精品解析：2024届重庆市第八中学校高三下学期适应性月考卷（七）语文试题

2024届重庆市第八中学校高三下学期 语 文 试 卷 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在心理学中，无聊通常被视为一种不愉快、缺乏刺激和低度生理唤醒的心理体验或情绪状态。和焦虑一样，无聊也是一种日常生活中常见的心理体验。不过，尽管无聊一直与人类相伴，但作为一种群体性精神症候群甚至“社会瘟疫”，则孕育于现代社会，并在物质极度丰富的后现代社会变得愈加显著。 之所以将无聊称作一种现代性症候群的核心表征，是因为在现时已经现代化或接近现代化的那些国家流行的一系列精神现象或心理症候中，无聊都是一种最基本的心理状态或精神托词。从20世纪60年代美国盛行的嬉皮士开始，到后来英国的“尼特族”、日本的“御宅族”、美国的“归巢族”，以及我们所熟悉的“啃老族”，乃至世界各地并不鲜见的“草莓族”，其基本的特征都是终日无所事事，无精打采。这些另类青年族群的出现以及规模的不断扩大和年龄的日渐上移，成为现时世界各国的另类景观甚至共同的社会问题。 在所有述及无聊的研究中，两个最常见的归因是事件的重复和意义感的缺失。诚然，人是一种动物。作为动物，出于谋生的本能，人一方面对新颖性的刺激会作出积极的反应，这有利于他/她探寻新的生存机遇；另一方面也不会对即便单调但对维持自己的生存至关重要的信息或活动作出完全排斥的反应。这既是适应环境的要求，也是进化的结果。从这样的意义上说，无聊并非单调或重复的必然后果。 （节选自周晓虹《无聊：意义感的抽离与再造》，《探索与争鸣》2023年第6期） 材料二： 无聊作为一种消极情绪体验，在现代社会背景下对人们心理和生活的负面影响日益凸显，并逐渐成为当下一个新兴的研究主题。青少年无聊与其心理健康关系的研究也引起了学界的关注，本期访谈邀请中国人民大学教授、博士生导师、心理研究所所长俞国良教授介绍有关青少年无聊的心理效应和形成原因，以帮助教育工作者正确地认识和理解青少年的无聊现象，并根据青少年无聊的类型、特征和影响因素，制定科学有效的应对和干预措施，为青少年心理健康保驾护航。 何妍：俞教授好！身处信息爆炸和竞争日益激烈的现代社会，我们发现有越来越多的人喜欢将“无聊”一词挂在嘴边，显得无所事事、无精打采，呈现的是一种不怎么积极的情绪状态。而青少年由于学业负担过重、闲暇时间过少、自主发展兴趣的空间过小，无聊的倾向和程度似乎有过之而无不及。我们应该如何科学地认识和理解无聊的内涵及青少年无聊现象？ 俞国良：无聊又称为无聊症候群或无聊综合征。无聊并不是现代社会的独特现象，早在我国先秦时期就已被提及。关于无聊的内涵，从词汇学、哲学等不同角度考察会有不同的理解。就科学性和严谨性而言，当下研究中倾向于将无聊界定为因外部刺激的低感知和内生兴趣的匮乏，导致心理需求难以充分满足时所体验到的空虚、茫然、无趣、厌倦、烦闷等不愉悦的复合情绪体验。而青少年无聊现象，当下较为普遍。正因为如此，无聊已成为当下一个新兴的研究主题，众多研究基于心理健康视角展开了系列探讨，发现无聊不仅与焦虑、抑郁、压力等内化问题存在密切关系，还与手机依赖、情绪化进食、认知失败行为、攻击等外化问题有关。更为可怕的是，研究发现，无聊竟然是人类“折寿”的重要因素，与感觉充实的人相比，倍感无聊的人因心脏病或中风致死的风险高出2.5倍。因此，正确认识和理解青少年的无聊现象，了解其形成机制和心理效应并给予及时疏导，对于青少年的心理健康、成长成才至关重要。 何妍：了解青少年无聊产生的原因是我们制定科学应对策略的基础，您认为青少年的无聊体验主要和哪些因素有关？ 俞国良：青少年无聊产生的原因是复杂的，可能与青少年自身的生理心理特点有关，也有可能与活动的性质和环境因素有关。从生理特点来看，容易感到无聊的青少年可能与多巴胺水平偏低有关，而多巴胺分泌不足容易使个体在活动过程中难以产生兴奋和刺激的感觉；从心理特点来看，容易感到无聊的青少年往往在人格、情绪和情感上存在易感缺陷。研究发现，具有述情障碍人格特质的青少年在情绪的识别和表达上均存在困难，使其在人际交往中情绪的信号功能无法充分发挥，导致其情感诉求难以满足，因而很难在生活中找到目标和意义，最终陷入无聊的深渊。 活动性质也会对青少年的无聊产生影响。根据唤醒理论，当注意力没有保持在最佳的唤醒水平时，就会产生无聊。因此，当一项任务太简单导致刺激不足或任务太难导致过度刺激时，都会使刺激水平与青少年的认知发展阶段不相称，因而容易出现无聊。 此外，环境因素也可能成为青少年无聊的诱因。研究发现，青少年无聊感的增加与当下互联网普及和数字媒体频繁使用有关。新异刺激几乎全方位占领了青少年学生的感官，使青少年失去了应对重复、平淡的日常生活的能力，对低水平刺激的容忍度日益降低，令无聊现象越来越凸显。 （摘编自《中小学心理健康教育》2021年第25期） 1. 下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 无聊是一种令人不快情绪体验，它自古有之，但在现代社会中引发了更为显著的心理和社会问题。 B. 无聊是导致焦虑、抑郁、压力等内化问题，以及手机依赖、情绪化进食等不良行为的重要因素。 C. 当代青少年无聊心理较之其他人群往往更为严重，这与其生理、心理特点和社会的现代化都有关系。 D. 黑塞在《读书：目的与前提》中对经典阅读意义的论述与材料一对无聊的归因从本质上说相契合。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在农耕社会，如果风调雨顺，日复一日面朝黄土背朝天的农人便会产生“耕种”的无聊之感。 B. “尼特族”“草莓族”等另类青年族群的行为特征是无所事事、无精打采，心理表征则是无聊。 C. 材料二作为结构性访谈，采访意图清晰，引导访谈对象解说核心话题的内涵和相关现象的成因。 D. 两则材料都论及无聊形成原因，材料一归因侧重于事件的单调和无意义，材料二归因则更多维。 3. 依据材料一，下列各项中关于情绪体验的描写不属于“无聊”的一项是（ ） A. 《祝福》中，“我”又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。 B. 哈姆雷特说：“在我看来，人世间的一切都是那么的无聊、可憎、陈腐和无味……这是一个荒芜不治的花园，长满了恶毒的莠草。” C. 《边城》中翠翠“看着天上的红云，听着渡口飘来生意人的杂乱声音，心中觉得好像缺少了什么，好像生活太平凡了，忍受不住”。 D. 《胡适日记》中胡适这样记录了自己的生活。7.13日：打牌。7.15日：打牌。7.16日：胡适之，不能再这样下去了！7.17：打牌。 4. 根据材料二的内容，下列选项对这两幅图表的解读恰当的一项是（ ） 青少年无聊水平年龄特征青少年无聊水平年代特征 A. 在中学阶段，男生与女生的无聊水平发展趋势不一致，这可能与其不同的生理特点有关。 B. 进入高一年级以后，女生群体的无聊水平降低趋势减缓，无聊状态比男生群体更为严重。 C. 近年来，青少年群体的无聊现象随时间推移愈加普遍，并逐渐成为一种群体性精神症候。 D. 2008年到2012年，青少年的无聊水平没有较大变化，由此可见，当时互联网普及率低。 5. 根据材料内容，对感到无聊的当代青少年，可以给予哪些应对的建议？ （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 船越走越慢 徐则臣 跟老鳖约好了，晚上出工，划船进小鬼汊。 小鬼汊这名字什么时候叫出来的，我没深究过，真他娘形象，芦苇荡里的死鬼如麻，比芦苇少不了多少。据说小鬼汊地形极复杂，芦苇生长循着我们看不懂的规矩，敢进去的人不多，能出来的更少，绕晕了正常，绕死了也不意外。这次专请了老鳖来帮忙。老鳖是外号，其实姓别，常年吃水饭，往那儿一杵又不爱吭声，老别就被叫成了老鳖。 老鳖的儿子叫别大伟，我们招募的编外辅警，主要工作是在运河上下巡逻。当初决定录用别子，是因为他水性好。但这小子失踪了。那天晚上跟小分队去运河上巡逻，他跑得快，跑丢了，收工了也没回来。同事们把上下五十里运河捋过一遍，还是音讯全无。 我们跟老鳖隐瞒了这个事儿，但这次进小鬼汊，同时也为了找别子。 傍晚时分下起雨，看架势一时半会儿停不下来，行动组最后商定，手摇船和机动船同时上，三条船，其中一条主要放三艘摩托艇。我们停在可以用望远镜看清小鬼汊入口的隐蔽处，等时间慢慢往黑夜走。雨还在下，天地间都是水声。雨落在运河里，雨打在芦苇上，雨击打船舱。我们把船上的灯都灭掉，我看见老鳖在黑暗中掏出一只酒壶，拧开盖喝了一口。铁质的酒壶不知从哪里借来的光，温和地闪了一下。 