第1课时 口算除法（教案）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

课题 第1课时 口算除法 类别 教学设计 课型 新授课 课时 1 课时 1.教学内容分析 本节课的主要内容是通过具体的情境创设，使学生能够熟练掌握两位数除以一位数的口算方法。教材首先通过真实的购物场景，介绍两位数除以一位数的口算情境，如计算商品的平均价格等。接着，通过分步讲解和实际操作，帮助学生理解除法的算理，如何从被除数中逐步减去倍数的除数直到剩余值小于除数。此外，教材还包括一系列口算练习，通过重复训练，提高学生的计算速度和准确性。最后，通过估算练习，培养学生的估算意识和能力，为后续学习笔算除法打下坚实基础。 2.核心素养目标 （1）通过情境模拟和实际操作，使学生掌握两位数除以一位数的口算技巧，理解其算法和原理。 （2）通过口算练习，提升学生的计算速度和准确性，增强算数心算能力。 （3）通过估算活动，培养学生的估算技能，使其在实际生活中能迅速做出合理的数学判断。 （4）为学生日后学习更高级的除法运算（如笔算除法）打下坚实的基础，使他们在理解和技能上都有所准备。 3.学习重点 ☆通过情境创设与口算实践，熟练掌握两位数除以一位数口算。 4.学习难点 ☆理解除法概念，提高口算速度和准确性。 5.学习活动设计 环节一：活动引入、导入新课。 【教师活动】： 师：同学们，今天我们来学习两位数除以一位数的口算方法。首先，谁能告诉我什么是除法？除法在日常生活中有哪些应用场景？ 【学生活动】： 学生自由发言，给出除法的定义和日常生活中的应用实例，如平均分配、计算速度等。 【教师活动】： 师：非常好，现在我们用一个小游戏来实际操作一下。比如，如果我有56个苹果，我想平均分给8个朋友，每个人可以得到多少个苹果？ 【学生活动】： 学生进行口算，尝试得出答案，并解释他们的算法过程。 【教师活动】： 师：通过这个实例，我们可以看出两位数除以一位数的重要性和实用性。现在，请分组讨论并列举更多这样的实例，然后用口算解决这些问题。 【学生活动】： 小组内讨论并生成多个类似的除法问题，组内成员互相解答并检查结果。 【教师活动】： 师：大家做得很好！接下来，我们来学习一些快速口算的技巧。比如，通过预估结果来检查我们的计算是否合理。我会给出一些问题，大家来尝试使用这些技巧。 【学生活动】： 学生尝试使用教师提供的口算技巧解决问题，并分享他们的解题过程。 【教师活动】： 师：通过今天的练习，相信大家对两位数除以一位数的口算方法有了更深的理解和掌握。记住，多练习和应用是学好口算的关键。下次课，我们将继续探索更多的除法问题和策略。 环节二：由浅入深、新知探索。 【教师活动】： 师：大家好，今天我们将通过一个有趣的游戏来学习两位数除以一位数的口算方法。首先，我们来了解一下为什么要学习口算技巧。 通过展示日常生活中的例子，比如购物找零、分配物资等，说明口算除法的实际应用。 接着，老师将随机给出一些两位数除以一位数的例子，让学生尝试用口算解决。 在解答过程中，老师详细解释每一步的算理，确保学生理解除法的基本概念和步骤。 为了提高学生的估算能力，老师设置一些“快速估算”的小挑战，鼓励学生在有限时间内尽可能准确地完成估算。 最后，老师总结口算除法的技巧和策略，强调其在快速准确计算中的重要性。 【学生活动】： 学生积极参与老师设计的游戏和挑战，尝试用口算解决问题。 在老师的引导下，学生参与讨论，分享自己的解题方法和遇到的困难，相互学习。 学生在“快速估算”挑战中，尽力在规定时间内完成任务，体会估算的重要性和技巧。 在老师的总结环节，学生回顾所学的口算技巧，思考如何在实际生活中应用这些技巧。 活动意图说明： 通过这次活动，学生不仅能够熟练掌握两位数除以一位数的口算方法，还能理解背后的算理，提高计算的准确性和速度。此外，通过估算的练习，学生的估算意识和能力也得到了增强。这些技能的提升，将为学生未来学习更复杂的数学运算打下坚实的基础，同时也培养了学生解决实际问题的能力。 