17 盼（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

《17盼》 一、教学目标 知识与技能：学生能够会写本课中的13个生字和13个词语，如“袖、篷、斗篷”等。学生能够理解课文内容，把握文章围绕“盼”这一中心意思所选取的事例，学习作者通过心理、动作等描写方法将人物情感写具体、写生动的方法。 过程与方法：通过朗读、默读、分角色朗读等多种方式，引导学生体会课文中的情感变化，感受小主人公对新雨衣的期盼心情。引导学生学习作者围绕中心意思选择和组织材料的方法，培养学生的阅读理解能力和写作能力。 情感态度与价值观：感受课文中小主人公对穿新雨衣的急切盼望心情，体会童年的纯真与美好，培养学生的观察力和想象力。激发学生对生活的热爱和对美好事物的向往，培养学生的积极心态和乐观精神。 综上所述，《盼》这篇课文不仅是一篇优秀的儿童文学作品，更是一个充满教育意义的教材。通过这篇课文的学习，学生不仅能够提高阅读理解能力和写作能力，还能够感受到童年的美好和生活的乐趣。 二、教学重点 整体感知课文内容，把握故事情节，感受小主人公因新雨衣而产生的“盼”。 三、教学难点 通过捕捉环境描写，人物的语言、神态、心理、动作等描写方法感受“我”的情感变化，体现文章思想感情。 四、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 一、导入新课（约5分钟） 老师：首先，我想问问大家，你们有没有特别期待过某样东西的到来？比如，新玩具、新衣服，或者是某个节日？那种等待的心情是怎样的呢？ （学生纷纷举手，分享自己的经历，课堂气氛活跃。） 老师：非常好，看来大家都有过这样的体验。今天，我们要学习的课文《盼》，讲的就是一个小女孩因为一件新雨衣而产生的种种期盼和心情变化。现在，请大家先自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：课文主要讲了什么？ 感受课文中小主人公对穿新雨衣的急切盼望心情，体会童年的纯真与美好，培养学生的观察力和想象力。激发学生对生活的热爱和对美好事物的向往，培养学生的积极心态和乐观精神。 课内探究 二、初读课文，整体感知（约10分钟） （学生自由朗读课文，老师巡视指导。） 老师：好，时间到。现在，谁能来概括一下课文的主要内容？ （学生举手回答，老师适时引导，帮助学生梳理出课文的主要情节：小女孩得到新雨衣——盼望下雨——下雨后却没能穿上——最后如愿以偿穿上雨衣。） 老师：非常棒！大家已经能够抓住课文的主要情节了。那么，接下来，我们就来深入探究一下小女孩的“盼”望之旅。 三、精读课文，深入探究（约20分钟） （一）学习第一部分：得到新雨衣（约5分钟） 老师：首先，我们来看第一部分，小女孩是如何得到新雨衣的？请大家默读第1-2自然段，找出描写新雨衣的句子，并体会一下作者的语言特点。 （学生默读，勾画句子，分享交流。） 老师：谁来分享一下你找到的句子？ （学生朗读句子，如“淡绿色的、透明的雨衣，还有窗台上的雨珠儿闪烁着的眼睛。”老师引导学生体会作者通过色彩和比喻来描绘雨衣的生动性。） 老师：是的，作者用生动的语言描绘出了雨衣的美丽和吸引力，这也为后文小女孩的“盼”望埋下了伏笔。 （二）学习第二部分：盼望下雨（约10分钟） 老师：接下来，我们进入第二部分，小女孩是如何盼望下雨的呢？请大家分组合作，每组选择一段课文进行研读，找出描写小女孩心理、动作、语言的句子，并讨论这些句子是如何表现小女孩的“盼”望之情的。 （学生分组研读，讨论交流，老师巡回指导。） 老师：好，时间到。现在，请各组派代表来分享你们的发现。 （各组代表依次发言，老师适时点评，引导学生深入理解小女孩的内心世界。） 例如，学生可能会提到：“每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？”这句话通过小女孩的内心独白，生动地表现了她对下雨的渴望和无奈。 （三）学习第三部分：下雨后的失望与期盼（约5分钟） 老师：然而，当雨真的来了，小女孩却没能如愿穿上雨衣。请大家快速浏览第15-17自然段，找出描写小女孩失望心情的句子，并思考她为什么会感到失望。 （学生快速浏览，找出句子，分享交流。） 