精品解析：河南省信阳市新县高级中学2023-2024学年高三下学期考前第二次适应性考试语文试题

绝密★启用前 2024届高三考前第二次适应性考试 语文 命题人： 审核人： 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的考生号、姓名、考点学校、考场号及座位号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并收回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国古代的资源保护意识与环境保护意识是合一的，主要表现为以下三种观念。 网开一面。《周易·比卦》说：“王用三驱，失前禽，邑人不诫，吉。”朱熹对此的解释是：“天子不合围，开一面之网，来者不拒，去者不追。”周朝对于保护资源有着明确的规定：“山虞掌山林之政令，物为之厉，而为之守禁。仲冬斩阳木，仲夏斩阴木。凡服耜，斩季材，以时入之。令万民时斩材，有期日。凡邦工入山林而抡材，不禁。春秋之斩木，不入禁。凡窃木者，有刑罚。”（《周礼·地官司徒第二》）①当然，虽有这样的要求，是不是做到了，那是另一回事。中国古代对于生态的保护，主要是出于对资源的爱惜，还不能说是为了生态环境，只是客观上起到了保护环境的作用。 珍惜天物。中国的环境保护思想还体现在对物的珍惜上。古人将浪费资源和劳动成果的行为称为“暴殄天物”。唐代李绅的《悯农》诗云：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这诗已经成为蒙学经典。珍惜天物，虽然目的不是保护生态，但起到了保护生态的作用。 见素抱朴。崇尚朴素生活，在中国有两个源头。一是道家的道德哲学。老子主张“见素抱朴”。“素”，没有染色的丝；“朴”，没有雕琢的木。两者均用来借指本色。“见素抱朴”，用来说做人，即要求人按照人性的基本需要来生活。这样做为的是养生，但反对奢华，有珍惜财物的意义，②而珍惜财物的客观效果是保护生态。另一源头是儒家的伦理学说——崇尚节俭。它的意义主要是政治方面的。贞观元年，唐太宗想营造新的宫殿，但最后放弃了。尽管唐太宗主要是从政治上考虑问题的，但不浪费、少奢华，对于资源和环境的保护还是很有意义的。 （摘编自李军等《中国古代环境美学史·中国古代环境美学中的资源保护意识》） 材料二： 环境美学产生的重要背景是工业社会以来全人类的环境保护运动。环境保护，从大的方面言之，其手段有二：一是科学技术，二是人文理念。 在诸多的关于环境保护的理念中，环境美学处于较高的层面。现在的环境保护立足于善，即人不被环境伤害的利益；依据的是真，即科学技术手段。应该说，这种保护的层次是不高的，因为就人类的终极价值而言，不是善，而是美，美才是人之为人的根本。美是人类的最高境界。我们的环境保护，就最低层次而言，就是没有污染、不损害人的健康。为什么不将这最低的要求提升到最高的境界——美的境界呢？ 环境保护与环境建设目前是两种不同的工作，归属于两个不同的部门。它们之间经常产生矛盾。环境保护经常限制环境建设，而环境建设也多是破坏环境。难道这两者真的是天敌，不能实现统一吗？我们可以将环境保护与环境建设统一起来，这里关键其实不是环境建设必须以不破坏环境为前提，而是将环境保护提升到环境建设的高度，让环境保护不只是环境的修复，还是环境的美化。这一目的的实现固然需要一定的科学技术做手段，但根本的是理念到位。理念之一，就是整个环保工程需以美学为主导。美学主导，并不是唯美主导，而是融真、善、美于一体，且以美为最高追求的主导。只有三者融为美，才能将人类的精神境界引向无限。 环境保护与环境建设中经常遇到的功能与审美的关系问题也只有树立美学主导的理念才能真正解决。通常对这两者关系的处理，总是将它们对立起来，根据善为根本的原则，功能第一，审美第二，实际上是要功能不要审美，或者为功能而牺牲审美。城市中触目可见的市政工程诸如高架路、立交桥、广告牌多是如此。按美学主导的原则，功能与审美不是对立的，而是统一的。这种统一，既不是功能统一于审美，也不是审美统一于功能，③而是功能即审美，审美即功能。 现在我们国家的环境保护之所以存在严重的问题，主要不是科学技术水准达不到，也不都是不重视，而是思想认识达不到，也就是说观念上出了问题。美国环境设计师帕特丽夏·约翰松在《艺术与生存——帕特丽夏·约翰松的环境工程》一书中说：“生态系统是约翰松工作的模本，生存是她的主题，她对此非常熟悉，从而能够深刻体验，灵活运用。在生活和艺术中，耐心和灵活都是非常有用的技巧。通过对植物与动物生存策略的探索，并寻找出不同的艺术处理方式，从而她的艺术可以被用来恢复生态。但她绝不会放弃美。她很清楚美所具有的促进生态复原的特性。”这里，使我们惊奇的是最后一句话：“美所具有的促进生态复原的特性。”美有那么大的力量吗？④初听，似是觉得将美看得太高了；但细思，又觉得真是那么回事。 （摘编自陈望衡《我们的家园：环境美学谈》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 从内容上看，珍惜天物与见素抱朴这两种观念有重合之处，但后者内容更为丰富。 B. 与环境美学相比，使用科技手段和立足于善的环境保护，其层次都不是很高。 C. 将环境保护融入环境建设工作之中去美化环境，做到融真、善、美于一体。 D. 整个环保工程固然要以美学为主导，但不能片面地只求美而忽略其功能性。 2. 下列对材料中画横线语句的解读，不恰当的一项是（ ） A. ①句能传递这样的信息，即制定的生态资源保护政策，只有落到实处才是有效的。 B. ②句点明道家的“见素抱朴”主观上并无保护生态意向，却有保护生态的客观效果。 C. ③句具体阐释了在美学主导的原则下，功能和审美不是对立，而是统一的道理。 D. ④句表现作者对“美所具有促进生态复原的特性”这句话由质疑到确信的思想过程。 3. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 从材料一看，中国古代对生态环境的保护意识是很强的，主要表现在网开一面、珍惜天物和见素抱朴这三种观念中。 B. 真、善、美这三个理念在现代环境保护中都应该落到实处，当下环境保护需要强化是“人类的最高境界”——美。 C. 由于环境建设有意破坏环境，因此，环境保护经常限制环境建设，但两者并非敌对关系，可以寻求相互协调的办法。 D. 帕特丽夏·约翰松将艺术置于生存之上，用不同的艺术处理方式，解决植物与动物生存的问题，或用来恢复生态。 4. 下列选项，适合作为论据来支撑材料二关于将功能与审美融为一体观点的一项是（ ） A. 某小区考虑居民空间景观设计需求，满足了居民归家动线以及日常生活、娱乐生活动线。 B. 某小区在空间景观节点用雕塑作品点缀，在主轴景观节点设置卧石，融入文化艺术元素。 C. 某小区对地面重新进行改造，使雨水迅速渗入地面，减少路面积水，减轻排水系统压力。 D. 某小区在住区空间中的箱式变电站、燃气调压站、通风机等设施周围栽种竹子加以修饰。 5. 材料一涉及的中国古代环境美学与材料二中所提到的环境美学有什么不同？ 【答案】1. C 2. D 3. B 4. D 5. ①材料一中涉及的中国古代环境美学指的是人们的资源保护意识与环境保护意识是合一的，即主观上是保护资源，客观上保护了环境。②材料二中所提到的环境美学属于工业社会以来的环境保护理念，指的是在环境保护与环境建设中，要以美学为主导，将美与真、善融为一体。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“将环境保护融入环境建设工作之中去美化环境”曲解文意，材料二中说的是“将环境保护提升到环境建设的高度，让环境保护不只是环境的修复，还是环境的美化”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 D.“由质疑到确信的思想过程”错，作者将“初听……”“细思……”对比，意在肯定“美所具有的促进生态复原的特性”这句话，并不是反映作者“由质疑到确信”的思想过程，作者著文时已有确定观点，材料中只是使用了一种委婉的方式进行表达。 故选D。 