全册教案 2024-2025学年统编版九年级历史上册

内部资料仅供参考 第1课 古代埃及 总第 1 课时 核心素养目标： 1.了解古埃及奴隶制国家的出现和初步统一与发展、科学文化成就、金字塔、法老的统治。 2.认识金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是古代埃及人民用智慧和力量创造的一大世界奇迹。 3.从国家的兴盛与人民所受的奴役方面分析，培养学生辩证看待问题的能力。 重点：古埃及奴隶制国家的出现和初步统一与发展;金字塔。 难点：古埃及奴隶制军事帝国的兴衰;金字塔与法老的关系。 导学流程（定向导学：教材2页至5页） 方法指导或行为提示 一、目标导学 （一）新课导入（3分钟） 阿拉伯有俗语说:“人类惧怕时间，而时间惧怕金字塔。”古代世界七大奇迹中的其他六大奇迹都已毁损，唯有代表着古埃及文明成就的金字塔，依然耸立在大地之上。金字塔与古埃及文明有什么关系呢？让我们一起走进第一课去找寻答案。 （一）学习目标 1.我能了解古埃及奴隶制国家的出现和初步统一与发展、科学文化成就、金字塔、法老的统治。 2.我能知道金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是古代埃及人民用智慧和力量创造的一大世界奇迹。 3.我能从国家的兴盛与人民所受的奴役方面分析，辩证的看待问题。 *可设计几个问题让学生快速进行抽测默写，同学之间相互阅卷，及时通报情况并处理。建议学生相互督促为主，老师抽查为辅。 *课题导入，揭示课题。可以设计情境，可以设计为本课新知扫障的问题，可以设计开门见山的导入语等，形式不拘。 *明确学习目标，可学生齐读、领读等方式完成。 *根据课标要求设计问题，让学生带着问题阅读教材，在书上把重难点标记出来，并识记重要的知识点。教者巡查学情，并及时指导和点评。 *问题集合：你在自学的过程中还有哪些不能解决的问题？写下来，大家一起解决。 教者根据教材重难点补充材料设计问题，进一步理解分析突破重难点。通过生生讨论、师生共同得出答案， *可先由学生自主小结，再由老师补充展示。也可设计问题当堂检测过关。 *可设计抢答、接龙等方式完成。且注意讲解解题技巧和思路。 *精心挑选《学法大视野》上相应的习题（注意时间、题型、难度），同时要求及时批阅和情况反馈。 *真正写出自己的得失，收集学生的“问题”，以便在下节课的教学中发扬优点，克服不足。 二、新知探究 （1） 自学自研（10分钟） 1.了解古埃及的地理位置、发源地。概括尼罗河与古埃及文明的关系。说说兴衰历程：兴起、统一、强盛、衰亡。 2.简述古埃及的科学与文化成就。 3.古埃及最大的金字塔是胡夫金字塔，找出金字塔的用途、地位、意义。 4.找出古埃及的国王的称号；法老的地位及权力。简述法老地位与王权衰落的标志？ （2） 合作共研（8分钟） 1.古埃及的地理环境和自然环境对其影响，理解古埃及文明是尼罗河的赠礼的含义。 2.阅读材料并结合课文，尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系？ “尼罗河每年均有一次泛滥。泛滥期间，大致从夏至之日起，延续100天左右。经此泛滥，沙漠遂变为沃土。大水一退，埃及便处处花开。尼罗河的泛滥对于埃及而言，借用希罗多德的话来说，是“一种恩赐”。埃及之所以成为人类文化发源地之一，尼罗河的泛滥足可以解释。其他河流泛滥，往往都会成灾，可是尼罗河泛滥，不但不成灾，而且利于灌溉，更因泛滥定时，人类可预为控制，于是，灾祸变成了福祉。就此而言，仅美索不达米亚堪与之相比。尼罗河每次泛滥，埃及的农夫都不免忧心忡忡。自泛滥之日起，他们便设有专人将水位上升情形，于每日清晨驰赴开罗大街小巷报告。” ---威尔.杜兰特《世界文明史》 三、课堂小结（学后反思）（10分钟） 让学生说出在本节课学到了些什么？还有什么疑问？识记本课重点 四、巩固提升（10分钟） （一）当堂演练 1.古代埃及文明的摇篮是（ ） A.尼罗河流域 B.幼发拉底河、底格里斯河 C.印度河流域、恒河流域 D.黄河流域 2.人类最早的文明一般产生于适合农业耕作的大河流域。下列人类古代文明中，发源于非洲地区的是（ ） A.古代印度文明 B.古代两河流域文明 C.古代埃及文明 D.中国古文明 3.古希腊历史学家希罗多德称“埃及是尼罗河的赠礼”。意思是（ ） A尼罗河孕育了古代埃及文明 B尼罗河流域是古代埃及的国土范围 C古代埃及人把尼罗河治理得很好 D 有了古埃及文明，就有了尼罗河 4.尼罗河流域有许多世界公认的“埃及符号”， 下列各项与其相符的是（ ） A.金字塔 B.泰姬陵 C.甲骨文 D.《汉谟拉比法典》 5.诗句“高塔巍巍数千寻，二百万方石砌成”描绘的历史文化遗产是（ ） A.大运河 B.《汉漠拉比法典》石柱 C.埃及金字塔 D.故宫 （二）课后达标 A类：《学法》课后练习题 B类：《学法》“小试身手”题+课后练习题 五、板书设计 六、教学反思 第 2课 古代两河流域 总第 2 课时 核心素养目标： 1.通过阅读教材，能准确说出古巴比伦的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间、名称和文明成就。 2.通过阅读教材和合作探究，学生初步了解《汉谟拉比法典》是世界第一部比较完整的法典并能用全面的观点分析评价《汉谟拉比法典》。 重点：《汉谟拉比法典》的内容及地位 难点：正确分析评价《汉谟拉比法典》 导学流程（定向导学：教材6页至9页） 方法指导或行为提示 一、目标导学 （一）课前抽测（3分钟） 1.古埃及位于哪一个洲？古埃及文明的出现与那条河流有关？古埃及文明的象征是什么？ 2.古埃及初步实现统一的时间是什么？公元前525年，埃及被哪个帝国吞并？ 3.列举古埃及文明的主要成果。 （二）新课导入 先播放视频«巴比伦空中花园»，再顺势导入：空中花园被誉为古代世界七大奇迹之一。两河流域的文明成就,除了这座奇妙的空中花园之外,还有哪些呢?今天我们一起来学习第2课 古代两河流域. （三）学习目标 1、我能知道两河流域早期奴隶制国家、古巴比伦王国的兴衰、《汉谟拉比法典》等史实。 2、我能掌握《汉谟拉比法典》的内容，认识它的实质是维护奴隶主利益的工具。 3、我能用全面的观点分析评价《汉谟拉比法典》。 *学生快速进行抽测默写，同学之间相互阅卷，及时通报情况并处理。建议学生相互督促为主，老师抽查为辅。 *以视频导入，揭示课题，激发学生的学习兴趣。 *明确学习目标，学生齐读。 *让学生带着问题阅读教材，在书上把重难点标记出来，并识记重要的知识点。教师巡查学情，并及时指导和点评。 *问题集合：你在自学的过程中还有哪些不能解决的问题？写下来，大家一起解决。 教师根据教材重难点补充材料设计问题，进一步理解分析突破重难点。通过生生讨论、师生共同得出答案。 *可先由学生自主小结，再由老师补充展示。也可设计问题当堂检测过关。 *可设计抢答、接龙等方式完成。且注意讲解解题技巧和思路。 *精心挑选《学法大视野》上相应的习题（注意时间、题型、难度），同时要求及时批阅和情况反馈。 *真正写出自己的得失，收集学生的“问题”，以便在下节课的教学中发扬优点，克服不足。 二、新知探究 （一）自学自研（10分钟） 1.两河流域的地理位置在哪里？两河流域奴隶制小国产生和实现初步统一的时间？ 2.汉谟拉比的贡献有哪些？简述古巴比伦王国的兴衰（建立、强盛和灭亡）。 3.《汉谟拉比法典》是用什么文字刻写的？这种文字是由什么人发明的？ 4.《汉谟拉比法典》的内容、地位和价值分别是什么？它维护的是哪个阶级的利益？ （二）合作共研（8分钟） 阅读下列法律条文，回答问题。 第1条 倘自由民宣誓揭发自由民之罪，控其杀人，而不能证实，揭人之罪者应处死； 第25条任何房屋失火，前来救火之自由民贪取屋主之财物者，此人应投入该处火中； 第199条若自由民损毁自由民的奴隶之眼，……则应赔偿其买价之一半。 （1）材料中这部法典是古代哪一个国家制定？该法典的名称是什么？ （2）结合材料说明是怎样划分社会等级的？ （3）如何正确评价这一法典？ 三、课堂小结（学后反思）（10分钟） 让学生说出在本节课学到了些什么？还有什么疑问？ 四．板书设计： 第 2课 古代两河流域 一． 古代两河流域文明 1.地理位置：幼发拉底河和底格里斯河流域 2.约约公元前3500年起，两河流域产生小国 3.约公元前24世纪，两河流域实现初步统一 二．古巴比伦王国 1.汉谟拉比 2.建立统一、强大的奴隶制国家 3.实行君主专制制度 4.公元前1595年，古巴比伦王国灭亡 三．《汉谟拉比法典》 1.主要内容 2.地位与价值 五、巩固提升（10分钟） （一）当堂演练 1、孕育了古代西亚文明的大河是（　　） A．印度河 B．黄河 C．尼罗河 D．幼发拉底河和底格里斯河 2、战火纷飞的伊拉克是当今世界关注的焦点，伊拉克所在的两河流域是世界文明的发祥地之一。两河流域奴隶制小国最早产生于（　　） A.约公元前3500年 B. 约公元前2400年 C.约公元前3100年 D.约公元前1800年 3、现存古代世界第一部比较完备的成文法典是（　　） A．禹法典 B．汉谟拉比法典 C．拿破仑法典 D．图特摩斯法典 4、周杰伦的歌曲《爱在西元前》的歌词里写道：“□□□□□王颁布了汉谟拉比法典，刻在黑色的玄武岩，距今已经三千七百多年”请推断□□□□□应该（　　）A．古埃及 B．古印度 C．古巴比伦 D．古希腊 5.课文第9页的课后活动题 （二）课后达标 完成第2课《学法大视野》上的“课后训练.巩固提升”。 六、教后反思 第 3 课 古代印度 总第3课时 核心素养目标： 1.了解古印度的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。掌握佛教产生的相关史实及教义，分析佛教广泛传播的的原因。 2.归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古印度成为文明古国的原因。 3.了解古代印度文明的主要成就，欣赏古代印度人民的创造力。 重点：种姓制度、佛教 难点：正确认识种姓制度 导学流程（定向导学：教材10页至 14 页） 方法指导或行为提示 一、目标导学 （一）课前抽测（ 3分钟） 1. 两河流域约从 年出现了城市小国， 大约在 世纪实现了初步统一。 2.《汉谟拉比法典》是迄今已知 的成文法典，表明人类社会 源远流长。 （二）新课导入 同学们，你知道《西游记》的故事吗？唐僧师徒四人到西天取经，“西天”是现在的哪里？“西天”就是现在的印度。今天的印度是一个人口众多的发展中国家，各方面的建设取得了重大成就。古代的印度是什么样子呢？今天我们学习古代印度。 （三）学习目标 1.我能了解古印度的发源地及古印度早期文明代表。 2.我能知道古印度的种姓制度的等级及特点， 知道佛教创立的时间、创始人、教义以及传播。 3.我能通过对种姓制度的分析，提高对历史的理解和分析能力。 *可设计几个问题让学生快速进行抽测默写，同学之间相互阅卷，及时通报情况并处理。建议学生相互督促为主，老师抽查为辅。 *课题导入，揭示课题。可以设计情境，可以设计为本课新知扫障的问题，可以设计开门见山的导入语等，形式不拘。 *明确学习目标，可学生齐读、领读等方式完成。 *根据课标要求设计问题，让学生带着问题阅读教材，在书上把重难点标记出来，并识记重要的知识点。教者巡查学情，并及时指导和点评。 *问题集合：你在自学的过程中还有哪些不能解决的问题？写下来，大家一起解决。 教者根据教材重难点补充材料设计问题，进一步理解分析突破重难点。通过生生讨论、师生共同得出答案， *可先由学生自主小结，再由老师补充展示。也可设计问题当堂检测过关。 *可设计抢答、接龙等方式完成。且注意讲解解题技巧和思路。 *精心挑选《学法大视野》上相应的习题（注意时间、题型、难度），同时要求及时批阅和情况反馈。 *板书设计要对知识有结构化、体系化整理，要体现知识的结构性和体系性，要规范美观。（左主右辅） *真正写出自己的得失，收集学生的“问题”，以便在下节课的教学中发扬优点，克服不足。 二、新知探究 （3） 自学自研（ 25 分钟） 1、 古印度的地理位置在今天的什么地方？古印度文明最早起源于什么流域？文明的代表有哪些 ？ 2、 印度河流域文明的发展历程是怎样的? 3、 是什么人创立了种姓制度？种姓制度的实质是什么？ 、种姓制度具有什么特点？种姓制度会带来什么影响？ 4、佛教为什么一度成为印度最重要宗教之一？ .佛教的传播路线是怎样的？ （2） 合作共研（ 5 分钟） 佛教为什么能够很快发展壮大，成为印度最重要的宗教之一？ 佛教提出“众生平等”，宣振“忍时顺从”，一方面让生活在社会最底层的广大民众精神得到慰籍，另一方面有利于统治者借此麻痹人民，维护统治。因此佛教得到了广泛传播。 三、课堂小结（学后反思）（ 5 分钟） 接力棒法让学生说出在本节课学到了些什么？还有什么疑问？ 四、巩固提升（ 5分钟） （一）当堂演练 1.古印度社会有一套严格的等级制度，高高在上的是“婆罗门”和“刹帝利”，而“吠舍”和“首陀罗”社会地位低下，这种制度被称为( C ) A．世袭制 B．分封制 C．种姓制度 D．中央集权制度 2．印度种姓制度中，农民、牧民、手工业者、商人属于( A ) A．吠舍 B．刹帝利 C．首陀罗 D．婆罗门 3．下列与古代印度文明无关的是( D ) A．种姓制度 B．阿拉伯数字 C．佛教 D．《天方夜谭》 4．在一部反映印度古代社会生活的电影中，符合印度种姓制度的史实是( B ) A．刹帝利命令婆罗门率兵出征 B．婆罗门在主持祭祀活动 C．吠舍在法庭上审判犯人 　 D．首陀罗在自家的农口里劳动 5．入侵古代印度并征服当地居民，逐渐建立起一些小国的是( B ) A．日耳曼人 B．雅利安人 C．印第安人 D．苏美尔人 （二）课后达标 A类：《学法》课后练习题 B类：《学法》“小试身手”题+课后练习题 五、板书设计 一．古代印度河流域文明 1.古代印度的地理位置 2.古代印度的文明历程及文化 二．森严的种姓制度 1.内容 2.实质和影响 三．释迦牟尼创立佛教 1.时间 2.创立者 3.内容 4.传播 六、教后反思 第4课 希腊城邦和亚历山大帝国 总第 4 课时 核心素养目标： 1.