7.1《短歌行》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

古诗的配图是诗韵与色彩的美妙碰撞。有关曹操《短歌行》一诗的配图有很多,例如: 历史如滚滚长江东逝水,一去不复返,而这些画像对于我们理解具体而真实的曹操,不过是管中窥豹。幸好,曹操不仅出现在历史书中,也出现在一些文坛大家的评价里,还在中国古代文学史上留下光辉篇章。这些文字,让我们对距今约1 800年的曹操的认识,从模糊到具体、生动。结合之前对曹操的了解,以本诗为基础,从名家点评入手,让我们一起感受曹操的诗情与豪情,更精确地描绘曹操的形象。 导入新课 素养目标 1. 了解曹操生平及本诗的写作背景,掌握相关文学常识。 2. 理解诗句含义,赏析诗人运用比喻、化用典故或引用前人诗句表达心志的表现手法。 3. 背诵全诗,体会本诗质朴刚健的诗风,感受诗人求贤若渴的情怀和统一天下的雄心。 1.作者知识 曹操(155—220),字孟德,沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家,三国中曹魏政权的奠基人。 东汉末年,天下大乱,曹操以汉天子的名义征讨四方,对内消灭二袁、吕布、刘表、韩遂等割据势力,对外降服南匈奴、乌桓、鲜卑等,统一了中国北方,并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序,奠定了曹魏立国的基础。曹操在世时,担任东汉丞相,后为魏王,去世后谥号为武王。曹操精兵法,善诗歌,能属文。他用诗歌抒发自己的政治抱负,并反映汉末人民的苦难生活。他的诗气魄雄伟,具有慷慨悲凉之气;他的散文清峻整洁,开启并繁荣了建安文学,给后人留下了宝贵的精神财富,史称“建安风骨”。同时曹操也擅长书法,尤工章草,唐朝张怀瓘在《书断》中评其为“妙品”。 作家作品 2.背景知识 曹操平定北方后,于建安十三年(208)率军南下,饮马长江,欲一举荡平孙、刘势力。大战前夕,明月皎洁,曹操设宴,文武百官饮至半夜,酒酣,忽见乌鹊往南飞去。曹操感此景,于是横槊,即席吟唱了这首千古名作——《短歌行》。据考证,这首诗作于曹操晚年。当时曹操已经53岁,年事渐高,面对连年战乱,统一中国的事业仍未完成,因而忧愁幽思,苦闷煎熬。但他并不灰心,仍以统一天下为己任,决心广泛招揽人才,致力于建功立业。 作家作品 3.知识链接 (1)歌行 “歌行”是我国古代诗歌的一种体裁,是在汉魏六朝乐府诗的基础上确立起来的,属乐府诗一类。汉魏以后的乐府诗,题为“歌”和“行”的颇多,如《大风歌》《蒿里行》等,二者虽名称不同,但在形式上并无严格的区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由,形式有五言、七言、杂言,富于变化。“行”是乐曲的意思。长歌行与短歌行的区别在歌声、曲调的长短上。长歌行是慷慨激烈的;短歌行是微吟低回的,比较适合抒发内心的忧愁和苦闷。 作家作品 歌行体代表作:以“歌”命名的有白居易的《长恨歌》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》等,以“行”命名的有白居易的《琵琶行》、杜甫的《兵车行》等,以“歌行”命名的有高适的《燕歌行》等。 作家作品 (2)建安风骨 指汉魏之际曹氏父子、建安七子(孔融、陈琳、王粲、徐幹、阮瑀、应旸、刘桢)等人慷慨悲凉的诗文风格。汉献帝的年号为“建安”(196—219),所以这一时期的诗文风格被称为“建安风骨”。这一时代的作家,以“三曹”“七子”为代表,逐步摆脱了儒家思想的束缚,注重作品本身的抒情性,加上当时处于战乱动荡的年代,所以思想感情常常表现得更为慷慨激昂。