整册线索与梳理 --2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

统编版高中历史 《中外历史纲要（上）》 整册线索和梳理 1、 全书目录与编写思路 本书以通史的叙事框架，展示中国历史发展的基本过程。按时序将中国历史分为“中国古代史”、“中国近代史”和“中国现代史”三个部分。 以“统一多民族国家演进”作为主线，具体分为“统一多民族封建国家”和“统一多民族社会主义国家”两个部分。 “中国古代史”部分集中叙述了统一多民族封建国家的建立、巩固、发展、完善和衰落五个阶段；中国近代和现代史聚焦于统一多民族社会主义国家，从“为什么要选择社会主义”“如何建立社会主义”和“怎样完善社会主义”三个环节叙述。由此在马克思主义的指导下，了解和掌握唯物史观的基本观点，理解不同时空条件下历史的延续和发展，深化对中华民族多元一体发展趋势的认识，认同社会主义核心价值观和中华优秀传统文化。 盛刚.《中外历史纲要(上册)》课文标题教学价值探索[J].中学历史教学,2024,(05):43-45. 第一单元 从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固 第1课 中华文明的起源与早期国家 第2课 诸侯纷争与变法运动 第3课 秦统一多民族封建国家的初步建立 第4课 西汉与东汉——大一统国家的巩固 第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展 第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 第6课 从隋唐盛世到五代十国 第7课 隋唐制度的变化与创新 第8课 三国至隋唐五代的文化 第三单元 辽宋夏金元多民族政权的并立与元朝的统一 第9课 两宋的政治与军事 第10课 辽夏金元的统治 第11课 辽宋夏金元的经济与社会 第12课 辽宋夏金元的文化 第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战 第13课 从明朝建立到清朝统一 第14课 清朝的鼎盛与危机 第15课 明清经济与文化 第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存 第16课 鸦片战争的冲击与因应 第17课 寻求国家出路的探索和列强侵略的加剧 第18课 挽救民族危亡的斗争 第六单元 辛亥革命与中华民国的建立 第19课 辛亥革命 第20课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 第七单元 中国共产党成立与新民主主义革命的兴起 第21课 五四运动与中国共产党的诞生 第22课 南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路 第八单元 中华民族的抗日战争和人民解放战争 第23课 从局部抗战到全面抗战 第24课 正面战场、敌后战场和抗日战争的胜利 第25课 人民解放战争 第九单元 中华人民共和国的成立和社会主义建设 第26课 中华人民共和国成立及向社会主义过渡 第27课 社会主义建设在探索中曲折发展 第十单元 改革开放与中国特色社会主义道路 第28课 中国特色社会主义道路的开辟与发展 第29课 改革开放以来的巨大成就 二、统一多民族封建国家 （一）统一多民族封建国家的建立与巩固 建立阶段对应第一单元。第一单元对应课标的三个专题（1.1 1.2 1.3）讲授从中华文明的起源到秦汉统一多民族封建国家的建立、巩固及其衰亡的历史。专题以马克思主义社会形态学说为理论基础，阶段性地展示中国自原始社会、奴隶社会到封建国家建立的过程，旨在让学生认识三种社会形态演变的特点，把握中国古代史的早期历程。 第 1 课的重心是“早期国家”的产生与完善； 第 2 课的重心是“早期国家”的解体与新的国家形态与治理模式的孵化； 第 3 课的重心是“统一多民族国家”形态与中央集权体制的首创与奠基； 第 4 课的重心是“统一多民族国家”形态与中央集权体制的再建与巩固。 （闵红,李惠军.历史新课程单元教学探微与实践（五）——“秦统一多民族封建国家的建立”的再思考和再设计[J].历史教学(上半月刊),2022,(02):20-25.） 