知道希腊的地理位置，早期文明的代表，了解希腊城邦的特点，亚历山大帝国的建立、扩张的史实。 2.通过本课学习了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，认识雅典民主政治的局限性。分析亚历山大东征的影响，正确认识古代世界主要战争的两面性作用。 3.初步学习通过网络或工具书，检索关键词搜集历史信息的方法。初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法。初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。古代交往两种方式：和平交流和战争。亚历山大东征也是一种东西方交流的一种方式。 重点：雅典民主政治，政权的组织形式 难点：伯利克里改革的实质，亚历山大东征的影响 导学流程（定向导学：教材16页至20页） 方法指导或行为提示 一、目标导学 （一）课前抽测（5分钟） 1.古代印度文明最早起源于（ ）流域，在此发现了（ ）和（ ）等早期文明遗址。 2.公元前（ ）年左右，（ ）人入侵。（ ）统治时期是古代印度文明的鼎盛时期，首都在（ ）。 3.古代印度社会建立了严格的社会等级制度，史称（ ）。在这一制度中，第一等级是（ ），掌管（ ）；第二等级是（ ），掌管（ ）；第三等级是（ ），掌管（ ）；第四等级是（ ），掌管（ ）。除此之外，还有最卑贱的“不可接触者”（ ）。 4.佛教创立于公元前（ ），创始人（ ），教义是（ ）。公元前3世纪开始向外传播，公元前（ ）经中亚传到中国，后来又传到朝鲜、日本和越南等国；往南经锡兰，传到缅甸、泰国、柬埔寨等国。 （二）新课导入（2分钟） 四大文明古国分别在什么时候进入文明社会？ 四大文明古国之后，欧洲文明相继出现。而古希腊是欧洲文明的发祥地，通过本节课我们将学习希腊各个城邦的兴起和亚历山大帝国的建立，揭示课题。 （三）学习目标（2分钟） 1.我能了解希腊城邦的特点；伯里克利时代雅典民主政治的基本状况；亚历山大帝国的建立、扩张的史实。 2.我能知道希腊的地理位置，早期文明的代表。 3.我能通过分析亚历山大东征的影响，正确认识古代世界主要战争的两面性作用。 *可设计几个问题让学生快速进行抽测默写，同学之间相互阅卷，及时通报情况并处理。建议学生相互督促为主，老师抽查为辅。 *课题导入，揭示课题。可以设计情境，可以设计为本课新知扫障的问题，可以设计开门见山的导入语等，形式不拘。 *明确学习目标，可学生齐读、领读等方式完成。 *根据课标要求设计问题，让学生带着问题阅读教材，在书上把重难点标记出来，并识记重要的知识点。教者巡查学情，并及时指导和点评。 *问题集合：你在自学的过程中还有哪些不能解决的问题？写下来，大家一起解决。 教者根据教材重难点补充材料设计问题，进一步理解分析突破重难点。通过生生讨论、师生共同得出答案， *可先由学生自主小结，再由老师补充展示。也可设计问题当堂检测过关。 *可设计抢答、接龙等方式完成。且注意讲解解题技巧和思路。 *精心挑选《学法大视野》上相应的习题（注意时间、题型、难度），同时要求及时批阅和情况反馈。 *真正写出自己的得失，收集学生的“问题”，以便在下节课的教学中发扬优点，克服不足。 二、新知探究 （1） 自学自研（10分钟） 1.古希腊文明是西方文明的发源地。古希腊文明最早产生于哪里？主要有哪些文明？ 2.希腊城邦的突出特点是什么？这主要与什么有关？希腊城邦居民又是怎样分类的？有哪些权利和义务？他们的关系怎样？ 3.伯里克利时雅典的奴隶制民主政治发展如何？ 4.马其顿国王亚历山大是如何扩张的？结果如何？有怎样的影响？ （二）合作共研（6分钟） 1.如何认识伯里克利时代雅典的奴隶制民主政治？ ①为雅典的昌盛提供了政治上的条件，把古代世界的民主政治发展到高峰；②占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。它本质上仍是少数奴隶主对广大奴隶的专政。 2.古代交往方式有哪些？如何看待亚历山大东征？ 古代交往两种方式：和平交流和战争。亚历山大东征也是一种东西方交流的一种方式，但是具有一定的侵略性质。 三、课堂小结（学后反思）（3分钟） 让学生说出在本节课学到了些什么？还有什么疑问？ 用接力棒的方式让学生接龙回答！ 四、巩固提升（8分钟） （一）当堂演练 1.(娄底中考)雅典民主政治家伯里克利在一次演讲中说：“我们的制度被称为民主政治，那是千真万确的，因为政权不是在少数人手中，而是在多数人手里。”在此，他强调的是被称为民主政治的( A ) A．原因 B．过程 C．方法 D．程序 2.(衢州中考)公元前453年，罗马考察团前往希腊，经过近一年的考察，认为雅典的政治制度是“外观的民主，实质的独裁”。考察团做出这一判断的主要依据是( B ) A．广大妇女不能参加城邦的公民大会 B．城邦的实权掌握在少数奴隶主手中 C．雅典民主制实质是一种直接民主制 D．向雅典城邦纳税的外邦人无选举权 3.材料分析 阅读材料，回答问题。 材料一：如今有个趋势，人们怀念她的民主制度，并将其视为所有现代民主制度的源头。 ——英国历史学家约翰·索利 材料二：我们的制度是别人的模范。我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的；让一个人负担公职优先于他人的时候，所考虑的不是某一个特殊阶级的成员，而是他们有真正的才能。 ——上图人物的言论 材料三：下图漫画。 请回答： (1)材料一中的“源头”指古代欧洲的哪一个城邦国家？ (2)材料二中的人物是谁？他执政期间国家民主政治有了怎样的发展？ (3)材料三漫画中哪一内容与事实不符合？请结合所学知识谈谈对这一民主政治的评价。 参考答案(1)雅典。(2)伯里克利。雅典公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生；代表各地的10个主席团轮流主持城邦日常事务，召集公民大会；主席团由各地抽签产生，主席团主席也经抽签产生；公民大会是最高权力机构，具有立法、司法等多种功能；为了保证贫穷公民参政议政，伯里克利还建立了津贴制度。(3)妇女参加公民大会与事实不符。雅典民主政治是奴隶制基础上的民主；占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利，真正享有民主权利的只是拥有公民权的少数人。 （2） 课后达标（9分钟） 1.共同作业：当堂背诵要点知识，每个小组共同体1号进行抽测。 2.分层作业： A类作业：完成《学法》课后训练部分的所有练习题。 B类作业：完成《学法》课后训练部分的选择题，自主选择部分非选择题完成，背诵本堂课的要点知识。 C类作业：完成《学法》课后训练部分的选择题。 五、板书设计 第 4课 希腊城邦和亚历山大帝国 一、希腊城邦 二、雅典的民主政治 三、亚力山大帝国 6、 教后反思 第 5课 罗马城邦和罗马帝国 总第 5 课时 核心素养目标： 1.通过阅读教材，了解罗马城邦的兴起，简单说出罗马共和国和罗马帝国的兴亡过程中的重要时间、事件及人物。 2.通过小组讨论，分析罗马共和国和罗马帝国衰落的原因。 3.认识罗马帝国危机的实质是奴隶制危机。 重点：罗马由建立到灭亡的发展历程，《十二铜表法》。 难点：罗马进入帝国的原因、罗马分裂的原因。 导学流程（定向导学：教材21页至25 页） 方法指导或行为提示 一、目标导学 （一）课前抽测（3分钟） 1.希腊最早的文明产生于 ，爱琴文明包括 和 。 2.希腊城邦的突出特点： 。 2.古希腊繁荣的成邦： 3.城邦居民：分为 ， 有参与统治的权利， 是公民的义务。 4.雅典民主政治的高峰期是在 主政时期。 5.亚历山大东征的影响： （二）新课导入 同学们，“条条大路通罗马”是大家很熟悉的一条谚语，这是什么意思呢？是著名的英语谚语，出自罗马典故。这句谚语是指：做成一件事的方法不只一种，人生的路也不止一条等着我们发现。 古罗马原是意大利的一个小城邦。公元前3世纪罗马统一了整个亚平宁半岛。公元前1世纪，罗马城成为地跨欧、亚、非三洲的罗马帝国的政治、经济和文化中心。罗马帝国为了加强其统治，修建了以罗马为中心，通向四面八方的大道。由此，产生了条条大路通罗马这句谚语。这节课，我们就一起来了解罗马的发展历程。 （三）学习目标 1.我能准确说出古罗马地理位置、文明发源地、罗马共和国建立，罗马帝国的建立、发展、分裂和衰亡。 2.我能初步学会从课本图片，观察地图，材料阅读中，提取历史信息的方法。 3.我能知道罗马文明是希腊文化的继承和发展，他们都属于海洋文明。分析罗马共和国和罗马帝国衰落的原因。 *可设计几个问题让学生快速进行抽测默写，同学之间相互阅卷，及时通报情况并处理。建议学生相互督促为主，老师抽查为辅。 *课题导入，揭示课题。可以设计情境，可以设计为本课新知扫障的问题，可以设计开门见山的导入语等，形式不拘。 *明确学习目标，可学生齐读、领读等方式完成。 *根据课标要求设计问题，让学生带着问题阅读教材，在书上把重难点标记出来，并识记重要的知识点。教者巡查学情，并及时指导和点评。 *问题集合：你在自学的过程中还有哪些不能解决的问题？写下来，大家一起解决。 教者根据教材重难点补充材料设计问题，进一步理解分析突破重难点。通过生生讨论、师生共同得出答案， *可先由学生自主小结，再由老师补充展示。也可设计问题当堂检测过关。 *可设计抢答、接龙等方式完成。且注意讲解解题技巧和思路。 *精心挑选《学法大视野》上相应的习题（注意时间、题型、难度），同时要求及时批阅和情况反馈。 二、新知探究 （2） 自学自研（8分钟） 1. 了解古罗马的地理位置。罗马城邦何时产生于哪里？ 2. 罗马共和国建立与何时？罗马共和国是如何进行统治的？罗马曾经用一部法律征服了世界，这部法律文献是什么？ 《十二铜表法》它是古罗马国家立法的纪念碑，也是最早的罗马法文献。 3.斯巴达克起义被镇压后，是谁建立起了独裁统治？（凯撒）又是谁建立了罗马帝国？ 4.在屋大维统治期间，罗马世界进入了和平与繁荣的黄金时代，罗马帝国的领土什么时候达到最大规模？ 5.罗马帝国是怎样衰落的？何时分裂？西罗马帝国又是和灭亡的？ （3） 合作共研（5分钟） 1.罗马实行共和制，为什么又是奴隶主贵族专政的国家呢？在奴隶主贵族专政的国家里，奴隶制得到高度发展，这种发展主要表现在哪些方面呢？ 2.德国法学家耶林格说：“罗马曾三次征服世界，第一次是武力，第二次是宗教，第三次是法律。”请同学们结合课文，找出罗马是如何以武力征服世界，又是如何衰落的？ 三、课堂小结（学后反思）（10分钟） 让学生说出在本节课学到了些什么？还有什么疑问？ 四、巩固提升（10分钟） （一）当堂演练 1.罗马国家由位于意大利台伯河畔罗马城发展而来。罗马共和国时期没有君主，国家的权力掌握在谁的手里（　 ） A . 元老院 B .公民大会 C .五百人会议 D 陪审法庭 2.罗马被誉为“万城之城”是因为他有着辉煌的历史。它由共和国阶段转变为帝国阶段，依靠的主要手段是（ ） A．从事海外贸易 B．实行对外开放 C．发动扩张战争 D．传播民主思想 3.罗马元老授予某人“奥古斯都”和“大元帅”的称号，象征罗马已经由共和国变成了帝国，此人是（ ） A.伯利克里 B.凯撒 C.亚历山大 D.屋大维 4.2世纪，罗马帝国进入黄金时期。（ ）成为罗马帝国的内湖。 A.黑海 B.里海 C.地中海 D.波罗的海 （二）课后达标 A类：《学法》课后练习题 B类：《学法》“小试身手”题+课后练习题 五、板书设计 第5课 罗马城邦和罗马帝国 1.罗马的兴起、征服与与扩张 2.罗马共和国衰落、《十二铜表法》 3.罗马帝国的建立、繁荣与衰亡 六、教学反思 *真正写出自己的得失，收集学生的“问题”，以便在下节课的教学中发扬优点，克服不足。 第6课 希腊罗马古典文化 总第 6 课时 核心素养目标： 1.了解希腊和罗马文学、雕塑、建筑艺术、哲学和法学成就，以及公历的缘起等基本史实，培养对西方古典文化的感知和鉴赏能力。 2.通过本课学习初步学会从课本图片、材料阅读中发现历史信息的方法。通过学生的讲述培养他们整理信息表述历史知识的能力。 3.认识到希腊、罗马古典文化丰富多彩，是人类最宝贵的精神遗 产之一，增强对古典文化的热爱之情。 重点：希腊、罗马古典文化的突出成就。 难点：希腊哲学。 导学流程（定向导学：教材26页至30页） 方法指导或行为提示 一、目标导学 （一）课前抽测（3分钟） 1、罗马共和国的起止时间？它的权力机关和最高官职是什么？罗马共和国的性质是什么？ 2、罗马帝国的建立者及建立、分裂的时间？西罗马帝国的灭亡标志着什么？ （二）新课导入（2分钟） 课件展示古希腊物理学家阿基米德的图片及相关小故事，让学生说说他的成就，由此导入新课。 （三）学习目标 1.我能了解希腊和罗马文学、雕塑、建筑艺术、哲学和法学成就，以及公历的缘起等基本史实。 2.我能知道从历史文献中发现历史信息的方法。 3.我能认识到希腊、罗马古典文化丰富多彩，是人类最宝贵的精神遗产之一。 *可设计几个问题让学生快速进行抽测默写，同学之间相互阅卷，及时通报情况并处理。建议学生相互督促为主，老师抽查为辅。 *课题导入，揭示课题。可以设计情境，可以设计为本课新知扫障的问题，可以设计开门见山的导入语等，形式不拘。 *明确学习目标，可学生齐读、领读等方式完成。 *根据课标要求设计问题，让学生带着问题阅读教材，在书上把重难点标记出来，并识记重要的知识点。教者巡查学情，并及时指导和点评。 *问题集合：你在自学的过程中还有哪些不能解决的问题？写下来，大家一起解决。 教者根据教材重难点补充材料设计问题，进一步理解分析突破重难点。通过生生讨论、师生共同得出答案， *可先由学生自主小结，再由老师补充展示。也可设计问题当堂检测过关。 *可设计抢答、接龙等方式完成。且注意讲解解题技巧和思路。 *精心挑选《学法大视野》上相应的习题（注意时间、题型、难度），同时要求及时批阅和情况反馈。 *板书设计要对知识有结构化、体系化整理，要体现知识的结构性和体系性，要规范美观。（左主右辅） *真正写出自己的得失，收集学生的“问题”，以便在下节课的教学中发扬优点，克服不足。 二、新知探究 （1） 自学自研（6分钟） 1. 