14《刷子李》教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

《刷子李》教案二 【教材分析】 《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》。文章借一件极富戏剧性的小事来表现人物的大本领和大智慧。作者在写“刷子李”的绝活时，先极力写他手艺至高，然后从一个小徒弟的视角侧面表现“刷子李”的真功夫。故事一波三折，使“刷子李”的“奇”得到了一次次渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。 【学情分析】 本文的语言幽默，具有地方语言特色，读起来很亲切，具有较强的的可读性，在教学时注意调动学生的积极性让学生多读，多探究，深刻地理解课文内容。同时，要注意发挥学生学习的主动性，在教学中以探究为主线，通过探究找出问题的答案，让学生在合作交流中体会到成功的感受，培养学生的多种能力。 【教学目标】 1．认读“浆、傅”等7个生字，学会书写“浆、傅”等15个生字。掌握“粉刷、师傅”等17个词语。 2．正确、流利地朗读课文，感受刷子李技艺的高超。 3．了解作者刻画鲜活人物形象的手法。 【教学重点】 体会刷子李的人物形象特点，感受刷子李技艺的高超。 【教学难点】 了解学习作者刻画鲜活人物形象的手法。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1．课件出示绕口令，指生读。 绕口令：《俗世奇人》述说世俗不俗之人。 2．《俗世奇人》的作者是冯骥才，谁能说一下对他的了解？课件出示冯骥才的资料： 冯骥才，1942年2月9日出生于天津市，中国当代作家、社会活动家。代表作有《俗世奇人》《珍珠鸟》等。 3．冯骥才老师的这本书中记载了许多不俗之人，比如有个叫张明三的人，他的泥人手艺非常高超，当地人就给他起了个雅号，叫“泥人张”。今天我们将去领略另一位俗世奇人的风采，他就是“刷子李”。 4．板书课题，学生齐读。 二、初读课文，了解内容 1．自由朗读课文，注意： （1）读的过程中圈出不认识或不理解的字词。 （2）带有生字的句子多读几遍。 2．识记生字。 浆 傅 袱 蘸 馅 诈 怔 （1）同桌互相帮助认识生字。 （2）指名学生带读生字，教师纠正读音。 （3）学生交流识字方法。 3．课件出示带有生字的词语： 刷浆 师傅 包袱 蘸浆 露馅 有诈 发怔 （1）小蜗牛走迷宫认读词语。 （2）学生齐读、开火车读词语。 4．理解词语。 绝活：最拿手而有特色的本领；绝技。 半信半疑：有些相信，又有些怀疑。 派头：气派（多含贬义）。 衔接：后一事物与前一事物相连属。 露馅儿：比喻不愿意让人知道的事暴露出来。 发怔：发呆。 5．默读课文，小组合作，将课文分为两部分，并总结各部分大意。 （1）小组代表发言，教师相机纠正。 （2）课件出示答案： 第一部分（第1、2自然段）：简要叙述了有关刷子李刷墙绝活的传说，交代了刷子李给自己定的规矩。 第二部分（第3～11自然段）：具体叙述了曹小三头一次跟师傅外出干活的所见所闻。 三、指导写字 1．课件出示田字格中的生字，学生注意观察生字在田字格中的位置。 浆 傅 袱 桶 障 芝 圣 犯 馅 轰 堪 诈 傻 捏 怔 （1）指生认读。 （2）小老师生字领读，组词。 （3）开火车读。 （4）交流难写字和易错字的识记方法。 2．教师范写，指导难写生字的写法： “袱”字的三个部分要写得紧凑。 “芝”字不要少写一点。 “堪”字左半部分的“土”要略偏上，第三笔要穿插到右半部分。 3．学生练写。 4．师生评比。 四、布置作业 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．复习本节课学习的生字新词。 第二课时 一、复习导入 1．检查字词。 2．复习课文讲了什么，让学生分别读一读相应的自然段。 二、再读课文，深入探究 1．自由读课文，画出表现刷子李技艺高超的句子。 2．指生发言，教师补充，课件出示句子： “他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。” “最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。” “他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。” “可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。” “只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。” 3．课件出示句子： “他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。” （1）你从哪些词语能感受到刷子李的技艺高超？（如同升天一般美） （2）“升天一般美”说明了什么？（刷子李刷出的墙壁好） （3）小组讨论：还有哪些句子、哪些词语也写出了刷子李刷的墙壁好？（匀匀实实一道白、白得透亮、白得清爽、天衣无缝、平平整整、打开一面雪白的屏障） （4）教师总结：效果奇。 4．上面五个句子，除了写出“效果奇”以外，还从什么方面表现出刷子李的“奇”？ （1）课件出示： “最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。” “他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。” （2）引导学生总结：规矩奇。 5．课件出示句子： “只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。” （1）小组讨论这句话主要运用了哪种描写方法和修辞手法？（动作描写、比喻修辞） （2）总结：这里又写出了刷子李哪方面的“奇”？（动作奇） 三、领会侧面描写 1．课文主要是表现刷子李高超的技艺，为什么还要写他的徒弟曹小三呢？快速默读课文，找出能表现曹小三心理的句子。 2．课件出示： “曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。” “曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。” “他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。” “完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师父难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。” “刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：‘好好学本事吧！’” 3．学生读句子，感受侧面描写的作用。小组讨论：作者描写曹小三跌宕起伏的心理对表现刷子李的人物形象有什么作用？ 4．指生发言，教师相机总结： 曹小三的心理经历了从将信将疑到看到师傅刷墙动作后的惊奇，再到看到白点后的不知所措，最后明白真相后的发怔发傻，跌宕起伏的心理变化从侧面突出表现了刷子李技艺的高超。 5．明确侧面描写。 文中对刷子李规矩奇、动作奇、效果奇的描写属于正面描写，而对曹小三的描写则属于侧面描写。侧面描写是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其形象特征鲜明突出。恰当地运用一些侧面描写，可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。 四、总结人物特点 1．课件出示句子： “曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。” （1）小组讨论，曹小三学到了什么？明白了什么？ （2）指生发言，教师总结： ①手艺人必须有真本事，本事是勤学苦练、精益求精得来的。 ②有了本事才有自己的尊严。 2．同学们，你们觉得刷子李是个怎样的人？ （技艺高超、充满自信、心思细密） 五、布置作业 1．完成同步试题二。 2．课下搜集阅读《俗世奇人》中的其他文章。 【板书设计】 刷子李 效果奇 规矩奇 动作奇 正面描写 侧面描写 学科网（北京）股份有限公司 $$