5《草船借箭》教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

《草船借箭》教案 【教材分析】 《草船借箭》是选自古典名著《三国演义》中的一个故事。故事发生在东汉末年，曹操、刘备和孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。 【教学目标】 1．有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。 2．紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。 3．学会“妒”“督”“寨”“擂”“呐”“丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜”“幔”等生字。 【教学重难点】 1．了解“草船借箭”一事的起因及经过。 2．品味课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。 【教学过程】 第一课时 一、介绍名著，了解大势 1．教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。 2．师生合作，介绍“草船借箭”前的三国形势，以及周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。 二、揭示课题，激发兴趣 1．出示课题：草船借箭。 2．读了课题，你想知道什么？ 根据学生的回答，梳理问题。 谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到箭了没有？ 三、初读课文，理清脉络 1．这些问题实际上要我们回答什么？ （草船借箭的原因、经过、结果。） 请同学们观看影视课文，找出问题的答案，全班汇报交流。 2．再读课文，给文章分段。 第一段（第1～2自然段）。 第二段（第3～5自然段）。 第三段（第6～9自然段）。 第四段（第10自然段）。 这是按事情发展的顺序给课文分段的。 四、自读第2～5自然段，指导朗读。 1．找出这几个自然段的特点。（以对话形式出现，且无提示语。） 2．根据人物对话内容，揣摩人物思想状况、性格特点，自加提示语。 3．分角色朗读。在朗读中注意读出语气，探究人物特点。（通过有感情朗读，感受人物形象。） 五、读第6～9自然段，了解借箭经过 1．先说经过。出示示意图（图略），自己读书，自己画图，说明理由（也就是因果关系。） 2．分析保证借箭成功的因素。 （1）雾的作用。（冬季，雾在四更最浓。） （2）船的作用。（草人──雾中似人；相连──空隙较小，易于受箭，正反都可受箭。） （3）曹操多疑之心。（不轻易出动，而是令弓弩手射箭，共调六千名弓弩手，使箭更多。） （4）士兵的作用。（擂鼓呐喊，虚造声势，引敌射箭。） （5）水的作用。（冬季刮西北风，使船回去时“顺风顺水”，等到曹军发觉时，船已飞一样驶出二十多里。） 六、总结 天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了。基于这些周全的考虑，诸葛亮做出了巧妙的安排，这就叫──“神机妙算”。而当周瑜知道这一切时，一定是──“自叹不如”。 第二课时 一、快速阅读课文，找出关键的词语 通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？（神机妙算。） 二、精读课文，“理解神机妙算” 要求学生画出能表现诸葛亮到底神在哪里计策妙在何处的句子。 三、讨论交流 1．知天文。 “这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。” （1）这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊。） （2）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。） （3）你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的？也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。） 出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。” 学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。 （4）老师觉得这个句子写得太啰唆，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写？完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练。行吗？好吗？为什么？ （组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹、从容不迫、神机妙算。） ⑤谈一谈“周瑜长叹道： ‘诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。’”的原因。 2．懂地理。 （1）画出诸葛亮的借箭的路线，说说理由。 出示：“天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。” 出示：“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。” （2）讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？ 读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。 3．识人心。 （1）识曹操。 出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。” 《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的“笑”，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。） （2）识鲁肃。 诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细地讨论一下。师相机播放微课视频《神机妙算的诸葛亮》。 四、进一步体会人物的性格特点 1．学了课文，我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干，而周瑜嫉妒诸葛亮，想设计陷害他。课文第2自然段是诸葛亮和周瑜的一段精彩对白，体会从他们的对话中你还看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人。 2．重点解析。 （1）诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”（什么是“军令状”——在军队下的状书，不能做到就要受到军法处置。诸葛亮为什么要立军令状？——一是诸葛亮是为了顾全大局，二是诸葛知天天文、懂地理，已知道三天后必有大雾，可利用这一机会向曹操“借箭”，已“胸有成竹”。） （2）周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。（周瑜为什么高兴？——妒忌诸葛亮挺有才干，暗藏杀机，立下了军令状完不成那就要受到军法制裁。） 五、总结全文 草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度，也使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $$