的学习行为来适应新的环境。 4.不同小鼠学习能力是否有差别? 不同小鼠的学习能力有差别,学习行为离不开遗传因素的作用。 3 9 教学过程设计 学生根据提供的参考框架,小组合作设计并制作装置、制定并实施方案。 3 自主合作、分组实验 10 教学过程设计 3 反思质疑、归纳总结 学生记录和分析实验数据。各小组进行分享和评价,师生共同讨论形成一个具有代表性的、可行的探究方案。 11 实验方法设计 4 “避难所”设计图 创新点3:创新实验器材 12 实验方法设计 4 利用分隔栅板将水槽的一侧区分出几个小隔间,每个隔间(避难所)都有供通行的圆孔,实验时用透明挡板挡住圆孔。通过开放不同的圆孔来调整相应的避难所位置。 黑色带盖分隔栅板 长方形水槽 数块透明挡板 创新点3:创新实验器材 13 实验方法设计 4 增加记录“错误尝试的次数”,综合评价小鼠的学习能力 小鼠每次在洞口抬头或攀爬时遮挡住红外线,计数器计数1次。计数越多,说明小鼠尝试错误的次数越多。 创新点4:完善观测指标 “避难所”开孔的高度高于小鼠肩高,小鼠在寻找避难所时,必须抬头或攀爬才能尝试钻入小孔。 14 实验方法设计 实验前,用5%乙醇溶液对装置消毒除味。 选择年幼、攻击力较弱的几只小鼠。 4 15 实验现象 16 实验现象 17 实验数据统计 避难所1 避难所2 小鼠1 次数 一 二 三 四 五 一 二 三 四 五 所用时间(s) 25 8 8 4 2 17 15 6 3 3 尝试次数(次) 9 3 1 0 0 6 5 1 1 0 小鼠2 次数 一 二 三 四