半小时后，我们摸黑往小鬼汊靠近。雨下得更大了，小鬼汊里风动芦荡，雨打苇叶，如同千万人在齐声低吼，每个人声音都不嘹亮，但和声却极为高亢，几声响雷滚进小鬼汊里，也会被风雨声淹没。雨夜的小鬼汊的确比迷宫还凶险。我终于意识到老鳖这样的老把式的价值，他们辨别方向靠的是经验直觉和本能。老鳖操纵着他的机动船，我们在往想象中的战场逼近。 有一阵子绕了很多弯，速度也慢下来。我凑到老鳖耳边喊：“遇到麻烦了吗？我们得快点了。”进来了就得争分夺秒。一旦他们发现了，钻到哪里躲起来，忙活一夜我们也找不到。 “跑不动，”老鳖也喊，“大伟他妈拽着船。” 我不知道该说什么。探照灯的光柱里大雨密集地连成了线，芦苇丛后头黑洞洞的。可知的世界只有光柱这锥形的一片，我们仿佛被屏蔽在光柱和风雨声里。外面的世界消失了，我们正追随着跳动的光柱在沉重的黑暗里钻探。老鳖左拐、左拐、左拐。他在画圈。 “她对我说的最后一句话是，”老鳖对我喊，“你得让大伟说上媳妇，咱儿子是个瘸子啊。” 我对老鳖说：“老哥，我们不会扔下别子不管的。” 老鳖开始右拐。偶尔还是会绕圈。柴油机动力像个资深的哮喘病人，突然咳嗽几声就慢下来。我希望快一点，再快一点，越快越好。我坐到老鳖旁边，雨水顺着雨帽和袖口的边缘流到身上，风大雨急，我感觉不到冷。快一点，再快一点，着急得我冒火。在我的办案史上，从来没有哪次时间过得比这一次慢。我在风雨落到芦苇荡的巨大喧嚣声中，听见了秒针嘀嗒嘀嗒迟缓的脚步声。 听见摩托艇的声音之前，先看见一道狂舞的光柱，接着一艘摩托艇从黑暗里冲出来。骑摩托艇的人扭头看了一下我们，弯下腰加了油门冲进黑暗里。因为雨衣的帽子遮住了那人的大半个脸，我们都没看清他的长相。 老鳖突然叫起来：“大伟！大伟！” 按照事先的安排，出现突发状况，三艘摩托艇里的两艘先出击。两个兄弟从船两侧冲向前去。在他们摩托艇的灯光下，我看见了那人摩托艇屁股上的商标。看不清脸，我也知道那人不是别子。副所长拍了一下我的肩膀，他也知道是怎么回事了。 我一把抓住老鳖的胳膊，大声对他喊：“老哥，别子是个好兄弟！别子好样的！” 这个晚上老鳖头一次扭头看我的脸，看了得有三秒钟。然后转向前方，从怀里摸出铁皮酒壶，一手攥着，只用右手的拇指和食指拧开壶盖，咕咚灌了两口少陵醉。酒壶塞回兜里，船速猛地加快了。现场不必描述了，乒乒乓乓的事。真要好好感谢我这帮弟兄，平常训练时的血汗没白流。上了船三下五除二就把赌船上的打手给放倒了。 跑得最远的就是骑别子摩托艇的那个。那人绕着赌船转了两个大圈，一直喊，见船上没反应，干脆一个人先溜了，一个骑摩托艇的兄弟跟在后头就追。这一带地形那小子挺熟悉，但他真是慌了，天又黑，还有兜头的大雨，在芦苇荡里绕来绕去就把自己绕晕了，眼看着眼前有条宽阔的水道，再加速，一头撞到老鳖的船上。老鳖把他的船横在路头。那小子斜着飞上了夜空，然后像颗炮弹一样栽进了水里。等他从水里钻出来，老鳖的手电灯光罩住了他，老鳖大喊：“我儿子呢？” “你儿子？”那小子把一头一脸的淤泥往下抹，“你儿子是谁？” “我儿子别大伟！” “别大伟是谁？” 老鳖把船靠近摩托艇，给它熄了火，从水里拖到了船上。他拍着摩托艇的车座厉声说： “他！” “你说的是他啊，”那小子从水里站起来，露出脖子以上部分，“一个多月前，有天晚上他跟踪我到了这里，被哥几个给放倒了。一棍。”他站在黑暗的雨夜里对着自己的后脑勺比画了一下。 手电筒的灯光在老鳖手里抖起来，某一个瞬间照亮了他的脸。 “你不是那个，老鳖么？”那小子激动地叫起来，“你不是给我们邓老板送客人的吗？你怎么当了叛徒？你收了钱还吃里爬外！”他喘口气，好像突然醒悟过来，“你儿子竟然是个警察！要知道那狗杂碎是你儿子——那也不行，不解决他我们都得进去。” 在小鬼汊里地毯式搜索了两天终于找到别子！他已经给鱼和鸟和细菌吃得不成样子。下葬时，经老鳖同意，我们把别子那辆摩托艇也埋进了土里。 （改编自原小说） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小鬼汊地形复杂，且抓捕当晚风雨大，即便是熟悉地形的老鳖，也一度“画圈”，迷失了方向。 B. “我”大喊之后，老鳖扭头看“我”“得有三秒钟”，这个细节表现出老鳖意识到别子出事了。 C. 骑摩托艇的打手认出老鳖后，为他的“叛变”而愤怒，但也为是否该打死他儿子有过瞬间的权衡。 D. “别子的摩托艇”这一物象在小说中极为重要，它既是辨识别子的依据，也是大家哀思的寄托。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说运用正侧面描写相结合和比喻、夸张的手法，写出了小鬼汊的风大雨狂，突出了抓捕环境的凶险。 B. 小说采用有限视角讲述故事，通过对叙述者言行举止和心理感受的描述，来增强现场感和真实感。 C. 本文写寻船过程泼墨如水，写抓捕现场惜墨如金，这种反差表明困难不在于抓捕，而在于前期准备工作。 D. 别子这个人物虽未出场，却不可或缺，他与警察、老鳖、赌博团伙几者均有关联，是情节发展推动者。 8. 传统小说常常通过“设悬念——解悬念”来激发和满足读者的阅读心理，请解说本文中有哪几组“设悬念——解悬念”。 9. 小说的标题“船越走越慢”在文中有哪些意味，请简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 太祖又尝以幽燕地图示普，问进取之策。普曰：“图必出曹翰。”太祖曰：“然。”因曰：“翰可取否？”普曰：“翰可取，孰可守？”太祖曰：“以翰守之。”普曰：“翰死，孰可代？”太祖默然良久，曰：“卿可谓深虑矣！” （节选自张居正《通鉴直解》） 材料二： 曹翰之策取幽州，勿虑其不可守也，正惟欲取之而不克。何以明其然也？兵者，非可乍用而胜者也，非可于小康之世，众志情归而能当大敌者也。宋承五代之余，人厌干戈，枭雄之气衰矣。江南、蜀、粤之君臣，弄文墨，恣嬉游，其甚者淫虐逞而人心解体兵之所至随风而靡宋于是乘之以有功。彼未尝誓死以守，此未尝喋血以争，如项羽、公孙述、窦建德、薛举之几胜几负而始克者也。乃天下已收其八九，而将卒之情胥泮涣矣。以此而骤与强夷相竞，始易视之，中轻尝之，卒且以一衄而形神交馁。故太宗之大举北伐，惊溃披离而死伤过半，孰若曹翰之奋独力以前，而可保坚城之遽下邪？ 虽然，抑岂无以处此哉？汉高帝尝困于白登矣，至武帝而幕南可无王庭；唐高祖尝称臣于突厥矣，至太宗而单骑可使却走。夫汉与唐，未尝不偃戈息马以靖天下也，未尝不制功臣使蹲伏而不敢窥天位也，特不如赵普者惴惴畏人之有功，而折抑解散之，以偷安富贵。则迟之又久，而后起者藉焉，何忧天下之无英杰以供驱使哉？勾践，一隅之君耳，生聚之，教训之，卒以沼吴。惟长颈鸟喙之难与共功，而范蠡去，文种诛，以终灭于楚。一得一失之几，决于君相之疑信，非由天下之强弱，其亦审矣。 以普忮害之小慧，而宋奉之为家法，上下师师，壹于猜忌。狄青、王德用且如芒刺之在背，惟恐不除焉。故秦桧相，而叩马之书生知岳侯之不足畏。则赵普相，而曹翰之策不足以成功，必也。翰之以取幽州自任也，翰固未之思也。 （摘编自王夫之《宋论》） 【注】五代：唐朝灭亡之后形成的分裂割据时代。五代主要统治区域在中原，与此同时在其他地区先后存在着一些割据政权，包括前蜀、后蜀、吴、南唐、吴越、闽、楚、南汉、南平（荆南）、北汉，这些政权合称十国。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其甚者淫A虐逞而人心解B体C兵之所D至E随风F而摩G宋H于是乘之以有功。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 进取，意为努力上进，力图有作为，与“拼搏进取”中的“进取”意义相同。 B. 恣，肆意、尽情，与李白《将进酒》“斗酒十千恣欢谑”中“恣”意义相同。 C. 一隅，狭小之地，与《论语》“举一隅不以三隅反”中的“一隅”意义不同。 D. 诛，意为诛杀，文中应译为被诛杀，与成语“口诛笔伐”的“诛”意义不同。 12. 下列对材料二有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 王夫之把宋同蜀、粤等国作战之容易与项羽等人作战之艰难对比，说明宋军并未经受苦战磨炼，战斗力不足。 B. 王夫之以宋太宗北伐付出惨重代价的事实来阐明太祖与赵普当初更应该在曹翰奋独力攻坚城之事上下功夫。 C. 王夫之认为，汉、唐虽都曾采取了安定天下、巩固帝位的特殊措施，却不像赵普那样为私利而打击抑压功臣。 D. 王夫之认为曹翰谋略的失败应当归咎于赵普，因为赵普为相之时，宋君臣上下效法赵普家法，大行猜忌之风。