老师：是的，小女孩因为妈妈不让她出门而感到失望。但即便如此，她仍然没有放弃对穿上雨衣的期盼。这种坚持和执着，正是我们值得学习的品质。 四、拓展延伸，深化理解（约10分钟） （一）角色扮演，体验情感 老师：现在，让我们来一场小小的角色扮演吧！请几位同学分别扮演小女孩、妈妈和旁白，通过表演来再现课文中的某个场景，比如小女孩盼望下雨时的情景，或者她穿上雨衣后在雨中的快乐。 （学生积极参与，准备表演。表演过程中，学生们通过动作、语言、表情等方式，生动地展现了小女孩的情感变化。） 老师：真是太精彩了！通过你们的表演，我仿佛看到了那个充满期盼的小女孩。这种学习方式不仅让我们更加深入地理解了课文，还锻炼了我们的表演能力和团队协作能力。 （二）情感升华，分享感悟 老师：学完了这篇课文，我想请大家分享一下自己的感悟。你觉得小女孩的“盼”望给你带来了什么启示？或者，你有没有过类似的经历，可以和我们分享一下吗？ （学生纷纷举手，分享自己的感悟和经历。有的学生谈到了坚持梦想的重要性，有的学生则分享了自己等待某样东西到来时的复杂心情。） 老师：大家的分享都非常精彩！是的，小女孩的“盼”望让我们看到了她对美好生活的向往和追求。同时，也让我们明白了，在追求梦想的过程中，我们可能会遇到挫折和失望，但只要我们坚持不懈，就一定能够迎来属于自己的“晴天”。 通过朗读、默读、分角色朗读等多种方式，引导学生体会课文中的情感变化，感受小主人公对新雨衣的期盼心情。引导学生学习作者围绕中心意思选择和组织材料的方法，培养学生的阅读理解能力和写作能力。 思维延伸 五、总结回顾，布置作业（约5分钟） 老师：好了，同学们，今天的课就上到这里。通过这节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还深入探究了小女孩的内心世界，感受到了她对美好生活的向往和追求。希望大家在今后的学习和生活中，也能像小女孩一样，保持一颗纯真善良的心，勇敢追求自己的梦想。 接下来，我给大家布置两个作业： 1. 请大家用一段话，写一写你对“盼”这个字的理解和感悟。 2. 预习下一课，并思考：这篇课文与《盼》在主题或写法上有什么异同之处？ 理解他人的情感世界，培养同理心和人文关怀精神。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力 五、教学反思 在教授《盼》这篇课文后，我进行了深入的教学反思，旨在总结经验，发现不足，以便在未来的教学中不断改进和提升。首先，我认为本次教学的成功之处在于成功激发了学生的学习兴趣和情感共鸣。通过引导学生回忆自己期待某样事物的经历，我迅速拉近了课文与学生之间的距离，使学生能够迅速进入学习状态。同时，通过角色扮演和分享感悟等互动环节，学生不仅加深了对课文内容的理解，还锻炼了语言表达和团队协作能力，课堂氛围十分活跃。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。一是时间分配上略显紧张，特别是在精读课文和拓展延伸环节，由于内容较多，部分学生在深入探究和分享交流时显得不够充分。这提醒我在备课时需要更加精细地规划时间，确保每个环节都能得到充分的展开和深入。二是对于部分学生的关注不够全面。在教学过程中，我更多地关注了积极举手发言的学生，而对于那些性格内向、不善于表达的学生则关注较少。这可能导致他们在课堂上的参与度不高，学习效果不佳。因此，在未来的教学中，我需要更加注重面向全体学生的教学策略，通过提问、鼓励、引导等方式，让每个学生都能积极参与到课堂学习中来。此外，我还意识到在引导学生深入理解课文时，可以更多地采用批判性思维和创造性思维的训练。例如，在探讨小女孩的“盼”望时，可以引导学生思考：如果小女孩最终没有穿上雨衣，她会怎样？这样的假设性问题可以激发学生的想象力和创造力，同时培养他们的批判性思维能力。最后，我认为教学反思是一个持续的过程。在未来的教学中，我将继续坚持教学反思的习惯，不断总结经验教训，优化教学策略和方法，努力提升自己的教学水平和学生的学习效果。同时，我也将积极向其他优秀教师学习借鉴，不断拓宽自己的教学视野和思路，为学生的全面发展贡献自己的力量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$