他们创作了一大批文学巨著,形成了文学作品内容充实、感情丰富的特点,普遍采用五言形式,以风骨遒劲而著称,并具有慷慨悲凉的阳刚之气,即人们常说的“建安风骨”。 作家作品 (3)比兴 “比兴”是中国古代诗歌中一种传统的表现手法。通俗地讲,“比”就是譬喻,是对人或物加以形象地比喻,使其特征更加鲜明突出。有的诗歌是个别地方采用“比”,而有的则是整个形象都是“比”,就像后世的咏物诗。“兴”就是起兴,是借助其他事物作为诗歌的发端,以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用,所以后来“比兴”二字常连用,专指诗有寄托之意。 作家作品 (4)用典 用典,又称用事,是古代诗文中常见的一种修辞手法;是指将古代人物故事和有来历出处的词语融会在文句或诗句中,以曲折委婉地表达思想情感。用典有以下作用:品评历史,借古论今;抒情言志,表明心迹;引发联想,创新意境;简洁精练,丰富内涵。 作家作品 短歌行 对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。 青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。 明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。 月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。 p j n y u du m q y n z b 诵读正音 对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。 【注释】当:“对”的意思。几何:多少。去日苦多:可悲的是逝去的日子太多了。 慨当以慷:即“慷慨”,当以,没有实义。何以:以何,用什么。杜康:代指酒。 【翻译】(我)饮酒听歌,感叹人生有多少时间!生命如同早上的露水易逝,可悲的是逝去的日子太多了。宴会上的歌声激越不平,心中的忧思令人难忘。用什么东西来解除忧愁?只有美酒(才能让我解脱)。 课文探究 思考1:如何理解开头四句诗表达的思想感情? 明确:主要情感是“愁”。一方面在抒发个人之情,愁时间过得太快,恐怕来不及有所作为;另一方面是在巧妙地感染广大贤才,提醒贤才人生就像朝露那样容易消失,岁月已经流逝很多,应该赶紧拿定主意,到诗人那里施展抱负。因此,诗中浓郁的抒情气氛包含了政治目的。 课文探究 思考2:第一层(1 ~ 8 句)主要写了什么内容?有什么作用? 明确:开头四句,抒发了诗人对生命有限这个自然现象的无限感慨。诗句带有感伤苍凉的情调,在这样的氛围里,诗人慷慨高歌,以美酒浇愁,寄托忧思。“忧思”是全诗之脉,而全诗抒写的正是诗人未能建功立业、统一天下的“忧思”,这“忧思”既解释了前面痛苦感叹的原因,又为后文埋下了伏笔。于是,诗人面对当时天下纷争、社会动乱的现实,寻找着解决的办法,这就揭开了下面广纳贤才的章节。 课文探究 青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。 呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。 【注释】子:对对方的尊称。衿:衣服的交领。悠悠:长远的样子,形容思虑连绵不断。但:只。沉吟:沉思吟味,这里指思念和倾慕贤人。苹:艾蒿。 【翻译】年轻的贤才呀,我长久地思念你们。只是因为你们的缘故,我思念倾慕到如今。鹿儿呦呦鸣叫,它们在呼唤同伴采食田野里的艾蒿。如果我有八方好宾朋,我将奏瑟吹笙热烈欢迎。 课文探究 思考3:引用《诗经》中的句子有何用意? 明确:诗人说“青青子衿,悠悠我心”固然是直接表达了对贤才的思念,但更重要的是他省略掉的原诗中的两句话“纵我不往,子宁不嗣音?”