3题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“中国古代对生态环境的保护意识是很强的”错，材料一论述的是中国古代的资源保护意识，这些资源保护意识客观上具有保护生态环境的作用。 C.“由于环境建设有意破坏环境”于文无据；“由于环境建设有意破坏环境，因此，环境保护经常限制环境建设”因果关系错误，材料二是说“环境保护经常限制环境建设，而环境建设也多是破坏环境”。 D.“将艺术置于生存之上……解决植物与动物生存的问题”错，材料二说的是“生存是她的主题”，不是“将艺术置于生存之上”，材料二原文“通过对植物与动物生存策略的探索，并寻找出不同的艺术处理方式”，可见不是解决植物与动物生存的问题，也不是用来恢复生态。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.体现的是功能性。 B.体现的是审美性。 C.体现的是功能性。 D.体现的是功能与审美融为一体。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。 ①结合“中国古代的资源保护意识与环境保护意识是合一的，主要表现为以下三种观念”“中国古代对于生态的保护，主要是出于对资源的爱惜，还不能说是为了生态环境，只是客观上起到了保护环境的作用”可知，材料一中涉及的中国古代环境美学指的是人们的资源保护意识与环境保护意识是合一的，即主观上是保护资源，客观上保护了环境。 ②结合“环境美学产生的重要背景是工业社会以来全人类的环境保护运动”“理念之一，就是整个环保工程需以美学为主导。美学主导，并不是唯美主导，而是融真、善、美于一体，且以美为最高追求的主导。只有三者融为美，才能将人类的精神境界引向无限”可知，材料二中所提到的环境美学属于工业社会以来的环境保护理念，指的是在环境保护与环境建设中，要以美学为主导，将美与真、善融为一体。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 大雨如注（节选）【注】 毕飞宇 凉风习习，姚子涵骑在自行车上，心中充满了纠结。她不允许父母陪同其实是事出有因的，她在抱怨，她在生父母的气。同样是舞蹈，一样地跳，母亲当年为什么就不给自己选择国际标准舞呢？①“国标”多帅啊，每一个动作都咔咔咔的，有电。还有古筝。他们当初怎么就选择古筝了呢？从什么时候开始的呢？姚子涵开始痴迷于“帅”，她不再喜爱在视觉上“不帅”的事物。姚子涵参加过学校里的一场音乐会，拿过录像，一比较，她的独奏寒碜了。古筝演奏的效果甚至都不如一把长笛，更不用说萨克斯管和钢琴了。姚子涵感觉自己猥琐了，上不了台面。 傍晚的风把姚子涵的短发撩起来了，她眯起了眼睛。姚子涵不只是抱怨，不只是生气，她恨了。他们的眼光是什么眼光？他们的见识是什么见识？——她姚子涵吃了多少苦啊。吃苦她不怕，只要值。姚子涵最郁闷的地方还在这里：她还不能丢，都学到这个地步了。她的人生要是能够从头再来多好啊，她自己做主，自己设定。现在倒好，②姚子涵的人生道路明明走岔了，还不能踩刹车，也不能松油门。人生的凄凉莫过于此。 说来说去还是一个字——钱。她的家过于贫贱了。要是家里有钱，父母当初的选择可能就不一样了。就说钢琴吧，他们买不起。就算买得起，钢琴和姚子涵家的房子也不般配，连放在哪里都是一个大问题。 但是，归根结底，钱的问题永远是次要的，关键还是父母的眼光和见识。这么一想，姚子涵的自卑涌上来了。所有的人都能够看到姚子涵的骄傲，骨子里，姚子涵却自卑。同学们都知道，姚子涵的家坐落在师范大学的“大院”里头，听上去很好。可是，她的父母其实就是远郊的农民。因为师范大学的拆迁、征地和扩建，大姚夫妇摇身一变，由一对青年农民变成师范大学的双职工了。 姚子涵在练习古筝的时候意外晕倒了。因为摔在了古筝上，那一下挺吓人的，“咣”的一声，压断了好几根琴弦。韩月娇最为后悔的就是不该让孩子发着高烧出门。可是话又说回来，这孩子一直都是这样，一般的头疼脑热她哪里肯休息？“别人都进步啦！”这是姚子涵最喜欢挂在嘴边的一句话，通常是跺着脚说。韩月娇最心疼这个孩子的就在这个地方，当然，最为这个孩子自豪和骄傲的也在这个地方。 大姚和韩月娇赶来的时候姚子涵已经处于半昏迷状态，她吐过了，胸前全是腐烂的晚饭。大姚从来没见过自己的心肝宝贝这样，大叫了一声，哭了。韩月娇倒是没有慌张，她有板有眼地把孩子擦干净。知女莫若娘，这孩子爱体面，不能让她知道自己吐得一身脏。 姚子涵从小就多病，医院里的那一套程序韩月娇早就熟悉了，血象多少，温度多少，吃什么药，打什么样的吊瓶，韩月娇有数。这一次一点都不一样，护士们什么都不肯说。从检查的手段上来看，也不是查血象的样子。③那根针长得吓人了，差不多有十厘米那么长。大姚和韩月娇隔着玻璃，看见护士把姚子涵的身体翻了过去，拉开裙子，裸露出了姚子涵的后腰。护士捏着那根长针，对准姚子涵腰椎的中间部位穿了进去。流出来的却不是血，像水，几乎就是水，三四毫升的样子。大姚和韩月娇又心急又心疼，他们从一连串的陌生检查当中能感受到事态的严重程度。两个小时之后，事态的严重性被仪器证实了。脑脊液检查显示，姚子涵脑脊液的蛋白数量达到了八百九，远远超出四百五的正常范围；而细胞数则达到了惊人的五百六，是正常数目的五十六倍。医生把这组数据的临床含义告诉了大姚：“脑实质发炎了。脑炎。”大姚不知道“脑实质”是什么，但“脑炎”他知道，一屁股坐在了医院的水磨石地面上。 姚子涵从昏迷当中苏醒过来已经是一个星期之后了。对大姚和韩月娇而言，这个星期生不如死。他们守护在姚子涵的身边，无话，只能在绝望的时候不停地对视。他们的对视是鬼祟的、惊悚的，夹杂着无助和难以言说的痛楚。他们就这么看着对方的眼窝子陷进去了，黑洞洞的。他们心里头有希望，但是，随着时间一点一点推移，他们的希望也在一点一点降低。他们别无所求，最大的奢求就是孩子能够睁开眼睛，说句话。只要孩子能叫出来一声，他们可以死，就算孩子出院之后被送到孤儿院去他们也舍得。 姚子涵望着她的母亲，两片嘴唇无力地动了一下，喊了“妈”。韩月娇没有听见，但是，她从嘴巴上看得出，孩子喊妈妈了。韩月娇的应答几乎就像吐血。她不停地应答，她要抓住。大姚有预感的，已经跟了上来。姚子涵清澈的目光从母亲的脸庞缓缓地挪到父亲的脸上去了，她在微笑，只是有些疲惫。这一次她终于说出声音来了…… 大姚伸出手，捂住了女儿的嘴巴。虽说听不懂（姚子涵说的是英文），可他实在不敢再听了。大姚害怕极了，简直就是惊悚。过道里传来了急促的脚步声，大姚呼噜一下就把上衣脱了。他认准了女儿需要急救，需要输血。④他愿意切开自己的每一根血管，直至干瘪成一具骷髅。 （有删改） 【注】姚子涵四岁时被父母送到舞蹈班学习，上初二时，父母为她聘请了英语口语老师。姚子涵对自己非常狠，她说这种狠“是被父母逼出来的”。因此她全面发展，成绩优秀。本文是从姚子涵在舞蹈班下课后回家时开始的。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说并没有过多的自然环境描写，只有“凉风习习”“傍晚的风”的简笔勾勒，这两处风的勾勒均烘托了姚子涵的心理。 B. “说来说去还是一个字——钱”，但又说“钱的问题永远是次要的”，看似矛盾的表述仍意味着钱在姚子涵心中的重要地位。 C. 当姚子涵的学业和健康被同时放在天平上时，大姚夫妇向后者倾斜了，孩子的身体健康已然成为大姚夫妇头等重要的事情。 D. 大姚夫妇对女儿姚子涵的爱是不可否认的，但他们的爱却造成严重后果，正如《种树郭橐驼传》中所说“虽曰爱之，其实害之”。 7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中“多帅啊”“咔咔咔”“有电”，充分反映了姚子涵对国际标准舞的神往。 B. 句子②用“不能踩刹车”“不能松油门”的比喻，表现姚子涵处于进退两难的选择中。 C. 句子③中写针长得吓人，暗示了姚子涵病情比较严重，已经超出了常规治疗方法。 D. 句子④表达大姚渴望女儿好转的急切心情，与从前对女儿学业上的期盼形成对照。 8. 请简要分析文中画波浪线部分在刻画人物方面的作用。 9. 有论者称，姚子涵与其父母“两股狠劲纠结在一起，越来越拧巴，终于靠近了临界点”，最终导致了姚子涵“命运之弦的断裂”。请结合文本对此加以解读。 【答案】6. B 7. B 8. 