第1课主要内容：中国远古人类发现的重要意义、中华文明起源的特点及其代表性遗址、原始社会组织的演进与国家产生的路径、早期国家的基本特征。 重点：中华文明起源的多元性，早期国家的特征 难点：私有制、阶级与国家产生的关系 第2课主要内容：春秋战国社会多方面的变动 重点：社会运动与变法运动产生的原因，百家争鸣的形成与意义 难点：百家争鸣的形成与社会变革间的关系 第3课主要内容：秦汉大一统国家建立与巩固的过程及其历史意义。 重点：秦统一的历史意义 难点：秦创中央集权制度的原因和内容 第4课主要内容：秦汉大一统国家建立与巩固的过程及其历史意义。 重点：两汉统一多民族国家在政治、经济、文化、思想文化上的巩固措施 难点：两汉衰亡的历史原因 第1课 中华文明的起源与早期国家 第1课主要内容：中国远古人类发现的重要意义、中华文明起源的特点及其代表性遗址、原始社会组织的演进与国家产生的路径、早期国家的基本特征。 重点：中华文明起源的多元性，早期国家的特征 难点：私有制、阶级与国家产生的关系 原始社会时期 通过重点讲述典型性、代表性的文化遗存，了解中华文明早期起源的特点（重点）。用生产工具的制造、社会生活方式的改变、社会组织的变化为线索，来说明私有制产生、阶级分化与早期国家形成的道路（难点）。 早期国家 奴隶社会时期 夏商周 先通过三皇五帝的传说了解历史传说的价值与意义，说明“万邦时代”，指出此阶段具备国家的初始形态。通过了解夏商西周的政治经济，来学习早期国家的特征（重点）。 第2课 诸侯纷争与变法运动 第2课主要内容：春秋战国社会多方面的变动 重点：社会运动与变法运动产生的原因，百家争鸣的形成与意义 难点：百家争鸣的形成与社会变革间的关系 春秋战国时期：社会转型（奴隶社会→封建社会） 春秋战国时期的国家转型，其中制度是国家的核心要素，所以春秋战国时期的国家转型要紧紧围绕国家制度转型来展开。国家制度转型具体表现在 （1）疆域的扩展（《春秋战国形势图》《战国形式图》） （2）民族关系的变化（在周代金文中，“华”字和“夏”字皆有荣耀、辉煌之意。） （3）经济制度的转型（铁犁牛耕的推广，井田制逐渐瓦解，推行授田制和编户齐民制度（重点） （4）政治制度的转型（从早期国家共主制下的贵族等级分权制度转向君主专制中央集权制度） （5）思想文化观念的转变。体现了社会存在决定社会意识，即春秋战国时期的经济发展和政治大变革，在思想领域表现为百家争鸣。并且到最终，天下一统观念已经成为当时主要学派的共识。（难点，重点） 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 第3课主要内容：秦汉大一统国家建立与巩固的过程及其历史意义。 重点：秦统一的历史意义，秦王朝迅速崩溃的原因 难点：秦创中央集权制度的原因和内容 封建社会 通过分析秦统一的优势条件，得出“秦一统天下”的原因（难点）。定格“大一统”——统一多民族国家和中央集权治理体系的首创。主要围绕皇帝制度、三公九卿、郡县制度（难点），相关内容围绕文字、货币、度量衡。分析秦统一的历史意义（重点）。农民起义、楚汉战争从简。 第4课 西汉与东汉——大一统国家的巩固 第4课主要内容：秦汉大一统国家建立与巩固的过程及其历史意义。 重点：两汉统一多民族国家在政治、经济、文化、思想文化上的巩固措施 难点：两汉衰亡的历史原因 汉初因采取文景之治休养生息，国力强盛。汉武帝即位后采取政治、经济文化和思想上的措施巩固统一多民族封建国家（重点，注意“巩固”）。迅速阅读光武中兴，结合文景之治、汉武帝大一统归纳古代王朝盛世局面出现的原因是什么，以及这些盛世由盛转衰的原因是什么？（难点）简单讲述两汉的文化成就。 （二）统一多民族封建国家的发展 发展阶段对应第二单元。第二单元对应课标的一个专题（1.4）讲授三国两晋南北朝大分裂走向民族融合的过程以及隋唐统一多民族封建国家的发展。从纵向上看这一时期由分裂走向统一，统一始终是历史发展的必然趋势。从横向上看这一时期的制度变化、民族交融、区域开发、思想文化都取得了新的发展。其中三国两晋南北朝重在讲述民族交融。隋唐重在讲述成就。 三国两晋南北朝时期各政权的制度建设、民族交融、经济发展和思想文化成就均为唐时期大一统的盛世局面奠定了基础。该单元适用时间轴。