4《梅花魂》教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

《梅花魂》教案 【教材分析】 本课以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。 【教学策略与设计说明】 文中较难理解的是外祖父对于祖国的热爱，在学习过程中，要让学生通过多读来分析理解，可以采取分角色读、开火车读等多种形式，感悟外祖父的情谊。 【教学目标】 1．认识本课8个生字。 2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，并且摘录让你感动的词语句子或者段落，增强对课文的理解。 3．把握文章的主要内容，体会作者笔下外祖父的思乡之情，深刻感受这种思念情感的熏陶。 4．反复默读课文，在默读的过程中标出疑难问题，以自主学习和相互交流的方式来解决相关问题。培养独立阅读思考的习惯及相互合作学习的能力。 【教学重点】 准确把握文章的主要内容，深刻体会外祖父的思乡情感，继续开展“浓浓乡情”这类实践活动。 【教学难点】 准确理解“梅花魂”中“魂”的深刻含义。 【教学准备】 自主查阅并收集相关资料，理解文中涉及的关于梅花的诗句的具体意思，并了解其出处，了解华侨在海外生活经历，特别是他们的思念家乡的人物情感。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 春去秋来，一年四季相互交替。一年之计在于春，春天是百花齐放的季节，而夏天独有那“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷花，秋天独有那“本性能耐寒，风霜挺且直”的菊，而在那百花均已凋谢的严冬里，则独秀一枝梅花。 自古以来，梅兰竹菊都是画家、诗人笔下赞美的对象，而这梅花最是受文人雅士的青睐。我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都对梅花有过许多赞美性的代表作。我们的开国领袖毛泽东同志也曾专门写词盛赞它。所以说这梅花是花中之王，花之君子，是名副其实的。 1．播放影音资源视频《梅花》，从而引出“梅花”与“魂”。（大家自由交流讨论自己听完歌曲后的感悟） 2．板书课题，并带领同学一起读课题。 二、检查预习，初读感悟 1．大家自由朗读课文，注意生字生词，要求读准字音，做到读通课文。 （老师出示“初读提示”，引领学生按照初读提示进行自学：学生自行朗读课文，看清每字每句，读通每一句话。在读的过程中将不认识的字句标出来，然后通过自主查看课后生字表，或者查字典来解决问题，正确朗读课文。） 2．根据学案交流大家自学的情况，主要针对生字生词进行探讨。让学生当老师，提示易错之处。 （例如：弄清楚“魂”字的发音与笔画，“缕缕幽香”中“幽”字和“衰老”中“衰”字的笔画，强调“缕”是边音，“葬”是平舌音，规范发音。） 3．仔细观看课文朗读视频，了解课文主要内容。 （学习小组内部交流学习成果，共同交流各自的疑惑问题，小组不能解决的继续进行全班交流。） 三、交流反馈，体会情感 1．解答课堂上生成的一些问题。（以自行解答方式为主，留做思考，下个环节解答） 2．体会重点句子的具体含义（课件出示） （1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。” 比较句子下面两个句子： “唯独书房里那一幅墨梅画，他分外爱惜，家人碰也碰不得。” “书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。” 谈谈这两个句子的相同点和不同点，你觉得哪个句子更好？指出好在哪里。 （体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱，学会使用对比手法。） （2）“不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。” ①理解句中“清白”和“玷污”两个词语的意思。 ②外祖父的话表现出了怎样的情感？你能感受到什么？外祖父的动作又表现出了什么？你能读好它吗？ （通过认真分析老人的语言和行动，来体会他对梅花图无比珍爱的情感。）　 （3）“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。” 讨论： ①梅花具有什么样的秉性？这种秉性像什么？ ②老人表面赞梅花，实际上是在赞美什么？ ③升华：你能以当时外祖父的那种情感来朗读他的这番话吗？。 （4）朗读“想不到外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭了起来……”这句话，深刻体会老人对祖国永恒的思念，可惜却不能回去，于是他难过地哭了，深刻体现了他对祖国深深的眷恋之情。观看微课视频《拳拳赤子心，悠悠故土情》，再次体会老人对祖国深深的怀念之情。 四、回顾课堂，再次记忆 1．过渡：外祖父为什么如此钟爱梅花，我们可以从文中哪一段话找到答案？ 2．自由朗读外祖父所说的那段话，然后互相交流、讨论学习。 （1）读完这段话，你从中了解到哪些内容？ （2）把你了解到的内容和同桌一起交流。 第二课时 一、歌曲引入，回顾上节内容 1．放歌曲 上节课大家表现都很不错，恭喜大家顺利进入下个环节学习。现在老师带来一首歌──《故乡的云》，以此表示祝贺与鼓励。 2．回顾课文 大家听到这首歌里面唱到“天边飘过故乡的云，它不停地向我召唤，归来吧归来哟，浪迹天涯的游子，归来吧归来哟，别再四处漂泊。”那么这些与我们上节课学的内容有什么联系呢？现在有谁能说说我们上节学的是什么呢？ 二、品味语言，多角度体会“魂” 1．默读课文，理解“梅花魂”的真正含义。 边读边找那些写了“魂”的句子和段落，思考作者是用什么来书写“魂”的，并说说哪些“魂”感动了你？ 2．有感情地朗读句段，指出“梅花魂”。 学生将自己找到的结果反馈给老师，然后老师引领大家共同品读课文，感悟写作方法。（此环节需要结合上节课内容，进一步品读语言文字） 3．用心思考，书写“梅花魂”。 “梅花魂”中的“魂”究竟是指什么？让同学们写出自己的感悟，同时轻声播放《故乡的云》来营造感情氛围。 三、总结全文，升华“梅花魂” 1．再次集体朗读课文，体会“梅花魂”。 课文中所写的关于梅花魂的段落分五部分朗读。 2．出谋划策，设计“梅花魂”。 假如要求用影像镜头来表现“魂”？你觉得该如何表现？你会选择哪些事物来进入你的镜头？而什么应该是出现最多的？ 备注：①可采取允许小组合作或者单独思考的形式完成； ②可以参照课文，还可查阅相关资料（诗歌、音乐、图片）以及联系生活经历。 ③总结学生的设计 可参考《梅花魂》活动设计。 四、拓展升华，加深体验 1．说话练习 如果你现在是外祖父，此时当你站在海边向着祖国的方向眺望，此刻你的心里在想些什么呢？ 要求：认真思考之后说出自己的想法（出示课件） 看着船儿越漂越远，我_____________。（点名说） 2．写话练习 如果你是莺儿，构想一下孤独的外祖父会如何寄托他的思乡之情呢？在祖国日益繁荣富强的今天，你有什么最想对外祖父和众多海外华侨说的吗？ 要求：想象要多角度，把自己内心的真实想法写下来。 【板书设计】 梅花魂 民族魂 外祖父 爱国心 ①诗词时落泪 ②无比珍爱墨梅图 ③伤心痛哭，无法回国 ④赠我墨梅图 ⑤赠我梅手绢 学科网（北京）股份有限公司 $$