交代父母身份及其现状，折射出大姚夫妇渴望女儿出人头地的身份因素，清楚地揭示了姚子涵对父母见识的成见和产生自卑心理的缘由。 9. ①姚子涵埋怨父母没有给自己选学国际标准舞，而是学的“上不了台面”的古筝，感觉自己委琐，恨父母见识短浅，但不能不按照父母的设定继续往下走，看到同学的进步就心里着急。②姚子涵父母有着望女成凤的渴盼，他们不想让孩子输在起跑线上，使得孩子产生争强好胜的性格。③正是基于姚子涵与其父母这两种畸形的心理，最终使姚子涵在进而不得、退无可退的状况下出现了严重的健康问题。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“看似矛盾的表述仍意味着钱在姚子涵心中的重要地位”错，从段首转折看，在姚子涵心目中，父母的见识比钱更重要。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 B.“表现了姚子涵处于进退两难的选择中”错，从字面看，两个比喻都指的是使车辆继续前行；从语境看，表现的是姚子涵明知走岔了道，还要往前走，别无选择。并不是处于进退两难的选择中。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 “她的父母其实就是远郊的农民”“由一对青年农民变成师范大学的双职工了”交代了父母本是农民的而现为师范大学职工的身份及其现状，折射出大姚夫妇渴望女儿出人头地的身份因素。 姚子涵的家虽坐落在师范大学的“大院”里头，父母仍是一对底层夫妇，一心想把女儿培养成上流社会的人，他们殚精竭虑，费尽心机几乎用尽毕生精力。女儿虽很争气，但姚子深感自卑、委琐。此处清楚地揭示了姚子涵对父母见识的成见和产生自卑心理的缘由。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①姚子涵埋怨父母没有给自己选学国际标准舞，而是学的“上不了台面”的古筝，感觉自己委琐，恨父母见识短浅。学什么怎么学父母说了算，自己没有自主权，但不能不按照父母的设定继续往下走。姚子涵一直都是这样，一般的头疼脑热她从不肯休息，看到同学的进步就心里着急。正如姚子涵所说这种狠“是被父母逼出来的”，明知走岔了道，还要往前走，别无选择。 ②姚子涵父母有着望女成凤的渴盼，他们不想让孩子输在起跑线上，生活上无微不至无私奉献，但在学习等方面管得很严，使得孩子产生争强好胜的性格。姚子涵一直都是这样，一般的头疼脑热她哪里肯休息？姚子涵最喜欢挂在嘴边的一句话就是“别人都进步啦！”。 ③正是基于姚子涵的争强好胜与其父母包办型的“望女成凤”这两种畸形的心理，最终使姚子涵明知走岔了道，还要往前走，别无选择，在进而不得、退无可退的状况下出现了严重的健康问题，导致了姚子涵“命运之弦的断裂”。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 桓公解管仲之束缚而相之。管仲曰：“臣有宠矣，然而臣卑。”公曰：“使子立高、国之上。”管仲曰：“臣贵矣，然而臣贫。”公曰：“使子有三归之家。”管仲曰：“臣富矣，然而臣疏。”于是立以为仲父。霄略曰：“管仲以贱为不可以治国，故请高、国之上；以贫为不可以治富，故请三归；以疏为不可以治亲，故处仲父。管仲非贪，以便治也。” 或曰：今使臧获①奉君令诏卿相，莫敢不听，非卿相卑而臧获尊也，主令所加，莫敢不从也。今使管仲之治不缘桓公，是无君也。国无君不可以为治。若负桓公之威，下桓公之令，是臧获之所以信也。奚待高、国、仲父之尊而后行哉?当世之行事、都丞之下征令者，不辟尊贵，不就卑贱。故行之而法者，虽巷伯②信乎卿相；行之而非法者，虽大吏诎乎民萌。今管仲不务尊主明法而事增宠益爵是非管仲贪欲富贵必暗而不知术也。故曰：管仲有失行，霄略有过誉。 （节选自《韩非子·难一》） 材料二： 管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。故其称曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。四维不张，国乃灭亡。下令如流水之原，令顺民心。”故论卑而易行。俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。桓公实怒少姬，南袭蔡，管仲因而伐楚，责包茅不入贡于周室。桓公实北征山戎，而管仲因而令燕修召公之政。于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐。故曰：“知与之为取，政之宝也。”管仲富拟于公室，有三归、反坫③，齐人不以为侈。管仲卒，齐国遵其政，常强于诸侯。 太史公曰：“语曰‘将顺其美，匡救其恶，故上下能哙亲也’。岂管仲之谓乎?” （节选自《史记·管晏列传》） 【注】①臧获，是古代对奴婢的贱称。②巷伯：宦官名。西周设置，皆掌宫内之事。③反坫，互相敬酒后，把空酒杯放还在土筑的平台上，是周代诸侯宴会时的一种礼节。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今管仲不务尊主A明法B而事增宠C益爵D是非E管仲贪欲F富贵G必暗而不知H术也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 相，指让⋯⋯担任相，与《离骚》“悔相道之不察兮”的“相”词义不同。 B. 治，指治理，与《齐桓晋文之事》“奚暇治礼义哉”中的“治”词义相同。 C. 区区，指小小的，与《孔雀东南飞》“何乃太区区”中的“区区”词义不同。 D. 仓廪，指储放粮食的仓库。具体而言，存谷者称为仓，存米者称为廪。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 管仲被任命为齐相后，向桓公提出了一系列要求，比如地位要尊贵、家境要富有、与国君关系要亲近，霄略认为管仲这样做是为了便于治国理政。 B. 韩非认为国家没有君主就不能进行治理、奴仆和宦官都可以下达征兵征税的命令，地位的尊卑贵贱并不重要，关键是必须依照君主的法令来办事。 C. 管仲治理齐国，能够因地制宜，充分利用海边的地理优势，发展贸易，积累财富，使国家富庶、军队强大，政令制定如流水，符合民情才容易推行。 D. 管仲拥有的财富可以跟国君相比，也使用国君规格的宴饮礼节，齐国人却不认为他奢侈、僭越，司马迁认为管仲是能够使君臣百姓快乐亲近的人。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若负桓公之威，下桓公之令，是臧获之所以信也。 （2）俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。 14. 管仲在辅佐齐桓公称霸的过程中，哪些做法体现了他因祸为福、转败为功的智慧? 【答案】10. BDG 11. B 12. B 13. （1）如果凭借桓公的威势，下达桓公的命令，这是奴仆都可以取信于人的条件。（2）百姓想要得到的，就给他们；百姓所反对的，就将其废除。 14. ①齐桓公怨恨少姬改嫁，想要袭击蔡国，管仲就借此机会攻打楚国，责备它没有向周王室进贡包茅。②桓公实际上想攻打山戎，而管仲就趁机让燕国重修召公时期的政教。③在柯地会盟，桓公想背弃曹沫逼迫他订立的盟约，管仲就顺应形势劝他信守盟约，诸侯们因此归顺齐国。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：现在管仲不致力于尊崇君主、彰明法度，而只做增加个人宠信和爵禄的事情，这如果不是管仲贪求富贵，就一定是他不懂得法术。 “今管仲不务尊主明法”主谓结构完整，独立成句，后面的“而”是后一句的开头，引起后一句转折的内容，所以B处断开； “而事增宠益爵”承接前一句，语义转折，后面的“是”为新一句的主语，所以D处断开； “是非管仲贪欲富贵”“必暗而不知术也”中间停顿，为“非……必……”句式，表示选择关系，所以G处断开。 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。 A.正确，不同，“相”，让……担任相；/观察。句意：齐桓公解了管仲的捆绑而任他为相。