找出希腊神话的特点及代表作，以及雕刻艺术的发展和代表作品。 2.希腊建筑和罗马建筑的特点和代表性建筑分别是什么？ 3.列举古希腊的哲学家及他们的思想主张。 4.简述古罗马法学的地位和发展。 5.罗马历法的来源、内容、影响是什么？ （2） 合作共研（ 15分钟） 1.阅读下列材料，思考罗马法对世界的影响。 材料一：法国是接受罗马法最早的国家之一。1804年《法国民法典》接受了罗马法学关于人和物划分的体系，沿袭了罗马法学。这部法典经过修改，至今认为法兰西共和国民法典。而且成为其他许多欧洲国家制定法典的基础。 材料二：德国历届皇帝都宣布罗马法的效力遍及全国，视罗马法为其帝国法。德国大学普遍设置罗马法教程，广输人才学习罗马法。精通罗马法的人才在具体的行政机构中任职。罗马法在德国司法中得以确认。 材料三：西班牙王室聘请罗马法学家在王室参事府和王室法院任职，学者赴意大利和法国学习罗马法。 2.结合所学，分析归纳古代希腊、罗马取得辉煌文化成就的原因有哪些？ 三、课堂小结（学后反思）（3分钟） 让学生说出在本节课学到了些什么？还有什么疑问？ 四、巩固提升（7分钟） （一）当堂演练 1. “一提到希腊这个名字，在有教养的欧洲人心中……自然会引起一种家园之感。”黑格尔之所以这样说，主要是因为古代希腊（ ） A.是欧洲文明之源 B.法学系统完整 C.神话影响广泛 D.哲学成就突出 2.有人说，古罗马《十二铜表法》的制定是平民阶层的胜利，对此理解最准确的是（ ） A.法典的制定，是罗马法制建设的第一步 B.法典规定债务法规，被迫改善奴隶处境 C.内容广泛，仅仅维护广大平民的利益 D.成文法典，使量刑定罪有了文字依据 3.2020年是闰年，2月份为29天，古人为了纠正古代历法中每年将近6小时的误差，采取每4年增加1天的办法设置闰年。这种设置闰年的方法最早出自（ ） A.古埃及的太阳历 B.苏美尔人的阴历 C.中国的农历 D.古罗马的儒略历 4.希腊文明对世界文明产生了深远的影响。阅读下列材料，回答问题。 材料一：荷马时代也叫英雄时代，是迈锡尼文明灭亡后，古希腊地区重回氏族部落时期的时代，这一时期的历史主要由育诗人荷马所写火诗记录，叙地了迈偶尼文明的旧闻，但又表述了当时社会的情况，故又称此时代为“荷马时代”，也称“史诗时代”。 材料二：公元前6世纪后期，奥林匹亚广场上挤满了“不朽的年轻人”，这是胜利者的雕像、他们被视为英雄，为艺术家提供了研究人类形体的机会。树立胜利者的雕像是奥林匹克运动会上的一种风气，体育训练和奥林匹克运动会对希腊雕塑的影响最为深远。 材料三：见下图。 （1）根据材料一，概括《荷马史诗》的历史价值。 （2）根据材料二、材料三，你认为图中的艺术品有什么历史研究价值？它体现了古代希腊民族的什么特征？ （二）课后达标 动手绘制本课知识网络图，总结本课中希腊和罗马的文学、雕塑、建筑艺术等方面都取得了哪些成就。（表格、思维导图、知识结构图、知识树等均可） 五、板书设计 欣赏人性的美 展现人的创造力 思考人的价值 追求人的美好生活 维护人的尊严 文学 雕塑 建筑 哲学 历法 法学 希 腊 罗 马 古 典 文 化 六、教后反思 第 7课 基督教的兴起和法兰克王国 总第 7课时 核心素养目标： 1.了解基督教兴起的时间、原因、创始人及传播情况；了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实；西欧封建制度形成，掌握封君和封臣的关系， 能准确简述西欧封建等级制度的特点。 2.通过解读、分析、归纳教材的文字、资料和图片信息，培养学生从材料中提炼出有效信息的能力。 3.通过本课的学习，使学生认识到，从奴隶社会到封建社会是历史的进 步；中国进入封建社会比欧洲早1000年，在政治、经济、文化方面，在当时都显示出优越性，激发学生的民族自豪感。 重点：西欧封建等级制度 难点：封君与封臣的关系 导学流程（定向导学：教材32页至37页） 方法指导或行为提示 一、目标导学 （一）课前抽测（3分钟） 1、希腊宝贵的文学遗产是什么？ 2、希腊建筑艺术的典型代表是什么？ 3、例举古希腊在哲学方面的成就？ （二）新课导入 课件展示扑克牌中四张花色K，让大家一起来来找茬，找出没有胡子的那位，那么他是谁了？（查理曼大帝）他执政期间，励精图治，使法兰克王国达到了鼎盛，法兰克王国是怎么诞生和发展起来的？查理大帝在法兰克王国的历史发展中处于什么样的地位？我们今天一起来学习第七课！ （三）学习目标 1、我能知道基督教兴起的基本史实； 2、我能了解法兰克王国发展的基本史实； 3、我能知道西欧的封建制度，掌握封君与封臣关系。 *学生快速进行抽测默写，同学之间相互阅卷，及时通报情况并处理。建议学生相互督促为主，老师抽查为辅。 *以图片导入，揭示课题，激发学生的学习兴趣。 *明确学习目标，学生齐读。 *让学生带着问题阅读教材，在书上把重难点标记出来，并识记重要的知识点。教师巡查学情，并及时指导和点评。 *问题集合：你在自学的过程中还有哪些不能解决的问题？写下来，大家一起解决。 教师根据教材重难点补充材料设计问题，进一步理解分析突破重难点。通过生生讨论、师生共同得出答案。 *可先由学生自主小结，再由老师补充展示。也可设计问题当堂检测过关。 *可设计抢答、接龙等方式完成。且注意讲解解题技巧和思路。 *精心挑选《学法大视野》上相应的习题（注意时间、题型、难度），同时要求及时批阅和情况反馈。 *板书设计要对知识有结构化、体系化整理，要体现知识的结构性和体系性，要规范美观。（左主右辅） *真正写出自己的得失，收集学生的“问题”，以便在下节课的教学中发扬优点，克服不足。 二、新知探究 （一）自学自研（10分钟） 1、基督教兴起的原因、时间、地点、创始人、教义及传播情况。 2、说出法兰克王国建立的背景、时间、建立者；他采取了哪些措施来巩固自己的统治？ 3、8世纪前期，法兰克王国对土地的分封进行改革，改革的内容和结果分别是什么？ 4、封君与封臣有何关系？封君与封臣制有何特点？ 5、查理曼即位后，为了获得教会的支持采取了什么措施？哪一年举行的加冕礼？查理曼帝国又是如何走向分裂的？ （二）合作共研（10分钟） 1. 材料一 ： 材料二： 这条常规流行于西欧封建社会时期的某些国家和地区：“我的附庸的附庸不是我的附庸。” （1）材料一反映了欧洲的什么制度？这一制度最先开始于哪个国家？ （2）材料一图示中依次封赐的是什么？上下级之间分别被称为什么？形成了怎样的观念？ （3）根据材料二并结合材料一，请你谈谈西欧形成的这种制度有何特点？ 2、 西周分封制与西欧封君封臣制有何异同？ 三、课堂小结（学后反思）（5分钟） 让学生说出在本节课学到了些什么？还有什么疑问？ 四、巩固提升（10分钟） （一）当堂演练 1.法兰克王国的建立者是（ ） A.查理曼 B.丕平 C.屋大维 D.克洛维 2.“通过封建契约和分封仪式，如臣服礼、授职礼，领主和附庸形成依附关系。”材料体现的制度是 （ ） A.奴隶主民主制度 B.共和制 C.西欧封建等级制度 D.联邦制 3.下列有关西欧封建社会的表述，错误的是（ ） A.罗马教会的地位在法兰克王国时期得到提高 B.封建主与附庸之间的关系以血缘为纽带 C.封君对封臣也有义务 D.存在严格的等级制度 （二）课后达标 完成第7课《学法大视野》上的课后训练。 5、 板书设计 第7课 基督教的兴起与法兰克王国 1、 基督教的兴起 1. 兴起：1世纪；巴勒斯坦地区 2. 发展：四世纪末，罗马皇帝将它定为国教 2、 法兰克王国 1. 背景：民族大迁徙；蛮族国家建立 2. 时间：481年 3. 巩固与扩张：皈依基督教；土地分封制 3、 封君与封臣（封建等级制度） 1. 背景 2. 内容 3. 结果 4. 特点 4、 查理曼帝国 1. 帝国的形成 2. 帝国的分裂 五、教后反思 第8课 西欧庄园 教学设计 总第 8 课时 核心素养目标： 1.通过阅读教材，知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实。 2.通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点。 重点：庄园的领主与佃户；庄园法庭的作用 难点：西欧庄园的特点；领主与佃户之间的关系 导学流程（定向导学：教材38页至41页） 方法指导或行为提示 一、目标导学 （一）课前抽测（5分钟） 1.基督教兴起的时间、地点和创始人分别是什么？ 2.法兰克王国的建立时间和建立者分别是什么？ 3.我的附庸的附庸，不是我的附庸。”体现了一种什么制度？这种制度以什么为纽带而形成的？ （二）新课导入 “中古”：也称“中世纪” ，指封建社会历史阶段.封建时代的欧洲乡村是如何管理的呢？当时农民的生活状况如何呢？今天我们一起走进第8课西欧庄园。展示西欧庄园图片。 （三）学习目标 1、我能知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；了解西欧庄园的兴起，管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实。  2、我能通过材料，分析西欧庄园的特点以及领主和佃户之间的关系。  *学生快速进行抽测默写，同学之间相互阅卷，及时通报情况并处理。建议学生相互督促为主，老师抽查为辅。 *以图片导入，直接揭示课题，激发学生的学习兴趣。 *明确学习目标，学生齐读。 *让学生带着问题阅读教材，在书上把重难点标记出来，并识记重要的知识点。教师巡查学情，并及时指导和点评。 *问题集合：你在自学的过程中还有哪些不能解决的问题？写下来，大家一起解决。 教师根据教材重难点补充材料设计问题，进一步理解分析突破重难点。通过生生讨论、师生共同得出答案。 *可先由学生自主小结，再由老师补充展示。也可设计问题当堂检测过关。 *可设计抢答、接龙等方式完成。且注意讲解解题技巧和思路。 *精心挑选《学法大视野》上相应的习题（注意时间、题型、难度），同时要求及时批阅和情况反馈。 *真正写出自己的得失，收集学生的“问题”，以便在下节课的教学中发扬优点，克服不足。 二、新知探究 （一）自学自研（10分钟） 1.西欧庄园里主要生活着哪些人？庄园的土地是如何划分的？ 2.西欧庄园具有什么权利？主持法庭的是哪些人？庄园法庭惩罚各种违法行为的基本手段是什么？哪些行为会受到法庭的制裁？西欧庄园法庭审判的依据是什么？西欧庄园法庭有什么作用？ （二）合作共研（10分钟） 1.阅读下列两则材料，分析概括西欧庄园的特点？ 材料一： 庄园面积有大有小，大多以村庄为基础，有住房、作坊、耕地、草地、林地、荒地、池塘。庄园以农业为主，面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物均可以自给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。大的庄园往往成为地方经济的中心。小的领主可能只有一个庄园，而大贵族可以拥有十几个甚至更多庄园。 材料二（西欧）庄园实际上是个独立的王国。 2.结合下面的材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系？ 庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主干活，庄园主直接控制的农奴每周的大部分时间都要为庄园主干活。领主还向佃户征收其他捐税。 领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，他们之间具有一定的契约关系。 三、课堂小结（学后反思）（10分钟） 让学生说出在本节课学到了些什么？还有什么疑问？ 四．板书设计 第8课 西欧庄园 一．庄园的领主与佃户 1.发展过程 9世纪出现，11世纪遍布欧洲各地 2.庄园居民 3.庄园土地 自营地 “份地” “共用地” 二、庄园法庭 1.运行特点 非常设机构 ，只涉及庄园内部事务 2. 作用 维护领主的利益 维护庄园公共秩序 一定程度上维护佃户的权益 五、巩固提升（10分钟） （1） 当堂演练 1、下列关于西欧庄园领主与佃户的关系说法错误的是（ ） A.佃户每周一般要为领主劳动3天 B.领主不能随意没收佃户的土地 C.领主与佃户之间是统治与被统治的关系 D.佃户主要以实物地租的形式为领主服务 2、下列关于西欧庄园法庭的特点表述正确的有（ ） ①主持法庭的是领主或他的管家 ②法庭没有专门的工作人员 ③惩罚违法行为的主要手段是罚金 ④法庭只维护领主的利益，对佃户而言，没任何好处 A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①②③④ （二）课后达标 完成第8课《学法大视野》上的课后训练。 六、教后反思 第 9 课 中世纪城市和大学的兴起 总第 9 课时 核心素养目标： 1.唯物史观：社会生产力的发展水平，决定人类社会的进程；用历史的眼光认识西欧城市发展的进程，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 2.时空观念：了解西欧中世纪城市的兴起和发展的过程，认识西欧城市兴起特定时空背景。结合时空坐标和历史地图进一步培养学生的时空观念。 3.史料实证：从图片与史料中获取有效历史信息，概述西欧城市的兴起及取得自由自治的方式。 4.历史解释：理解西欧城市是一个相对自治的共同体，理解市民阶级的兴起为欧洲资本主义兴起准备了条件，提高学生探究分析历史问题的能力。 5. 家国情怀：通过琅城起义感受到城市居民在反对强权争取自由中所展现出的斗争精神，体会到西欧城市居民所展现出的智慧之光。 重点： 1.自由和自治的城市 2.大学的兴起 难点：自由和自治的城市和大学的兴起读对西欧社会的发展产生怎样的影响。 导学流程（定向导学：教材 页至 页） 方法指导或行为提示 一、目标导学 （一）课前抽测（ 5分钟） 1. 庄园于 兴起， 遍布欧洲各地。 2. 庄园是一个独立的 的经济和政治单位，并且具有 。 3. 庄园的居民是 ，分为 和 。 土地有自营地和 。 4. 庄园设有 ，庄园法庭既维护领主的利益，也在一定程度上限制 。 （二）新课导入（ 3分钟） “城市的空气使人自由？”