Unit 1Trying new things单元设计（教学目标）2024-2025学年沪教牛津版七年级英语上册

7AU1单元教学目标及课时分配 单元教学目标 序号 目标描述 学习水平 学习要点 核心素养 1 借助图片、对话、网页等多模态语篇，掌握科技与创新主题下的相关词汇；通过发现-归纳-运用策略，掌握复合构词法；了解并正确朗读长元音/ɑ:/，/ɔ:/与短元音/ʌ/，/ɒ/ AB 1. 理解网页这一多模态语篇的结构与特点 2. 词汇学习策略：发现-归纳-运用 3. 区分长元音与短元音 语言能力 学习能力 2 通过看、听、读关于社团经历的对话语篇，理解语篇大意，并能够借助预测、速记等技巧在听力过程中获取关键信息；能够借助语篇中的核心句型询问相关信息并合理寻求他人的进一步解释，以便更好地理解和谈论有关社团经历的相关内容。 B 1. 对语篇主要信息的归纳，细节信息的提取； 2. 听力策略，如听前预测，速记笔记等； 3. 掌握询问相关信息（ask for information)的句型以及合理寻求他人的进一步解释(ask for clarification)的句型 语言能力 思维品质 3 在本单元trying new things话题相关的一系列语篇中理解常用简单句SVOO和SVOC的基本结构和表意功能；理解多模态语篇传达的意义，提取、梳理和归纳文本的关键信息，围绕本课题展开简单交流，表达个人情感、态度和观点。 BC 1. 语境中理解感知、归纳和应用语法知识（简单句之SVOO和SVOC） 2. 阅读新媒体语篇：关注多模态信息，合理运用阅读策略（预测、略读和扫读等）梳理和整合信息； 3. 在教师指导下或借助语言支架，在理解语篇基础上表达观点。 语言能力 思维品质 4 在尝试新事物的主题语境中，正确的表达自己的喜好和想要做的事，并阐述理由。能就该话题进行进一步询问更加详细的信息，从而使交流更加得体。 C 1. 用like doing/would like to do/be interested in 等句型表达自己的喜好 2. 用because引导的原因状语从句阐述喜欢的理由 3. 用What do you mean by......?/Did you say....../Can you......?来进一步询问详细的信息 语言能力 学习能力 5 基于“问题-解决方式-心得体会”的写作框架，撰写一则记叙文。 C 1. 主题确立 2. 篇章架构：问题-解决方式-心得体会 3. 写明主题句与细节支撑 语言能力 学习能力 6 基于单元所学，根据自身情况、教材、网络等资源，设计一份本学期尝试做的计划表，以此为新学期设定新挑战、新目标。 C 1. 阅读非连续性文本——Luyao的计划表，梳理归纳制作步骤，明确制作步骤 2. 生生互评，评价他人的计划表是否合理、简单明了 思维品质 课时分配 课时 课型/课题 课时教学目标 对应单元教学目标 核心素养 1 视听课：Be curious · 复习巩固听力语言技能：听语篇大意；提取并梳理信息 2 语言能力 · 运用发现-归纳-运用策略自掌握复合构词法 1 学习能力 · 理解有好奇心、不断尝试新事物的积极意义 2 思维品质 2 口语：Asking about club experiences · 掌握重点词汇词以及重点短语的意义及用法 1 语言能力 · 通过听前预测、速记关键词等技巧在听力的过程中获取关键信息 2 思维能力 · 能够运用核心句式在对话中询问信息以及寻求进一步解释，从而谈论相关话题 2,4 语言能力 3 阅读：Never give up: Solar stickers to power the world · 基于标题、新媒体语篇特征和多模态信息，合理预测文章的话题信息，在语境中合理猜测词义 1 语言能力 · 通过略读与扫读，把握文章主旨大意与细节性信息，梳理出太阳能科学家们的研究原因、科学家们遇到问题和解决问题的过程 3 学习能力 · 归纳本文太阳能科学家的优秀品质，提炼科学研究之找共同点的研究方法，培养批判性思维 6 思维品质 4 写作：write a narrative · 通过阅读范文发现归纳写作框架和语言支架 1 语言能力 学习能力 · 借助图表或思维导图来构思，列提纲 5 学习能力 · 能过把记叙文的要素运用到写作过程和写后评价中 5 语言能力 5 补充阅读：New ideas in history · 通过跳读与略读，把握文章主旨大意与细节性信息 2 学习能力 · 结合标题、小标题，合理预测文章与段落大意；结合图示、语境，推断生词的含义 2 语言能力 学习能力 · 提高发现问题、解决问题的能力，提升创新性思维 2 思维品质 学科网（北京）股份有限公司 $$