/我后悔当初没有看清前路。 B.错误，不同，“治”，治理；/讲求。句意：而是为了便于治理。/哪里还有空闲讲求礼义呢？ C.正确，不同，“区区”，小小的；/愚笨、愚拙。句意：凭借小小的齐国在海边的条件。/你怎么这么见识短浅（愚笨）。 D.正确。句意：仓库的粮食储备满了，百姓才懂得礼节。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“奴仆和宦官都可以下达征兵征税命令，地位的尊卑贵贱并不重要”错，根据“当世之行事、都丞之下征令者，不辟尊贵，不就卑贱”，可知“下达征兵征税的命令”不是奴仆和宦官，而是“行事、都丞”等官吏。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （１）“负”，凭借、依靠；“下”，下达；“是……也”，判断句，“这是奴仆都可以取信于人的条件”。 （２）“俗”，百姓；“予”，给；“去”，废除。 【14题详解】 本题考查学生概括、分析人物形象能力。 ①表现一，“桓公实怒少姬，南袭蔡，管仲因而伐楚，责包茅不入贡于周室”。即齐桓公怨恨少姬（改嫁），想要袭击蔡国，管仲就借此机会攻打楚国，责备它没有向周王室进贡包茅。 ②表现二，“桓公实北征山戎，而管仲因而令燕修召公之政”，即齐桓公实际上想攻打山戎，而管仲就趁机让燕国重修召公时期的政教。 ③表现三，“于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐”，即在柯地会盟时，桓公想背弃曹沫逼迫他订立的盟约，管仲就顺应形势劝他信守盟约，诸侯们因此归顺齐国。 参考译文 材料一： 齐桓公解了管仲的捆绑而任他为相。管仲说：“我已经得宠了，但我地位低下。”桓公说：“把你的地位提到高、国两大贵族之上。”管仲说：“我地位尊贵了，但我还贫穷。”桓公说：“让你享有俸禄丰厚的家业。”管仲说：“我富裕了，但我和您的关系还疏远。”于是桓公把他立为仲父。霄略说：“管仲认为地位低下的人不能治理地位尊贵的人，所以要求位在高、国两大贵族之上；认为贫穷的人不能治理富裕的人，所以请求有俸禄丰厚的家业；认为和君主关系疏远的人不能治理和君主关系亲密的人，所以得到了仲父的称号。管仲并非贪心不足，而是为了便于治理。” 有人说：假使让奴仆奉君命去告知卿相，没谁敢于不听，这不是因为卿相地位低下而奴仆地位尊贵，而是因为君命下达，没有人敢于不从。假使管仲治理国家而不遵循桓公的旨意，就是眼里没有君主。国家没有君主就不能进行治理。如果凭借桓公的威势，下达桓公的命令，这是奴仆都可以取信于人的条件。何必要等得到像高、国、仲父之类的高贵地位之后才能行事呢？当今之世，行事、都丞这类的官吏下达征兵征税的命令，不回避尊贵的人，不接近卑贱的人。所以依法来办事，即使宦官也可使卿相信服；不依法来办事，即使大官也会在百姓面前感到理亏。现在管仲不致力于尊崇君主、彰明法度，而只做增加个人宠信和爵禄的事情，这如果不是管仲贪求富贵，就一定是他不懂得法术。所以说：管仲有错误的行为，霄略有错误的赞美。 材料二： 管仲出任齐相执政以后，凭借小小的齐国在海边的条件，流通货物，积聚财富，使得国家富庶军队强大，与百姓同好恶。所以，他在 《管子》中称述说：“仓库的粮食储备满了，百姓才懂得礼节；百姓的衣食丰足了，才能分辨荣辱；国君的作为合乎法度，六亲关系才会稳固。礼义廉耻的教化得不到发扬，国家就会灭亡。国家的政令就像流水的源头，要顺着百姓的心意下达。”所以政令符合民情就容易推行。百姓想要得到的，就给他们；百姓所反对的，就将其废除。管仲执政的时候，善于把祸患化为吉祥，使失败转化为成功。他重视事物的轻重缓急，慎重地权衡利弊得失。齐桓公实际上是怨恨少姬改嫁，想要向南袭击蔡国，管仲就借此机会攻打楚国，责备它没有向周王室进贡菁茅。桓公实际上想向北出兵攻打山戎，而管仲就趁机让燕国重修召公时期的政教。在柯地会盟，桓公想背弃曹沫逼迫他订立的盟约，管仲就顺应形势劝他信守盟约，诸侯们因此归顺齐国。所以说：“懂得给予是为了取得的道理，这是治理国家的法宝。”管仲拥有的财富可以跟国君相比拟，他拥有三处采邑，他使用国君规格的宴饮礼节，齐国人却不认为他奢侈、僭越。管仲逝世后，齐国仍遵循他的政策，常常比其它诸侯国强大。 太史公说：“古语说 ‘要顺势助成君子的美德，纠正挽救他的过错，所以君臣百姓之间能亲密无间’。这大概就是说的管仲吧？” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙•寿千八兄 陈允平 门外湖光清似玉，雨桐烟柳扶疏。爱闲吾亦爱吾庐。炉香心在在，杯酒乐如如。 有子专城①才四十，诸孙颗颗明珠。传家衣钵只诗书。一坡存菊意，千岁学松癯②。 【注】①专城：指任主宰一城的州牧、太守等地方长官。②癯：瘦。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇写居住环境，湖水清澈，桐、柳繁茂纷披，展开了一幅宁静而富有生机的画面。 B. “爱闲吾亦爱吾庐”直抒胸臆，表达了词人洁身自好的情操以及对家乡的热爱。 C. 炉香袅袅，杯酒欢乐，这种对室内场景的描写，传递出词人对温馨生活的喜爱。 D. 千八兄有子为官，诸孙优秀，诗书传家，表达了词人对千八兄良好家风的赞美。 16. 这是一首祝寿词，词中为什么要写“菊”和“松”？请简要分析。 【答案】15. B 16. ①在古代，“菊”被称为“花中隐士”，词人借“菊”希望千八兄过着悠游自在、与世无争的生活。 ②在古代，“松”有长寿的寓意，词人借“松”祝愿千八兄长命百岁。 【解析】 【导语】这首《临江仙·寿千八兄》通过描绘清幽的居住环境和温馨的家庭生活，表达了对友人千八兄的祝寿之情。词中提到的“菊”和“松”象征高洁和长寿，寄托了对友人健康长寿的美好祝愿。全词情感真挚，意境优美，展现了词人对闲适生活的向往和对友人家风的赞美。 【15题详解】 本题考查学生对词作的理解和赏析能力。 B.“表达了词人洁身自好的情操以及对家乡的热爱”错误。“闲”指的是悠闲自在的生活，所以应为“表达了词人对清闲自在生活的喜爱”。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 “菊”通常象征着高洁、隐逸、淡泊等品质。在这首祝寿词中，以“菊”来比喻寿星的高尚品格和淡泊心境。“一坡存菊意” 暗示寿星有着如菊花般的优雅和超脱，不被世俗名利所扰，表达了对寿星品德的赞美和祝福，词人借“菊”希望千八兄过着悠游自在、与世无争的生活。 “松”往往代表着坚韧、长寿、不屈等。“千岁学松癯”，将寿星比作松树，希望寿星能像松树一样坚韧不拔，健康长寿。词人借“松”的长久和坚韧来祝愿千八兄长命百岁。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙“________”的有礼的举动与子路“________”的轻率急躁的表现有着鲜明对比。 （2）《蜀道难》中，诗人以“________”感慨蜀道之难使人脸色改变，看到旋涡飞转、瀑布飞泻的险峻之景，诗人又发出“________”的疑问，凸显了蜀道之难。 （3）小红准备参加学校举办的演讲比赛，并准备以“注重小事的力量”为话题写一篇演讲稿让老师帮忙指导，她准备开篇用“________，________”两句引出话题。 【答案】 ①. 舍瑟而作 ②. 率尔而对 ③. 使人听此凋朱颜 ④. 嗟尔远道之人胡为乎来哉 ⑤. （故）不积跬步 ⑥. 无以至千里（夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：“瑟”“凋”“嗟”“跬”“微”“溺”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 诗人斯奈德有一首题为《桶上痕》的小诗，全诗仅三行，直白且通透，充满了自然生趣，干干净净又清清爽爽，语言也毫无费解之处。从形式上看，诗人耍了些小花招儿：他故意没有使用传统的左对齐的文字排列方式，而是以一种参差错落的形态呈现诗歌，同时又模仿了啄木鸟在桶上啄出的凹痕。这一形式所制造的不对称和不平衡感给诗歌增加了动感和活力。它上下摇摇晃晃，但又稳稳当当，整个结构产生了一种微小的能量——也许它的形状就像一只正在“笃笃”啄木头的啄木鸟。 