诗人不可能一个一个地去找贤才,所以含蓄地提醒他们:为什么不主动来投奔呢?求才的用心十分真诚。 课文探究 明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。 越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。 【注释】掇:拾取,摘取。一说同“辍”,停止。陌:东西向的田间小路。阡:南北向的田间小路。枉:枉驾。用:以。存:问候,探望。契阔:聚散,这里指久别重逢。讌:同“宴”。 【翻译】人才光耀如明月,什么时候可以摘取呢?忧伤不觉起于内心,久久难以排遣。穿过纵横交错的小路,屈驾来访。久别重逢,欢饮畅谈,重温那往日的恩情。 课文探究 思考4:“明明如月”四句诗运用了什么表现手法?有什么含意? 明确:运用了比兴的表现手法。以“明明如月”来作比,贤士如明月一样令人仰望,不可招致,这正是诗人“忧从中来”的原因,“不可断绝”更进一步写出诗人求贤而不得的苦闷。 课文探究 思考5:“越陌度阡”四句诗表现了诗人怎样的感情? 明确:贤才到来,诗人由上文求贤不得的忧变为喜,忧喜交织中表现出诗人求贤过程中的复杂心情。 课文探究 月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依? 山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。 【注释】匝:周、圈。厌:满足。吐哺:吐出嘴里的食物。 【翻译】明月朗朗星稀落,乌鸦向南高飞起。彷徨失意绕树三周,不知可以依靠哪根树枝?高山不会满足自己的高度,大海不会满足自己的深度。我会像周公一样热切殷勤地接待贤才,使天下英才人心归服。 课文探究 思考6:最后四句诗表达了怎样的思想感情? 明确:最后诗句画龙点睛,希望人才都来归顺,确切地点明主题。“山不厌高,海不厌深”通过比喻表现了人才越多越好;“周公吐哺”的典故表现了诗人求贤若渴的心情。 课文探究 1.南朝梁文学理论批评家锺嵘评价曹操诗歌:“曹公古直,甚有悲凉之句。”现代著名历史学家范文澜评价曹操:“他是拨乱世的英雄,所以表现在文学上,悲凉慷慨,气魄雄豪。”思考:这首诗歌中的“慷慨悲凉”在情感上是如何体现的。 (1)请用四个字概括全诗的情感变化,并分别说明其内涵。 体悟情感 答案 忧 思 迎 盼。 ①前八句表达的是忧,忧人生短暂,功业未就; ②紧接着“青青……至今”“明明……断绝”表达的是思慕贤才,求贤若渴; ③“呦呦……吹笙”“越陌……旧恩”表现的是迎,想要宴请贤才,礼待贤才; ④后八句表达的是盼,盼望贤才择主,天下归心。 体悟情感 请在理解全诗内容的基础上,填出下面结构导图中的空缺部分。 对酒当歌,慨叹人生 为人而忧, 渴求贤才 内容小结 主题归纳 这首诗主要表现了曹操统一天下的雄心和顽强的进取精神,抒发了诗人对时光易逝、功业未成的感慨,以及求贤若渴、慷慨激昂的宏伟抱负。 《短歌行》主要采用的手法是用典,请根据课文内容和你的理解填写下面的表格。 用典语句 原典出处 用典翻译 用典意图 青青子衿,悠悠我心 《诗经 郑风 子衿》 ① ② 穿着青色交领的衣服的人啊,我对你的思念连绵不断。 表达了诗人对贤才的思念和倾慕。 技法指导 用典语句 原典出处 用典翻译 用典意图 呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙 《诗经 小雅 鹿鸣》 ③ ④ 山不厌高,海不厌深 《管子 形势解》 ⑤ ⑥ 鹿在悠闲地吃草,发出呦呦之声,彼此应和。我在宴请宾客,鼓瑟吹笙。 表达了诗人对招贤纳士的热情。 高山不满足于它的高,海水不满足于它的深。 表达了诗人希望尽可能多地接纳贤才的心情。 