展示庄园农奴和城市居民的生活图片，分析庄园里的农奴和城市的市民的生活有哪些不同? （三）学习目标 1.我能了解中世纪城市兴起的时间、原因和主要代表。 2.我能知道中世纪城市的居民有哪些？城市取得自由和自治的手段有哪些？获得自由和自治的形式是什么？ 3.我能知道中世纪大学兴起的背景和时间？有哪些自治权利？主要开设哪些课程？ 4.我能分析自由和自治的城市和大学的兴起读对西欧社会的发展产生怎样的影响？ *可设计几个问题让学生快速进行抽测默写，同学之间相互阅卷，及时通报情况并处理。建议学生相互督促为主，老师抽查为辅。 *课题导入，揭示课题。可以设计情境，可以设计为本课新知扫障的问题，可以设计开门见山的导入语等，形式不拘。 *明确学习目标，可学生齐读、领读等方式完成。 *根据课标要求设计问题，让学生带着问题阅读教材，在书上把重难点标记出来，并识记重要的知识点。教者巡查学情，并及时指导和点评。 *问题集合：你在自学的过程中还有哪些不能解决的问题？写下来，大家一起解决。 教者根据教材重难点补充材料设计问题，进一步理解分析突破重难点。通过生生讨论、师生共同得出答案， *可先由学生自主小结，再由老师补充展示。也可设计问题当堂检测过关。 *可设计抢答、接龙等方式完成。且注意讲解解题技巧和思路。 *精心挑选《学法大视野》上相应的习题（注意时间、题型、难度），同时要求及时批阅和情况反馈。 *板书设计要对知识有结构化、体系化整理，要体现知识的结构性和体系性，要规范美观。（左主右辅） *真正写出自己的得失，收集学生的“问题”，以便在下节课的教学中发扬优点，克服不足。 二、新知探究 （一）自学自研（ 8 分钟） 读课文找到以下问题： 1.中世纪城市兴起的时间、原因和主要代表？ 2.城市取得自由和自治的手段有哪些？获得自由和自治的形式是什么？ 3.中世纪城市的居民有哪些？ 4.中世纪大学兴起的背景和时间？有哪些自治权利？主要开设哪些课程？ （二）合作共研（ 15 分钟） 1.法兰西琅城市民起义反映了什么？ 2.自由和自治的城市和大学的兴起对西欧社会的发展产生怎样的影响？ (中世纪之问——黑暗还是曙光？) 教师总结：10世纪的西欧，城市的兴起，促进了商品经济的发展，冲击了封建经济；城市市民阶层中分化，出现的富裕的大手工业作坊主、商人和银行家，成为早期的资产阶级，冲击封建制度；大学兴起，学术的自由，为文艺复兴奠定了基础，冲击封建神学，这一切都孕育了资本主义萌芽。 从西欧本身来说，中世纪是承接欧洲古典文明和近代的桥梁，因此将中世纪称为“黑暗时代”是有一定偏见的，这是一个黑中有光，暗中有明的时代，在历史发展进程中，我们看到了西欧文明前进的脚步。 三、课堂小结（学后反思）（ 5 分钟） 让学生说出在本节课学到了些什么？还有什么疑问？ 四、巩固提升（ 5 分钟） （一）当堂演练 1．（2020年湖南益阳）“农业、采矿业、渔业和林业产量的提高，相应地促进了商业和城市的发展……城市作为地方贸易和地方行政的中心，开始慢慢地出现。”材料反映欧洲城市兴起的主要原因是 A．大学的兴起 B．市民阶层发展壮大 C．庄园的出现 D．社会生产力的发展 2.（2021·齐齐哈尔·22）中世纪的鼎盛时期，经济的繁荣为教育的发展提供了保障。被认为欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是（ ） A．西欧城市的复苏 B．阿拉伯数字的传播 C．中国印刷术的普遍推广 D．大学的兴起 （二）课后达标 《学法》相关内容 5、 板书设计 第 9 课 中世纪城市和大学的兴起 一、自由和自治的城市 西欧城市的兴起 争取城市自由权 二、城市居民的身份 手工工匠+商人 行会组织 3、 大学的兴起 自治权、课程 早期大学 六、教后反思 第 10 课 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》 总第 10 课时 核心素养目标： 1.了解东罗马帝国的基本状况，《查士丁尼法典》编纂的目的及作用，能正确评价《罗马民法大全》。 2.通过阅读教材，了解拜占庭帝国灭亡的史实。 3.通过小组讨论，归纳总结拜占庭帝国灭亡的原因，能用语言准确表达拜占庭帝国灭亡对我们的启示，树立文明需交流的价值观，以开放的心态理解、尊敬、吸收其他民族文化精华。 重点：《罗马民法大全》；拜占庭帝国对文化的影响。 难点：分析拜占庭帝国灭亡的原因 导学流程（定向导学：教材47 页至 50页） 方法指导或行为提示 一、目标导学 （一）课前抽测（5分钟） 1、随着农业技术提高和商业贸易的发展，西欧出现的著名城市有英国的（ ）、法国的（ ）等。 2、西欧城市居民为争取城市自治和自由，常用手段有（ ）和（ ）。 3、随着城市的发展和（ ），（ ）逐渐形成，富裕的作坊主、商人、银行家则成为早期的（ ）。 4、12世纪，（ ）被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 5、大学的自主地位体现在免赋税特权、（ ）和（ ）。 （二）新课导入 罗马曾经三次征服世界：第一次以武力；第二次以宗教；第三次则以法律。而这第三次征服也许是其中最为平和、最为持久的一次。 你怎样理解这句话的含义？罗马历史上制定了哪些法律文件？拜占庭帝国在历史上有什么地位？ （三）学习目标 1.我能了解东罗马帝国的基本情况，《查士丁尼法典》编纂的目的及作用； 2.我能正确评价《罗马民法大全》； 3.我能从拜占庭帝国灭亡的原因受到启示。 *快速进行抽测默写，同学之间相互阅卷，及时通报情况并处理。建议学生相互督促为主，老师抽查为辅。 *明确学习目标，可学生齐读、领读等方式完成。 *初步识记重要的知识点，在书上把重难点标记出来。 *问题集合：你在自学的过程中还发现了哪些有价值的问题？写下来，大家一起解决。 生生讨论、师生共同得出答案，进一步理解本课的知识点。 *可先由学生自主小结，再由老师补充展示。 *可设计抢答、接龙等方式完成。且注意讲解解题技巧或思路。 *精心挑选《学法大视野》上相应的习题（注意时间、题型、难度），同时要求及时批阅和情况反馈。 *真正写出自己的得失，收集学生的“问题”，以便在下节课的教学中发扬优点，克服不足。 二、新知探究 （一）自学自研（10分钟） 1、编纂法典的目的、法律文献、评价？ 2、拜占庭帝国灭亡的原因、经过、影响？ 3、绘制拜占庭帝国发展数轴。 （二）合作共研（10分钟） 1、阅读教材及以下材料，评价《罗马民法大全》？ 材料1：《罗马民法大全》是罗马法的集大成者。 ——《社会变迁与<罗马民法大全>的编撰》 材料2：《拿破仑法典》是以罗马法为基础去统一全国民法的第一次成功。 ——《拿破仑法典》及其影响 材料3：十五、十六世纪，西欧各国，除英国外，普遍出现了“采用罗马法”的热潮。 ——《略论罗马法的发展及其历史影响》 评价：《罗马民法大全》仍然承认奴隶制，但在一定程度上改善了奴隶的地位，不再像以前那样把奴隶看作“会说话的工具”。它还对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定。是罗马法的集大成者，被誉为欧洲民法的基础。 2、 读图及材料，谈谈拜占庭帝国对文化的影响？ 东方文明 古希腊罗马文明 基督教文明 “战乱迫使大批拜占庭学者和工匠逃离家园，移居到相对安定的西欧，推动了意大利崇尚古典文化的热潮…拜占庭古代手稿、书籍、文物带到意大利，激发了文艺复兴作家热潮…” ——陈志强《盛世余晖：拜占庭文明探索》影响：拜占庭帝国对基督教、希腊罗马的古典文化传统，以及西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造出独具特色的拜占庭文化，在世界上产生过重大影响。它保存了大量的希腊、罗马古籍，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。 3.听视频，读材料分析拜占庭帝国衰亡的原因？ 我们从中能得到什么启示？ ⑴从7世纪起，阿拉伯人占领了拜占庭帝国的部分地区。 ⑵9世纪以后，拜占庭帝国版图不断被蚕食，11世纪时仅剩希腊半岛和爱琴海地区的希腊国家。 ⑶11世纪起，东征的十字军攻打拜占庭帝国，占领了君士坦丁堡和拜占庭的大部分领土。 ⑷14世纪初，奥斯曼土耳其人的不断进攻 衰落原因：(1)外族入侵 (2)穷兵黩武，财尽民穷； (3)贵族集团争权夺利，内战不断； (4)人民起义； (5)封闭自守。 启示： 开放宽容使文明繁荣，保守狭隘使文明衰落；要不断创新，开拓进取； 要善于取长补短； 要实行对外开放。 三、课堂小结（学后反思）（ 分钟） 让学生说出在本节课学到了些什么？还有什么疑问？ 四、巩固提升（10分钟） （一）当堂演练 1、戴安娜是中世纪巴黎大学的学生，她在修完基础课程后，开始学习专业课之一法学。课堂上，她要先学习用来指导学习法律文献的（ ） A．《查士丁尼法典》 B．《法学汇纂》 C．《法理概要》 D．《新法典》 2、依据下面知识卡片所列内容，判断该国家是 (　　) 都城：君士坦丁堡 建筑：圣索菲亚大教堂 灭亡：被奥斯曼帝国所灭 A．希腊 B．马其顿 C．波斯 D．拜占庭帝国 3、拜占庭文化是欧洲中古文化的明珠，是人类文化宝库的重要组成部分，它在西方文化发展史上起了承上启下、继往开来的作用。主要表现在(　　) ①保护古典希腊罗马文化遗产免遭灭亡　②市民文化丰富　③吸收了东方文明成果　④君士坦丁堡的陷落 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 4、下列国家中曾地跨欧亚非三大洲的是（ ） ①古埃及②古罗马帝国③西罗马帝国④拜占廷帝国⑤亚历山大帝国⑥波斯帝国 A. ②③④⑤ B. ①②④⑤ C. ②④⑤⑥ D. ②③④⑥ 5、《查士丁尼法典》的序言中说：“皇帝的威严、光荣不但依靠兵器，而且须用法律来巩固。这样，无论在战时或平时，总是可以将国家治理得很好。”这句话表明 (　　) A．罗马法可以消除罗马的社会矛盾 B．罗马法是皇帝制定政策的唯一依据 C．法律是治国的重要手段之一 D．罗马法对欧洲乃至世界影响深远 6、按时序排列欧洲文明演进过程中的相关现象，正确的是（ ） ①罗马帝国的分裂 ②亚历山大帝国的建立 ③拜占庭帝国灭亡 ④查理曼帝国一分为三 A．①②③④ B．①②④③ C．②①③④ D．②①④③ （二）课后达标 1、阅读材料，探究问题。 材料一　公元前450年左右，罗马颁布了成文法，因这部法刻在十二块青铜板上，所以被称为《十二铜表法》。《十二铜表法》是罗马法制建设的第一步，包括民法、刑法和诉讼程序等内容，基本上是过去未成文的习惯法的汇编。 材料二　奴隶和隶农必须无条件地服从主人，服从命运的安排，对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩治……奴隶不堪主人虐待的，官厅得强迫主人出卖之，无故杀戮奴隶的，按杀人罪处理。 材料三　东罗马帝国的皇帝查士丁尼，命人把自2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令收集在一起，剔除相互矛盾的条例，编成《查士丁尼法典》。后来，又陆续编订了3部法律。以上4部法律文献统称为《罗马民法大全》。 有人说：“罗马可谓是一个民主、法治的社会。”你赞同这种说法吗？简要说明理由。 赞同：《十二铜表法》标志着罗马的法制建设迈出了第一步，罗马法庭体系完备，查士丁尼不断修订、完善法律，这都说明了罗马法律不断得到完善，“罗马可谓是一个民主、法治的社会”。 不赞同：因为古罗马法律维护的是奴隶主阶级的利益，对奴隶而言，没有任何的民主和法治，他们忍受着奴隶主残酷的压迫，生活极其悲惨。 2、《学法》巩固提升 五、教后反思 第 11 课 古代日本 核心素养目标： 1、识记大和政权统一日本，了解大化改新的内容及其对日本的影响，了解武士和武士集团的出现及其对日本社会的影响。 2、通过有关中日交往历史的讨论，初步培养学生结合所学知识综合分析问题的能力。 3、通过大化改新的学习，认识学习与模仿他人是提高自身的一种重要途径。 重点：大化改新的背景、内容、意义；武士和武士集团。 难点：武士和武士集团。 导学流程（定向导学：教材52页至 54 页） 方法指导或行为提示 一、目标导学 （一）课前抽测（5分钟） 1、6世纪前期，（ ）为稳固东罗马帝国秩序，保证皇帝的专制权力，把2世纪以来的法令编成《 》，法学家的法律论文、著作编为《 》，指导学习法律文献的《 》，将他执政时的法令编辑为《 》，这四部法律文献统称为《 》，奠定欧洲民法的基础。 2、（ ）年，拜占庭帝国首都（ ）被（ ）攻占，改名为（ ）。 3、学习本文你得到的启示：（ ） （ ）。 （二）新课导入 希沃课件展示中国与日本的传统文化和风俗的课堂活动，分两组进行PK。提出问题：为什么日本很多习俗和中国的类似？由此引入课题：11.古代日本。（板书课题）；师介绍日本的相关知识背景。 （三）学习目标 1.我能了解日本的发展情况，大化改新的史实； 2.我能知道武士和武士集团的出现及幕府统治的实质； 3.我能认识学习他人的长处是提高自身的一种重要途径。 二、新知探究 （1） 自学自研（ 6分钟） 1、概括日本的发展史； 2、大化改新兴起的背景、时间、内容、意义。完成大化改新内容的相关表格信息。 3、武士集团形成原因、幕府统治开始时间、幕府与天皇的关系。 （二）合作共研（ 10分钟） 1、合作探究：列表对比中国隋唐制度和大化改新，总结大化改新的性质？ 2、出示视频，说说历史上的日本和中国有何联系？你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗？你怎样看待日本民族对待外来先进文化的态度？从中你得到什么启示？ 联系： 唐朝：遣唐使来华 元末明初：倭寇扰边 清末：甲午中日战争、八国联军侵华 民国：抗日战争：九一八事变、七七事变 受中国文化影响：文字、服饰、建筑、茶道、书法等。 态度：善于取长补短；批判地继承；与时俱进，不断学习外来先进文化；要正视自身不足，改革创新。 启示：一个国家或民族应该善于学习别人的长处和先进文化，要正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进 。 