Unit 8 life in the future 课时教学设计 2023-2024学年沪教牛津版（广州深圳沈阳通用）八年级英语下册

《 Unit8 life in the future》课时教学设计 教学目标设计 学情 分析 课标 要求 1、新课标要求学生能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。 2、能根据阅读目的运用适当的阅读策略。 3、能与他人合作,解决问题并报告结果,共同完成学习任务。 学 习 内 容 1、学习深圳牛津版8BUnit 8 Life in the future 主阅读篇章内容。 2、根据阅读策略进行阅读和表述新型高科技事物的简介和使用感受。 3、通过篇章阅读了解未来的旅馆、房屋和汽车,畅想人类未来的生活方式。 学 情 现 状 1. 初二学生基本上能用英语清晰地表达个人观点,能准确地运用基本词汇、句型对未来生活作出描绘。 2.初中学生思想活跃,求知欲强, 具有一定的道德修养及正确的价值观与审美观。 3.学生对自主阅读与表达能力有一定的基础,具备良好的团体协作能力,并能进行有效的交流、合作及讨论。 学习 目标 知识 技能 1、掌握阅读篇章中的核心单词和短语的运用。 2、根据上下文语境猜测词义。 3、描述新型高科技事物的简介和使用感受。 过程 方法 1、学习和掌握“寻找具体实例”的阅读策略。 2、根据学生能力层次和个性差异设计梯度任务,对学生提出不同的要求。 情感 态度 1、能从科学角度出发,畅想美好未来生活,唤起对未来的美好憧憬。 2、通过学习课文,认识现在,展望未来,激发学生的想象力。 3、了解未来科技发展方向,预测世界未来生活发展趋势。 教学 策略 重 点 难 点 预 设 重点:理解阅读篇章中介绍的三件高科技产品的特征和用户评论 难点:通过对文章的学习,预测未来生活,提高科技兴国意识及环保意识。 方式 方法 1、任务型教学模式 2、自主学习方式 3、小组合作学习 媒体 技术 1、运用视频进行新课导入; 2、运用图片、PPT及思维导图呈现新知识; 3、运用卡纸让学生作展示汇报。 教 学 结 构 流 程 情境导入 自由发挥 表达观点 播放视频 激发兴趣 读前活动 呈现图片 泛读略读 学法指导 小组讨论 分段阅读 层层突破 师生互动 线索板书 读中活动 设置问题 突出重点 听说一体 读写结合 读后活动 检测练习 巩固强化 对话表演 复述全文 汇报展示 分享成果 展示交流 思维导图 小组合作 课后延伸 拓宽思维 课堂总结 名言警句 升华主题 学习评价设计 课前检测 【测评内容】 1.观看视频,就视频内容及话题发挥个人想象,自由表达。 2.积极思考未来“住、行、用”。 【评价方式】 1.通过视频的直观性帮助学生快速进入课堂,吸引学生的注意力。 2.通过自由发言预热话题,激发学生的想象力和对话题的兴趣。 课堂检测 【测评内容】 1. 词汇测试检测: 1).When things are mixed , they _. A. are put together B. do not go together 2).Relax means to _. A. do something with a lot of energy B. rest while doing something fun 2.阅读策略检测: Characteristics Supporting details green _ a. There is glass outside and heat is held under the glass. b. The medicine cupboard in the bathroom is connected to your doctor’s computer. c. Heat is used as energy for each house. d. Your smart fridge is connected to the supermarket’s computer. smart _ 3.句意篇章检测: . 【评价方式】 1.通过师生问答互动、线索板书加深学生对阅读篇章的整体理解。 2.通过形式多样的听说读写的答题方式来检测学生会阅读篇章的通篇理解。 课后评测 【测评内容】 1. 根据思维导图,图文并茂的介绍自己未来工作和生活的样子。 N.【评价方式】 1. 通过课后作业,进一步拓展学生思维和想象力,提高检验学生本课学习目标的完成情况。 教学过程设计 情境导入 【视频导入 】 1. 播放关于未来生活的视频,引出话题,激发学生兴趣。 2.学生畅想未来,自由表达个人观点。 【设计意图】 1.观看视频,让学生直观感受未来科技对人类生活的影响。 2.学生自由想象,自然开启话题,畅想未来。 读前活动 【 图片呈现】 1.呈现关于未来“住”“行”的图片,进行问答训练。 2.呈现句子,判断所描述内容是现在还是未来想象,进而小组探讨未来生活的样子。 【设计意图】 1.通过图片展示,创设情景,进行情景设问、讨论,激活学生思维,帮助学生迅速、正确地理解和接受知识。 2.引出文章话题,开启主题讨论。 【泛读篇章 】 1.针对标题、图片及中心句,进行文章整体阅读。 2.提供阅读技巧指导。 【设计意图】 1.通过快速阅读,了解文章梗概,把握文章线索,找出文中对未来生活变化的描写。 2. 通过对学生的学法指导,培养学生阅读技巧与能力。 读中活动 【分段阅读 】 1.阅读段落一: 听段落,回答问题完成表格。 2.阅读段落二:带着问题听,回答问题找出支持性细节。 3.阅读段落三:默看段落,回答问题完成表格。 【设计意图】 1. 通过精读课文,了解文章细节,在此过程中锻炼学生精读的阅读技巧。 2. 通过三种不同题型的问题设计,进行专项题型训练,考察学生综合能力水平,满足不同层次学生的能力需求。 3. 在学习过程中培养学生积极进取的科学的人生观及价值观,较好地落实了三维目标。 【解决重点 】 1.进行段落学习,抓住主题思想。设置配对栏目,学会表达评价。 2. 运用短文填空形式,复述全文。 【设计意图】 1. 通过总结获取文章主旨大意,培养学生归纳总结能力。 2. 复述整篇课文,锻炼学生的总结概括能力,突破难点,落实本课的教学目标。 读后活动 【小组合作 】 要求小组选取话题分工自制思维导图模式进行图文解说。 【设计意图】 通过小组讨论让学生展开想象的翅膀,憧憬未来生活的美好。 课堂总结 【名言警句 】 呈现三张名言,集体朗读,获取感悟。 【设计意图】 通过名言警句,教育学生要珍惜现在,展望未来,树立正确的人生观和价值观。 课后作业 【作业布置 】 介绍2050年某一天的工作和生活。 【设计意图】 通过此话题的写作,一方面锻炼学生的写作能力,一方面又与实际生活相联系,一举两得。 学科网(北京)股份有限公司 $$