22《书戴嵩画牛》教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

《书戴嵩画牛》教学设计 【设计理念】 《书戴嵩画牛》所在的六年级上册第七单元语文要素要求“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。这篇课文以叙事性的语言，讲述了杜处士与牧童之间发生的故事，阐述了“耕当问奴，织当问婢”的道理，从“求真”的角度呼应了“艺术之美”的主题。课后习题要求“用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事”。因此，教学时，我着力引导学生展开想象，把故事讲得更丰盈，在讲故事中体会艺术求真之美，领悟艺术与生活密不可分的道理。 【教学目标】 1. 能借助注音及注释读通课文，理解词句，说出文意。 2. 抓住描写人物形象的词句，展开想象，能用自己的话以不同角色讲述故事，感受艺术之美。 3. 能结合生活实际说出“耕当问奴，织当问婢”的含义，领悟艺术与生活密不可分的道理。 【教学重难点】 抓住描写人物形象的词句，展开丰富想象， 能用自己的话以不同角色讲述故事，感受艺术之美。 【教学过程】 一、深入品词析句，全面理解故事内涵 师：在上一堂课中，我们共同探索了《伯牙鼓琴》的深刻内涵，不仅领略了音乐的无尽魅力，更体会到了友谊的无价之宝。今天，我们将踏上新的学习之旅，深入《书戴嵩画牛》的世界，放飞想象，讲述那些关于艺术的传奇故事，进一步感受艺术的无穷魅力。 师：在古代，当人们欣赏完一幅画作或阅读完一篇文章后，常常会写下自己的感受和见解，这种文字被称为“跋”，也就是题跋。我们今天要学习的这篇文章，正是宋代文学巨匠苏轼在欣赏了戴嵩的画作《牛》后，所写下的题跋，因此题目被命名为“书戴嵩画牛”。在这里，“书”的意思就是“书写”。现在，请大家齐声朗读课题。 板书课题，并适时指导学生如何正确朗读。 师：要生动地讲述文言文中的故事，首先要做的就是彻底理解故事的内容。 出示学习任务：请大家利用课文中的注音和注释，努力读通课文，深入理解文意，并尝试概括故事的主要内容。 邀请学生个别朗读课文，及时纠正发音，并指导他们如何正确地划分句子的停顿。 师：现在，谁能来分享一下，这个题跋讲述了一个怎样的故事？ 鼓励学生进行交流讨论。 师：在阅读的过程中，如果你们有任何疑问或不解，可以先在小组内进行讨论，互相帮助，共同寻找答案。 二、深入探讨“笑”的内涵，洞察人物性格 师：在这个故事中，我们遇到了两位性格迥异的人物。他们各自扮演着怎样的角色，对于戴嵩的《斗牛图》又持有何种态度？请同学们在文本中寻找并标记出相关的词句。 学生开始交流讨论。老师随后展示关键句子：“有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。” 师：想象一下，杜处士会在什么样的场合，携带这幅斗牛图？从哪些细节可以看出他对这幅画的珍视？ 引导学生深入理解“锦囊玉轴”和“曝书画”的含义，并思考这些细节如何反映出杜处士对画作的珍爱。 师：那么，牧童的反应又是怎样的呢？ 鼓励学生关注“拊掌大笑”和“笑而然之”等关键词，通过想象和表演，重现当时的场景，比较两者的反应，进而揣摩牧童和杜处士的心理活动。通过这一过程，初步感受牧童的天真无邪、勇于质疑的性格，以及杜处士那种尊重事实、胸怀宽广的品质。 三、代入角色想象，演绎精彩故事 师：文言文语言简洁、精练。要讲好这个故事可不容易，需要注意什么呢？ 师：是啊，这么简单的故事，一两句话就讲完了，可要讲得生动、讲得具体、讲得有趣，就得展开丰富的想象，进行创造性的表达。 出示任务：选择一个角色代入（牧童、杜处士、苏轼、过路人等），展开想象，把故事讲给同伴听。 师：现在请选择一个角色，讲述这个故事。组内练习讲。各小组推选代表在班级展示。 四、深入探讨戴嵩画作背后的寓意，汲取故事中的启示 展示一系列戴嵩的牛画作。 师：戴嵩，唐代的杰出画家，以其精湛的画牛技艺而著称于世。他的笔下，牛的形象千变万化，从斗牛的激烈场面到戏牛的轻松氛围，再到归牛的宁静平和，以及奔牛的动感力量，每一幅作品都栩栩如生，深受人们喜爱。作为画牛的大师，戴嵩的画作理应无懈可击。然而，牧童的质疑是否意味着戴嵩的画作存在瑕疵呢？ 学生分组讨论，各抒己见。 师：苏轼通过这个故事，究竟想要传达什么样的观点？他创作这个故事的真正目的是什么？在座的各位中，谁对苏轼的理解最为深刻？ 明确：艺术家在创作过程中，应当虚心向那些生活在基层、拥有丰富生活经验的劳动人民学习，因为艺术的创作必须根植于生活，与生活紧密相连，才能更加贴近人心，触动情感。 师：同学们，课后请将这个故事讲述给你们的家人和朋友，讲述完毕后，不妨询问他们对这个故事的理解，看看你们是否能够准确传达苏轼想要表达的核心思想。同时，也请思考一下，这个故事对你们个人有何启示，它如何影响你们对艺术与生活关系的看法？ 学科网（北京）股份有限公司 $$