关注较长时段历史的发展与变化从中易于把握朝代更迭的历史发展脉络，从中探寻其中的历史发展规律，认识历史发展变化的深层原因和内在联系，形成正确的历史观、民族观、国家观和文化观。 第5课主要内容：三国两晋南北朝政权分合演变，重点认识民族交融与区域开发。凸显两课之间的因果关系。 重点：三国两晋南北朝的政权更迭、区域开发（第2子目）、民族交融（第3子目）。 难点：第三子目“十六国与北朝”。 第6课主要内容：隋唐时期制度变化与创新、民族交融、区域开发和思想文化领域的新成就 重点：隋的统一、“贞观之治”、“开元盛世”、民族交融。 难点：隋朝灭亡的原因、藩镇割据。 第7课主要内容：从选官制度、三省六部制、赋税制度三个方面。官吏是统治的基础，先讲如何选官，再讲国家政权的官僚机构的构成，最后讲国家经济方面的管理手段，即赋税制度是如何发展演变的。说明汉唐间制度发生的重要变化、隋唐制度的创新之处以及在历史上的作用，构建历史发展的前后联系，探寻历史发展变化的原因及规律。 重点：科举制度的创立、三省六部制的确立、租庸调制的进步作用和两税法的特点 难点：汉唐间赋税制度的变化。 第8课主要内容：三国两晋南北朝直到隋唐时期的思想、宗教、文学、艺术、科技的新成就以及中外文化交流的情况。突出这一时期中华优秀传统文化的继承与发展。 重点：思想文化领域的新成就 难点：儒学的新发展、佛教的发展 （三）统一多民族封建国家的完善 完善阶段对应第三单元。第三单元对应课标的一个专题（1.5），要求了解宋代的政治、军事、经济、文化与社会等方面的新变化（与前后历史时期例如隋唐、明清进行对照观察，充分认识两宋相关变化的重要性和特色所在）。同时了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识到北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。两条线索，线索一：宋代的基本线索：政治领域的变化，与前代进行对比。线索二：认识北方少数民族在中国历史上的重要作用。共分为4课。第9第10课讲政治，第11课讲经济与社会，第12课讲文化。第9课讲两宋政治，第10课讲辽夏金元政治。经济文化社会政治的新变化分别体现在第9、11、12课，其中大部分属于两宋，对元朝也有一定的涉及。 要抓住基本线索，引导学生用唯物史观的基本立场、观点和方法，在时空观念的框架下把握两大阶段的时许，以及多民族政权并立的空间关系。 第9课主要内容：先讲宋初中央集权的加强，由强化集权的弊端进入第二子目边防危机与财政危机，又由于解决边防危机与财政危机的需要，引发了变法运动，变法引起激烈党争，加速了北宋的灭亡，因此有了南宋的偏安。 重点：宋初中央集权的加强 难点：宋初中央集权的加强，王安石变法 第10课主要内容：从政治史的角度简述辽夏金元这几个少数民族政权的情况。 重点：从蒙古崛起到元朝统一、元朝的民族关系内容较多，历史影响较大，是讲授的重点。 难点：各目难度均衡，没有突出难点。 第11课主要内容：认识两宋在经济、社会方面的变化。 重点：各子目的重要程度比较接近，城市的商业繁荣和经济重心南移更为重要。 难点：社会的变化 第12课主要内容：介绍新儒学的兴起，宋朝思想界的变化。文学艺术方面，以文学为主，只介绍新出现的宋元具有代表性的文学体裁宋词、元曲。简述书法绘画艺术。简单讲述三大发明，几位科学家和他们的代表作。简单介绍 少数民族创造的文字，主要考虑到要反映多民族国家的特色，不应忽略。 重点：儒学的复兴（具有深远的历史影响） 难点：儒学的复兴、少数民族的文字（了解） 第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战 第四单元仍然对应统一多民族封建国家中的完善阶段，在完善中孕育着危机。对应课标（1.6）的要求：明至清中叶中国版图的奠定、封建专制的发展与社会变动。此阶段指的清代专指1840年前的清代。本专题有3个学习要点：认识明清时期统一多民族国家版图奠定的意义；认识明清时期中国社会政治、经济、文化等领域的变化；认识明清时期封建专制的发展，世界变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。 第一个要点，基础是了解史实，了解明清时期统一全国和经略边疆的相关举措。要注意明清的连续性，适当关注以前朝代打下的基础。 