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）兵者，非可乍用而胜者也，非可于小康之世，众志惰归而能当大敌者也。 （2）一得一失之几，决于君相之疑信，非由天下之强弱，其亦审矣。 14. 太祖询问“翰可取否”时，赵普却追问“取”后谁能守。王夫之如何看待赵普这种言行？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 南柯子·山冥云阴重 王炎 山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅、对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农注。要得一犁水足、望年丰。 【注】三农，指一年中的三次农忙，即春耕，夏耘，秋收。 15. 下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 本词开头两句着力渲染，山色昏暗，寒云密布，雨意浓浓，简练地描画出一幅山雨欲来风满楼的图景。 B. “数枝”一句，“花”因天色暗而“幽”，因雨意浓而“湿”，微光轻泛如女子泪光盈盈，画面唯美。 C. 下片前面两句对仗工稳，“朝朝出”从时间着笔，“处处通”于空间落笔，可见连日冒雨劳作之辛劳。 D. “人间辛苦是三农”采用白描表现劳动人民农忙时节劳碌，自然流露出真诚的关切之情，难能可贵。 16. 本词上、下片末句关联甚深，请就此谈谈你的理解。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《赤壁赋》中，“________， ________”两句与开头的“泛舟”“月出”遥相呼应，写主客均已达到忘怀得失、超然物外之境，画面感十足。 （2）《燕歌行》中描写出军情十万火急，敌方主力已然迫近的两句诗是“________， ________”。 （3）草木禽鸟人诗十分常见，“黄鹂”（黄莺）有时以其毛色明丽而增强画面的视觉美感，有时以其动态或鸣叫而增添画面的灵动之感，比如“________”，又如“________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 楠溪江的水域地图，看上去像一片摊开的桑叶，皱巴，起伏不平，边际不规则。凸起的地方是山，几乎在山的每个缝隙，都有曲折的水流，细致如丝，很像叶子上的茎脉，弯曲，在反反复复的弧线中展开自己优雅的长度。在所有的水流中，楠溪江 A ，那是最粗的一脉，其他所有的茎脉都从它的身上分离出去。楠溪江的水被各种各样的支流瓜分，使整个山区在最大的面积上得到恩惠。但楠溪江的水流永远瓜分不完，相反，这使它日益茁壮。整个桑叶就像一个巨大的海绵一样，吸收并且蓄积水分。所以，这里几乎永远是绿色的，一切生命无不 B ，永不枯萎。 溪水向山的最深处流去，①它流向哪里，就有一连串的碾坊、人家、村落、祠堂，跟随在它的后面，应运而生。②水流无孔不入，像光，深入每一个死角，③甚至，连记忆都是明亮的。④老人们坐在屋门口，看溪流上的水鸟辗转起伏，他们目光浑浊，但记忆明亮。水与时间有着共同的属性，储量丰富，却 C ；所以，人们总是习惯于用水来比喻时间。现在他们正蹲坐在江边，面向丰沛的江水呆望。他们的身体日渐枯干，皱纹开始堆累，这表明他们时间的储量已经不多了，青春已然不再。他们企图通过江河的暗示来寻回那些已经消失的东西——它们被闪烁不定的波光掠到另一个时空，剩下的，只是波光本身。 18. 请在横线中填入恰当的成语。 19. “它为山村镀上一层闪亮的色晕。”这句话出现的位置，最恰当的是（ ） A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 20. 请根据材料，在地理调查报告中说明楠溪江的特点。要求以“楠溪江”为主语，语言简明精准，不超过25字。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 色有色调，音有音调。一幅图画往往用各种色相组成，色与色之间的整体关系，构成色彩的调子，称为色调。一首诗由许多字词的声音组成， ① ，也就构成了诗的音调。 声音的组合受审美规律支配， ② ，违背规律的拗。音乐中有协和音程与不协和音程，音程协和与否，取决于两音间的距离。诗句谐拗的区别，在于平仄的搭配。 中国古典诗歌的音调主要是借助平仄组织起来的。平仄是字音声调的区别，平仄有规律地交替和重复，也可以形成节奏，但并不鲜明。它的主要作用在于造成音调的和谐。 那么，平仄究竟与声音哪些特征相关呢？音韵学家的回答并不一致。有的说是长短，有的说是高低。赵元任先生经过实验认为：“一字声调之构成，可以此字之音高与时间之函数关系为完全适度之准确定义。”这就是说， ③ 。平仄律是借助有规律的抑扬变化，以造成音调的和谐优美。 21. 下列句子中的“由”与文中加点的“由”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 京剧由昆曲演变而来 B. 水由氢、氧化合而成 C. 电影由他担纲主演 D. 由感冒引起了肺炎 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 界限，既可指限度、范围，也可指边界、界线等。有人认为，要有界限感；有人认为，要打破界限；还有人认为…… 请以“界限”为话题写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024届重庆市第八中学校高三下学期 语 文 试 卷 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在心理学中，无聊通常被视为一种不愉快、缺乏刺激和低度生理唤醒的心理体验或情绪状态。和焦虑一样，无聊也是一种日常生活中常见的心理体验。不过，尽管无聊一直与人类相伴，但作为一种群体性精神症候群甚至“社会瘟疫”，则孕育于现代社会，并在物质极度丰富的后现代社会变得愈加显著。 之所以将无聊称作一种现代性症候群的核心表征，是因为在现时已经现代化或接近现代化的那些国家流行的一系列精神现象或心理症候中，无聊都是一种最基本的心理状态或精神托词。从20世纪60年代美国盛行的嬉皮士开始，到后来英国的“尼特族”、日本的“御宅族”、美国的“归巢族”，以及我们所熟悉的“啃老族”，乃至世界各地并不鲜见的“草莓族”，其基本的特征都是终日无所事事，无精打采。这些另类青年族群的出现以及规模的不断扩大和年龄的日渐上移，成为现时世界各国的另类景观甚至共同的社会问题。 在所有述及无聊的研究中，两个最常见的归因是事件的重复和意义感的缺失。诚然，人是一种动物。作为动物，出于谋生的本能，人一方面对新颖性的刺激会作出积极的反应，这有利于他/她探寻新的生存机遇；另一方面也不会对即便单调但对维持自己的生存至关重要的信息或活动作出完全排斥的反应。这既是适应环境的要求，也是进化的结果。从这样的意义上说，无聊并非单调或重复的必然后果。 （节选自周晓虹《无聊：意义感的抽离与再造》，《探索与争鸣》2023年第6期） 材料二： 无聊作为一种消极情绪体验，在现代社会背景下对人们心理和生活的负面影响日益凸显，并逐渐成为当下一个新兴的研究主题。青少年无聊与其心理健康关系的研究也引起了学界的关注，本期访谈邀请中国人民大学教授、博士生导师、心理研究所所长俞国良教授介绍有关青少年无聊的心理效应和形成原因，以帮助教育工作者正确地认识和理解青少年的无聊现象，并根据青少年无聊的类型、特征和影响因素，制定科学有效的应对和干预措施，为青少年心理健康保驾护航。 何妍：俞教授好！身处信息爆炸和竞争日益激烈的现代社会，我们发现有越来越多的人喜欢将“无聊”一词挂在嘴边，显得无所事事、无精打采，呈现的是一种不怎么积极的情绪状态。而青少年由于学业负担过重、闲暇时间过少、自主发展兴趣的空间过小，无聊的倾向和程度似乎有过之而无不及。我们应该如何科学地认识和理解无聊的内涵及青少年无聊现象？ 俞国良：无聊又称为无聊症候群或无聊综合征。无聊并不是现代社会的独特现象，早在我国先秦时期就已被提及。关于无聊的内涵，从词汇学、哲学等不同角度考察会有不同的理解。就科学性和严谨性而言，当下研究中倾向于将无聊界定为因外部刺激的低感知和内生兴趣的匮乏，导致心理需求难以充分满足时所体验到的空虚、茫然、无趣、厌倦、烦闷等不愉悦的复合情绪体验。而青少年无聊现象，当下较为普遍。正因为如此，无聊已成为当下一个新兴的研究主题，众多研究基于心理健康视角展开了系列探讨，发现无聊不仅与焦虑、抑郁、压力等内化问题存在密切关系，还与手机依赖、情绪化进食、认知失败行为、攻击等外化问题有关。