技法指导 用典语句 原典出处 用典翻译 用典意图 周公吐哺 《史记 鲁周公世家》 ⑦ ⑧ 周公正吃饭时,听到门外有士子求见,来不及咽下嘴里的食物,把食物一吐就赶紧去接见。 引周公自比,说明自己求贤建业的心思。 技法指导 上述典故的表达效果是什么?这四个典故的顺序是否可以调换?请说明理由。 答案 第一问:使得情感深沉蕴藉,慷慨中有悲凉之气;使得语言简约,言近旨远;使得风格古朴典雅。 第二问:不可以调换。理由:从时间顺序看,第一个典故是思慕贤才,贤才还未到来,第二个典故是宾客来了,最后是礼遇。从情感范围看,第一个典故是讲恋人间的真挚感情,第二个典故是讲对朋友的敬重,第三个典故是讲君臣之义,情感上是逐渐扩大的。 技法指导 除了用典,《短歌行》还用了比兴手法。以上典故中哪几个兼用了比兴手法?请具体说明。 答案 第二、三个典故兼用了比兴的手法。第二个典故先以旷野上的呦呦鹿鸣作为起兴,再写宴会的热闹情景。“呦呦鹿鸣”兼有比喻贤才之义。第三个典故以山高海深比喻广招人才的博大胸怀并以此起兴,意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才,唯才是举。 技法指导 。 (1)有人认为,“对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多”四句“遣词巧妙,积极的目的而故意要用低沉的调子来发端”,请赏析。 赏析诗句 答案 ①运用设问和比喻的修辞手法,以设问开端,让人深思或者警醒;比喻的手法内含对时间短暂性的夸张,强调所剩的时间极其有限,也具有警醒作用。 ②这里讲“人生几何”,不是叫人及时行乐,而是要及时地建功立业。从表面上看,曹操是在抒个人之情,发愁时间过得太快,怕来不及有所作为。实际上却是在巧妙地感染广大贤才,提醒他们人生就像“朝露”那样易于消失,岁月已经流逝太多,应该赶紧拿定主意,到我这里来施展抱负。 赏析诗句 (2)“明明如月,何时可掇?”两句有诗意有情感,请简要分析。 答案 ①“明明如月”,天上清冷的明月又无端触发了诗人的愁思,诗人把贤能之人比喻为“明月”,德才如月光照耀,表达了诗人对贤能之人的仰慕和赞誉。 ②“何时可掇”运用疑问句,表达了诗人内心对人才未至的忧虑和感伤。 赏析诗句 (3)“月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?”四句不仅是形象的景物描写,还蕴含深意和感染力,请赏析。 答案 ①这四句既是准确而形象的写景笔墨,同时又运用比喻,生动地刻画了那些犹豫不定的人才,表现了他们在社会动荡的局面下一时无所适从、彷徨不定的处境与心情。 ②诗人的表达温暖且富有人情味,不仅丝毫未加指责,反而在浓郁的诗意中透露着对这些人才的关心和同情,具有很强的感染力和亲和力,流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。 赏析诗句 (4)“周公吐哺,天下归心”两句被称赞“有画龙点睛之妙”,试分析。 答案 ①这两句诗用典故的形式,点明了本诗的主题,属于卒章显志,画龙点睛。 ②既表达了诗人对人才的谦敬,诗人以开阔的胸怀接纳贤才,唯才是举;又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壮志和王者霸气,气势宏大,意义深远。 赏析诗句 解释词语 词语 释义 ①对酒当歌 ②人生几何 ③去日苦多 ④青青子衿 ⑤悠悠我心 ⑥但为君故 对 多少 去,逝去的;苦,患、苦于 子,对对方的尊称;衿,衣服的交领 长远的样子,形容思虑连绵不断 但,只是;故,缘故 文言知识梳理 词语 释义 ⑦沉吟至今 ⑧鼓瑟吹笙 ⑨何时可掇 ⑩枉用相存 ⑪契阔谈讌 ⑫绕树三匝 ⑬山不厌高 沉思吟味。