不难看出，诗中也有一个微小的线性时间结构，表面上看，这三行诗写的依次是“声”“鸟”“景”。先是未见其鸟先闻其声，诗人远远听到了“笃笃”之响，然后意识到是啄木鸟在啄桶，最后将目光转移到了森林，诗人听到林中传来的阵阵回声。这个次序有点儿像杜甫“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”两句中的倒装，这个写景颇有几分王维“空山不见人，但闻人语响”的妙趣。往深处想，诗人必定十分熟悉此处的环境，亦不是第一次听到啄木鸟将桶啄出凹痕的声音，不然“桶”“啄木鸟”“啄桶声”都是未知数，猜测的难度增大了——他看不到桶，又如何知道啄的是桶？还啄出了一个凹痕呢？也许之前他曾看到过桶上的凹痕，所以才猜出是啄木鸟干的“好事”；也有可能，诗人曾恰巧瞥见了啄木鸟从“犯罪现场”飞离的踪影。 18. 根据材料中的信息，下列选项中符合《桶上痕》的内容和形式的一项是（ ） A. B. C. D. 19. 独立语是句子的特殊成分，与句内的其他成分不发生结构关系，在表意上有特定的作用。请分析第二段中两个加点的独立语在语境中的作用。 【答案】18. A 19. ①“不难看出”表示肯定的语气，说明某种结论或观点很容易得出，强调了“诗中也有一个微小的线性时间结构”这一点是显而易见的。 ②“表面上看”表示从浅层面上看能够得到的印象或结论，这里指诗歌内容是以“声”“鸟”“景”的顺序呈现的，同时暗示可能存在更深层次的内容，也提示后文有对诗人为什么如此写作的猜测。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生图文转换之理解分析图表的能力。 由第一段中的“他故意没有使用传统的左对齐的文字排列方式，而是以一种参差错落的形态呈现诗歌，同时又模仿了啄木鸟在桶上啄出的凹痕”可知，这首诗的诗句排布参差不齐，据此排除BD。 由第二段中的“这三行诗写的依次是‘声’‘鸟’‘景’……诗人听到林中传来的阵阵回声”可知，诗中应先写听到了声音，然后写鸟，即啄木鸟，最后写目光转向森林，听到回响，据此排除CD。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生分析语句的表达效果的能力。 两个加点的独立语都属于插入语，它的作用是使句子表意严密化，补足句意，包括说话者对话语的态度，或引起听话者的注意。 “不难看出”与“毫无疑问”“不用说”意思接近，作为句子的独立成分，表示肯定和强调的语气，强调下面的观点“诗中也有一个微小的线性时间结构”容易得出，显而易见。 “表面上看”指的是下面谈的三行诗的内容“依次是‘声’‘鸟’‘景’”，是就浅层次进行分析。与之相反的深层分析，如“妙趣”“诗人必定十分熟悉此处的环境”等，需要读者去“猜测”，而且“猜测的难度增大了”。作为句子的独立成分，它暗示了对情况的推测和估计。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①《红楼梦》第三回中写到一副荣禧堂中的对联，②其落款是“同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书”。③落款中的“同乡”很容易理解，④《现代汉语词典》（第7版）对此的解释是“同一籍贯的人（在外地时说）”。⑤年长的同辈间的一种自称是“世教弟”，⑥表明双方是同学关系，⑦双方的父辈也是同学关系。“勋袭”的意思是因功勋承受封爵或继承职位。“东安郡王”是当时东安郡这个地方的长官。而对“穆莳拜手书”的理解就有点儿麻烦。有人理解为：“穆莳拜”为落款者的姓名，“手书”是亲手题写的意思。这种说法不够准确。“莳”是一种植物，即“莳萝”；或作动词解释，意为“移植”“栽种”，取名为“莳拜”显然不太合理。“手书”如同“草书”一样，显得较为随意，不符合常规与礼节，如改为“谨书”则还勉强可以。所以我认为，“穆莳拜手书”应解释为：“穆莳”是落款者的姓名，“拜手”是一种表示十分谦恭的拜礼，这里表示恭敬和祝贺，“书”是写的意思。理由如下，汉语大词典出版社2005年出版的《红楼梦鉴赏辞典》中对“穆莳”条目的解释是：“东安郡王，贾府世交。荣国府正室堂屋对联书写者。”这里十分明确，“穆莳”是人名。《辞海》对“拜手”一词的解释是：“古代男子跪拜礼的一种。既跪，两手拱合，俯头至手与心平，而不至地，故称‘拜手’。”显而易见，将“拜手”作为一种礼节来进更为合适在这里可解释为“恭敬和祝贺”是一种礼貌用语。 20. 文中画横线的语句中有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 21. 请简要概括文中画波浪线部分的内容，用以说明作者对“穆莳拜手书”如此断句的理由。要求运用对偶的修辞手法，不超过30个字。 22. 中国书画中常见的落款有两种：一为单款，一为双款。双款又分上款和下款，其中，上款中除了有对方的名字、称谓，还有说明作品是应对方要求所作或请对方指导之类的词语。请仿照示例，从“垂赏”“斧正”“正腕”“补壁”中任选两个加以解释。 【示例】雅属，敬辞。雅，用于称对方的举动；“属”同“嘱”，含有嘱咐之意。表明这件作品是应对方的嘱托而作，表达了创作者对对方的尊重。 【答案】20. 语句：①。修改为：《红楼梦》第三回中写到荣禧堂中的一副对联。 语句：⑤。修改为：“世教弟”是年长的同辈间的一种自称。 21. 示例：假宝典明确“穆莳”为人名，借辞书认定“拜手”乃礼节。 22. ①垂赏，敬辞。垂，用于称对方的举动；赏，观赏，欣赏。表明创作者希望对方观赏这件作品，表达了创作者对对方的尊重。 ②斧正，敬辞。斧，斧子；正，改正，纠正（错误）。表明创作者希望对方修改这件作品，表达了创作者对对方的尊重。 ③正腕，敬辞。正，改正，纠正（错误）；腕，手腕。表明创作者希望对方指正，表达了创作者对对方的尊重。 ④补壁，谦辞。补，填补，修补；壁，墙。表明这件作品价值不高，只可作修补墙壁的材料，表达了创作者的谦虚态度。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①，语序不当，“荣禧堂中”是领属性短语，“一副”是数量词，二者顺序颠倒。 ⑤，语境在解释落款，保持“世教弟”作为陈述对象，修改为：“世教弟”是年长的同辈间的一种自称。 【21题详解】 本题考查学生概括要点的能力。 “‘穆莳’是人名”是《红楼梦鉴赏辞典》中对“穆莳”条目的解释，由此概括出：宝典明确“穆莳”为人名。 “将‘拜手’作为一种礼节”是来自《辞海》的解释，由此概括出：辞书认定“拜手”乃礼节。 然后注意运用对偶的修辞手法表述为：假宝典明确“穆莳”为人名，借辞书认定“拜手”乃礼节。 【22题详解】 本题考查学生仿写句子的能力。 本题涉及词语出自中国书画中常见的落款，题干对落款的形式作出具体解释，给出仿照示例，限定了选择范围。 分析示例，首先指出该词为“敬辞”，然后分别解释两个语素，再结合“说明作品是应对方要求所作或请对方指导之类”，指出“表明……”和“表达了……”。 再从“垂赏”“斧正”“正腕”“补壁”中任选两个加以解释即可。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “推着走”与“追着走”是两种不同的生活状态。 推着走，指被人推着前行。有人认为这是懈怠，是被动；也有人认为这是借力、是智慧。 追着走，指自己追随某种事物或人物前行。有人认为这代表积极、主动；也有人认为这代表盲目、缺乏主见。 “推着走”与“追着走”引发了你怎样的联想和思考？你喜欢怎样的生活状态？请就此写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题: 这是一道任务驱动型作文题。 材料分为三段：第一段总括，提出“推着走”“追着走”两种概念；第二段阐释“推着走”的概念内涵，并介绍了人们对“推着走”积极、消极的两种认识：第三段阐释“追着走”的概念内涵，并介绍了人们对“追着走”积极、消极的两种认识。第二、三段的作用意在引导学生全面、辩证地解读概念、打开思路而不囿于世俗对于这些概念的固有解释。