10《青山处处埋忠骨》教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

《青山处处埋忠骨》教案二 【教材分析】 《青山处处埋忠骨》全文共分为两部分，第一部分写毛主席看到有关毛岸英在朝鲜牺牲的电报后心情无比悲痛；第二部分写毛主席在面对毛岸英遗骨是否归葬这一问题时，内心经历了艰难的抉择，最后作出了将爱子安葬在朝鲜的决定。表现了毛主席作为一位父亲的常人情感和作为一位无产阶级革命家的超人胸怀。 【学情分析】 五年级的学生有一定的自主学习能力。教师可以让学习或小组合作学习的基础上，进行全班交流汇报，再根据交流情况，重点研读描写毛泽东行动和神态的句子，深刻感悟毛主席作为一位父亲的真是感情和身为国家领导人的伟大胸怀。 【教学目标】 1．认识“彭、拟”等9个生字，会写“泽、彭”等14个生字。掌握“拟定、参谋”等13个词语。 2．了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。 3．进一步了解描写人物的方法，体会人物的思想感情。 【教学重点】 了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。 【教学难点】 进一步了解描写人物的方法，体会人物的思想感情。 【课时安排】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1．课件出示毛泽东图片，学生谈了解。 2．课件出示相关资料，相机补充： 中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，政治家，军事家，诗人，书法家。 3．今天我们要学习的课文就是与毛主席有关的（板书课题）。 学生齐读课题，提出疑问： 预设： 生一：“青山处处埋忠骨”是什么意思？ 生二：刚刚老师说课文是与毛主席有关，为什么题目是一首诗句呢？ …… 4．就让我们开始今天的学习，一起到文中寻找答案吧！ 二、自主学习 1．课件出示自学提示，学生自学课文。 （1）自由读文，读准字音。 （2）画出难懂的词语，尝试解决。 （3）概括课文主要内容。 2．小组合作互动学习，分享自学成果，教师巡视指导。 3．检查自学情况。 （1）指生分段朗读课文。 （2）课件出示字词，学生认读。 彭德怀 拟定 奔赴 特殊 踌躇 黯然 皮革 （3）课件出示词语，学生概括意思。 情不自禁：感情激动得不能控制。 若有所思：好像在思考着什么。 不由自主：由不得自己，控制不住自己。 喃喃：低声说话的声音。 眷恋：（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。 踌躇：指犹豫不决，拿不定主意。 黯然：情绪低落、心情沮丧的样子。 （4）指生概括课文主要内容，其他学生补充。 课文主要讲了毛主席在听闻爱子毛岸英牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜的故事。 三、了解背景 1．课件出示毛岸英图片，学生谈论自己的了解。 2．课件出示简介： 毛岸英有着一个艰辛的童年，岸英从小就随着父母四处奔波。8岁时，由于母亲杨开慧被捕入狱，他也被关进牢房。杨开慧牺牲后，地下党组织安排毛岸英和两个弟弟来到上海。由于地下党组织遭到破坏，毛岸英兄弟流落街头，他当过学徒，捡过破烂，卖过报纸，推过人力车。 1936年，毛岸英被安排到苏联学习，后来参加了苏联卫国战争，冒着枪林弹雨转战欧洲战场。 1946年，毛岸英回到延安，同年加入中国共产党。他遵照父亲“补上劳动大学这一课”的要求，在解放区搞过土改，做过宣传工作，当过秘书。解放初期，曾任北京机械总厂党支部副书记。 1950年，毛岸英主动请求参加抗美援朝战斗。11月25日上午，美空军轰炸机飞临志愿军司令部上空，投下了几十个凝固汽油弹。在作战室紧张工作的毛岸英壮烈牺牲，年仅28岁。 3．人们说，人生的三大悲剧莫过于幼年丧父，中年丧妻，老年丧子。伟大领袖毛主席在迈入老年之际痛失爱子，他又怎么能不悲痛呢？ 4．学生有感情朗读课文，体会毛主席痛失爱子的悲痛的情感。 四、布置作业 1．复习本节课学习的生字新词。 2．有感情朗读课文，搜集抗美援朝的相关资料。 第二课时 一、复习导入 1．课件出示词语，指生认读。 彭德怀 拟定 奔赴 特殊 踌躇 黯然 皮革 2．学生朗读课文，进入本课学习。 二、自主学习，合作探究 1．教师提出疑问，引导学生进一步体会人物情感：哪些句子能够体现毛泽东作为父亲展现出儿子去世的悲痛？ 2．指生回答，教师相机出示句子。 （1）从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。 （2）“岸英！岸英！”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 3．指生联系上下文，谈谈自己的想法，教师相机指导学生通过人物神态动作进行分析。 （1）“整整一天没说一句话”和“一支接着一支地吸着烟”以及“饭菜已经热了几次”，表现出了毛泽东得知儿子去世的噩耗，不吃不喝，一直沉浸在儿子牺牲的巨大悲痛中。 （2）“情不自禁地喃喃着”，千言万语无从说起，只能叫着自己儿子的名字来表现自己内心的巨大悲痛，也可能是对自己同意儿子奔赴前线的做法感到后悔和自责。 4．当毛主席面对是否将自己儿子的遗体运回国内这一问题，做的决定是什么？ （1）学生自由讨论 （2）课件出示最后一句话，指生朗读。 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 （3）学生结合课文，大致了解诗句意思。（世界很大，处处都埋着忠义之士的遗体，不必考虑用马革将遗体运回国。） （4）毛主席决定将毛岸英的遗体——（学生回答：安葬在朝鲜） 5．毛主席从得知消息到做决定，期间肯定会有剧烈的思想斗争，课文中哪些句子能够体现？ （1）小组合作画出相关句子。 （2）指生朗读，教师相机提示学生读出人物情感。 ①主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 ②“儿子或者不能相见，就让我见见遗骨吧！” ③“哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ④秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将记录稿放在上面。 6．毛主席经过一夜的思想抉择，最后决定将儿子的遗骨埋葬在朝鲜。课件出示句子： 记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 学生读句子，谈谈感想。 7．教师总结：“被泪水打湿的枕巾”是一位父亲面对儿子牺牲时悲痛的真实写照，而在这之上的，则是作为主席的决定，展现的是无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。 三、小组合作，展开活动 1．上节课的课后，我们搜集了关于抗美援朝的相关资料，请同学们自由展示分享。 2．学生以小组为单位，展示搜集到的资料。 3．学生自由谈论发表感想。 4．教师总结，结束本课学习： 无数的英雄儿女浴血奋战，保卫了朝鲜，也保卫了中国的安全，为我国的国民经济恢复和发展产生了有力的作用，为我国今天的繁荣作出了巨大贡献，作为建设祖国新未来的主力，我们要做的就是铭记历史，努力学习，对祖国的发展出一份力！ 四、生字指导 课件出示生字： 彭 拟 谋 瑞 损 锻 炼 眷 赴 搞 殊 尊 签 革 1．小组合作，学习生字。 2．难写生字指导： “赴”中的捺要拉得稍长一些，托住上面的“卜”。 “签”中间的撇捺要写的舒展，下面的横不要忘记。 3．学生练习，教师相机指导。 4．组内评选写的最好最快的作业。 5．小组代表进行班内展示书写作业，并谈一谈自己是怎样书写的。 五、布置作业 1．将搜集到的抗美援朝相关资料做成一期手抄报。 2．观看电影《上甘岭》并写一篇不少于600字的观后感。 【板书设计】 青山处处埋忠骨 悲痛 抉择 平凡 伟大 学科网（北京）股份有限公司 $$