这里指思念和倾慕贤人 弹奏 拾取,摘取(一说同“辍”,停止) 枉,枉驾;存,问候、探望 聚散,这里指久别重逢 周,圈 满足 文言知识梳理 惜才重才的曹操 “青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。”《短歌行》中的这几句诗可以说是曹操人才观最重要的体现。曹操身为一个领导者,对人才更是极端渴望。 首先,曹操是爱才的,因为他自己就是一个成大事的人才。唯才是举,既是他爱才的天性,更是三分天下的形势所逼,三分天下,得人才者居之。 文本延伸 其次,曹操尊重人才,不苟求,不求全责备,这是他吸引人才、使用人才的一种气度和自信。如果没有这种思想,曹操怎么能从一个逃难京官,从手下不过几个亲随、足下不曾有寸土,做到扫灭群雄拥有北方天下?而他手下的谋臣猛将大多是敌人营中的人,或因某种机遇集合到曹操麾下,如程昱、许褚;或冲着他雄才大略,能治乱定天下的名声而来,如郭嘉、荀彧;或神往他轰轰烈烈,言必行战必克的实绩而来,如满宠、董昭;或被曹操击破营垒俘虏而来,如张辽、张郃;或从行伍之中提拔上来,如于禁、乐进。试想,如果曹操没有足够的人格魅力和博大的胸襟气度,怎会有如此多的人才追随于他? 因为爱才,才会不顾众人反对,舍得放关羽回去;因为爱才,才会真诚录用曾经发檄文骂曹操祖宗的陈琳;因为爱才,才会在郭嘉病重时期百般照顾,怜惜他。 文本延伸 [素材运用] 翻开历史,重用人才安邦定国的例子比比皆是,人才的重要性一次次得到验证,比如在著名的“楚汉相争”典故中,已成霸业的刘邦在总结经验教训时曾说过一段发人深省的话:“运筹帷幄,决战千里,我不如张良;筹集粮草,保证运输顺畅,我不如萧何;挥师百万,战必胜、攻必取,我不如韩信。但是因为我能够发掘他们,得到他们,重用他们,所以才能以弱胜强,得到胜利,得人才则兴,失人才则衰。” 习近平总书记非常重视人才,多次指出要真诚关心人才、爱护人才、成就人才。比如,在中国科学院考察工作时说:“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。”就是告诉我们要在全社会为想干事、能干事、干成事的人才虚位以待,为他们发挥作用、施展才华提供更加广阔的天地,让他们人尽其才、才尽其用、用有所成。 文本延伸 (二)美文赏读 可爱的奸雄 ——易中天评曹操 他可能是中国历史上性格最复杂、形象最多样的人。 他聪明透顶,又愚不可及;奸诈狡猾,又坦率真诚;豁达大度,又疑神疑鬼;宽宏大量,又心胸狭窄。可以说是大家风范,小人嘴脸;英雄气派,儿女情怀;阎王脾气,菩萨心肠。看来,曹操好像有几张脸,但又都长在他身上,一点都不矛盾,这真是一个奇迹。 文本延伸 实际上,曹操是真实的,也是本色的。包括他的奸诈、狡猾、残忍、暴虐,都表现得从容不迫,落落大方,真诚而坦然,这实在是一种“大气”。“惟大英雄能本色,是真名士自风流。”从这个角度看,曹操是英雄,而且是大英雄。不过,这个大英雄又是很奸诈的,因此也可以叫作“奸雄”,即“奸诈的英雄”。 事实上,历史上对曹操的评价(英雄、奸雄、奸贼),总离不开“奸”和“雄”两个字。有强调奸的,有强调雄的,也有认为他既奸又雄的。所以我认为曹操是“奸雄”,不过前面要加上“可爱的”三个字。 文本延伸 曹操确实是很大气的。 读他的诗和文,常会感到他的英雄气势。哪怕是信手拈来、嬉笑怒骂、随心所欲的短章,也因有一种大气而不显粗俗。尤其是他的《观沧海》,是何等的气势:“东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”这样的诗,确非大手笔而不能作。 钟嵘说:“曹公古直,甚有悲凉之句。”这种悲凉,除如刘褫所说,是“良由世积乱离,风衰俗怨,并志深而笔长,故梗概而多气也”外,与曹操对宇宙人生的哲学思考也不无关系。 文本延伸 曹操毕竟是乱世英雄,对于生命的毁灭,他比谁都看得多。他的感慨,是多少要带点终极关怀的意味的。