环节三：新知应用、强化理解。 【教师活动】 1.引入口算除法的情景。 师：想象一下，如果你去超市购物，买了一些苹果，总共花了120元，如果知道每斤苹果是15元，你能快速算出买了多少斤苹果吗？这就需要我们用到口算除法。 【学生活动】 学生尝试口算120除以15，思考并回答。 通过这种实际情景的模拟，学生可以感受到学习口算除法的实际应用价值。 【教师活动】 2.演示并解释口算除法的步骤。 师：让我们一起来看一下怎样快速准确地完成口算除法。首先，我们要估算一下结果可能在什么范围内，比如120除以15，我们可以估算结果在8到10之间。然后，我们从大概数开始尝试，逐渐调整得到精确答案。 【学生活动】 学生跟随老师的步骤，尝试自己进行口算练习，教师巡视指导，纠正学生的错误思维。 通过反复练习，学生能够掌握口算除法的基本技巧，并能快速准确地完成计算。 【教师活动】 3.进行口算除法的游戏竞赛。 师：现在，让我们来进行一个口算除法的小游戏，我会提出一些两位数除以一位数的题目，看看谁能最快给出正确答案。 【学生活动】 学生参与口算游戏，相互竞争，通过游戏的形式增强口算速度和准确性。 通过这种趣味化的学习方式，学生的口算能力得到进一步的提升，同时也增强了估算能力。 活动意图说明：通过具体的购物情景引入口算除法，使学生理解其实际应用的重要性。随后，通过系统的演示和练习，学生可以掌握口算除法的方法和技巧，提高计算的准确性和速度。最后，通过游戏竞赛的方式，使学习过程更加生动有趣，有效提升学生的学习兴趣和口算能力。 环节四：基础检测。 1.在学习两位数除以一位数的口算时，每位学生应首先了解被除数和除数的_____，这与基本的_____运算关系相同。 2.若要用口算计算“84÷3”的结果，学生应首先确定十位数8除以3的商是_____，余数是_____。 3.“96÷4”的口算练习中，学生需要快速计算出十位数9除以4的商是_____，余数是_____。 4.进行“78÷5”的口算时，学生应写出十位数7除以5的商是_____，余数是_____。 5.请描述在进行两位数除以一位数的口算练习时，估算的重要性，并分享你认为的最有效的估算策略。 环节五：课堂小结。 在本节课中，我们通过了多个生活中的实际例子，如购物找零、菜市场的买卖等，来设置情境，帮助同学们理解和练习两位数除以一位数的口算方法。通过这些情境模拟，同学们不仅学会了如何快速准确地进行除法口算，还加深了对除法算理的理解。 现在，我们来听听几位同学分享他们在这个学习过程中的感受和收获。你们在实际操作中遇到了哪些挑战？是怎样通过口算技巧来解决这些问题的？你们认为估算在口算过程中扮演了什么角色？ 通过这节课的学习，我希望大家能够更加自信地应对日常生活中的口算除法问题，同时为未来学习更复杂的笔算除法打下坚实的基础。 环节六：教学反思。 本节课的重点是使学生熟练掌握两位数除以一位数的口算方法。通过设计实际生活中的情境，如购物时计算商品总价和平均价格，引导学生探索和理解两位数除以一位数的除法算理。通过这种情境模拟，学生可以直观地看到除法运算在生活中的应用，增强学习的兴趣和实际意义。 在课堂上，教师首先通过示例引入两位数除以一位数的口算技巧，然后学生互动练习，通过反复的口算练习，加深记忆，提高口算速度和准确性。在练习过程中，教师要注意及时纠正学生的错误，帮助他们理解错误的原因，并指导他们如何正确解决问题。 除此之外，本节课也强调估算的重要性。通过对比估算结果和实际计算结果，学生可以加深对除法运算规律的理解，提高解题效率。在课堂的最后，学生需要在小组讨论中分享他们的解题策略和估算技巧，增强合作学习和交流的能力。 通过本节课的学习，学生不仅能够掌握两位数除以一位数的口算技巧，而且能够在实际生活中灵活运用这一技能，同时为更复杂的笔算除法学习奠定坚实的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$