第二个要点的关键在变化与危机多领域的变化，但是未必同步，甚至可能是反方向的。经文变化，甚至与同一时期的世界变化是同步的。但是政治的突出变化却是封建专制的进一步加强，目的在于巩固原有的格局和秩序。 要在时空框架下把握线索，通过历史解释、史料实证等方法深入理解这一时期的历史变化和历史现象。通过统一多民族国家版图奠定这一个主题巩固家国情怀。 第13课主要内容：明朝的政治、军事、对外关系，附带讲述清朝的建立和清军入关。中国社会的变化和面临的危机。 重点：明朝面临的内部（边疆问题：内陆和沿海）和外部问题 难点：明朝政治制度的变化 第14课主要内容：康雍乾时期的君主专制制度，封建制度发展到顶峰。清朝版图的奠定以及统治危机的初显。 重点：国家版图的奠定 难点：疆域的奠定 第15课主要内容：明清经济具有一定的发展，然而传统的小农经济还占有压倒的优势，中国社会仍旧迟滞不前，埋下了落后挨打的伏笔。重点讲心学和明末清初思想。 重点：社会经济的发展和局限、思想领域的变化 难点：社会经济的发展和局限 （4） 统一多民族封建国家的衰落 第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存 从本专题开始，中国进入近代史时期。本专题讲述中国近代史早期，即从鸦片战争到八国联军侵华这一段历史。经过上一单元的学习，学生已经了解明清之际中国社会逐渐落后于世界。本单元则是让学生进一步了解世界形势的发展以及中国因为落后导致挨打的局面。 清政府外有鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争和八国联军侵华战争等，内有太平天国农民起义、义和团运动等。内忧外患。对外来侵略中国人民进行了反抗，对国家内部的腐朽统治，社会各阶层展开了斗争。但是在当时的历史条件下，这些挽救国家危局的努力存在着历史的局限性，难以成功。“侵略”和“反抗”这两种主线。重在探求救亡图存的道路。 学习该专题时要注意三点：近代中国社会性质的变化；近代中国社会主要矛盾的变化；中国各阶级为挽救国家危局所做的努力和局限性。 安排教学时，请注意掌握以下三点： （1）认识《南京条约》 （2）通过太平天国运动、洋务运动、戊戌维新运动、义和团运动等历史事件，认识中国社会各阶级为挽救国家危局而进行斗争的意义。 （3）了解甲午中日战争、八国联军侵华战争给中国社会发展带来沉重打击和中国半殖民地半封建社会最终形成，认识列强侵略的本质。 可以让学生分组讨论不平等条约的性质，分析他们为什么是不平等的，以及他们对中国带来的影响。 或是组织同学们从阶级分析的角度，讨论为什么太平天国运动、义和团运动、维新运动不能成功。》《北京条约》《马关条约》《辛丑条约》等一系列条约的不平等性质，了解中国社会性质的变化。 总代来说，推荐使用冲击与反应模式 第16课主要内容：先进行19世纪中期的世界与中国对比，接着重点讲述鸦片战争，第一子目介绍由于资本主义生产力的发展，世界主要殖民国家都把矛头对准了中国。英国掌握着世界资本主义的霸权，鸦片战争由英国发动是必然的，而清政府对世界局势的变化浑然不觉，所以清政府被英国打败也是必然的。第二个子目重在叙述经过两次鸦片战争，中国的主权和领土完整受到严重侵犯，社会性质发生变化。以及第三子目，战后中国人的反思——开眼看世界。全课以唯物史观透视当时的世界形势，说明中国落后挨打的必然性。 重点：鸦片战争前的世界形势，体会不平等条约的不平等性质，中国社会性质的变化 难点：鸦片战争的性质 3、 统一多民族社会主义国家 （一）为什么要选择社会主义 第17课主要内容：农民阶级（太平天国运动）和统治阶级（洋务运动）的努力都以失败告终，并且失败具有必然性。失败相继引起了《马关条约》的签订，瓜分中国的狂潮。 重点：太平天国运动、洋务运动、甲午中日战争 难点：对寻求国家出路的探索及其阶级实质的认识和理解 教参指导意见：教师在讲解本课时，建议先熟悉初中历史教材，如果高一学生历史基础知识不扎实，可以多讲一些，如果高一学生历史基础掌握得较好，就不必多讲历史过程和细节。重点讲述太平天国运动、洋务运动和甲午中日战争。 第18课主要内容：《马关条约》签订后，民族危机进一步加深。本课涉及到戊戌维新运动、义和团运动、八国联军侵华、民族危机的加深。教师需围绕这些事情进行讲解，同时向学生补充必要的历史知识。