也许,正是这种对宇宙人生的透彻了悟,使曹操自始至终都能够以笑容面对艰难困苦和曲折坎坷。如果去读《三国志 武帝纪》,我们就会发现,“笑”“笑曰”“太祖大笑”这些字眼,竟会频频出现。当然,曹操的笑是各种各样的。有放声大笑、开怀大笑,也有自我调侃的苦笑、嘲笑,还有讥笑、冷笑,甚至是充满杀机的冷笑。然而曹操始终在笑。曹操也哭。他的战友去世,他的朋友去世,他的亲人去世,也会嚎啕大哭。但如果是做错了事情,打了败仗、遭到人家的羞辱,曹操绝对不会哭,他一定是笑。因为曹操豁达开朗、大气磅礴,他是一个性情中人和本色英雄。 文本延伸 这种本色使曹操这个“奸雄”平添了许多可爱。 这就是曹操了。他大气、深沉、豁达、豪爽、洒脱、风趣、机敏、随和、诡谲、狡诈、冷酷、残忍,实在是一个极为丰富、多面,极有个性又极富戏剧性的人物。所以,曹操既有奸诈的一面,又有坦诚的一面。他的奸与诚统一于“雄”,他的善与恶也统一于“雄”。曹操的人性中是有恶的,所以我不称他“英雄”而称他“奸雄”。 (节选自“百家讲坛丛书”之《易中天品三国》) 文本延伸 课堂训练 1. 下列对《短歌行》这首诗的赏析,不正确的一项是 ( ) A. 开头四句忧叹人生苦短,看上去是要人们对酒当歌,及时行乐,实则抒发诗人对时光易逝、余年渐少而功业未成的感慨,表达出时不我待的急迫之情。 B.“但为君故,沉吟至今”承接前句而来,其中“君”不再指称一个具体的人,泛指曹操心目中的贤才;“沉吟”沉思,深思,指对贤才的思念与渴慕。 C.“越陌度阡”四句,实写客人穿过纵横交错的小路,屈驾来访。主客久别重逢,举杯畅谈不忘旧谊,因贤才既得而喜不自胜,感情由忧转喜。 D. 全诗气魄宏伟,感情充沛,写忧思,无处不在,难以排解,引人共鸣;写壮志,头角峥嵘,让人由衷赞叹曹操的博大胸怀。 答案:C 解析:“实写”“贤才既得”错误,“越陌度阡”四句是诗人想象贤才来归、主客畅谈的情形,为虚写。 2.仿照下面文段中的画线句子再写两个句子。 酒,被泉水不停润泽,朦胧中任风月穿越了时空,依然能看到智者对酒当歌时的潇洒。酒,让人回味这“明月几时有?把酒问青天”时词人的不凡气魄,回味这“酒酣胸胆尚开张”时文人的豪兴傲气, , 如今,古时的佳酿已无处可寻,而佳酿制成的诗句,倒是历久弥香,愈发芳醇。 答案:(示例)回味这“酒入愁肠,化作相思泪”时词人的多愁善感,回味这“浓睡不消残酒”时文人的悲伤心情。 解析:仿写句子中要有“酒”,要引用有关“酒”的诗词名句,要展现写这一名句时,作者当时的心境。 课堂训练 3.下列对句中加颜色的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 A.“山不厌高”中的“厌”与成语“不厌其烦”中的“厌”含义不同。 B.“对酒当歌”与“当窗理云鬓,对镜帖花黄”(《木兰诗》)两句中的 “当”含义不同。 C.“去日苦多”与“吏呼一何怒,妇啼一何苦”(《石壕吏》)两句中的 “苦”含义不同。 D.“但为君故”中的“但”与成语“但说无妨”中的“但”含义不同。 1 2 3 4 5 6 √ 7 8 9 课堂训练 1 2 3 4 5 6 A项正确,满足/讨厌。 B项错误,都是“对着”的意思。 C项正确,极,太/痛苦。 D项正确,只是/尽管。 7 8 9 课堂训练 4.下列对《短歌行》中典故的解说,不正确的一项是 A.“青青子衿,悠悠我心”语出《诗经 郑风 子衿》,原是一首女子思 念男子的情诗,曹操用来表达自己对贤才的渴求。 B.“呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙”语出《诗经 小雅 鹿 鸣》,在本诗中表现的是天子宴请群臣的盛况。 C.“山不厌高,海不厌深”仿用《管子 形势解》中的话,运用比喻手法 说明自己渴望多纳贤才。 D.