Unit1 trying new things单元内容结构表2024-2025学年沪教版五四制版七年级英语上册

6AU1/7AU1单元内容结构表 单元话题 人与社会：科学与技术 单元涉及子主题 科学技术与工程，人类发明与创新 课型 1. 视听： 2. 口语： 3. 阅读： 4. 写作： 5. 补充阅读： 主要语篇类型 图片、对话、表格 卡片、对话 新媒体语篇(常见网络媒体语篇)，记叙文 网络日志，记叙文 说明文 语篇分析 · 语音知识 · 词汇知识 · 语法知识 · 语篇知识 · 语用知识 · 文化知识 · 语言技能 · 学习策略 1. 词汇知识：了解和掌握复合词的构成与含义 2. 语篇知识：理解对话语篇的主题，识别话论转换 3. 语用知识：询问尝试新事物的经历，并进行恰当回应 4. 文化知识：保持好奇心，积极发现并尝试新事物 5. 语言技能： Viewing: 根据图片预测语篇的主题Listening:通过听对话概括对话主要内容；在听的过程中根据所给表格有目的地提取、梳理主要信息 学习策略：通过“发现-归纳-运用”掌握复合构词法；运用听力策略梳理语篇信息 1.词汇知识：了解动名词的用法，如printing, camping;掌握动词improve和grow的用法，掌握短语all sorts of和fully grown等； 2. 语法知识：了解询问信息（原因）的句式之一 “What made you (do)...?”以及寻求进一步解释的句型“What do you mean by...?”/ “Did you say...?” ； 3. 语用知识：通过合理寻求对方的进一步解释或通过重复，来更好地理解对方的说话内容； 4. 语言技能：通过“听”获取文本的主要内容及细节信息；通过“说”来练习核心句式，掌握相关表达； 5. 学习策略：利用听前预测、速记等技巧获取关键信息。 1. 词汇知识：理解与领悟太阳能相关科技发明的话题词汇，如：stickers, separate, burn,holder等，正确拼读词汇，并能够结合图示与语境，推断生词的含义。 2.语篇知识：理解记叙文语篇的写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用于描述经历； 3.文化知识：感悟科学家科技创新背后的艰辛历程，进而激励学生提高洞察生活的能力，学习研究方法，增强创新性思维。 4. 语言技能：借助图片等理解科技主题的语篇，提取、梳理、归纳主要信息；对信息分类；体会主要信息的关联，比较相似性，从不同视角观察世界；理解多模态语篇传达的意义和信息。 5. 学习策略：认知策略：运用预测、略读、扫读等；元认知策略：监控、计划、反思；提升阅读的兴趣与能力等情绪管理策略 1.语法知识：运用句型It's not easy for sb to do来引出遇到的问题；用一般过去时来写问题是如何解决的；用一般现在时来写感受 2.语篇知识：了解记叙文的要素 3.语用知识：通过记叙文的写作来践行尝试新事物，新方法解决问题的理念 4. 语言技能：通过 阅读提取关键信息，即记叙文的要素problem-solution-feeling 5. 学习策略：借助信息结构图列提纲，独立起草、修改和完成语篇（认知策略）；基于评价标准进行自评和互评（元认知策略） 1. 词汇知识：了解发明创新相关的词汇，如：sticky, flavor等，并能够结合图示与语境，推断生词的含义。 语篇知识：明确每项创新的产生的契机与目的。 2.文化知识：了解不同发明创新背后的故事与价值，提升创新意识与解决问题的能力。 3.语言技能：理解书面语篇的整体意义和主要内容。根据标题预测大概内容。借助蹄片，理解文章主要内容。 4.学习策略：认知策略，运用预测、略读、猜测词意等技巧，理解篇章结构，提升阅读的兴趣与能力。 语篇小观念 有好奇心、发现并尝试新事物具有积极意义。 通过谈论分享经历多方了解新事物，从而做出新尝试 通过科学家的创新故事，提升学生对科学研究优良品质的学习，增强创新意识和研究力。 通过分享经历践行尝试新事物的理念。通过分析阅读文本，培养学生运用提炼，归纳，梳理等学习策略 通过历史中的创新想法，提升学生对日常生活的观察力，提升解决问题的能力。 单元大观念 用于尝试新事物，提升创造性思维 7AU1单元内容框架图 学科网（北京）股份有限公司 $$