更为可怕的是，研究发现，无聊竟然是人类“折寿”的重要因素，与感觉充实的人相比，倍感无聊的人因心脏病或中风致死的风险高出2.5倍。因此，正确认识和理解青少年的无聊现象，了解其形成机制和心理效应并给予及时疏导，对于青少年的心理健康、成长成才至关重要。 何妍：了解青少年无聊产生的原因是我们制定科学应对策略的基础，您认为青少年的无聊体验主要和哪些因素有关？ 俞国良：青少年无聊产生的原因是复杂的，可能与青少年自身的生理心理特点有关，也有可能与活动的性质和环境因素有关。从生理特点来看，容易感到无聊的青少年可能与多巴胺水平偏低有关，而多巴胺分泌不足容易使个体在活动过程中难以产生兴奋和刺激的感觉；从心理特点来看，容易感到无聊的青少年往往在人格、情绪和情感上存在易感缺陷。研究发现，具有述情障碍人格特质的青少年在情绪的识别和表达上均存在困难，使其在人际交往中情绪的信号功能无法充分发挥，导致其情感诉求难以满足，因而很难在生活中找到目标和意义，最终陷入无聊的深渊。 活动性质也会对青少年的无聊产生影响。根据唤醒理论，当注意力没有保持在最佳的唤醒水平时，就会产生无聊。因此，当一项任务太简单导致刺激不足或任务太难导致过度刺激时，都会使刺激水平与青少年的认知发展阶段不相称，因而容易出现无聊。 此外，环境因素也可能成为青少年无聊的诱因。研究发现，青少年无聊感的增加与当下互联网普及和数字媒体频繁使用有关。新异刺激几乎全方位占领了青少年学生的感官，使青少年失去了应对重复、平淡的日常生活的能力，对低水平刺激的容忍度日益降低，令无聊现象越来越凸显。 （摘编自《中小学心理健康教育》2021年第25期） 1. 下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 无聊是一种令人不快的情绪体验，它自古有之，但在现代社会中引发了更为显著的心理和社会问题。 B. 无聊是导致焦虑、抑郁、压力等内化问题，以及手机依赖、情绪化进食等不良行为的重要因素。 C. 当代青少年无聊心理较之其他人群往往更为严重，这与其生理、心理特点和社会的现代化都有关系。 D. 黑塞在《读书：目的与前提》中对经典阅读意义的论述与材料一对无聊的归因从本质上说相契合。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在农耕社会，如果风调雨顺，日复一日面朝黄土背朝天的农人便会产生“耕种”的无聊之感。 B. “尼特族”“草莓族”等另类青年族群的行为特征是无所事事、无精打采，心理表征则是无聊。 C. 材料二作为结构性访谈，采访意图清晰，引导访谈对象解说核心话题的内涵和相关现象的成因。 D. 两则材料都论及无聊的形成原因，材料一归因侧重于事件的单调和无意义，材料二归因则更多维。 3. 依据材料一，下列各项中关于情绪体验的描写不属于“无聊”的一项是（ ） A. 《祝福》中，“我”又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。 B. 哈姆雷特说：“在我看来，人世间的一切都是那么的无聊、可憎、陈腐和无味……这是一个荒芜不治的花园，长满了恶毒的莠草。” C. 《边城》中翠翠“看着天上的红云，听着渡口飘来生意人的杂乱声音，心中觉得好像缺少了什么，好像生活太平凡了，忍受不住”。 D. 《胡适日记》中胡适这样记录了自己的生活。7.13日：打牌。7.15日：打牌。7.16日：胡适之，不能再这样下去了！7.17：打牌。 4. 根据材料二的内容，下列选项对这两幅图表的解读恰当的一项是（ ） 青少年无聊水平年龄特征青少年无聊水平年代特征 A. 在中学阶段，男生与女生的无聊水平发展趋势不一致，这可能与其不同的生理特点有关。 B. 进入高一年级以后，女生群体的无聊水平降低趋势减缓，无聊状态比男生群体更为严重。 C. 近年来，青少年群体的无聊现象随时间推移愈加普遍，并逐渐成为一种群体性精神症候。 D. 2008年到2012年，青少年的无聊水平没有较大变化，由此可见，当时互联网普及率低。 5. 根据材料内容，对感到无聊当代青少年，可以给予哪些应对的建议？ 【答案】1. B 2. A 3. D 4. C 5. ①主动寻找精神寄托，树立生活目标，挖掘生活意义：②科学利用闲暇时间，培养兴趣特长，丰富人际交往：③健康使用互联网和数字媒体，降低对新异刺激的依赖感。 【解析】 【导语】《无聊：意义感的抽离与再造》探讨了无聊作为一种现代性症候群的心理和社会现象，指出无聊在现代社会中愈加显著，并分析了其形成原因。文章通过对不同青年族群的描述，揭示了无聊的普遍性和严重性。《青少年无聊的心理效应和形成原因》则聚焦于青少年的无聊现象，探讨了其生理、心理和环境因素，并强调了无聊对青少年心理健康的负面影响。两篇文章共同关注无聊的成因及其对个体和社会的影响，具有较强的现实意义。 【1题详解】 本题考查学生理解分析文章内容的能力。 B.“导致”错误，材料二中说“无聊不仅与焦虑、抑郁、压力等内化问题存在密切关系，还与手机依赖、情绪化进食、认知失败行为、攻击等外化问题有关”，有关不等于导致，选项曲解文意。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据文章内容判断推理的能力。 A.“便会产生‘耕种’的无聊之感”错误，不一定会产生无聊之感，应该是因人、因境而异。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 原文有“无聊通常被视为一种不愉快、缺乏刺激和低度生理唤醒的心理体验或情绪状态。” D.胡适的体验虽然重复，但刺激程度高，感受愉快，不属于无聊。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析运用文中信息解读图表的能力 A.“在中学阶段，男生与女生的无聊水平发展趋势不一致”错误，应是男生与女生的无聊水平在进入高中以后发展趋势一致。 B.“女生群体的无聊水平降低趋势减缓，无聊状态比男生群体更为严重”错误，进入高一年级以后，女生群体无聊水平依然比男生群体低。 D.“由此可见，当时互联网普及率低”错误，原文相关内容为“青少年无聊感的增加与当下互联网普及和数字媒体频繁使用有关”， 青少年的无聊水平只是和互联网普及情况“有关”，不能决定，故选项推断不成立。 故选C。 【5题详解】 本题考查学生探究问题提出自己见解的能力。 ①文中有“在所有述及无聊的研究中，两个最常见的归因是事件的重复和意义感的缺失”“很难在生活中找到目标和意义，最终陷入无聊的深渊”，可知应主动寻找精神寄托，树立生活目标，挖掘生活意义。 ②文中有“青少年由于学业负担过重、闲暇时间过少、自主发展兴趣的空间过小，无聊的倾向和程度似乎有过之而无不及”，可知应科学利用闲暇时间，培养兴趣特长，丰富人际交往。 ③文中有“无聊……还与手机依赖、情绪化进食、认知失败行为、攻击等外化问题有关”“青少年无聊感的增加与当下互联网普及和数字媒体频繁使用有关。新异刺激几乎全方位占领了青少年学生的感官，使青少年失去了应对重复、平淡的日常生活的能力，对低水平刺激的容忍度日益降低，令无聊现象越来越凸显”，可知应健康使用互联网和数字媒体，降低对新异刺激的依赖感。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 船越走越慢 徐则臣 跟老鳖约好了，晚上出工，划船进小鬼汊。 小鬼汊这名字什么时候叫出来的，我没深究过，真他娘形象，芦苇荡里的死鬼如麻，比芦苇少不了多少。据说小鬼汊地形极复杂，芦苇生长循着我们看不懂的规矩，敢进去的人不多，能出来的更少，绕晕了正常，绕死了也不意外。这次专请了老鳖来帮忙。老鳖是外号，其实姓别，常年吃水饭，往那儿一杵又不爱吭声，老别就被叫成了老鳖。 老鳖的儿子叫别大伟，我们招募的编外辅警，主要工作是在运河上下巡逻。当初决定录用别子，是因为他水性好。但这小子失踪了。那天晚上跟小分队去运河上巡逻，他跑得快，跑丢了，收工了也没回来。同事们把上下五十里运河捋过一遍，还是音讯全无。 我们跟老鳖隐瞒了这个事儿，但这次进小鬼汊，同时也为了找别子。 傍晚时分下起雨，看架势一时半会儿停不下来，行动组最后商定，手摇船和机动船同时上，三条船，其中一条主要放三艘摩托艇。我们停在可以用望远镜看清小鬼汊入口的隐蔽处，等时间慢慢往黑夜走。雨还在下，天地间都是水声。雨落在运河里，雨打在芦苇上，雨击打船舱。我们把船上的灯都灭掉，我看见老鳖在黑暗中掏出一只酒壶，拧开盖喝了一口。铁质的酒壶不知从哪里借来的光，温和地闪了一下。 半小时后，我们摸黑往小鬼汊靠近。