“周公吐哺”的典故出自《史记 鲁周公世家》。曹操在这里以周公自 比,是说自己也有周公那样的胸襟,一定会热切地接待贤才。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 √ 课堂训练 “在本诗中表现的是天子宴请群臣的盛况”分析有误。“呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙”在原诗《诗经 小雅 鹿鸣》中表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情,在《短歌行》中是用来表达招纳贤才的热情。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 课堂训练 5.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)仿用是古诗文中的常用手法。如曹操《短歌行》中,“_,_”两句仿用《管子 形势解》中的话来表示希望尽可能多地接纳人才。 (2)“_,_”两句在《诗经 郑风 子衿》中原是以服饰代人,表达对恋人的深切思念;而曹操在《短歌行》中直接引用这两句以抒发对贤才的渴望。 (3)曹操《短歌行》中,“_,_”两句以“明月”为喻,通过希望摘取明月来表达对贤士的渴慕。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 山不厌高 海不厌深 青青子衿 悠悠我心 明明如月 何时可掇 课堂训练 阅读下面这首诗,完成后面题目。 短歌行① [曹魏]曹丕 仰瞻帷幕,俯察几筵。其物如故,其人不存。 神灵倏忽,弃我遐迁②。靡瞻靡恃,泣涕连连。 呦呦游鹿,衔草鸣麑③。翩翩飞鸟,挟子巢枝。 我独孤茕,怀此百离④。忧心孔疚,莫我能知。 人亦有言,忧令人老。嗟我白发,生一何早。 长吟永叹,怀我圣考。曰仁者寿,胡不是保。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 课堂训练 [注] ①短歌行:乐府诗旧题。汉献帝建安二十五年(220)正月,曹操病死;二月,葬高陵。此诗当作于曹操葬后不久。②遐迁:远离。这里指去世。③麑(n ):指小鹿。④百离:种种痛苦。离,同“罹”,忧苦。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 课堂训练 6.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 A.开篇四句从人亡物在写起,看到父亲生前用过的帷幕、几筵,不禁触 物伤情,起笔十分自然。 B.“神灵倏忽,弃我遐迁”中“倏忽”一词,非常生动地写出诗人丧亲 之后恍然若失的心态。 C.“人亦有言”四句紧承上面的“忧”字展开,写到自己白发早生,表 达了对自己早衰的忧伤。 D.整首诗质朴本色,诗人把思亲之情描写得细腻、生动、真挚,体现出 “工于言情”的特点。 1 2 3 4 5 6 √ 7 8 9 课堂训练 1 2 3 4 5 6 “对自己早衰的忧伤”表述有误。“人亦有言,忧令人老。嗟我白发,生一何早”是从自己亡亲之痛着笔的。 7 8 9 课堂训练 7.曹丕《短歌行》和曹操《短歌行》都化用了《诗经 小雅 鹿鸣》中的诗句,两者表达的情感相同吗?请结合诗句简要分析。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 答案 不同。 ①曹丕的诗中“呦呦游鹿,衔草鸣麑”写母鹿叫声不停,衔草呼唤小鹿,以动物亲子之间的和谐、相亲来反衬自己的丧亲之哀、孤独之苦。 ②曹操的诗中以“呦呦鹿鸣”几句,畅想贤才来归,自己设宴款待,宾主尽欢的热闹情景,抒发对贤才的强烈渴望。 课堂训练 谢 谢! $$