三、课堂小结（学后反思）（ 分钟） 让学生说出在本节课学到了些什么？还有什么疑问？ 四、巩固提升（ 分钟） （一）当堂演练 1.公元7世纪中期，日本孝德天皇颁布改新诏书，大化改新正式开始，对这一变革解读正确的是（ ） A. 严重削弱了天皇的权力 B.加速了日本封建化进程 C. 加强了世袭贵族的地位 D. 直接推翻了幕府的统治 2.大化改新后，贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地， 组成庄园。大庄园享有的特权是（ ） A．“输入均衡” B．“输多入少” C．“输少入多” D．“不输不入” 3.幕府制度是日本封建时代的一种军事集权政治制度。在这一制度下，统治大权归封建武士首领“将军”，天皇形同虚设。日本进入武士专权的幕府始于 A.德川幕府 B.镰仓幕府 C.室盯幕府 D.江户幕府 4、646年元旦，孝德天皇颁布改新诏书：废除贵族私有的屯仓、田庄和部民，把土地和部民一律收归国家所有；中央设二官八省，地方设国、郡、里；实行征兵制。此段材料反映的是(　　) A．大化改新的背景 B．大化改新的内容 C．大化改新的性质 D．大化改新的影响 5．武士是日本以武艺为专业的社会阶层，日本封建社会平安时代中期以后统治阶级的忠实仆从。武士集团形成的原因是(　　) A．中央集权进一步加强 B．庄园的形成与壮大 C．幕府政治开始 D．西方殖民者入侵日本 阅读材料，回答问题。 材料一　陈冰在《作坊里的日本》一书中写道：“中古时期，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习……后来，日本就向他的第一位老师发动侵略战争，同老师签订了不平等条约，收钱占地。” (1)结合材料一及所学知识回答，日本向他的“第一位老师”学习并进行了一次重要的改革，这次改革是什么？这次改革对日本有何影响？ 大化改新。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 (2)材料一中的“不平等条约”指的是哪一条约？ 《马关条约》 （二）课后达标 11课《学法大视野》课后训练 五、板书设计 六、教后反思 第12课　阿拉伯帝国 核心素养目标： 了解穆罕默德创立伊斯兰教，阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的形成，灿烂的阿拉伯文化等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。 重点：阿拉伯国家的建立。 难点：伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系。 导学流程（定向导学：教材 页至 页） 方法指导或行为提示 一、目标导学 （一）课前抽测（ 2 分钟） （二）新课导入 展示“阿拉伯数字”“阿拉丁与神灯”等图片。设问：看到上述图片，你想到了什么？你知道阿拉伯帝国是如何建 立起来的吗？今天让我们一起来学习第12课：阿拉伯帝国。 （三）学习目标 1.我能了解了解穆罕默德创立伊斯兰教，阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的形成 2.我能知道灿烂的阿拉伯文化等基本史实 3.我能思考和认识历史现象之间的内在联系 二、新知探究 （1） 自学自研（10 分钟） 谈到阿拉伯，我们会想到很多与之相关的事情，如：世界文学名著《天方夜谭》(《一千零一夜》)、中国古代历史上经常提到的大食国、伊斯兰教等(也可由学生自己列举，调动学生参与，激发其学习兴趣)，而与阿拉伯国家的兴起密切相关的是伊斯兰教的创立和传播。 根据课标要求设计问题，让学生带着问题阅读教材，在书上把重难点标记出来，并识记重要的知识点。 （2） 合作共研（ 20 分钟） 一、穆罕默德创立伊斯兰教 1．教师讲述：谈到阿拉伯，我们会想到很多与之相关的事情，如：世界文学名著《天方夜谭》(《一千零一夜》)、中国古代历史上经常提到的大食国、伊斯兰教等(也可由学生自己列举，调动学生参与，激发其学习兴趣)，而与阿拉伯国家的兴起密切相关的是伊斯兰教的创立和传播。 2．学生自主学习：指导学生阅读教材，思考：伊斯兰教建立的时间、创立人、发源地及主要传教活动。 提示：①创立时间：公元7世纪初；②创立者：穆罕默德；③发源地：阿拉伯半岛。④主要传教活动——在麦加城传教失败；带领少数信徒出走麦地那，建立了穆斯林公社；兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。 3．问题思考：理解阿拉伯国家为什么是政教合一的国家。 提示：政教合一制度是指国家元首与宗教领袖同为一人，政权和教权由一人执掌。 二、阿拉伯帝国 1．学生自主学习：结合教材P56《阿拉伯帝国》示意图，描述阿拉伯帝国形成过程。 提示：北进叙利亚，东灭波斯，进而征服阿富汗和印度西北部，直抵中国唐朝边境；控制中亚大部分地区；在西线，攻克埃及，横扫北非；西南欧洲占领西班牙。至8世纪中期，阿拉伯帝国形成，版图横跨亚、欧、非三大洲，伊斯兰教随着帝国的扩张广为传播。9世纪中叶以后，随着内外矛盾激化，帝国逐渐衰微。1258年，蒙古人攻陷巴格达，阿拉伯帝国终告灭亡。 2．教师提问：为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家的形成中起到如此重要的作用？ 提示：①严格的一神教反映了统一国家的政治要求。“除安拉外，别无神灵。穆罕默德是安拉的使者。”这种一神教的信仰，极力贬低各部落在分裂状态下传统信仰的神，目的是以一神教代替多神教，反映了阿拉伯贵族统一国家的政治要求。它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础。②伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三位一体的组织，这种组织为统一国家的形成提供了组织形式。 三、阿拉伯文化 1．教师提问：阿拉伯学者能够创造光辉灿烂的阿拉伯文化的原因。 提示：哈里发重视知识，认为“人最美的装饰是知识”；设立“智慧宫”、以黄金支付稿酬等。阿拉伯学者吸收、消化了外来文化。 2．学生自主学习：阅读教材，说说阿拉伯人对世界文化的贡献。 提示：数学、医学典籍、文学等。阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。 三、课堂小结（学后反思）（4分钟） 让学生说出在本节课学到了些什么？还有什么疑问？伊斯兰教的产生适应和促进了阿拉伯的统一；利用伊斯兰教进行掠夺战争建立起来的阿拉伯帝国，由于各种矛盾的激化，迅速走向分裂。阿拉伯人民吸取了境内各族人民的文化成就并加以发展，创造了辉煌的阿拉伯文化，对世界文化发展和东西方之间的文化交流作出了重要贡献。自古以来，阿拉伯人民同中国人民就有着广泛的文化交往。 四、巩固提升（10分钟） （一）当堂演练 《学法大视野》课堂探究 （二）课后达标 《学法大视野》课后训练 五、教后反思 第 13 课 西欧经济和社会的发展 核心素养目标： 知识与能力：11 世纪晚期，农村垦殖运动的发展；农业出现了新的生产和经营方式；手工业也出现了新的生产方式；欧洲王权得到加强。 过程与方法：租地农场的出现、发展导致庄园逐渐衰落和瓦解。商人地位的变化，是欧洲资本主义的萌芽。 情感、意志和价值观：通过本课的学习理解中世纪富裕农民和市民阶级的出现及其意 义 重点：欧洲庄园的衰落。 难点：租地农场、手工业的发展、商人地位的变化产生了早期的资本主义萌芽。 导学流程（定向导学：教材 页至 页） 方法指导或行为提示 一、目标导学 （一）课前抽测（ 5 分钟） 13、14世纪的西欧发生了新变化，主要表现为：农村出现了 ，城市出现了集中的 ，推动农业和手工业生产组织逐渐 。农村出现了富裕农民等，城市出现了城市居民。 （二）新课导入（5分钟） 中世纪晚期，欧洲社会正处于一个转型期，原来的封君封臣制度和庄园制度都发生了重 大的变化。这些变化表现在哪些方面？对欧洲以后的发展有什么影响呢？本课将学习这些内 容 （三）学习目标 1.我能了解新的生产和经营方式 2.我能知道 富裕农民和市民阶级： 农村社会结构的变和市民阶级的出现 二、新知探究 （一）自学自研（ 15分钟） 1．农村新的变化 2．农奴和领主之间的关系变化 3．庄园的衰落 4．租地农场 5．手工业的发展变化： 6．商人的变化 （二）合作共研（ 10 分钟） 材料一：在城市中，手工业者和商人享有新的契约关系赋予的权利。 材料二：13、14 世纪，英、法等国的市民阶层作为第三等级，出席国王召集的会议，不 断提出自己的政治主张。 (1)材料一中，手工业者和商人有了一个新的身份叫什么？他们的法律地位受到什么的保 护？ 手工业者和商人有了一个新的身份是城市居民。他们的法律地位受到王室、教会的特许 状和城市保护法的保护。 (2)材料二反映了什么问题？ 反映了市民阶层政治地位的提高、政治权利的扩大。伴随着市民阶级在政治、经济生活 方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为以后出现的文艺复兴和宗教改革运 动奠定了基础 三、课堂小结（学后反思）（ 5 分钟） 让学生说出在本节课学到了些什么？还有什么疑问？ 中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期，这一时期政治、经济都发生了巨大的变化。新的 生产方式和经营方式以及这一新的生产方式和经营方式所带来的社会关系的变化，预示着资 本主义萌芽的发展、强大起来，为文艺复兴运动，准备了经济上的条件。 四、巩固提升（ 5分钟） （一）当堂演练 1．11 世纪以后，欧洲农村发生了一些新的变化，表现在（ ） ①各地纷纷开展了垦殖运动②垦殖者成为新开垦地区的新主人 ③庄园逐渐衰落④土地集中成为一种趋势 A.① ② ③ B.① ② ④ C.① ③ ④ D.① ② ③ ④ 2．下列关于中世纪晚期手工业经营特点说法错误的是（ ） A.手工业者逐渐脱离农业 B.手工业者更多是为适应市场而劳动 C.手工业者开设的作坊规模比较大 D.手工工场逐渐由分散走向集中 （二）课后达标 3．下列关于中世纪欧洲商人与雇佣工人的关系说法正确的是（ ） ①商人向雇佣工人提供原料 ②商人向雇佣工人提供生产工具 ③工人完全靠出卖劳动力为生 ④商人与工人之间是雇佣与被雇佣、剥削与被剥削的关系 A.① ② ③ B.① ② ④ C.① ③ ④ D.① ② ③ ④ 五、板书设计 西欧经济和社会的发展 一、新的生产和经营方式 1．农村新的变化 2．农奴和领主之间的关系变化 3．庄园的衰落 4．租地农场 5．手工业的发展变化： 6．商人的变化 二、富裕农民和市民阶级： 1．农村社会结构的变化：2．市民阶级的出现 六、教后反思 第14课 文艺复兴运动 核心素养目标： 介绍文艺复兴产生的时代背景、了解但丁、达·芬奇等代表人物的作品和思想内涵，进而理解文艺复兴的本质。 重点：文艺复兴的实质和主要代表人物。 难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其实质。 导学流程（定向导学：教材 页至 页） 方法指导或行为提示 一、目标导学 （一）课前抽测（ 分钟） 1、在黑暗的中世纪，控制人们思想是 2、十二三世纪，西欧出现了新的生产方式，这种新生产方式最重要的特点是出现了　　　　　 3、资本主义的生产方式在农村表现为出现了　　　　　　　，在城市表现为出现了　　　　　　　　 　　　　　。 4、随着新的生产方式的发展，形成了新的社会阶层，在农村是　　　　　　，在城市是　　　　　　　。 （二）新课导入 提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威性的足球赛；有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”；有世界著名的永恒之城──罗马。就在这片土地上，也曾出现了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达·芬奇、伽利略、马可·波罗等伟大的人物。今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。 （三）学习目标 1.我能了解文艺复兴运动兴起的原因、时间、地点和实质。了解但丁《神曲》的主要内容及地位。 2.我能知道文艺复兴时期代表性历史人物所处时代及其作品,提高自己用唯物主义观点分析历史问题的能力。 3.我能通过对文艺复兴及主要人文主义学者的了解,知道人性的张扬对历史发展的推动作用,并从他们的作品中体会世界文明的伟大成就,培养面向世界的国际意识。 二、新知探究 （一）自学自研（ 分钟） 读课文找到以下问题： 1.文艺复兴发生的背景？ 2.文艺复兴的指导思想是？ 3.文艺复兴的代表人物有哪些？ 4.文艺复兴的影响？ （二）合作共研（ 分钟） 文艺复兴是复古还是创新？ 三、课堂小结（学后反思）（ 分钟） 让学生说出在本节课学到了些什么？还有什么疑问？ 四、巩固提升（ 分钟） （一）当堂演练 1.在15世纪，法国斯特拉斯堡的印刷出版物中50％以上属于宗教书籍，10％属于古典书籍。从1500到1520年，在该市的印刷出版物中古典书籍上升到总数的33％，而与宗教相天的书籍下降为总数的27％。这一变化反映了 A.人文精神的复兴 B.欧洲宗教仪式日趋淡漠 C.启蒙思想的兴起 D.法国成为欧洲文化中心 2.1598年，汤显祖的く牡丹亭》塑造了不顾生死追求爱情的杜丽娘的经典形象。约三年后，莎士比亚在《哈姆雷特》中借主人翁之口说出“人是多么了不起的杰作!”这一历史现家能够说明 A.爱情故事是中西方表达思想自由的共同题材 B.这一时期中西方文明都出现人性解放的追求 C.戏曲表演是中西方传播人文思想的首要方式 D.16世纪末17世纪初中英两国商品经济发达 3.材料题： 材料一　人是一件多么了不起的杰作!多么高贵的理性!多么伟大的力量!多么优美的仪表!多么文雅的举动!在行为上多么像一个天使!在智慧上多么像一个天神!宇宙的精华!万物的灵长!　　 ——莎士比亚《哈姆雷特》 材料二　“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革,是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面,在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。”　　　　　　——恩格斯 问题探究:史料一反映了什么核心内容?史料二中“巨人的时代”指什么历史时期?“巨人的时代”对欧洲历史发展产生的重大影响是什么? 答案提示:莎士比亚的作品体现了对人自身、对人类未来满怀的热爱和信心,体现了人文主义精神。文艺复兴运动时期;打破了中世纪以来封建统治和教会神学对人们思想的束缚,强调和发挥人在这个世界上的作用,是资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动。 （二）课后达标 《学法》相关内容 五、教后反思 第15课 探寻新航路 核心素养目标： 了解探寻新航路的原因；知道哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队全球航行等基本史实；初步理解新航路开辟的世界意义。 重点：新航路开辟的原因；哥伦布“发现”新大陆；新航路开辟的过程。 难点：正确认识和评价新航路开辟的影响。 导学流程（定向导学：教材 页至 页） 方法指导或行为提示 一、目标导学 （一）课前抽测（ 分钟） （二）新课导入 15—17世纪，欧洲许多冒险家多次进行海外探险，其中最著名的是哥伦布。这些人为什么要去海外探险？这些探险活动产生了什么后果？对世界历史的发展和人类的进步产生了怎样的作用？今天我们学习第15课：探寻新航路，来一探究竟吧！ （三）学习目标 1.我能了解探寻新航路的原因； 2.我能知道哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队全球航行等基本史实； 3.我能初步理解新航路开辟的世界意义。 二、新知探究 （2） 自学自研（ 分钟） 读课文找到以下问题： 1.探寻新航路的热潮(背景) 2.新航路的开辟(过程) 3.探寻新航路的影响 （3） 合作共研（ 分钟） 文艺复兴是复古还是创新？ 三、课堂小结（学后反思）（ 分钟） 让学生说出在本节课学到了些什么？还有什么疑问？ 四、巩固提升（ 分钟） （一）当堂演练 1.在15世纪，法国斯特拉斯堡的印刷出版物中50％以上属于宗教书籍，10％属于古典书籍。从1500到1520年，在该市的印刷出版物中古典书籍上升到总数的33％，而与宗教相天的书籍下降为总数的27％。这一变化反映了 A.人文精神的复兴 B.欧洲宗教仪式日趋淡漠 C.启蒙思想的兴起 D.法国成为欧洲文化中心 2.1598年，汤显祖的く牡丹亭》塑造了不顾生死追求爱情的杜丽娘的经典形象。约三年后，莎士比亚在《哈姆雷特》中借主人翁之口说出“人是多么了不起的杰作!”这一历史现家能够说明 A.爱情故事是中西方表达思想自由的共同题材 B.这一时期中西方文明都出现人性解放的追求 C.戏曲表演是中西方传播人文思想的首要方式 D.16世纪末17世纪初中英两国商品经济发达 3.材料题： 材料一　人是一件多么了不起的杰作!多么高贵的理性!多么伟大的力量!多么优美的仪表!多么文雅的举动!在行为上多么像一个天使!在智慧上多么像一个天神!宇宙的精华!万物的灵长!　　 ——莎士比亚《哈姆雷特》 材料二　“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革,是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面,在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。”　　　　　　——恩格斯 问题探究:史料一反映了什么核心内容?史料二中“巨人的时代”指什么历史时期?“巨人的时代”对欧洲历史发展产生的重大影响是什么? 答案提示:莎士比亚的作品体现了对人自身、对人类未来满怀的热爱和信心,体现了人文主义精神。文艺复兴运动时期;打破了中世纪以来封建统治和教会神学对人们思想的束缚,强调和发挥人在这个世界上的作用,是资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动。 （二）课后达标 《学法》相关内容 五、教后反思 第16 课 早期殖民掠夺 核心素养目标： 1.了解西方殖民者的“三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺等史实。 2.分析和思考“三角贸易”和对印度掠夺的原因，初步学会用历史唯物主义的基本方法分析历史现象和历史问题的因果联系，培养学生分析，解决问题的能力。 3.通过对其影响的分析，认识到资本主义原始积累的血腥性；另一方面，也要认识到资本主义发展的进步性，初步学会辩证地看问题的基本方法，增强爱国主义情感。 重点：了解早期殖民掠夺的基本史实。 难点：殖民掠夺的影响。 导学流程（定向导学：教材75 页至 78 页） 方法指导或行为提示 一、目标导学 （一）课前抽测（ 3分钟） 1、14-17世纪是人和世界被发现的时代。“世界”是（ ）事件中被发现的。 2、“黄金就是财富,谁占有了黄金,谁就能获得他在世上所需要的一一切!” 哥伦布这句话反映了欧洲人开辟新航路的直接目的是（ ）。 3、首先成功地开通了东西方之间最短海上线路的航海家是（ ）。 4、新航路开辟的决定因素是（ ） 5、学者认为，公元1500前后是人类历史的一个重要分水岭，从那个时候开始，人类的历 史才称得上是真正意义上的世界史。这里“分水岭”含义是（ ）。 （二）新课导入（2分钟） 10月12日，世界历史上重要的一天，因为这一天哥伦布发现了美洲新大陆，为了庆祝这一天，西班牙将10月12定为国庆节，美国将10月的第二个星期一命名为哥伦布日，但也是最具有争议的节日，拉美民众纷纷抗议，要求为“哥伦布日”更名——墨西哥总统费利佩·卡尔德龙：种族日、美洲发现日、两世界相遇日；委内瑞拉总统乌戈·查韦斯：土著人民抵抗日，为什么会出现这样的问题呢？ 我们就一起来学习探究《第16课　早期殖民掠夺》。 （三）学习目标 1.我能了解了解西方殖民者的“三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺等史实。 2.我能知道“三角贸易”和对印度掠夺的原因。 3.我能认识到资本主义原始积累的血腥性；另一方面，也要认识到资本主义发展的进步性，初步学会辩证地看问题的基本方法，增强爱国主义情感。 二、新知探究 （一）自学自研（10分钟） （一）葡萄牙与西班牙的殖民掠夺 1.最早进行殖民的国家是葡萄牙和西班牙，其中侵占中国澳门的殖民国家是葡萄牙。 2.16世纪，西班牙拥有一支强大的海军舰队，自称“无敌舰队”，凭借这支舰队，西班牙在美洲建立起一个殖民大帝国。 （二）英国的殖民扩张 3.1588年，英国海军与西班牙的“无敌舰队”进行了一场以少胜多的大海战，“无敌舰队”几乎全军覆灭。英国逐渐成为海上霸主。 4.“三角贸易”路线图是：欧洲→非洲→美洲→欧洲。 （三）荷、法、英殖民争霸 5.荷兰有“海上马车夫”之称。 6.从17世纪下半叶起，英国与荷兰、法国发生了一系列战争。英国凭借强大的实力最终战胜了荷兰和法国，在世界各地夺取了大片殖民地，自诩为“日不落帝国”。 7.欧洲殖民国家的殖民掠夺，把欧洲文化传到殖民地，对殖民地社会的发展产生了深远的影响。这一进程客观上有助于欧洲殖民国家的资本原始积累，有助于世界市场逐渐形成，但也给殖民地人民带来了深重的灾难。 （二）合作共研（15分钟） 探究一　葡萄牙与西班牙的殖民掠夺 殖民主要表现是向海外移民，海盗式抢劫，奴隶贩卖，资本输出，商品倾销，原料掠夺等。 殖民主义是资本主义强国对力量弱小的国家或地区进行压迫、统治、奴役和剥削的政策。 最早进行殖民的国家是哪些？为什么呢？它们分别侵占了哪些殖民地？为什么西、葡从殖民活动中获得了大量财富，却很快衰落下去？ ①最早进行殖民的国家是葡萄牙和西班牙。②新航路的开辟是由葡萄牙和西班牙发动。③葡萄牙：在亚洲、非洲、拉丁美洲建立了一些殖民据点与商站，如巴西、印度果阿、马六甲和中国澳门，从而控制了从印度洋到太平洋的海上通道。西班牙：在美洲建立起一个殖民大帝国。④西、葡掠夺的财富，未能转化为资本，未能推动国内资本原始积累，而是被挥霍、浪费。 探究二　英国的殖民扩张 1.英国是怎样成为海上霸主的呢？ 1588年，英国海军在英吉利海峡与西班牙“无敌舰队”激战，西班牙“无敌舰队”几乎全军覆灭。英国逐渐成为海上霸主，开始在海外扩张殖民地。 2.叙述罪恶的“三角贸易” 的原因、过程及影响。 ①原因：新航路开辟以后，欧洲殖民者开始进行殖民扩张和殖民掠夺；美洲印第安人惨遭屠杀和奴役，人数锐减，无法为种植园提供大量的劳动力(根本原因)；欧洲一些人看到从非洲贩卖黑人到美洲有利可图(直接原因)。②过程：欧洲——非洲——美洲——欧洲。③影响：使非洲丧失了近亿的精壮劳力；给欧洲带来巨额利润，促进了当地资本主义的发展。黑人奴隶为美洲的开发作出了巨大贡献。 探究三　荷、法、英殖民争霸 1.“海上马车夫”指的是哪个国家？为什么会这样称呼它？它侵占了哪些殖民地？ ①荷兰。②因为荷兰一度控制着波罗的海、印度及美洲的全部贸易。③17世纪，荷兰入侵印度尼西亚的爪哇岛；从葡萄牙人手中夺取了马六甲和锡兰；一度强占了中国的台湾；在非洲的好望角建立了殖民地；在北美洲建立了新尼德兰殖民地。 2.17世纪下半叶，法国侵占了哪些殖民地？ 法国先后在北美洲、非洲和亚洲建立了法属殖民地。 3.简述“日不落帝国”的形成。 17世纪以后，英国走上了殖民争夺的道路。相继打败竞争对手西班牙、荷兰和法国。到18世纪后半期，成为世界上最强大的殖民国家，在世界各大洲建立了殖民地。 4.简述欧洲殖民掠夺的影响。 ①欧洲殖民者把欧洲文化传到殖民地，对殖民地的社会发展产生了深远的影响；②客观上有助于欧洲殖民国家的资本原始积累，有助于世界市场逐渐形成，但也给殖民地人民带来了深重的灾难。 5.有人说欧洲殖民者对殖民地侵略是一种罪恶，也有人说这种侵略客观上有利于历史的发展。那么，我们怎么认为上述观点。 双重作用，理由：单纯的否定或肯定，从一定程度上讲都是片面的。我们既不能否认殖民侵略给人民带来的困苦和仇恨，它造成了当地的贫穷和落后；也不能否认殖民侵略从客观上带来的进步和文明，它传播了先进的生产方式，对落后地区的政治产生了深远的影响，从而促进了当地封建制度的解体，推动了当地的资本主义发展。 三、课堂小结（学后反思）（ 10分钟） 让学生说出在本节课学到了些什么？还有什么疑问？ 四、巩固提升（ 5 分钟） （一）当堂演练 1.(2014.天津文综. T3)1500年欧洲航海家卡布拉尔率远征队准备东去印度但途中在赤道海流冲击下离开了航道,结果漂流到南美洲东部。他登陆后宣布该地为本国领 地。这位航海家应属于( ) A.西班牙B.葡萄牙C.荷兰D.英国 2.法国数学家笛卡尔因其思想不见容于当道，被迫流亡他国。1631年，他称旅居的城市是“货物无奇不有”之地。他问道,“要找到世人所可能希冀的各种货物和珍奇物品，这世上还有哪个地方比这个城市更让人如愿?”由此可知，当时笛卡尔流亡于 A.意大利B.西班牙C.荷兰D.英国 3.世纪末到18世纪中期，英国的重商主义者主张高工资，提出经济发展的“外国支付收入”理论，认为出口高附加值的产品意味着外国将为出口国家支付工资和利润。这-理论在当时得以实现的经济条件是 A.“光荣革命”后，英国社会进入稳定发展时期 B.海上霸主地位的确立使英国占据贸易优势 C.圈地运动为英国工业发展扩大了国内市场 D.工业革命的完成，提高了英国商品的技术含量 4.17世纪初，荷兰的东印度公司最早从事茶叶贸易，不久在法、英等国都出现了中国茶。18世纪末，输入荷兰、英国和法国的中国茶，除本国消费外，还流通到西北欧与美洲殖民地，有的城市还形成了国际茶叶市场。材料说明了茶叶市场。材料说明了 A.中国世界贸易中心地位的巩固 B.茶叶贸易促进了世界市场的发展 C.西方列强加紧掠夺中国的原料 D.茶叶成为世界的普遍生活必需品 5.马克思说:“美洲金银产地的发现，土著居民被消灭、被奴役和被埋葬于矿井。对东印度开始进行征服和掠夺，把非洲变成商业性的掠夺黑人的场所，...这一切标志着资本主义时代的曙光。”材料说明了: A.殖民扩张传播着资本主义的生产方式 B.黑奴贸易促进美洲资本主义经济产生发展 C.殖民扩张为殖民地造成了沉重灾难 D.殖民扩张与掠夺加快了资本原始积累 （二）课后达标 《学法大视野》第16课的课后训练，非选择题第9题的第（4）小问不做 五、教后反思 第 17课 君主立宪制的英国 核心素养目标： 1、 知道英国资产阶级革命爆发的过程，掌握两次内战，共和国与护国政治，封建王朝复辟和“光荣革命”等基本史实。 2、 通过对《权利法案》的学习分析英国君主立宪政体的进步性，理解从专制到民主，从人治到法治是人类历史发展的必然走向，逐渐树立民主与法治的意识。 3、通过本课的学习，初步认识资本主义制度代替封建制度是历史的进步，进一步树立历史进步意识，了解英国资产阶级革命的长期性和曲折性。通过本课学习，培养学生热爱传统，理解和尊重世界各地区、国家、民族的文化传统的意识，认识人类社会发展的统一性与多样性。 重点：英国资产阶级革命历史意义，《权利法案》的内容及影响。 难点：英国资产阶级革命的特点。 导学流程（定向导学：教材 80页至83 页） 方法指导或行为提示 一、目标导学 （一）课前抽测（ 分钟） 1、最早进行殖民的国家有：在亚、非、拉美建立据点的（ ）和开发种植园、开采金银的（ ）。 2、16世纪末，英国击败（ ）的“无敌舰队”成为海上霸主，开始殖民扩张；17世纪又击败有“海上马车夫”之称的（ ），又经过与（ ）在北美、亚洲的争霸，（ ）世纪后半期，英国成为世界殖民帝国。 3、作出简易的“三角贸易”示意图。 （二）新课导入 哪位同学知道，英国现任女王和现任首相她们二人谁掌握着英国的最高权力？ 女王只是名义上的最高元首，而权力掌握在首相的手里。