雨下得更大了，小鬼汊里风动芦荡，雨打苇叶，如同千万人在齐声低吼，每个人声音都不嘹亮，但和声却极为高亢，几声响雷滚进小鬼汊里，也会被风雨声淹没。雨夜的小鬼汊的确比迷宫还凶险。我终于意识到老鳖这样的老把式的价值，他们辨别方向靠的是经验直觉和本能。老鳖操纵着他的机动船，我们在往想象中的战场逼近。 有一阵子绕了很多弯，速度也慢下来。我凑到老鳖耳边喊：“遇到麻烦了吗？我们得快点了。”进来了就得争分夺秒。一旦他们发现了，钻到哪里躲起来，忙活一夜我们也找不到。 “跑不动，”老鳖也喊，“大伟他妈拽着船。” 我不知道该说什么。探照灯的光柱里大雨密集地连成了线，芦苇丛后头黑洞洞的。可知的世界只有光柱这锥形的一片，我们仿佛被屏蔽在光柱和风雨声里。外面的世界消失了，我们正追随着跳动的光柱在沉重的黑暗里钻探。老鳖左拐、左拐、左拐。他在画圈。 “她对我说的最后一句话是，”老鳖对我喊，“你得让大伟说上媳妇，咱儿子是个瘸子啊。” 我对老鳖说：“老哥，我们不会扔下别子不管的。” 老鳖开始右拐。偶尔还是会绕圈。柴油机动力像个资深的哮喘病人，突然咳嗽几声就慢下来。我希望快一点，再快一点，越快越好。我坐到老鳖旁边，雨水顺着雨帽和袖口的边缘流到身上，风大雨急，我感觉不到冷。快一点，再快一点，着急得我冒火。在我的办案史上，从来没有哪次时间过得比这一次慢。我在风雨落到芦苇荡的巨大喧嚣声中，听见了秒针嘀嗒嘀嗒迟缓的脚步声。 听见摩托艇的声音之前，先看见一道狂舞的光柱，接着一艘摩托艇从黑暗里冲出来。骑摩托艇的人扭头看了一下我们，弯下腰加了油门冲进黑暗里。因为雨衣的帽子遮住了那人的大半个脸，我们都没看清他的长相。 老鳖突然叫起来：“大伟！大伟！” 按照事先的安排，出现突发状况，三艘摩托艇里的两艘先出击。两个兄弟从船两侧冲向前去。在他们摩托艇的灯光下，我看见了那人摩托艇屁股上的商标。看不清脸，我也知道那人不是别子。副所长拍了一下我的肩膀，他也知道是怎么回事了。 我一把抓住老鳖的胳膊，大声对他喊：“老哥，别子是个好兄弟！别子好样的！” 这个晚上老鳖头一次扭头看我的脸，看了得有三秒钟。然后转向前方，从怀里摸出铁皮酒壶，一手攥着，只用右手的拇指和食指拧开壶盖，咕咚灌了两口少陵醉。酒壶塞回兜里，船速猛地加快了。现场不必描述了，乒乒乓乓的事。真要好好感谢我这帮弟兄，平常训练时的血汗没白流。上了船三下五除二就把赌船上的打手给放倒了。 跑得最远的就是骑别子摩托艇的那个。那人绕着赌船转了两个大圈，一直喊，见船上没反应，干脆一个人先溜了，一个骑摩托艇的兄弟跟在后头就追。这一带地形那小子挺熟悉，但他真是慌了，天又黑，还有兜头的大雨，在芦苇荡里绕来绕去就把自己绕晕了，眼看着眼前有条宽阔的水道，再加速，一头撞到老鳖的船上。老鳖把他的船横在路头。那小子斜着飞上了夜空，然后像颗炮弹一样栽进了水里。等他从水里钻出来，老鳖的手电灯光罩住了他，老鳖大喊：“我儿子呢？” “你儿子？”那小子把一头一脸的淤泥往下抹，“你儿子是谁？” “我儿子别大伟！” “别大伟是谁？” 老鳖把船靠近摩托艇，给它熄了火，从水里拖到了船上。他拍着摩托艇的车座厉声说： “他！” “你说的是他啊，”那小子从水里站起来，露出脖子以上部分，“一个多月前，有天晚上他跟踪我到了这里，被哥几个给放倒了。一棍。”他站在黑暗的雨夜里对着自己的后脑勺比画了一下。 手电筒的灯光在老鳖手里抖起来，某一个瞬间照亮了他的脸。 “你不是那个，老鳖么？”那小子激动地叫起来，“你不是给我们邓老板送客人的吗？你怎么当了叛徒？你收了钱还吃里爬外！”他喘口气，好像突然醒悟过来，“你儿子竟然是个警察！要知道那狗杂碎是你儿子——那也不行，不解决他我们都得进去。” 在小鬼汊里地毯式搜索了两天终于找到别子！他已经给鱼和鸟和细菌吃得不成样子。下葬时，经老鳖同意，我们把别子那辆摩托艇也埋进了土里。 （改编自原小说） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小鬼汊地形复杂，且抓捕当晚风雨大，即便是熟悉地形的老鳖，也一度“画圈”，迷失了方向。 B. “我”大喊之后，老鳖扭头看“我”“得有三秒钟”，这个细节表现出老鳖意识到别子出事了。 C. 骑摩托艇的打手认出老鳖后，为他的“叛变”而愤怒，但也为是否该打死他儿子有过瞬间的权衡。 D. “别子的摩托艇”这一物象在小说中极为重要，它既是辨识别子的依据，也是大家哀思的寄托。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说运用正侧面描写相结合和比喻、夸张的手法，写出了小鬼汊的风大雨狂，突出了抓捕环境的凶险。 B. 小说采用有限视角讲述故事，通过对叙述者言行举止和心理感受的描述，来增强现场感和真实感。 C. 本文写寻船过程泼墨如水，写抓捕现场惜墨如金，这种反差表明困难不在于抓捕，而在于前期准备工作。 D. 别子这个人物虽未出场，却不可或缺，他与警察、老鳖、赌博团伙几者均有关联，是情节发展的推动者。 8. 传统小说常常通过“设悬念——解悬念”来激发和满足读者的阅读心理，请解说本文中有哪几组“设悬念——解悬念”。 9. 小说的标题“船越走越慢”在文中有哪些意味，请简要分析。 【答案】6. A 7. C 8. ①写别子音讯全无，设下悬念，通过赌船打手的回忆和解说来解开悬念； ②开篇不明确说明进小鬼汊的抓捕目的，设下悬念，最后借“赌船”一词点明目的，解开悬念； ③记叙老鳖的迷信说法和驾船故意画圈等令人费的言行，设下悬念，通过赌船打手偶然识破老鳖身份，解开悬念。 9. ①船小鬼汊无法快速行进，写出小鬼汊地形复杂莫测，当晚风雨交加，抓捕十分艰难。 ②船走得慢源于老鳖有意绕圈减速，表现出老鳖犹豫矛盾的复杂心理，他虽然在给警察带路，但也曾经带人上赌船，触犯法律。 ③“我”催促老鳖加速，感觉船走得太慢，表现“我”内心的焦虑和迫切。 【解析】 【导语】这篇小说通过细腻的描写和紧张的情节，展现了在复杂环境中进行抓捕行动的艰难与危险。作者巧妙地运用环境描写和人物心理刻画，营造出一种压抑而紧张的氛围。老鳖这个角色的内心挣扎和对儿子的思念，赋予了故事深刻的情感层次。标题“船越走越慢”不仅指行动的艰难，更象征着老鳖内心的沉重与无奈。小说通过悬念的设置和解答，成功地吸引读者，增强了故事的戏剧性和感染力。 【6题详解】 本题考查学生对小说相关内容的理解的能力。 A.“迷失了方向”错误，老鳖并没有迷失方向，“画圈”是老鳖刻意拖延，担心自己与赌船有关联事情被发现，也担心会牵连儿子。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“这种反差表明困难不在于抓捕”错误，文中花了大量的笔墨写寻船过程是为展现小鬼汊环境恶劣，用以衬托老鳖帮助警察抓捕的大义凛然、不惧险阻，也衬托出警察们为守护一方净土的英勇无畏，这种笔墨上的反差并不能表明抓捕不困难。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析概括情节的能力。 ①“那天晚上跟小分队去运河上巡逻，他跑得快，跑丢了，收工了也没回来。同事们把上下五十里运河捋过一遍，还是音讯全无”，写别子音讯全无，设下悬念； “‘一个多月前，有天晚上他跟踪我到了这里，被哥几个给放倒了。一棍。’他站在黑暗的雨夜里对着自己的后脑勺比画了一下”，别子被赌徒们杀害，通过赌船打手的回忆和解说来解开悬念； ②“跟老鳖约好了，晚上出工，划船进小鬼汊”，小鬼汊极难进去，而要冒雨前往，开篇不明确说明进小鬼汊的抓捕目的，设下悬念；“平常训练时的血汗没白流。上了船三下五除二就把赌船上的打手给放倒了”最后借“赌船”一词点明目的，解开悬念； ③“有一阵子绕了很多弯，速度也慢下来”“‘跑不动，’老鳖也喊，‘大伟他妈拽着船’”“老鳖左拐、左拐、左拐。他在画圈”，记叙老鳖的迷信说法和驾船故意画圈等令人费的言行，设下悬念；“‘你不是那个，老鳖么？’那小子激动地叫起来，‘你不是给我们邓老板送客人的吗？你怎么当了叛徒？你收了钱还吃里爬外！’他喘口气，好像突然醒悟过来，‘你儿子竟然是个警察’”，通过赌船打手偶然识破老鳖身份，解开悬念，老鳖为自己的曾经犹豫矛盾，为儿子担心。 【9题详解】 本题考查学生赏析标题意蕴的能力。 ①“小鬼汊地形极复杂，芦苇生长循着我们看不懂的规矩，敢进去的人不多，能出来的更少”“有一阵子绕了很多弯，速度也慢下来”，小鬼汊地形复杂莫测，难进也难出，船在小鬼汊无法快速行进，船行驶慢写出当晚风雨交加，抓捕十分艰难。 ②“我们正追随着跳动的光柱在沉重的黑暗里钻探。老鳖左拐、左拐、左拐。他在画圈”，船走得慢源于老鳖有意绕圈减速，表现出老鳖犹矛盾的复杂心理，由后文“那小子”揭露老鳖当“叛徒”的情节可知，他虽然在给警察带路，但也曾经带人上赌船，触犯法律，而且老鳖将船速慢下来在水里绕弯也是担心自己与赌船有关联事情被发现从而会牵累儿子。 ③“我凑到老鳖耳边喊：‘遇到麻烦了吗？我们得快点了。’进来了就得争分夺秒。一旦他们发现了，钻到哪里躲起来，忙活一夜我们也找不到”，“我”催促老鳖加速，感觉船走得太慢，担心被发现行动失败，表现“我”内心的焦虑和迫切。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 太祖又尝以幽燕地图示普，问进取之策。普曰：“图必出曹翰。”太祖曰：“然。”因曰：“翰可取否？”普曰：“翰可取，孰可守？”太祖曰：“以翰守之。”普曰：“翰死，孰可代？”太祖默然良久，曰：“卿可谓深虑矣！” （节选自张居正《通鉴直解》） 材料二： 曹翰之策取幽州，勿虑其不可守也，正惟欲取之而不克。何以明其然也？兵者，非可乍用而胜者也，非可于小康之世，众志情归而能当大敌者也。宋承五代之余，人厌干戈，枭雄之气衰矣。江南、蜀、粤之君臣，弄文墨，恣嬉游，其甚者淫虐逞而人心解体兵之所至随风而靡宋于是乘之以有功。彼未尝誓死以守，此未尝喋血以争，如项羽、公孙述、窦建德、薛举之几胜几负而始克者也。乃天下已收其八九，而将卒之情胥泮涣矣。以此而骤与强夷相竞，始易视之，中轻尝之，卒且以一衄而形神交馁。故太宗之大举北伐，惊溃披离而死伤过半，孰若曹翰之奋独力以前，而可保坚城之遽下邪？ 虽然，抑岂无以处此哉？汉高帝尝困于白登矣，至武帝而幕南可无王庭；唐高祖尝称臣于突厥矣，至太宗而单骑可使却走。夫汉与唐，未尝不偃戈息马以靖天下也，未尝不制功臣使蹲伏而不敢窥天位也，特不如赵普者惴惴畏人之有功，而折抑解散之，以偷安富贵。则迟之又久，而后起者藉焉，何忧天下之无英杰以供驱使哉？勾践，一隅之君耳，生聚之，教训之，卒以沼吴。惟长颈鸟喙之难与共功，而范蠡去，文种诛，以终灭于楚。一得一失之几，决于君相之疑信，非由天下之强弱，其亦审矣。 以普忮害之小慧，而宋奉之为家法，上下师师，壹于猜忌。狄青、王德用且如芒刺之在背，惟恐不除焉。故秦桧相，而叩马之书生知岳侯之不足畏。则赵普相，而曹翰之策不足以成功，必也。翰之以取幽州自任也，翰固未之思也。 （摘编自王夫之《宋论》） 【注】五代：唐朝灭亡之后形成的分裂割据时代。五代主要统治区域在中原，与此同时在其他地区先后存在着一些割据政权，包括前蜀、后蜀、吴、南唐、吴越、闽、楚、南汉、南平（荆南）、北汉，这些政权合称十国。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其甚者淫A虐逞而人心解B体C兵之所D至E随风F而摩G宋H于是乘之以有功。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 进取，意为努力上进，力图有作为，与“拼搏进取”中的“进取”意义相同。 B. 恣，肆意、尽情，与李白《将进酒》“斗酒十千恣欢谑”中“恣”意义相同。 C. 一隅，狭小之地，与《论语》“举一隅不以三隅反”中的“一隅”意义不同。 D. 诛，意为诛杀，文中应译为被诛杀，与成语“口诛笔伐”的“诛”意义不同。 12. 下列对材料二有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 王夫之把宋同蜀、粤等国作战之容易与项羽等人作战之艰难对比，说明宋军并未经受苦战磨炼，战斗力不足。 B. 王夫之以宋太宗北伐付出惨重代价的事实来阐明太祖与赵普当初更应该在曹翰奋独力攻坚城之事上下功夫。 C. 王夫之认为，汉、唐虽都曾采取了安定天下、巩固帝位的特殊措施，却不像赵普那样为私利而打击抑压功臣。 D. 王夫之认为曹翰谋略的失败应当归咎于赵普，因为赵普为相之时，宋君臣上下效法赵普家法，大行猜忌之风。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）兵者，非可乍用而胜者也，非可于小康之世，众志惰归而能当大敌者也。 （2）一得一失之几，决于君相之疑信，非由天下之强弱，其亦审矣。 14. 太祖询问“翰可取否”时，赵普却追问“取”后谁能守。王夫之如何看待赵普这种言行？ 【答案】10. CEG 11. A 12. D 13. （1）用兵，不是可以突然一用就能取胜的，不是可以在小康之世，众人意志已经懈惰欲归而能面对大敌的。 （2）一得一失之间的关键/预兆/奥秘，取决于君主和宰相对其他人是怀疑还是相信，而不是由于天下力量的强与弱，这/那/恐怕/大概也是非常清楚的。 14. ①其见解有误：不应该担心幽州是否可守，而应担心是否能攻下。 ②欲偷安富贵：打压分散功臣，以享富贵。 ③嫉妒心太重：畏人有功，疑心重。 【解析】 【导语】这两篇文言文材料分别出自《通鉴直解》和《宋论》，前者记录了宋太祖与赵普关于进取幽燕的对话，展现了赵普的深谋远虑；后者则是王夫之对宋朝军事策略的评论，批评赵普的保守和猜忌功臣的做法。两篇文章共同探讨了宋朝的军事策略和用人之道，揭示了赵普在历史上的复杂形象，既有深思熟虑的一面，也有因私利而打击功臣的一面。王夫之的评论更侧重于从历史经验中总结教训，强调信任和培养人才的重要性。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：更有甚者过分暴戾放纵而人心涣散，大军所至之处，他们就随风而倒，宋在此情况下乘势进军从而取得成功。 “淫虐逞而人心解体”是对“其甚者”的阐述，其后C处断开； “兵之所至”，“之”取独，主谓结构，单独成句，E处断开； “宋”为后句主语，前面G处断开。 故CEG三处需要断句。 【11题详解】 本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.错误。进攻，攻取/努力上进，力图有作为。句意：并问攻取的策略。/使尽全力去做某一件事，努力上进，力图有作为。 B.正确。句意：恣意嬉游。/斗酒万千也豪饮，让宾主尽情欢乐。 C.正确。狭小之地/一方面。句意：只是一个狭小之地的君主而已。/如果他不能举一反三。 D.正确。被诛杀/痛斥，责罚。句意：文种被勾践诛杀。/用语言文字进行揭露、批判和声讨。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“赵普家法”错，原文为“以普忮害之小慧，而宋奉之为家法，上下师师”，意思是赵普嫉害他人的小智慧，被宋朝尊奉为家法，上下师从，一心猜忌。可知所师不一定都是“赵普家法”，“上下师师”也不限于赵普为相之时。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“乍”，突；“志”，意志；“归”，回去；“当”，面对。 （2）“几”，奥秘；“君相之疑信”，宰相对其他人是怀疑还是相信；“强弱”，强与弱；“审”，清楚。 【14题详解】 本题考查学生筛选概括信息的能力。 ①结合“曹翰之策取幽州，勿虑其不可守也，正惟欲取之而不克”可知，其见解有误：不应该担心幽州是否可守，而应担心是否能攻下。 ②结合“赵普者惴惴畏人之有功，而折抑解散之，以偷安富贵”可知，欲偷安富贵：打压分散功臣，以享富贵。 ③结合“以普忮害之小慧，而宋奉之为家法，上下师师，壹于猜忌。狄青、王德用且如芒刺之在背，惟恐不除焉”可知，嫉妒心太重：畏人有功，疑心重。 参考译文： 材料一： 太祖又曾经拿幽燕地图给赵普看，并问攻取的策略。赵普说：“这地图必出于曹翰之手。”太祖说：“是的。”趁机问道：“曹翰能不能攻下幽燕？”赵普回答道：“曹翰能够攻下幽燕，但谁能守卫。”太祖说：“让曹翰守卫。”赵普回答道：“曹翰死后，谁能替代他？”太祖沉默了很久后，说：“你可谓忧深虑远矣！” 材料二： 曹翰谋划攻取幽州，不用考虑他不能守住幽州，正该考虑想攻取而不能取胜。凭什么知道是这样呢？用兵，不是可以突然一用就能取胜的，不是可以在小康之世，众人意志已经懈惰欲归而能面对大敌的。宋继承了五代的余风，人们都厌恶战争，枭雄之气已经衰弱了。在江南、蜀、粤的君臣，舞文弄墨，恣意嬉游，更有甚者过分暴戾放纵而人心涣散，大军所至之处，他们就随风而倒，宋在此情况下乘势进军从而取得成功。对方不曾誓死防守，己方也不曾准备拼死攻战，不会像项羽、公孙述、窦建德、薛举那样，经过多次胜负才最终取胜。而此时天下已夺取了十分之八九，将士的斗志也都涣散了。以这种形势突然与强敌相争，开始看得容易，中间轻率尝试，最终会因一次失败而使自己的身体和精神全都受挫。所以宋太宗大举北伐，一旦溃败惊恐散乱就造成大军的死伤过半，这与曹翰奋起个人的力量向前，而可保证很快攻下坚固城池相比，谁更好呢？ 虽然如此，难道就无法处理这种情况了吗？