“‘推着走’与‘追着走’引发了你怎样的联想和思考”，说明学生对这两个概念也可以有自己的解读，比如“追着走”是追着目标走，追着理想走，追着伟人、先烈走，也可以是追着已有的结论走，追着世俗的观念走等等。 写作任务中有“‘推着走’与‘追着走’引发了你怎样的联想和思考”，因此写作时，两个概念都应有所提及，如能较为深入地对两个概念进行比较、权衡、使“喜欢”显得有理有据。如被推着走，也许是一种无奈，但是我们可以选择如何去面对。我们可以选择被动地接受，也可以选择积极地适应和改变。无论生活如何推着我们前行，我们都可以保持一颗平静的心，坚定的信念，相信自己能够战胜一切困难，迎接未来的挑战；有主见、有追求的人生，永远不会被生活推着走，主动追梦的过程，可能会有各种体味，但不管是那种追到的欣然，还是追不到的坦然，都是你身为主角而能收获的福利。 立意： 1.有余力则“追着走”，善借力则“推着走”。 2.推着走生命无进步，追着走人生不迷茫。 3.人生需百态，“推”“追”无优劣。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 绝密★启用前 2024届高三考前第二次适应性考试 语文 命题人： 审核人： 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的考生号、姓名、考点学校、考场号及座位号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并收回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国古代的资源保护意识与环境保护意识是合一的，主要表现为以下三种观念。 网开一面。《周易·比卦》说：“王用三驱，失前禽，邑人不诫，吉。”朱熹对此的解释是：“天子不合围，开一面之网，来者不拒，去者不追。”周朝对于保护资源有着明确的规定：“山虞掌山林之政令，物为之厉，而为之守禁。仲冬斩阳木，仲夏斩阴木。凡服耜，斩季材，以时入之。令万民时斩材，有期日。凡邦工入山林而抡材，不禁。春秋之斩木，不入禁。凡窃木者，有刑罚。”（《周礼·地官司徒第二》）①当然，虽有这样的要求，是不是做到了，那是另一回事。中国古代对于生态的保护，主要是出于对资源的爱惜，还不能说是为了生态环境，只是客观上起到了保护环境的作用。 珍惜天物。中国的环境保护思想还体现在对物的珍惜上。古人将浪费资源和劳动成果的行为称为“暴殄天物”。唐代李绅的《悯农》诗云：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这诗已经成为蒙学经典。珍惜天物，虽然目的不是保护生态，但起到了保护生态的作用。 见素抱朴。崇尚朴素生活，在中国有两个源头。一是道家的道德哲学。老子主张“见素抱朴”。“素”，没有染色的丝；“朴”，没有雕琢的木。两者均用来借指本色。“见素抱朴”，用来说做人，即要求人按照人性的基本需要来生活。这样做为的是养生，但反对奢华，有珍惜财物的意义，②而珍惜财物的客观效果是保护生态。另一源头是儒家的伦理学说——崇尚节俭。它的意义主要是政治方面的。贞观元年，唐太宗想营造新的宫殿，但最后放弃了。尽管唐太宗主要是从政治上考虑问题的，但不浪费、少奢华，对于资源和环境的保护还是很有意义的。 （摘编自李军等《中国古代环境美学史·中国古代环境美学中的资源保护意识》） 材料二： 环境美学产生的重要背景是工业社会以来全人类的环境保护运动。环境保护，从大的方面言之，其手段有二：一是科学技术，二是人文理念。 在诸多的关于环境保护的理念中，环境美学处于较高的层面。现在的环境保护立足于善，即人不被环境伤害的利益；依据的是真，即科学技术手段。应该说，这种保护的层次是不高的，因为就人类的终极价值而言，不是善，而是美，美才是人之为人的根本。美是人类的最高境界。我们的环境保护，就最低层次而言，就是没有污染、不损害人的健康。为什么不将这最低的要求提升到最高的境界——美的境界呢？ 环境保护与环境建设目前是两种不同的工作，归属于两个不同的部门。它们之间经常产生矛盾。环境保护经常限制环境建设，而环境建设也多是破坏环境。难道这两者真的是天敌，不能实现统一吗？我们可以将环境保护与环境建设统一起来，这里关键其实不是环境建设必须以不破坏环境为前提，而是将环境保护提升到环境建设的高度，让环境保护不只是环境的修复，还是环境的美化。这一目的的实现固然需要一定的科学技术做手段，但根本的是理念到位。理念之一，就是整个环保工程需以美学为主导。美学主导，并不是唯美主导，而是融真、善、美于一体，且以美为最高追求的主导。只有三者融为美，才能将人类的精神境界引向无限。 环境保护与环境建设中经常遇到的功能与审美的关系问题也只有树立美学主导的理念才能真正解决。通常对这两者关系的处理，总是将它们对立起来，根据善为根本的原则，功能第一，审美第二，实际上是要功能不要审美，或者为功能而牺牲审美。城市中触目可见的市政工程诸如高架路、立交桥、广告牌多是如此。按美学主导的原则，功能与审美不是对立的，而是统一的。这种统一，既不是功能统一于审美，也不是审美统一于功能，③而是功能即审美，审美即功能。 现在我们国家的环境保护之所以存在严重的问题，主要不是科学技术水准达不到，也不都是不重视，而是思想认识达不到，也就是说观念上出了问题。美国环境设计师帕特丽夏·约翰松在《艺术与生存——帕特丽夏·约翰松的环境工程》一书中说：“生态系统是约翰松工作的模本，生存是她的主题，她对此非常熟悉，从而能够深刻体验，灵活运用。在生活和艺术中，耐心和灵活都是非常有用的技巧。通过对植物与动物生存策略的探索，并寻找出不同的艺术处理方式，从而她的艺术可以被用来恢复生态。但她绝不会放弃美。她很清楚美所具有的促进生态复原的特性。”这里，使我们惊奇的是最后一句话：“美所具有的促进生态复原的特性。”美有那么大的力量吗？④初听，似是觉得将美看得太高了；但细思，又觉得真是那么回事。 （摘编自陈望衡《我们的家园：环境美学谈》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 从内容上看，珍惜天物与见素抱朴这两种观念有重合之处，但后者内容更为丰富。 B. 与环境美学相比，使用科技手段和立足于善的环境保护，其层次都不是很高。 C. 将环境保护融入环境建设工作之中去美化环境，做到融真、善、美于一体。 D. 整个环保工程固然要以美学为主导，但不能片面地只求美而忽略其功能性。 2. 下列对材料中画横线语句解读，不恰当的一项是（ ） A. ①句能传递这样的信息，即制定的生态资源保护政策，只有落到实处才是有效的。 B. ②句点明道家的“见素抱朴”主观上并无保护生态意向，却有保护生态的客观效果。 C. ③句具体阐释了在美学主导的原则下，功能和审美不是对立，而是统一的道理。 D. ④句表现作者对“美所具有促进生态复原的特性”这句话由质疑到确信的思想过程。 3. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 从材料一看，中国古代对生态环境的保护意识是很强的，主要表现在网开一面、珍惜天物和见素抱朴这三种观念中。 B. 真、善、美这三个理念在现代环境保护中都应该落到实处，当下环境保护需要强化的是“人类的最高境界”——美。 C. 由于环境建设有意破坏环境，因此，环境保护经常限制环境建设，但两者并非敌对关系，可以寻求相互协调的办法。 D. 帕特丽夏·约翰松将艺术置于生存之上，用不同的艺术处理方式，解决植物与动物生存的问题，或用来恢复生态。 4. 下列选项，适合作为论据来支撑材料二关于将功能与审美融为一体观点的一项是（ ） A. 某小区考虑居民空间景观设计需求，满足了居民归家动线以及日常生活、娱乐生活动线。 B. 某小区空间景观节点用雕塑作品点缀，在主轴景观节点设置卧石，融入文化艺术元素。 C. 某小区对地面重新进行改造，使雨水迅速渗入地面，减少路面积水，减轻排水系统压力。 D. 某小区在住区空间中的箱式变电站、燃气调压站、通风机等设施周围栽种竹子加以修饰。 5. 材料一涉及的中国古代环境美学与材料二中所提到的环境美学有什么不同？ （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 大雨如注（节选）【注】 毕飞宇 凉风习习，姚子涵骑在自行车上，心中充满了纠结。