4.12阿拉伯帝国 教学设计 2024-2025学年 统编版九年级历史上册

课题：第12课 阿拉伯帝国 教材分析 学情分析 【教材分析】 本课是部编九年级上册第四单元的第二课，伊斯兰教的产生适应了阿拉伯的统一。利用伊斯兰教进行掠夺战争建立起来的阿拉伯帝国，由于各种矛盾的激化，迅速走向分裂。阿拉伯人民吸取了境内各族人民的文化成就并加以发展，创造了辉煌的阿拉伯文化，对世界文化发展和东西方之间的文化交流作出了重要贡献。 【学情分析】 教学对象是初三年级的学生，已完成中国历史的完整学习，具备初步的历史分析能力，但是世界历史才刚开始系统学习，可通过与中国史联系、对比的方式，帮助学生建立世界历史的时空体系。通过给出一些文献、图片和视频资料，进一步培养学生阅读史料，分析史料的能力。 学科素养 目标 【课标要求】 《历史课程标准》要求：了解伊斯兰教的传播，初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。 【学习目标】 1.通过观察地图和阅读相关材料，知道穆罕默德在阿拉伯半岛创立了独尊安拉的伊斯兰教，推动了半岛统一和阿拉伯国家建立。 2.观察地图和了解阿拉伯帝国扩张的史实，知道阿拉伯帝国在8世纪中期成为地跨亚、欧、非三洲的大帝国。 3.知道阿拉伯帝国的代表性成就，及阿拉伯人对东西方文明传播中的作用，感受世界文明的多样性。 教学重点 教学难点 教学重点：伊斯兰教、阿拉伯文化。 教学难点：伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系。 教学准备 教材 课件 作业 教学环节 教学内容及师生活动 二次修改 （一）新课导入 图片导入：朝拜的人群、英俊的王子、动人的故事 提问：这三张图让我们想到了哪个地区？ 提问：“阿拉伯”的意译 （2） 新课教学 跨学科任务一：读教材与地图，运用地理学科知识指出阿拉伯半岛的地理位置和自然环境。概括6世纪末7世纪初阿拉伯半岛居民面临的危机有哪些。 一、统一沙漠的宗教 1.伊斯兰教的创立 课堂探究1：伊斯兰教创立的原因 材料一：半岛外部，波斯帝国和拜占庭帝国两个世界强国为争夺阿拉伯半岛上的商道酣战不休…… ——陈万里《阿拉伯民族意识的形成和觉醒》 材料二：部落间盛行血亲复仇；奴隶和贫穷的民族成员不断起来反抗贵族的剥削压迫，贵族之间也经常为争夺水源和牧场而发生争斗。 ——彭树智主编《世界历史教程》 材料三：在前伊斯兰时代的阿拉伯半岛，原始宗教占据统治地位，泛神思想和自然崇拜颇为盛行。当时，敬奉安拉的宗教意识已经存在。然而，敬奉安拉并不排斥多神崇拜；安拉并没有被视作唯一的神灵，而仅仅在诸多的神灵中处于至高无上的地位。 ——哈全安《中东史》 生存危机：混战不休、长期分裂→渴望政治统一 信仰危机：多神崇拜、思想混乱→需要信仰统一 人物扫描 穆罕默德(约570-632)出生于麦加城，幼年丧失父母，12岁随叔父的商队来往于巴勒斯坦和叙利亚，见多识广，25岁与麦加富孀结婚。此后，他潜心思考社会与人生问题，创立了伊斯兰教。“伊斯兰”意为“顺从”，即顺从和信仰真主安拉;信奉伊斯兰教的人称为“穆斯林”。伊斯兰教的经典是《古兰经》。 信息查询1：结合课本，填写表格，掌握伊斯兰教相关知识点 创立时间 7世纪初 创始人 穆罕默德 发源地 阿拉伯半岛 经典 《古兰经》 信徒 穆斯林 教义 独尊安拉 2.阿拉伯国家的雏形 材料四 他（穆罕默德）猛烈抨击偶像崇拜者和富人统治者，主张释放奴隶，反对高利贷，号召赈济贫穷孤寡，并强调信徒之间平等，不管他们的社会地位和血缘关系如何。 ——裴耀鼎《伊斯兰教的创立与社会变革》 课堂探究2：1.穆罕默德为何遭到麦加贵族的打击？ 2.他在麦地那建立起什么组织？ 穆斯林公社：阿拉伯国家的雏形 3.阿拉伯半岛的统一 材料五为主道阵亡的人，你绝对不要以为他已死去，其实他们还活着，在真主那里享受给养……谁为主道而战，以致杀身成仁，或杀敌致果，将赏获重大的报酬。 ——《古兰经》 材料六他以《古兰经》的绝文，战胜了一般知识分子，以宝剑战胜了一般敌人，以往、现在、将来。 ——（德）歌德 跨学科任务二：你知道现在有哪些阿拉伯国家？主要分布在哪里？ 阿拉伯国家一般指以阿拉伯民族为主的国家。他们有统一的语言——阿拉伯语，有统一的文化和风俗习惯，绝大部分人信奉伊斯兰教。同时也是阿盟的成员国。阿拉伯国家共有22个国家和地区，分为西亚12国和非洲10国，包括 阿拉伯联合酋长国、阿曼、也门、沙特阿拉伯、科威特、巴林、卡塔尔、伊拉克、约旦、黎巴嫩、叙利亚、巴勒斯坦、埃及、利比亚、突尼斯、阿尔及利亚、摩洛哥、毛里塔尼亚、北苏丹、索马里、吉布提、科摩罗。 二、走出沙漠的帝国 信息查询2：请在P56地图上勾画出阿拉伯帝国的扩张路径。 结论：8世纪中期，横跨欧、亚、非三大洲，当时世界上疆域最大的帝国。 材料七 哈里发不再是阿拉伯部落的酋长,而是一位由神决定的专制君主,即“安拉在大地上的影子”。他的权力并不依赖于部落的支持,而是建立在享有薪俸的官僚和常备军的基础上的。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 课堂探究4： 1.最高统治者称为什么？拥有哪些权利？ 2.阿拉伯帝国实现怎样的统治？ 君主专制、中央集权、政教合一 跨学科任务三：你还在哪些学科的学习中了解到了阿拉伯文化？ 3、 带回沙漠的文化 材料八 现在已经毫无疑义地证实了，火药是从中国经过印度传给阿拉伯人，又由阿拉伯人和火药武器一道经过西班牙传入欧洲。 ——恩格斯《德国农民战争》 材料九 可以肯定是如果没有阿拉伯人，现代的欧洲文明根本就不会出现…… ——英国学者罗伯特·布雷福特 小组讨论：阅读教材，讨论以下问题 （1） 阿拉伯文化繁荣的原因。 国家重视：设“智慧宫”；借鉴吸收外来文化 （2） 列举阿拉伯的文化成就。 数学：阿拉伯数字 医学：《医学集成》、《医典》 文学：《天方夜谭》 （3） 阿拉伯文化有何特点？ 继承吸收、开拓创新、交流发展 （4）阿拉伯人对世界文化的贡献？ 阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。 习题巩固： 1.联系所学，下列历史事件发生的先后顺序是 ( ) ①穆罕默德率穆斯林占领麦加 ②阿拉伯半岛基本统一 ③穆罕默德带领信徒迁居麦地那 ④穆罕默德创立伊斯兰教 A.④③①② B.④③②① C.③①④② D.①②③④ 2.(2022云南昭阳期中)下列有关宗教的材料，符合伊斯兰教教义的( ) A.宇宙间唯一的神是真主“安拉” B.忍受苦难，死后可以升入“天堂” C.“众生平等”“忍耐顺从” D.修身养性，炼制丹药，以求得道成仙 3.下列关于阿拉伯帝国的说法不正确的是 ( ) A.阿拉伯帝国是由穆罕默德建立的 B.8世纪中期，阿拉伯帝国是当时世界上疆域最大的帝国 C.阿拉伯帝国的最高首领是哈里发 D.1258年，阿拉伯帝国被蒙古人所灭 4.一位同学整理了一组有关阿拉伯人的成就。这说明阿拉伯人 改造了古印度的计数法,形成了“阿拉伯数字” 把中国的造纸术、指南针、火药传到欧洲 把印度的棉花、食糖传到欧洲 把柏拉图、亚里士多德的作品翻译成阿拉伯语 A.开创了东西方贸易通道 B.创造了独具特色的文化 C.推动了亚非人民友好往来 D.促进了东西方文化交流 课堂小结： 阿拉伯人所建立的，不仅是一个帝国，而且是一种文化。他们继承了在幼发拉底河、底格里斯河流域、尼罗河流域、地中海东岸上盛极一时的古代文明，又吸收而且同化了希腊-罗马文化的主要特征。后来，他们把其中许多文化影响传到中世纪的欧洲，遂唤醒了西方世界，而使欧洲走上了近代文艺复兴的道路。在中世纪时代，任何民族对于人类进步的贡献，都比不上阿拉比亚人和说阿拉伯话的各族人民。 ——希提《阿拉伯通史》 布置作业：（二选一） 1、通过制作表格归纳总结世界三大宗教的创立时间、创始人、主要教义等相关内容，并归纳其实质。 2、论述伊斯兰教、阿拉伯帝国、以及阿拉伯文化三者的关系。 板书设计： 第12课 阿拉伯帝国 一、统一沙漠的宗教 二、走出沙漠的帝国 三、带回沙漠的文化 课后反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$