汉高祖曾在白登被匈奴围困，但是到汉武帝的时候就能让匈奴不敢在沙漠之南设王庭；唐高祖曾向突厥称臣，而到唐太宗的时候就能单骑而使突厥退走。汉代与唐代，未尝不偃兵息武以安定天下，未尝不抑制功臣使之蹲踞俯伏而不敢窥伺帝位，只是不像赵普惴惴不安地怕别人有功，而想打击压抑分散他们，以使自己能够偷安而享富贵。则如此延续了很久时间之后，又会有后起者利用这种情况，为何要担忧天下没有英雄豪杰以供君主驱使任用呢？勾践，只是一个狭小之地的君主而已，他让越国的百姓十年生聚，又进行教化训练，最终灭了吴国。只是脖子长、嘴像鸟喙一样尖突的勾践，难以与功臣共享成功，于是范蠡离开越国，文种则被勾践诛杀，最终被楚国灭亡。一得一失之间的关键，取决于君主和宰相对其他人是怀疑还是相信，而不是由于天下力量的强与弱，这也是非常清楚的。 赵普嫉害他人的小智慧，被宋朝尊奉为家法，上下师从，一心猜忌。对狄青、王德用就像芒刺在背，唯恐不能除掉。所以秦桧做了宰相，就有拦住金国兀术战马的书生知道岳飞不足畏惧。那么赵普做宰相，曹翰的谋略就不足以成功，也是必然的。曹翰以攻取幽州作为自己的职责，这表明曹翰本来也未能深思。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 南柯子·山冥云阴重 王炎 山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅、对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农注。要得一犁水足、望年丰。 【注】三农，指一年中的三次农忙，即春耕，夏耘，秋收。 15. 下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 本词开头两句着力渲染，山色昏暗，寒云密布，雨意浓浓，简练地描画出一幅山雨欲来风满楼的图景。 B. “数枝”一句，“花”因天色暗而“幽”，因雨意浓而“湿”，微光轻泛如女子泪光盈盈，画面唯美。 C. 下片前面两句对仗工稳，“朝朝出”从时间着笔，“处处通”于空间落笔，可见连日冒雨劳作之辛劳。 D. “人间辛苦是三农”采用白描表现劳动人民农忙时节的劳碌，自然流露出真诚的关切之情，难能可贵。 16. 本词上、下片末句关联甚深，请就此谈谈你的理解。 【答案】15. D 16. ①上片末句以劝止（规劝）口吻告诉文人士大夫不用伤春惜花（惋惜花朵为风雨所摧折）； ②下片揭示了劳动人民希望雨水充沛，这样今年才可能获得丰收的现实心理； ③前句为后句蓄势（作铺垫），后句（劳动者）的现实心态与前句中（文人士大夫）的惜花惆怅审美心态形成鲜明对比，突出主旨。 【解析】 【整体分析】这首《南柯子·山冥云阴重》通过描绘山雨欲来的景象，表达了对农民辛勤劳作的关切。上片描写阴沉的天气和湿润的花朵，营造出一种凄美的氛围，暗示农民在恶劣天气下的辛劳。下片则直接描写农民冒雨劳作的情景，强调他们的辛苦和对丰收的期盼。全词通过自然景物与农民生活的结合，表现了对劳动人民的深切同情和对丰收的美好愿望，情感真挚，语言简练。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“采用白描表现劳动人民农忙时节的劳碌”错误。本句“三农”，指春耕、夏种、秋收。五谷丰登，是农民们一年的希望。“辛苦”二字直抒胸臆，直接抒发了对辛勤劳动者的赞美与关切之情。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①上片最后以“莫为惜花惆怅、对东风”收束上片，那词人为何劝人“莫为惜花惆怅”？虽然风雨会打落枝头的鲜花，但正是因为有了充足的雨水，农民才有了获取丰收的保证。这似乎正是作者劝人“莫为惜花惆怅”的理由。因此，从中可见到诗人为农人春耕得水的喜悦。以劝止（规劝）口吻告诉文人士大夫不用伤春惜花（惋惜花朵为风雨所摧折）。 ②下片末句意思是农民们终年辛劳，犁透了田，灌足了水，盼望有一个丰收的年成！他们是没有闲情逸致去赏花、怜花、惜花的。这写出了降雨前农民的普遍心理，揭示了劳动人民希望雨水充沛，这样今年才可能获得丰收的现实心理，至于惜花伤春，他们既无此余暇，也无此闲情。 ③前句为后句写劳动人民希望雨水充沛，这样今年才可能获得丰收蓄势（作铺垫），后句写（劳动者）没有闲情逸致去赏花、怜花、惜花的现实心态与前句中（文人士大夫）的惜花惆怅审美心态形成鲜明对比，突出对劳动人民的深切同情和对丰收的美好愿望的主旨。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）《赤壁赋》中，“________， ________”两句与开头的“泛舟”“月出”遥相呼应，写主客均已达到忘怀得失、超然物外之境，画面感十足。 （2）《燕歌行》中描写出军情十万火急，敌方主力已然迫近的两句诗是“________， ________”。 （3）草木禽鸟人诗十分常见，“黄鹂”（黄莺）有时以其毛色明丽而增强画面的视觉美感，有时以其动态或鸣叫而增添画面的灵动之感，比如“________”，又如“________”。 【答案】 ①. 相与枕藉乎舟中 ②. 不知东方之既白 ③. 校尉羽书飞瀚海 ④. 单于猎火照狼山 ⑤. 几处早莺争暖树（绿树坐黄鹂/绿树黄鹂阴复晴/打起黄莺儿/草长莺飞二月天） ⑥. 隔叶黄鹂空好音（两个黄鹂鸣翠柳/上有黄鹂深树鸣/叶底黄鹂一两声/添得黄鹂四五声/千里莺啼绿映红/自在娇莺恰恰啼） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“藉”“瀚”“暖”“晴”“翠”“娇”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 楠溪江的水域地图，看上去像一片摊开的桑叶，皱巴，起伏不平，边际不规则。凸起的地方是山，几乎在山的每个缝隙，都有曲折的水流，细致如丝，很像叶子上的茎脉，弯曲，在反反复复的弧线中展开自己优雅的长度。在所有的水流中，楠溪江 A ，那是最粗的一脉，其他所有的茎脉都从它的身上分离出去。楠溪江的水被各种各样的支流瓜分，使整个山区在最大的面积上得到恩惠。但楠溪江的水流永远瓜分不完，相反，这使它日益茁壮。整个桑叶就像一个巨大的海绵一样，吸收并且蓄积水分。所以，这里几乎永远是绿色的，一切生命无不 B ，永不枯萎。 溪水向山的最深处流去，①它流向哪里，就有一连串的碾坊、人家、村落、祠堂，跟随在它的后面，应运而生。②水流无孔不入，像光，深入每一个死角，③甚至，连记忆都是明亮的。④老人们坐在屋门口，看溪流上的水鸟辗转起伏，他们目光浑浊，但记忆明亮。水与时间有着共同的属性，储量丰富，却 C ；所以，人们总是习惯于用水来比喻时间。现在他们正蹲坐在江边，面向丰沛的江水呆望。他们的身体日渐枯干，皱纹开始堆累，这表明他们时间的储量已经不多了，青春已然不再。他们企图通过江河的暗示来寻回那些已经消失的东西——它们被闪烁不定的波光掠到另一个时空，剩下的，只是波光本身。 18. 请在横线中填入恰当的成语。 19. “它为山村镀上一层闪亮的色晕。”这句话出现的位置，最恰当的是（ ） A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 20. 请根据材料，在地理调查报告中说明楠溪江的特点。要求以“楠溪江”为主语，语言简明精准，不超过25字。 【答案】18. A引人注目/赫然在目/与众不同/独树一帜/至关重要 B郁郁葱葱/生机勃勃/生机盎然 C一去不返 19. C 20. 楠溪江流域形如桑叶，处于山区，支流众多，水量充沛。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生准确运用常见的成语的能力。 A.后文说“那是最粗的一脉，其他所有的茎脉都从它的身上分离出去”，也就是说楠溪江体量最大，最显眼，而且作为所有水流的主流，最为重要。可填表示此意思的“引人注目/赫然在目/与众不同/独树一帜/至关重要”等。引人注目：引起人的注意。赫然在目：令人惊讶或引人注目事物突然出现。与众不同：和大家不一样。独树一帜：独立树立起一面旗帜；比喻开创新路或自成一家，与众不同。至关重要：极为重要。 B.此处“无不”用了双重否定，以表达肯定的意思，而前文“这里几乎永远是绿色的”强调的是生命力旺盛的意思，故可填“郁郁葱葱/生机勃勃/生机盎然”。郁郁葱葱：形容草木苍翠茂盛。生机勃勃：形容生命力旺盛，或充满活力。生机盎然：很富有朝气和生命力的样子。 C.后文“所以，人们总是习惯于用水来比喻时间”“青春已然不再”“已经消失的东西”介绍了水和时间一去不复返的相似的特点，故此处可用“一去不返”这一成语。