她不允许父母陪同其实是事出有因的，她在抱怨，她在生父母的气。同样是舞蹈，一样地跳，母亲当年为什么就不给自己选择国际标准舞呢？①“国标”多帅啊，每一个动作都咔咔咔的，有电。还有古筝。他们当初怎么就选择古筝了呢？从什么时候开始的呢？姚子涵开始痴迷于“帅”，她不再喜爱在视觉上“不帅”的事物。姚子涵参加过学校里的一场音乐会，拿过录像，一比较，她的独奏寒碜了。古筝演奏的效果甚至都不如一把长笛，更不用说萨克斯管和钢琴了。姚子涵感觉自己猥琐了，上不了台面。 傍晚的风把姚子涵的短发撩起来了，她眯起了眼睛。姚子涵不只是抱怨，不只是生气，她恨了。他们的眼光是什么眼光？他们的见识是什么见识？——她姚子涵吃了多少苦啊。吃苦她不怕，只要值。姚子涵最郁闷的地方还在这里：她还不能丢，都学到这个地步了。她的人生要是能够从头再来多好啊，她自己做主，自己设定。现在倒好，②姚子涵的人生道路明明走岔了，还不能踩刹车，也不能松油门。人生的凄凉莫过于此。 说来说去还是一个字——钱。她的家过于贫贱了。要是家里有钱，父母当初的选择可能就不一样了。就说钢琴吧，他们买不起。就算买得起，钢琴和姚子涵家的房子也不般配，连放在哪里都是一个大问题。 但是，归根结底，钱的问题永远是次要的，关键还是父母的眼光和见识。这么一想，姚子涵的自卑涌上来了。所有的人都能够看到姚子涵的骄傲，骨子里，姚子涵却自卑。同学们都知道，姚子涵的家坐落在师范大学的“大院”里头，听上去很好。可是，她的父母其实就是远郊的农民。因为师范大学的拆迁、征地和扩建，大姚夫妇摇身一变，由一对青年农民变成师范大学的双职工了。 姚子涵在练习古筝的时候意外晕倒了。因为摔在了古筝上，那一下挺吓人的，“咣”的一声，压断了好几根琴弦。韩月娇最为后悔的就是不该让孩子发着高烧出门。可是话又说回来，这孩子一直都是这样，一般的头疼脑热她哪里肯休息？“别人都进步啦！”这是姚子涵最喜欢挂在嘴边的一句话，通常是跺着脚说。韩月娇最心疼这个孩子的就在这个地方，当然，最为这个孩子自豪和骄傲的也在这个地方。 大姚和韩月娇赶来的时候姚子涵已经处于半昏迷状态，她吐过了，胸前全是腐烂的晚饭。大姚从来没见过自己的心肝宝贝这样，大叫了一声，哭了。韩月娇倒是没有慌张，她有板有眼地把孩子擦干净。知女莫若娘，这孩子爱体面，不能让她知道自己吐得一身脏。 姚子涵从小就多病，医院里的那一套程序韩月娇早就熟悉了，血象多少，温度多少，吃什么药，打什么样的吊瓶，韩月娇有数。这一次一点都不一样，护士们什么都不肯说。从检查的手段上来看，也不是查血象的样子。③那根针长得吓人了，差不多有十厘米那么长。大姚和韩月娇隔着玻璃，看见护士把姚子涵的身体翻了过去，拉开裙子，裸露出了姚子涵的后腰。护士捏着那根长针，对准姚子涵腰椎的中间部位穿了进去。流出来的却不是血，像水，几乎就是水，三四毫升的样子。大姚和韩月娇又心急又心疼，他们从一连串的陌生检查当中能感受到事态的严重程度。两个小时之后，事态的严重性被仪器证实了。脑脊液检查显示，姚子涵脑脊液的蛋白数量达到了八百九，远远超出四百五的正常范围；而细胞数则达到了惊人的五百六，是正常数目的五十六倍。医生把这组数据的临床含义告诉了大姚：“脑实质发炎了。脑炎。”大姚不知道“脑实质”是什么，但“脑炎”他知道，一屁股坐在了医院的水磨石地面上。 姚子涵从昏迷当中苏醒过来已经是一个星期之后了。对大姚和韩月娇而言，这个星期生不如死。他们守护在姚子涵的身边，无话，只能在绝望的时候不停地对视。他们的对视是鬼祟的、惊悚的，夹杂着无助和难以言说的痛楚。他们就这么看着对方的眼窝子陷进去了，黑洞洞的。他们心里头有希望，但是，随着时间一点一点推移，他们的希望也在一点一点降低。他们别无所求，最大的奢求就是孩子能够睁开眼睛，说句话。只要孩子能叫出来一声，他们可以死，就算孩子出院之后被送到孤儿院去他们也舍得。 姚子涵望着她的母亲，两片嘴唇无力地动了一下，喊了“妈”。韩月娇没有听见，但是，她从嘴巴上看得出，孩子喊妈妈了。韩月娇的应答几乎就像吐血。她不停地应答，她要抓住。大姚有预感的，已经跟了上来。姚子涵清澈的目光从母亲的脸庞缓缓地挪到父亲的脸上去了，她在微笑，只是有些疲惫。这一次她终于说出声音来了…… 大姚伸出手，捂住了女儿的嘴巴。虽说听不懂（姚子涵说的是英文），可他实在不敢再听了。大姚害怕极了，简直就是惊悚。过道里传来了急促的脚步声，大姚呼噜一下就把上衣脱了。他认准了女儿需要急救，需要输血。④他愿意切开自己的每一根血管，直至干瘪成一具骷髅。 （有删改） 【注】姚子涵四岁时被父母送到舞蹈班学习，上初二时，父母为她聘请了英语口语老师。姚子涵对自己非常狠，她说这种狠“是被父母逼出来的”。因此她全面发展，成绩优秀。本文是从姚子涵在舞蹈班下课后回家时开始的。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说并没有过多的自然环境描写，只有“凉风习习”“傍晚的风”的简笔勾勒，这两处风的勾勒均烘托了姚子涵的心理。 B. “说来说去还是一个字——钱”，但又说“钱的问题永远是次要的”，看似矛盾的表述仍意味着钱在姚子涵心中的重要地位。 C. 当姚子涵的学业和健康被同时放在天平上时，大姚夫妇向后者倾斜了，孩子的身体健康已然成为大姚夫妇头等重要的事情。 D. 大姚夫妇对女儿姚子涵的爱是不可否认的，但他们的爱却造成严重后果，正如《种树郭橐驼传》中所说“虽曰爱之，其实害之”。 7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中“多帅啊”“咔咔咔”“有电”，充分反映了姚子涵对国际标准舞的神往。 B. 句子②用“不能踩刹车”“不能松油门”的比喻，表现姚子涵处于进退两难的选择中。 C. 句子③中写针长得吓人，暗示了姚子涵病情比较严重，已经超出了常规治疗方法。 D. 句子④表达大姚渴望女儿好转的急切心情，与从前对女儿学业上的期盼形成对照。 8. 请简要分析文中画波浪线部分在刻画人物方面的作用。 9. 有论者称，姚子涵与其父母“两股狠劲纠结在一起，越来越拧巴，终于靠近了临界点”，最终导致了姚子涵“命运之弦的断裂”。请结合文本对此加以解读。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 桓公解管仲之束缚而相之。管仲曰：“臣有宠矣，然而臣卑。”公曰：“使子立高、国之上。”管仲曰：“臣贵矣，然而臣贫。”公曰：“使子有三归之家。”管仲曰：“臣富矣，然而臣疏。”于是立以为仲父。霄略曰：“管仲以贱为不可以治国，故请高、国之上；以贫为不可以治富，故请三归；以疏为不可以治亲，故处仲父。管仲非贪，以便治也。” 或曰：今使臧获①奉君令诏卿相，莫敢不听，非卿相卑而臧获尊也，主令所加，莫敢不从也。今使管仲之治不缘桓公，是无君也。国无君不可以为治。若负桓公之威，下桓公之令，是臧获之所以信也。奚待高、国、仲父之尊而后行哉?当世之行事、都丞之下征令者，不辟尊贵，不就卑贱。故行之而法者，虽巷伯②信乎卿相；行之而非法者，虽大吏诎乎民萌。今管仲不务尊主明法而事增宠益爵是非管仲贪欲富贵必暗而不知术也。故曰：管仲有失行，霄略有过誉。 （节选自《韩非子·难一》） 材料二： 管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。故其称曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。四维不张，国乃灭亡。下令如流水之原，令顺民心。”故论卑而易行。俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。桓公实怒少姬，南袭蔡，管仲因而伐楚，责包茅不入贡于周室。桓公实北征山戎，而管仲因而令燕修召公之政。于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐。故曰：“知与之为取，政之宝也。”管仲富拟于公室，有三归、反坫③，齐人不以为侈。管仲卒，齐国遵其政，常强于诸侯。 太史公曰：“语曰‘将顺其美，匡救其恶，故上下能哙亲也’。岂管仲之谓乎?” （节选自《史记·管晏列传》） 【注】①臧获，是古代对奴婢的贱称。②巷伯：宦官名。西周设置，皆掌宫内之事。