初中历史教材中对本课基本史实已经有相当程度的介绍，因此本课从特别的角度分析和评价这些重大的历史事件。 重点：戊戌维新运动、八国联军侵华 难点：义和团运动的性质以及对它的评价，《辛丑条约》的影响 第六单元 辛亥革命与中华民国的建立 本单元对应课标（1.8）的内容，内容丰富且历史影响意义深远。专题名称为“辛亥革命与中华民国的建立”，主要在于按照时间线索展示辛亥革命期间发生的重大事件以及诸多的历史人物，重点把握这些事件所具有的历史意义。而新文化运动的深远意义在于为马克思注意在中国的传播创造了条件，要将其放在近代历史的整体中去了解，即与”为什么要选择社会主义”联系起来。 第19课主要内容：简述辛亥革命的主要过程和历史意义。含三个要点：一、资产阶级民主革命的兴起（辛亥革命兴起的背景，把握兴中会、同盟会的成立，有力促进了革命运动的发展。）（重点）二、武昌起义与中华民国的建立（武昌起义的基本过程、中华民国是如何建立的、南京临时政府的性质、《中华民国临时约法的意义》）（重点）三、辛亥革命的历史意义以及历史局限性。（难点） 重点：资产阶级民主革命的兴起，武昌起义与中华民国建立的过程 难点：《中华民国临时约法》、辛亥革命的历史意义 第20课主要内容：初中对本课所涉及到的基本史实，大致已有所了解，因此，本课在内容上的取舍，主要体现在选取重点以分析和评价相关重大历史事件。第一子目“袁世凯复辟帝制与护国战争”以时间为线索揭示大权独揽的袁世凯是如何走上复辟帝制之路的。以及革命党人的抗争，主要围绕二次革命、护国战争展开。第二子目“北洋军阀的军阀割据”主要介绍军阀混战与割据的局面。第三子目主要介绍了中国民族资本主义经济的发展提供了一定条件。并介绍了民众日常因此产生的新气象。第四子目“新文化运动”分析新文化运动时如何发动的，以及在哪些方面冲击旧思想、旧文化、旧礼教。重点说明新文化运动宣扬民主与科学，推动思想文化革新，有着解放思想的重大意义。 重点：袁世凯复辟帝制与护国战争、民国初年的经济发展（中国民族资本主义的发展）、民国初年社会生活新气象 难点：北洋时期的军阀割据、新文化运动 第七单元 中国共产党成立与新民主主义革命的兴起 该单元对应课标专题1.9的内容，本阶段历史发展的基本特征即为中国革命面临种种磨难，最终打开了新局面。 依据大时序小专题的编写原则，基本涵盖了从1919年五四运动到1937年全民族抗战开始之前的历史。按照时间顺序可分为两种主题表述：五四运动与中国共产党的诞生；南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命道路。中国共产党成立和中国革命新道路的开辟是本单元的教学重点。 在教学中要注意梳理这段历史的基本线索，引导学生运用唯物史观。要在时空框架下把握“五四时期马克思主义传播和中国共产党诞生的关系”“国共合作和国民革命的关系”“工农武装割据开辟中国革命新道路”“红军长征的胜利”等重大问题，把握“五四运动、中共一大、国民党一大、北伐战争、四一二政变、东北易帜、南昌起义、八七会议、秋收起义、遵义会议”等重要历史事件。了解“陈独秀、李大钊、毛泽东、孙中山、蒋介石、汪精卫、张学良、周恩来、朱德、张闻天”等重要历史人物。涵养家国情怀。 总的来说，子目与子目间强调时间，因果关系，相互影响。 第21课主要内容：《五四运动与中国共产党的诞生》叙述了1919年五四运动、1921年中国共产党诞生（重点）、1924——1927年第一次国共合作和国民革命新道路（难点）。 重点：五四运动和马克思主义的传播、中国共产党的诞生 难点：国共合作与国民革命 第22课主要内容：讲述了大革命失败后国共双方的走向与发展。《南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路》叙述了1927年到1937年全民族抗战爆发前南京国民政府的统治（难点）、1927年中国共产党开辟革命新道路、1934——1936年间红军长征的重要史实（重点）。说明了1927——1937年十年间中国政治、经济、社会发生的重要变化，探寻历史发展变化的过程及趋势。 重点：中国革命新道路的开辟 难点：南京国民政府统治的意义 第八单元 中华民族的抗日战争和人民解放战争 本单元对应课标1.10中华民族的抗日战争和1.11人民解放战争的内容。