一去不返：离开以后就不再回来；比喻事物已成过去，再也不能重现。 【19题详解】 本题考查学生语句复位的能力。 “它为山村镀上一层闪亮的色晕”介绍了水带来“光明”“明亮”的意义。而在原文中，③处后“连记忆都是明亮的”就含有“明亮”之意，并且在语意上，“连……都是……”具有递进意义，更突出了水为山村带来光明未来的意义。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生概括要点的能力。 试题要求在地理调查报告中说明楠溪江的特点。地理调查报告主要针对自然地理概况，如地貌、土壤和植被等的情况进行分析说明。所以，答题时主要应从第一段中找到关键信息。 如从外形方面来说，可由“看上去像一片摊开的桑叶，皱巴，起伏不平，边际不规则”中形状像桑叶这一要素归纳出形如桑叶。 从地理位置上，可由“凸起的地方是山，几乎在山的每个缝隙，都有曲折的水流”得知，楠溪江基本上都位于山区。 从主流干流等关系上，可由“楠溪江的水被各种各样的支流瓜分，使整个山区在最大的面积上得到恩惠”看出，楠溪江有非常多的支流，且其支流几乎遍布整个山区。 从水量上来说，从“楠溪江的水流永远瓜分不完”“吸收并且蓄积水分”“永不枯萎”可看出其水量充沛，滋润万物。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 色有色调，音有音调。一幅图画往往用各种色相组成，色与色之间的整体关系，构成色彩的调子，称为色调。一首诗由许多字词的声音组成， ① ，也就构成了诗的音调。 声音的组合受审美规律支配， ② ，违背规律的拗。音乐中有协和音程与不协和音程，音程协和与否，取决于两音间的距离。诗句谐拗的区别，在于平仄的搭配。 中国古典诗歌的音调主要是借助平仄组织起来的。平仄是字音声调的区别，平仄有规律地交替和重复，也可以形成节奏，但并不鲜明。它的主要作用在于造成音调的和谐。 那么，平仄究竟与声音哪些特征相关呢？音韵学家的回答并不一致。有的说是长短，有的说是高低。赵元任先生经过实验认为：“一字声调之构成，可以此字之音高与时间之函数关系为完全适度之准确定义。”这就是说， ③ 。平仄律是借助有规律的抑扬变化，以造成音调的和谐优美。 21. 下列句子中“由”与文中加点的“由”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 京剧由昆曲演变而来 B. 水由氢、氧化合而成 C. 电影由他担纲主演 D. 由感冒引起了肺炎 22. 请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。 【答案】21. B 22. ①字词声音之间的整体关系 ②符合规律的谐 ③平仄与声音的长短、高低都有关系 【解析】 【21题详解】 本题考查学生辨析词语语境义的能力。 文中加点的“由”意为“用”，表示凭借。 A.意为“从”，表示起点。 B.意为“用”，表示凭借。 C.意为“归”，引出行动主体。 D.意为“由于”，表示原因。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①依据“色与色之间的整体关系”“一首诗由许多字词的声音组成”可知，语境强调诗歌中字词的声音的“音调”配合、“整体关系”，因此可填写：字词声音之间的整体关系。 ②依据下文“诗句谐拗的区别”的总结，根据“违背规律的拗”可知，语境强调声音的组合符合规律的和谐，同时，和后句“违背规律的拗”句式保持一致，因此可填写：符合规律的谐。 ③依据“有的说是长短，有的说是高低”“一字声调之构成，可以此字之音高与时间之函数关系为完全适度之准确定义”可知，语境强调一个字的平仄与音高、时间都有关系，因此可填写：平仄与声音的长短、高低都有关系。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 界限，既可指限度、范围，也可指边界、界线等。有人认为，要有界限感；有人认为，要打破界限；还有人认为…… 请以“界限”为话题写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 无界之界 界限，如同世间万物，皆有两面。它可以是规范行为的准绳，亦可成为禁锢思想的牢笼。有人推崇界限感，认为它是人与人之间和谐共处的基石；有人则倡导打破界限，视其为通往创新与自由的必经之路。在我看来，界限并非一成不变，而应是灵活的、动态的，在坚守底线的同时，也要敢于突破，在“无界之界”中寻求更广阔的天地。 尊重界限，是社会文明的基石。试想，若无红绿灯的约束，交通将会陷入混乱；若无法律法规的界定，社会将难逃弱肉强食的丛林法则。正如孟子所言：“不以规矩，不能成方圆。”只有每个人都明晰界限、恪守底线，才能构建起和谐共生的社会图景。 然而，一味地墨守成规，亦会将我们禁锢在思维的牢笼之中，阻碍个体与社会的进步。历史的长河中，无数的先驱者正是因为敢于打破界限，才创造了辉煌的成就。哥白尼挑战地心说，打开了近代天文学的大门；乔布斯颠覆传统手机设计，引领了智能手机的时代浪潮。它不是肆意妄为，而是建立在对事物深刻理解基础上的突破与创新。 “无界之界”，是一种更高的境界，是坚守与突破的辩证统一，是秩序与创新的和谐共生。它并非意味着界限的消失，而是要求我们对界限的设立与突破拥有更深刻的思考和更灵活的把握。 “无界之界”体现在对底线的坚守与对规则的突破。正如园林艺术，看似“虽由人作，宛自天开”，实则处处体现着设计者的匠心。园林中的亭台楼阁，看似随意，实则遵循着美学的规律和空间的秩序。真正的“无界之界”，是建立在对规则的深刻理解之上，在不破坏整体和谐的前提下，进行的突破和创新。 “无界之界”也体现在对自我边界的认知与对他者边界的尊重。在人际交往中，我们尊重他人的隐私和空间，但也不能画地为牢，拒绝沟通与交流。如同在舞蹈中，舞者需要与舞伴保持适当的距离，才能展现舞蹈的优美，但同时也要相互配合，才能完成精彩的表演。 在学术研究中，我们需要严谨的规范和方法，但也不能被固有的理论所束缚。正如爱因斯坦对牛顿经典力学的突破，正是建立在对前人理论的继承和批判性思考之上，最终开创了物理学的新纪元。 在艺术创作中，我们需要遵循一定的规则和技巧，但更要发挥想象力，创造出独具个性的作品。梵高的绘画，毕加索的立体主义，无一不是对传统绘画规则的突破，也正因如此，他们才创造了震撼人心的艺术作品。 “无界之界”，是老子所说的“道可道，非常道；名可名，非常名”。真正的界限并非一成不变的条条框框，而是需要我们不断探索、不断超越的动态平衡。让我们以开放的心态，拥抱“无界之界”，在不断地探索和超越中，创造更加精彩的人生！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道话题作文题。 材料中提到“界限”，并提供了两个主要的角度来理解这个概念：一是“要有界限感”，这通常指的是在人际交往、道德规范、法律约束等方面需要有清晰的边界意识，以维护个人权益和社会秩序；二是“要打破界限”，这更多地指向创新、发展和融合，鼓励人们超越现有的限制，探索未知领域，促进社会进步和个人成长。 本次作文材料的关键词：“界限”既可以是物理的，如国界；也可以是抽象的，如认知界限；“要有界限感”强调的是界限的存在和必要性，提醒人们在行动时考虑到规则和界限；“要打破界限”则是在鼓励创新和突破。就材料而言，文章可以结合个人经历，例如在学习、生活中如何面对界限的挑战，如何突破自我，实现成长；也可以结合社会热点事件，例如科技发展带来的伦理问题，文化交流中的冲突与融合，探讨界限的意义和作用。 行文思路上，文章开篇以自然地理界限（山脉、河流）为喻，引出“界限”概念，并过渡到人类社会中的法律、道德等界限，强调其维护秩序和安全的基础作用。在论述过程中，首先，运用举例论证和对比论证，通过家庭亲子界限的例子，论证“界限感”对于培养独立人格与健康社交的必要性。随后，借助名人历史事件，凸显“打破界限”对科技进步与个人成长的推动作用。在对比分析中，探讨界限的灵活性，指出在不同情境下，界限的维持与突破应根据实际需求灵活调整。文章结尾部分，提出核心观点——界限不应成为束缚创新与发展的枷锁，而应作为指引方向的路标。倡导在尊重和维护必要界限的基础上，勇于探索未知，挑战不合理界限，以实现个人潜能的最大化和社会的持续进步。 立意： 1.界限是必要的约束，也是发展的动力。 2.在坚守底线的前提下，勇于打破界限。 3.界限的意义在于平衡和发展。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$