③反坫，互相敬酒后，把空酒杯放还在土筑的平台上，是周代诸侯宴会时的一种礼节。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今管仲不务尊主A明法B而事增宠C益爵D是非E管仲贪欲F富贵G必暗而不知H术也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 相，指让⋯⋯担任相，与《离骚》“悔相道之不察兮”的“相”词义不同。 B. 治，指治理，与《齐桓晋文之事》“奚暇治礼义哉”中的“治”词义相同。 C. 区区，指小小的，与《孔雀东南飞》“何乃太区区”中的“区区”词义不同。 D. 仓廪，指储放粮食的仓库。具体而言，存谷者称为仓，存米者称为廪。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 管仲被任命为齐相后，向桓公提出了一系列要求，比如地位要尊贵、家境要富有、与国君关系要亲近，霄略认为管仲这样做是为了便于治国理政。 B. 韩非认为国家没有君主就不能进行治理、奴仆和宦官都可以下达征兵征税的命令，地位的尊卑贵贱并不重要，关键是必须依照君主的法令来办事。 C. 管仲治理齐国，能够因地制宜，充分利用海边的地理优势，发展贸易，积累财富，使国家富庶、军队强大，政令制定如流水，符合民情才容易推行。 D. 管仲拥有的财富可以跟国君相比，也使用国君规格的宴饮礼节，齐国人却不认为他奢侈、僭越，司马迁认为管仲是能够使君臣百姓快乐亲近的人。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若负桓公之威，下桓公之令，是臧获之所以信也。 （2）俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之 14. 管仲在辅佐齐桓公称霸的过程中，哪些做法体现了他因祸为福、转败为功的智慧? （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题 临江仙•寿千八兄 陈允平 门外湖光清似玉，雨桐烟柳扶疏。爱闲吾亦爱吾庐。炉香心在在，杯酒乐如如。 有子专城①才四十，诸孙颗颗明珠。传家衣钵只诗书。一坡存菊意，千岁学松癯②。 【注】①专城：指任主宰一城的州牧、太守等地方长官。②癯：瘦。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇写居住环境，湖水清澈，桐、柳繁茂纷披，展开了一幅宁静而富有生机的画面。 B. “爱闲吾亦爱吾庐”直抒胸臆，表达了词人洁身自好的情操以及对家乡的热爱。 C. 炉香袅袅，杯酒欢乐，这种对室内场景的描写，传递出词人对温馨生活的喜爱。 D. 千八兄有子为官，诸孙优秀，诗书传家，表达了词人对千八兄良好家风的赞美。 16. 这是一首祝寿词，词中为什么要写“菊”和“松”？请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙“________”的有礼的举动与子路“________”的轻率急躁的表现有着鲜明对比。 （2）《蜀道难》中，诗人以“________”感慨蜀道之难使人脸色改变，看到旋涡飞转、瀑布飞泻的险峻之景，诗人又发出“________”的疑问，凸显了蜀道之难。 （3）小红准备参加学校举办的演讲比赛，并准备以“注重小事的力量”为话题写一篇演讲稿让老师帮忙指导，她准备开篇用“________，________”两句引出话题。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 诗人斯奈德有一首题为《桶上痕》的小诗，全诗仅三行，直白且通透，充满了自然生趣，干干净净又清清爽爽，语言也毫无费解之处。从形式上看，诗人耍了些小花招儿：他故意没有使用传统的左对齐的文字排列方式，而是以一种参差错落的形态呈现诗歌，同时又模仿了啄木鸟在桶上啄出的凹痕。这一形式所制造的不对称和不平衡感给诗歌增加了动感和活力。它上下摇摇晃晃，但又稳稳当当，整个结构产生了一种微小的能量——也许它的形状就像一只正在“笃笃”啄木头的啄木鸟。 不难看出，诗中也有一个微小的线性时间结构，表面上看，这三行诗写的依次是“声”“鸟”“景”。先是未见其鸟先闻其声，诗人远远听到了“笃笃”之响，然后意识到是啄木鸟在啄桶，最后将目光转移到了森林，诗人听到林中传来的阵阵回声。这个次序有点儿像杜甫“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”两句中的倒装，这个写景颇有几分王维“空山不见人，但闻人语响”的妙趣。往深处想，诗人必定十分熟悉此处的环境，亦不是第一次听到啄木鸟将桶啄出凹痕的声音，不然“桶”“啄木鸟”“啄桶声”都是未知数，猜测的难度增大了——他看不到桶，又如何知道啄的是桶？还啄出了一个凹痕呢？也许之前他曾看到过桶上的凹痕，所以才猜出是啄木鸟干的“好事”；也有可能，诗人曾恰巧瞥见了啄木鸟从“犯罪现场”飞离的踪影。 18. 根据材料中的信息，下列选项中符合《桶上痕》的内容和形式的一项是（ ） A. B. C D. 19. 独立语是句子的特殊成分，与句内的其他成分不发生结构关系，在表意上有特定的作用。请分析第二段中两个加点的独立语在语境中的作用。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①《红楼梦》第三回中写到一副荣禧堂中的对联，②其落款是“同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书”。③落款中的“同乡”很容易理解，④《现代汉语词典》（第7版）对此的解释是“同一籍贯的人（在外地时说）”。⑤年长的同辈间的一种自称是“世教弟”，⑥表明双方是同学关系，⑦双方的父辈也是同学关系。“勋袭”的意思是因功勋承受封爵或继承职位。“东安郡王”是当时东安郡这个地方的长官。而对“穆莳拜手书”的理解就有点儿麻烦。有人理解为：“穆莳拜”为落款者的姓名，“手书”是亲手题写的意思。这种说法不够准确。“莳”是一种植物，即“莳萝”；或作动词解释，意为“移植”“栽种”，取名为“莳拜”显然不太合理。“手书”如同“草书”一样，显得较为随意，不符合常规与礼节，如改为“谨书”则还勉强可以。所以我认为，“穆莳拜手书”应解释为：“穆莳”是落款者的姓名，“拜手”是一种表示十分谦恭的拜礼，这里表示恭敬和祝贺，“书”是写的意思。理由如下，汉语大词典出版社2005年出版的《红楼梦鉴赏辞典》中对“穆莳”条目的解释是：“东安郡王，贾府世交。荣国府正室堂屋对联书写者。”这里十分明确，“穆莳”是人名。《辞海》对“拜手”一词的解释是：“古代男子跪拜礼的一种。既跪，两手拱合，俯头至手与心平，而不至地，故称‘拜手’。”显而易见，将“拜手”作为一种礼节来进更为合适在这里可解释为“恭敬和祝贺”是一种礼貌用语。 20. 文中画横线的语句中有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 21. 请简要概括文中画波浪线部分的内容，用以说明作者对“穆莳拜手书”如此断句的理由。要求运用对偶的修辞手法，不超过30个字。 22. 中国书画中常见的落款有两种：一为单款，一为双款。双款又分上款和下款，其中，上款中除了有对方的名字、称谓，还有说明作品是应对方要求所作或请对方指导之类的词语。请仿照示例，从“垂赏”“斧正”“正腕”“补壁”中任选两个加以解释。 【示例】雅属，敬辞。雅，用于称对方的举动；“属”同“嘱”，含有嘱咐之意。表明这件作品是应对方的嘱托而作，表达了创作者对对方的尊重。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “推着走”与“追着走”是两种不同的生活状态。 推着走，指被人推着前行。有人认为这是懈怠，是被动；也有人认为这是借力、是智慧。 追着走，指自己追随某种事物或人物前行。有人认为这代表积极、主动；也有人认为这代表盲目、缺乏主见。 “推着走”与“追着走”引发了你怎样的联想和思考？你喜欢怎样的生活状态？请就此写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$