英国的这一制度就是君主立宪制，这一制度是怎么确立女王在英国承担的职责的？ （三）学习目标 1.我能掌握英国资产阶级革命，初步理解英国君主立宪制确立的历史意义； 2.我能了解《权利法案》与英国资产阶级革命的历史影响； 3.我能认识英国资产阶级革命的曲折性，资本主义制度代替封建制度是历史的进步，逐渐树立民主与法治的意识。 二、新知探究 （一）自学自研（ 分钟） 1、背景：① ② ③ 2、英国资产阶级革命的经过： ①开始： ②内战： ③共和时期： ④复辟时期： ⑤结束： 3、文献：《 权利法案》 ①颁布时间、目的： ②颁布机构： ③内容 ④作用： 4、英国资产阶级革命的意义：① ② ③ （二）合作共研（ 分钟） 1、为什么1688年政变被称作“光荣革命”？ 1688年，英国资产阶级和新贵族发动的废黜詹姆士二世，迎请他的女儿和女婿入主英国的非暴力政变。这场革命没有发生流血冲突，因此历史学家将其称之为"光荣革命"。 2、从过程中，我们看到英国的资产阶级革命呈现什么特点？为什么会呈现这样的特点？ —艰难曲折。英国资本主义经济发展不充分，资产阶级力量不够强大；任何新事物取代旧事物的过程都不是一帆风顺的。 三、课堂小结（学后反思）（ 分钟） 让学生说出在本节课学到了些什么？还有什么疑问？ 17世纪英国资产阶级革命的胜利，是资产阶级和新贵族对封建专制势力的胜利，是议会对国王的胜利。议会胜利的结果是建立起君主立宪政体，这是英国对欧洲乃至世界最大的政治影响；同时它为英国资本主义的迅速发展开辟了广阔的道路，加速了第一次工业革命的到来。 四、巩固提升（ 分钟） （一）当堂演练 1．张华在学习《英国资产阶级革命》时，做了如下笔记，其中不正确的是( ) A． 领导阶级：资产阶级和新贵族 B． 根本原因：封建专制统治阻碍了资本主义的发展 C． 领导人物：克伦威尔 D． 结果：废除了英国国王 2．据新华社伦敦5月12日电：英国女王伊丽莎白二世任命保守党领袖卡梅伦为首相，并授权他组建新一届政府。伊丽莎白二世虽然是英国国家的象征，却不掌握国家的最高权力，这种政治制度源于（ ） A．《权利法案》 B．《独立宣言》 C．《人权宣言》 D．《人民宪章》 3．美国前总统小布什曾在演讲中说：“人类千万年的历史，最为珍贵的是实现了对统治者的驯服......我现在就是站在笼子里向你们讲话。”以下文件最早将统治者装进“笼子”的是（ ） A． 《汉谟拉比法典》 B． 《权利法案》 C． 《独立宣言》 D． 《人权宣言》 4．“1649年1月30日早晨，在白厅宴会厅前搭起了断头台，他自己走到断头台前，结束了49岁的一生，英吉利共和国时代开始。”上文中这位被处死的国王是( ) A． 查理一世 B． 查理二世 C． 詹姆士一世 D． 詹姆士二世 （二）课后达标 1、识记知识点 2、《学法》 教学反思： 第 18 课 美国的独立 核心素养目标： 1、 了解独立战争的背景、经过等基本史实，概述1787年美国宪法的内容，理解其对美国发展的重大影响。 2、 研读《独立宣言》，体会其包含的资产阶级民主思想。制作“美国独立战争简表”，加深对美国独立战争的历史影响的理解。 3、 了解华盛顿为美国独立和国家民主建设作出的重大贡献，学会正确评价华盛顿。 重点：独立战争爆发的根本原因；《独立宣言》、1787年美国宪法。 难点：美国独立战争的双重性质 导学流程（定向导学：教材 84页至87 页） 方法指导或行为提示 一、目标导学 （一）课前抽测（ 分钟） 1、英格兰1225年颁布《 》逐渐确立了“（ ）”“王在法下”的基本原则。 2、17世纪初，英国开始斯图亚特王朝的统治。詹姆士一世推崇“（ ）”。 3、（ ）年，议会重新召开，查理一世挑起内战。 4、1649年，（ ）推上断头台，英国宣布为共和国，（ ）独揽大权。 5、1688年，英国“（ ）”，威廉夫妇入主英国。 6、（ ）年，为限制国王的权力，议会颁布了《 》，英国逐步形成（ ）。 （二）新课导入 【多媒体展示美国国旗】 提问：这是哪国国旗？国旗上的星星代表什么？13条红白杠又代表什么？ 当今美国是世界上的超级大国，在国际事务中占有十分重要的地位。可是，200多年前，它却是英国的殖民地。那么，美国是怎样建立和发展起来的呢？ （三）学习目标 1.我能了解美国独立战争的背景、经过等基本史实； 2.我能知道《独立宣言》和1787年美国宪法，初步理解美国的政治体制，美国独立战争的性质和意义； 3.我能认识伟大人物在历史发展过程中的作用 二、新知探究 （一）自学自研（ 分钟） 1.概述美国独立战争的原因。 原因：民族矛盾、经济矛盾 2、阅读教材，概述美国独立战争的概况。 （列成大事年表） (1)导火线：波士顿倾茶事件(1773年12月) (2)爆发：1775年来克星顿的枪声(4月19日) (3)建军：1775年第二届大陆会议在费城召开，组建军队，华盛顿被任命为大陆军总司令。 (4)建国：1776年7月4日，大陆会议发表《独立宣言》，它标志着美国的诞生。《独立宣言》由杰斐逊起草，富兰克林等人润色。(7月4日为美国国庆节) (5)转折：1777年萨拉托加大捷。 (6)英国投降：1781年，美法联军在约克镇与英军激战，英将康华利率部下投降。 (7)承认独立：1783年英国终于承认美国独立。 3、简述独立战争的性质及影响。 性质：独立战争既是一场民族解放战争，也是一场资产阶级革命。 影响：结束了英国的殖民统治，实现了国家的独立；有利于美国资本主义的发展；对法国大革命以及拉丁美洲的独立运动产生了深远影响。 4.简述关于《独立宣言》以及《1787年美国宪法》相关内容。 《独立宣言》颁布的时间是1776年7月6日 内容：宣布人人生而平等，享有生命权、自由权和追求幸福的权力 反对英国的殖民统治，宣告了北美13个殖民地脱离英国而独立。 进步性：（1）第一个以国家名义明确表述资产阶级政治要求的纲领性文献，被称为“第一个人权宣言”（马克思）； （2）标志着美国的诞生。 局限性：宣言没有宣布废除奴隶制，事实上，天赋人权的享有者不包括黑人和印第安人。 《美国1787年宪法》颁布时间是1787年 内容：建立联邦制共和国 三权分立 总统，议员选举产生 中央与地方分享权力 地位：世界上第一部资产阶级成文宪法。 进步性：（1）对后来许多国家的政治变革产生了重要影响 （2）是对启蒙思想家孟德斯鸠“三权分立”学说的成功实践，具有民主性。 局限性：允许奴隶制的存在，不承认妇女、黑人和印第安人具有和白人男子相等的政治权利。 5.如何评价华盛顿？ 美国历史上伟大的资产阶级政治家、军事家。 ①他领导北美人民取得了独立战争的胜利，推翻英国殖民统治，赢得国家独立。 ②美国民主传统的奠基人。他主持制定了1787年宪法，使美国确立了比较民主的联邦制共和政体，以身作则，拒绝连任第三届总统。 （二）合作共研（ 分钟） 1、为什么美国的独立战争会取得胜利？ （1）北美人民的支持；战争具有正义性；资产阶级的推动作用 2、为什么美国独立战争既是一场民族解放战争，又是一场资产阶级革命？ 因为这是北美人民为摆脱英国殖民统治而进行的战争，所以是民族解放战争。 因为这场战争由资产阶级领导，促进了本国资本主义经济的发展，所以是资产阶级革命。 3.美国独立战争的意义。 (1)美国通过独立战争推翻了英国的殖民统治，使美国获得了独立； (2)为美国资本主义的发展扫除了障碍，促进了资本主义的发展，确立了比较民主的资产阶级政治体制； (3)为拉丁美洲各国人民的民族独立运动树立了榜样，推动了18世纪的欧洲革命； (4)《独立宣言》、1787年美国宪法及其所确立的新型政治体制，是人类文明的可贵遗产。 三、课堂小结（学后反思）（ 分钟） 让学生说出在本节课学到了些什么？还有什么疑问？ 四、巩固提升（ 分钟） （一）当堂演练 1.美国独立战争爆发的根本原因是（ ） A. 英国的殖民压迫阻碍了北美资本主义经济的 发展 B. 北美人民的反抗情绪高涨 C. 英国政府在政治上对北美人民采取高压政策 2、列宁说：“现代美国史，是由一次伟大的、真正解放的、真正革命的战争开始的”。它结束了英国的殖民统治，实现了国家独立，有利于美国资本主义的发展。这场战争就是（ ） A．独立战争 B．美西战争 C．南北战争 D．太平洋战争 3、在美国的某小镇有一块独立战争纪念碑，碑文中有这样一句话：“……如果敌人硬要把战争强加在我们头上，那么，就让战争从这儿开始吧！”这个小镇是（ ） A．波士顿 B．来克星顿 C．萨拉托加 D．约克镇 4、美国纽约自由岛上有座自由女神像，她右手高擎火炬，左手拿着一铜板，上面用罗马数字镌刻着一个日期：1776．7．4。这是为了纪念下列哪一文献的发表（ ） A．《权利法案》 B．《人民宪章》 C．《人权宣言》 D．《独立宣言》 5、制度创新是推动社会发展的重要动力，也是人类文明的重要象征，观察图示，回答问题。 （1）结合图示信息，写出①、②出空缺的内容。（2）上述中外政治制度在历史上分别产生什么影响? （1）①：丞相 ②：总统 （2）秦朝：建立起一整套封建专制主义中央集权制度，巩固了统治，对后世影响深远。 美国：体现三权分立原则，建立了比较民主的资产阶级政治体制，促进美国资本主义发展；或开创了美国民主政治的先河。 （2） 课后达标 1、 识记知识点 2、《学法》 五、教后反思 第 19 课 法国大革命和拿破仑帝国 核心素养目标： 1.了解法国大革命的爆发原因、进程及意义，知道《人权宣言》《拿破仑法典》所体现的原则。 2.通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结革命爆发的根本原因，能够客观评价拿破仑。 3.认识法国大革命对世界历史发展的影响。 重点：法国大革命开始的标志、颁布的文献、高潮及意义 难点：正确理解拿破仑的对外战争 导学流程（定向导学：教材 页至 页） 方法指导或行为提示 一、目标导学 （一）课前抽测（ 分钟） 1.开始标志：1775年，来克星顿枪声 2、建军：1775年,第二届大陆会议召开，决定组建大陆军，华盛顿任总司令。 3、建国：1776年7月4日，《独立宣言》发表，标志美国诞生。 强调：《独立宣言》发表宣告北美13个殖民地脱离英国而独立，标志着美国诞生；《独立宣言》被称为“第一个人权宣言”。 4.转折：1777年，萨拉托加大捷。5.胜利：1781年，约克镇之战。 6.结束：（真正独立）：1783年，英国被迫承认美国独立。 （二）新课导入 展示一组图片：卢浮宫、巴黎圣母院、香榭丽舍大道、凯旋门、埃菲尔铁塔等。 设问：你知道这是哪个国家的建筑吗？ （三）学习目标 1.了解法国大革命的爆发原因、进程及意义，知道《人权宣言》《拿破仑法典》所体现的原则。 2.通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结革命爆发的根本原因，能够客观评价拿破仑。 3.认识法国大革命对世界历史发展的影响。 二、新知探究 （4） 自学自研（ 分钟） 知识点一　旧制度的危机 1.18世纪开始，以法国为中心、波及欧洲其他国家的反对旧制度的思想文化运动。它宣传自由、平等和民主，反对专制，提倡对民众进行启蒙教育，用理性之光驱散愚昧的黑暗，这场运动被称为“启蒙运动”，它为法国大革命作了重要的理论准备  。 知识点二　法国大革命 2.1789年5月，国王路易十六召开三级会议，讨论征税的问题。 3.1789年7月14日，巴黎民众攻占巴士底狱，由此引发了全国城乡的暴动。法国大革命开始了。 4.1789年8月，制宪议会通过了《人权宣言》，宣告了人权、法治、自由、分权、平等和保护私有财产等基本原则。 5.1791年，制宪议会制定了宪法，废除了旧制度，确立了新制度的基本框架。 6.法国军队在瓦尔密击退普奥联军，随后，法国宣布废除君主制，成立法兰西第一共和国。 7.1793年，国王路易十六被以叛国罪送上断头台。 8.以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派组成了救国委员会，打退了反法联军，把法国大革命推向高潮。 9.法国大革命摧毁了法国的君主统治，传播了资产阶级自由民主思想，具有世界性影响。 知识点三　拿破仑帝国 10.1799年11月，拿破仑•波拿巴发动政变，组成了 一个新的政府。 11.为了整理革命以来的立法成果，拿破仑主持制定了民法典，名为《拿破仑法典》，体现了自由平等和私有财产神圣不可侵犯等原则。 12.1804年，经公民投票，法国改为帝国，史称“法兰西第一帝国”，拿破仑加冕称帝。1815年，法兰西第一帝国覆灭。 （二）合作共研（ 分钟） 探究一　法国大革命的背景 1.阅读 教材，探究法国大革命爆发的原因。 ①法国封建制度严重阻碍了资本主义的发展(根本原因)，18世纪开始，法国封建制度进入腐朽没落的时期。国王路易十五通过加重税收等方式阻碍资本主义的发展。 ②启蒙运动为法国大革命作了重要的理论准备。 2.阅读下列材料，探究启蒙运动的作用。 材料一　教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。  ——伏尔泰 材料二　人们在一位有道明君治理下才有一个祖国，在一个昏 君统治下就根本谈不上什么祖国了。应当由开明的君主按哲学家的意见来治理国家。 ——伏尔泰 材料三　人人享有自由平等的权利而不 论其出身。 人们应自由订立社会契约，组成国家。 社 会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。 ——卢梭《社会契约论》  (1)从材料一、材料二中我们可以看出伏尔泰的哪些主张？ 批判天主教会的黑暗腐朽；反对封建专制制度，主张由开明的君主执政。 (2)从材料三中我们可以看出卢梭的哪些主张？ 提倡自由、平等；社会契约论；主权在民，否定封建王权。 (3)结合上述材料，你认为启蒙运动的性质和作用是什么？ 启蒙运动是一场伟大的思想解放运动，为法国大革命作了重要的理论准备。 探究二　法国大革命过程及意义 1.阅读教材，梳理法国大革命的重大事件。 ①革命的导火线：三级会议的重新召开。支持美国独立战争使法国政府债台高筑，财政危机更加严重。为此，国王路易十六于1789年5月召开三级会议，讨论征税问题；②开始标志——攻占巴士底狱(1789年7月14日)；③发展——《人权宣言》的颁布：1789年8月；废除君主制，成立法兰西第一共和国，1793年处死国王路易十六；④高潮——雅各宾派专政：成立救国委员会，采取一系列严厉措施，平息了国内叛乱，打退了反法联军。