该单元在上一单元的基础上记叙了抗日战争时期和解放战争时期的重大历史事件。因此，该单元的主要线索是：中国共产党领导中国人民反对外来侵略和国民党反动派专制统治的斗争。第一个专题“中华民族的抗日战争”主要内容为：深刻揭露日军侵略中国的种种罪行；抗日战争是中华民族团结一致、共同抗敌的伟大斗争；明确中国的抗日战争是世界反法西斯战争的东方主战场。第二个专题是“人民解放战争”。一是抗日战争胜利后如何建立新中国问题上国共两党的冲突和斗争；二是阐明土地改革运动对于解放战争胜利的意义；介绍中国共产党与民主党派团结合作，筹备与召开中国人民政治协商会议的史实和意义。 建议将第23课和24课当成一个整体进行教学设计，“全民族抗战”是中心问题，教师要梳理本专题的历史发展线索，在历史时空框架下把握抗日战争的重大历史事件。另一条线索是在中国共产党的领导下，各种民主力量反对专制独裁，推进政治民主化的进程。 第23课主要内容：面对民族危机时，中国社会各阶层以民族国家利益为重的大局意识以及建立抗日民族统一战线的各种努力（重点）。重在揭示深层次的性质问题以及史料实证、家国情怀核心素养。 重点：抗日民族统一战线的形成、日本帝国主义的侵略罪行 难点：日本发动侵华战争的原因、西安事变得以和平解决的原因 第24课主要内容：全面抗战后，在抗日民族统一战线的旗帜下正面战场、敌后战场以及各阶层、各民族的抗战，并明了抗日战争胜利的重大意义（重点）。在讲述第24课时，要注意突出抗战的全员性;时间上可以分为三个阶段，即防御阶段相持阶段和反攻阶段;空间上大致分为日军占领区、敌后抗日根据地以及国民政府控制下的大西南和大西北地区。通过历史情境的设计和对史料的分析，促进学生带着问题意识和证据意识，认识抗日战争的全民性和艰巨性，感悟中华民族的抗战精神，认识抗日战争胜利的重大历史意义。民族统一战线形成的过程可以简要介绍，重点放在介绍国共两党的英勇抵抗和相互配合上。 重点：正面战场、敌后战场抗战的主要史实及中国共产党是全民族抗战的中流砥柱;抗日战争胜利的重大意义。 难点：国共两党在抗战中的关系及其作用、中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场。 第25课主要内容：按照时间顺序讲述了从重庆谈判到新民主主义革命胜利的历史进程；土地改革运动对于解放战争胜利的意义；中国共产党与民主党派团结合作，展开和筹备中国人民政治协商会议的史实和意义。 重点：重庆谈判、解放战争主要进程、中国共产党领导人民取得中国革命胜利的意义。 难点：国民党政权在大陆统治覆灭的原因、中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因。 （二）如何建设社会主义 第九单元：中华人民共和成立和社会主义革命与建设 该阶段指1949年——1978年新中国进行社会主义革命和建设的历史时期。该单元主要对应专题（1.12中华人民共和国的成立及向社会主义过渡和1.13社会主义建设道路的探索）的内容。整个单元主要分为两个层次，第一个层次概述1949年10月中华人民共和国成立到1956年基本完成社会主义改造是新中国历史上的第一个时期。第二个层次，概述了从1956年到1978年是新中国在曲折中艰难探索的时期，社会主义制度基本建立后，新中国以苏为鉴，独立探索适合中国国情的社会主义建设道路。难点有四个，一、深刻理解中华人民共和国成立的意义；二、全面了解人民政权巩固的历程；三、准确掌握向社会主义过渡的基本过程；四、正确分析社会主义建设中的成就及曲折。 本单元的教学目标为：通过学习中华人民共和国建立初期的历史，着重培养学生运用马克思主义唯物史观在时空框架下，把握中国历史的发展脉络，认识中国国情，理解新民主主义革命的意义、新中国取代旧中国的历史逻辑以及新中国走向社会主义的历史必然性，从而引导学生正确认识人类社会型态从低级向高级发展的历史总趋势。 第26课主要内容： 认识新中国成立的意义（理论性问题），概述新中国巩固人民政权的主要举措（历史描述性问题），认识新中国为民主政治建设和向社会主义过渡所做出的努力（史论结合问题）重要性在于社会主义政治制度和经济制度的建立及其意义。（重点）因此，可以在第三个问题适当展开。 关于深刻理解新中国成立的伟大意义，主要是从大历史观着眼，而不是就事论事，宜按照下面两个维度去把握。