雅各宾派把法国大革命推向高潮，但打击面过宽，搞得人人自危；⑤1794年7月，罗伯斯庇尔在政变中被送上断头台，结束雅各宾俱乐部解散，法国大革命结束。 2.阅读下列材料，回答问题。 第一条　在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。 第二条　法律是公众意志的表现，所有公民有权参与法律的制定。 第三条　任何政治结合的目的都在于保护人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。 ——《人权宣言》 (1)请用三句话概括材料的内容。 人生来自由平等；法律面前人人平等；私有财产神圣不可侵犯。 (2)请回答：《人权宣言》与英国、美国等资产阶级革命中所颁布的文献共同之处是什么？ 共同之处：都宣扬自由、平等、民主的思想主张。 摧毁了法国的君主统治，传播了资产阶级自由民主思想，具有世界性影响。 探究三　拿破仑帝国 1.拿破仑组成新政府的时间。 1799年11月，拿破仑•波拿马发动政变，组成了一个新的政府，很快建立起一套高效率的国家机器。 2.拿破 仑的政策有哪些？ ①对内：制定《拿破仑法典》；②对外：对外战争。 3.拿破仑称帝是在哪一年？ 1804年，改法兰西共和国为法兰西第一帝国，称拿破仑一世，法国进入了帝国时代。 4.法兰西第一帝国覆灭是在哪一年？ 1812年，拿破仑率军远征俄国失利，元气大伤。1815年，法兰西第一帝国覆灭。 三、课堂小结（学后反思）（ 分钟） 让学生说出在本节课学到了些什么？还有什么疑问？ 四、巩固提升（ 分钟） （一）当堂演练 一、法国大革命爆发的原因 1、根本原因：封建专制统治严重阻碍法国资本主义的发展 2、思想基础：启蒙运动解放了思想，为法国大革命做了重要的理论准备 3、直接原因：1789年法国出现财政危机，国王路易十六召开三级会议讨论 征税问题。 强调：启蒙运动简介： A、时间、地点：18世纪、以法国为中心 B、代表人物：伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠 C、抨击对象：封建专制制度 D、共同思想（核心思想）：自由、平等、民主（理性主义） E、性质：一场资产阶级思想解放运动 (列举中外历史上资产阶级思想解放运动：文艺复兴、启蒙运动、新文化运动。) （二）课后达标 1、开始标志：1789年7月14日，巴黎人民攻克巴士底狱。 2、颁布文件：1789年8月，制宪议会通过了《人权宣言》 （内容：《人权宣言》宣告了人权、法治、自由、分权、平等和保护私有财产等基本原则。意义：《人权宣言》是法国大革命的纲领性文件，其核心内容是阐明资产阶级的人权要求和以法治国的主张。） 3、制定宪法：1791年，制宪议会制定了宪法，废除了旧制度，确立了新制度的基本框架。 4、发展：1792年9月，法国宣布废除君主制，建立了法兰西第一共和国（1792——1804年）。1793年，路易十六被推上断头台。（背景是法国军队取得瓦尔密大捷） 5、高潮：雅各宾派专政（以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派组成了救国委员会，采取一系列严厉措施，平息了国内叛乱，打退了反法联军，把法国大革命推向高潮。） 6、高潮结束：1794年7月，罗伯斯庇尔等人在政变中被送上断头台，法国大革命的高潮过去了。 五、教后反思 第20课 第一次工业革命 核心素养目标： 1、了解工业革命发生的背景，准确说出工业革命中的发明创造（发明时间、发明者、作用）及出现的能源。 2、正确阐释工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系和工业革命的影响。  3、简单说出工业革命在英国发生的前提条件，能用语言准确表达工业革命对我们的启示，认识到科学技术是第一生产力，创新是引领社会发展的第一动力。 重点：工业革命中的重要发明 难点：工业革命的背景及影响 导学流程（定向导学：教材94页至 97页） 方法指导或行为提示 一、目标导学 （一）课前抽测（5分钟） 1、（ ）为法国大革命作了主要的理论准备。 2、法国大革命开始的标志（ ） 3、法国大革命颁布了纲领性文件（ ），宣告了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等基本原则，传播了资产阶级（ ）思想。 4、拿破仑在位期间，颁布了（ ），以法律的形式巩固了资产阶级革命成果。 （二）新课导入 播放视频 （三）学习目标 1.我能了解珍妮机、蒸汽机、现代工厂制度和铁路等的出现。 2.我能认识工业化时代来临的历史意义。 3.我能理解工业革命的影响。 二、新知探究 （5） 自学自研（ 8分钟） 自主阅读教材P94-97，完成下列习题 1、17世纪末，英国君主立宪制建立以后，资本主义经济迅速发展，国内外市场不断扩大，于是___________兴起。 2、1733年，__________发明了飞梭，提高了织布速度。1765年___________发明了纺纱机，命名为“__________”。 3、1774年，_________改造的蒸汽机在一家冶金工厂正常运转，不久开始应用到更多的行业。 4、_________的广泛应用是生产领域的一次意义重大的飞跃，它极大地提高了__________，使工业革命得以更快地向纵深发展。 5、到19世纪30年代，________成为主要的动力来源。传统的手工工场逐渐被________所替代，____________最终确立。 6、1825年，由___________设计的蒸汽火车获得成功，标志着铁路时代的到来。 7、铁路时代的到来为社会提供了更为快捷、廉价、便利的交通，使_______和_______之间的联系变得更加密切。 8、工业革命极大地提高了社会生产力水平，人类进入“____________”。 （4） 合作共研（20分钟） 分组讨论下列问题 1、 工业革命为什么率先在英国开始？工业革命的主要成果有哪些？ 2、 工业革命对英国和世界产生了哪些影响？ 3、 工业革命后,英国等列强用武力打开中国大门,给中国带来那些影响呢?对中国当今的工业化建设有什么借鉴意义？ 三、课堂小结（学后反思）（3分钟） 让学生说出在本节课学到了些什么？还有什么疑问？ 四、巩固提升（ 5分钟） （一）当堂演练 1.18世纪末到19世纪初，英国的许多棉纺织厂陆续从交通不便的河谷搬到了交通便利人口密集的城市附近。出现这种变化的主要原因是 （ ） A． 哈格里夫斯发明了珍妮纺纱机 B．瓦特改良了蒸汽机 B． 史蒂芬孙发明了蒸汽机车 D．凯伊发明了飞梭 2.英国工业革命中普遍出现了一种“由需求导致发明”的模式,这一模式最早体现在 （ ） A.毛纺织业的发展中 B.棉纺织业的发展中 C.蒸汽机的发展中 D.交通运输业的发展中 3.英国工业革命开始的标志是 （ ） A. 蒸汽机的使用与推广 B.轮船与火车的使用 C.“珍妮纺纱机”的创制 D.机器制造业建立起来 4.19世纪中叶，下列哪个国家成为当时世界上唯一的工业国。（ ） A、美 B、英 C、法 D、德 5.从1770年到1840年，英国工人的日生产率提高了20倍。原棉消耗量从1800年的5200万磅增加到1840年的4.59亿。生铁产量1720年为2.5万吨，1840年增至139.64万吨。煤产量1700年为260万吨，1836年增至3000万吨。上述材料反映了工业革命（ ） A．改变了生产组织形式 B. 提高了工人生活质量 C．创造了巨大的生产力 D. 引发了社会结构变化 （二）课后达标 完成《学法大视野》P91-92的课后训练 五、教后反思 第21课 马克思主义的诞生和共产国际的兴起 教学目标：了解马克思主义诞生的条件、标志、内容和作用。 重点：《共产党宣言》的内容.意义 . 难点：马克思主义的诞生对工人运动的影响 导学流程（定向导学：教材 页至 页） 讲述法、自主学习法、合作探究法 1、 目标导学 （一）课前抽测（5分钟） 一、导入新课 1999 年英国剑桥大学文理学院发起“千年第一思想家”的评选活动，你们 知道谁当选了么？ 学生：马克思。 师：《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生，马克思主义诞生后就 在世界上广泛传播。在人类思想上，没有一种思想理论像马克思主义那样对人类 产生了如此广泛而深刻的影响。” 你知道马克思主义是如何诞生的吗？它对当时的工人运动起了什么作用？ （二）新课导入 1、播放短视频《工业革命背景》。 2、学生看完视频，思考资产阶级与无产阶级的关系。 学生回答，师生一起整理： 随着工业革命的发展 资产阶级越来越富有，工人的待遇却很差 19 世纪三四十年代，工人为改善劳动和生活条件、提高政治地位积极进行斗争 （三）学习目标 1.我能了解：马克思主义的诞生和共产国际的兴起 2.我能知道：国际工人运动有了马克思主义的指导，巴黎公社是第一个无产阶级建立政权的伟大尝试，尽管失败了，但是为以后的无产阶级运动汲取经验教训。 3.我能预习俄国十月革命的内容。 二、新知探究 （1） 自学自研（5分钟） 19世纪初期的工作条件：在棉纺工厂，每天工作14小时，厂房卫生通风条件极差，车轮转动的声音震耳欲聋，低矮、拥挤、点着煤气灯的车间，充斥着令人厌恶的煤气毒臭，还有尘埃及棉飞毛等东西，人们吸进去导致严重的肺结核。这种工厂被称为“人间地狱”。 住房条件更差，又污秽又缺少家具。他们睡觉的地方常常是用麻袋、一堆棉屑或一捆麦秸铺成的。1844年，一位曼彻斯特的工人家庭主妇说：除了土豆，他们从来没有尝过其他蔬菜。 ——吴于廑 齐世荣《世界史•近代史编》 请思考：工人们劳动与生活状况如何？ 劳动强度大 工作条件差 生活待遇低 3、教师出示三大工人运动的图片 法国里昂工人起义 英国的宪章运动 德国西里西亚织工起义 4、运动的结果 国际工人运动遭受挫折，需要先进的理论作为指导。这就为马克思主义的诞 生创造了条件。 同学们，你们还知道哪些条件也促进了马克思主义的诞生？ 三、教师出示材料： 科学社会主义决不是偶然的，是当时的历史条件成熟使然。19 世纪，许多 国家已经跨入大机器阶段，生产力得到迅速发展。随着大工业的发展，资本主义 生产越来越社会化，可是生产资料却为少数私人资本家所占有，结果导致生产 过剩的经济危机的爆发，使人们认识到资本主义社会的基本矛盾。 19 世纪初，出现了德国古典哲学、英国古典政治经济学和法国空想社会主 义学说，这些优秀成果对工人阶级的科学世界观的形成提供了充分的思想资料。 三四十年代，现代无产阶级已作为一支独立政治力量出现在历史舞台上，使人 们认识到无产阶级是彻底革命的阶级。西欧客观形式提出新的历史要求——创立 标志着无产阶级开始作为独 立的政治力量登上历史舞台崭新的思想理论。对这个历史重任理解最深刻的是马克思、恩格斯。 学生分小组探究马克思主义诞生的条件。 学生展示，师生一起整理： 可能性： 1）经济基础：工业革命，资本主义发展，弊端日益暴露。 2）阶级基础：三大工人运动，工人阶级登上历史舞台。 3）主观条件：马克思、恩格斯理论研究和实践活动。 4）思想基础：德国古典哲学 英国古典政治经济学 英法的空想社会主义 必要性： 5）工人运动实践——需要科学理论的指导 四、《共产党宣言》 1、学生观看短视频《共产党宣言》，要求注意听，并能简述《共产党宣言》发表 的时间、作者、内容及意义。 2、学生展示 时间：1848 年 作者：马克思、恩格斯 内容：揭示了资本主义社会必将被共产主义社会所代替等。 （1）《共产党宣言》指出，有文字记载的全部历史都是阶级斗争的历史。资 本主义社会必将被没有阶级剥削和压迫的共产主义社会取代。 （2）《共产党宣言》肯定资产阶级在历史上曾起到非常革命的作用。工人阶 级创造了巨大的社会财富，但他们相对日益贫困。 （3）《共产党宣言》号召工人阶级组织起来，建立无产阶级自己的政党， 即共产党，用暴力推翻资产阶级统治，进行无产阶级革命。 意义：《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生。从此，无产阶级的 斗争有了科学理论的指导，社会主义运动更加蓬勃地发展起来。 五、国际工人运动 A、1864 年，英国、法国、德国等国的工人代表联合起来成立了国际工人协会， 史称“第一国际”。 “第一国际”的目标：第一国际成立后，在各国建立支部，努力把各国工 人阶级的斗争联合起来，以提高工资、缩短工时、改善劳动条件为目标进行经济 斗争。 B、建立了世界上第一个无产阶级政权——巴黎公社 意义：（ 1）无产阶级推翻资产阶级统治，建立无产阶级专政的第一次伟大尝试； （2）它的实践丰富了马克思主义理论（关于无产阶级革命和无产阶级专政的学说； （3）其经验和教训是国际社会主义运动的财富； （4）公社战士视死如归的精神永垂史册。 讲述法、自主学习法、合作探究法 （2） 合作共研（2分钟） 马克思和恩格斯的主要活动 1.马克思在《莱茵报》上发表文章，抨击普鲁士政府 2.在巴黎，马克思和恩格斯一起讨论各种理论和欧洲工人运动。 3.马克思在伦敦写出了《资本论》。 4.马克思、恩格斯批判地继承了前人思想的精华，形成了马克思主义理论。 5.1848年，马克思和恩格斯起草的《共产党宣言》出版 三、课堂小结（学后反思）（8分钟） 让学生说出在本节课学到了些什么？还有什么疑问？ 四、巩固提升（ 分钟） （一）当堂演练 1、国际工人运动开始有了科学理论指导的标志是（B） A.《人民宪章》发表 B.《共产党宣言》发表 C.巴黎公社成立 D. 共产主义者同盟成立 2、下列属于马克思和恩格斯共同的历史功绩的一项是( C ) A．起草了英国宪章运动的政治纲领 B．创作了全世界广泛传唱的《国际歌》 C．共同起草了《共产党宣言》 D．领导建立了巴黎公社 3、马克思主义诞生的标志是（ B ） A．共产主义通讯委员会建立 B．《共产党宣言》发表 C．马克思领导创建第一国际 D．共产主义者同盟代表大会召开 （二）课后达标 五、教后反思 4 学科网（北京）股份有限公司 $$