纵向上往前要联系新民主主义革命胜利的原因和历史意义，往后要看到中国社会发展方向；横向上要把新中国成立放到世界范围中寻找坐标，新中国的成立冲破了帝国主义在世界东方的殖民体系，壮大了世界和平、民主和社会主义的力量。在这个坐标中，中华民族以崭新的姿态屹立于世界民族之林。 关于全面了解人民政权巩固的历程。了解新中国成立后面临的国际国内环境，理解各项巩固措施产生的缘由。要了解新中国在经济上、政治上、军事上以及外交上采取的应对措施，理解人民政权得以巩固的历史必然性。 关于准确掌握向社会主义过渡的基本过程。这个过程包括过渡时期总路线的内容及其制定依据，农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造各有哪些具体特点，社会主义改造成功的原因，社会主义经济制度的基本特征，我国的社会主义政治制度体系的组成及其建立的基本历程，等等。了解这一历史过程的目的是认识过渡时期总路线提出的历史必然性，知道探索适合中国特点的社会主义改造道路、三大改造胜利完成、初步建立起社会基本制度的历史过程及其历史意义，了解社会主义经济、政治制度的构成。 重点：新中国成立的伟大意义、巩固新生政权的主要举措、独立自主的和平外交 难点：社会主义基本制度在中国全面确立的深远意义 第27课主要内容：从全面建设社会主义“文化大革命”和伟大建设成就三个方面，介绍了中国在社会主义建设前20年的曲折探索和取得的伟大成就。毛泽东在探索过程中的贡献和失误，“文化大革命”的基本原因、过程及对它的抵制和抗争。 重点：社会主义在探索中的良好开端和曲折发展、社会主义建设的成就和经验 难点：“文化大革命”的性质 (三）怎样完善社会主义 第十单元 改革开放与社会主义现代化建设新时期 该单元对应专题1.14的要求。本专题对应的是新中国改革开放新时期的历史。本专题的主旨在于突出改革开放在新中国历史当中的地位和成就，以及中国特色社会主义理论体系的历史地位。 本专题大体分为五个方面。一是改革开放的历程及成就，从伟大的历史转折开始，简述改革开放的历程以及改革开放在各个领域取得的成就、综合国力及国际影响力的不断提高：二是论述“一国两制”对实现祖国完全统一的重大意义；三是中国特色社会主义理论体系的形成与发展；四是中国特色社会主义进入新时代的重大意义；五是对中国特色社会主义道路、理论体系、制度、文化的形成过程及意义的系统认识。 第28课主要内容：改革开放的历史进程；“一国两制”与祖国统一大业。本课的学习重点有两个；一是了解40多年来改革开放的基本线索和各个重要发展阶段的基本特征及内在联系；二是了解改革开放40多年来中国在政治、经济、外交等各方面所取得的巨大成就； 重点：中共十一届三中全会的历史意义；“一国两制”的理论与实践 难点：改革开放和社会主义现代化建设的基本经验 第29课主要内容：中国特色社会主义理论体系的形成与发展；经济快速增长，国力不断提升和国际影响力不断扩大。本课的学习重点有两个：一是了解经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，明确作出这个判断的主要依据；四是了解40多年来建设中国特色社会主义所取得的巨大成功以及中国改革开放、和平发展对当代世界的意义。 学习中要注意突出中共十八大以来以习近平同志为核心的党中央，紧紧围绕坚持和发履中国特色社会主义、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦，提出一系列治国理政的新理念新思想新战略，形成了习近平新时代中国特色社会主义思想，开创了党和国家事业发展新局面，成功开辟了中国特色社会主义新境界。要深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想的重大历史贡献，深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵，深刻领会新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略。 重点：中国特色社会主义理论体系、综合国力的提升、国际影响力的不断扩大 难点：中国特色社会主义理论体系形成的历史过程、不同阶段的理论贡献及其内在逻辑、新时代中国特色社会主义理论的社会地位 学科网（北京）股份有限公司 $$