6-2《插秧歌》 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《插秧歌》教学设计 【教学目标】 1.了解作者及“诚斋体”的特点。 2.理解诗歌内容，感受古人的日常生活与劳动场景，学习作者的表达技巧。 3.鉴赏诗歌中的意趣美，深入体会辛勤劳动的价值意义。 【教学重点】 梳理诗歌主要内容，把握作者的表达技巧，体会作者情感。 【教学难点】 鉴赏诗歌中的意趣美，深入体会辛勤劳动的价值意义。 【教学方法】 朗诵法、赏析法、合作探究法 【教学课时】 1课时 【教学过程】 1、 导入新课。 我们常说“春种一粒粟，秋收万颗子”。从一颗种子到收获的金秋，其中蕴含的是辛勤的劳动。可以说，劳动是我们生活中的主旋律，也是生活中无尽的诗意。劳动的魅力，在于勇于创造，在于不甘平凡，在于劳动时的收获与快乐，更在于一家人团结协作，所有的劳累都是值得的。今天我们一起走进《插秧歌》，去体会农家劳动的乐趣。 2、 作家简介。 杨万里，南宋诗人，字廷秀。吉州吉水（今江西省吉水县）人。绍兴二十四年进士，授赣州司户参军，继而调任永州零陵（今属湖南）县城。此时南宋名将张浚谪居永州，勉励杨万里以“正心诚意”之学，因此他自名书室为“诚斋”，世称其为“诚斋先生”。杨万里以诗著名，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大家”，当时被奉为诗坛宗主，其诗歌数量极多，在宋代仅次于陆游，达4200多首。 他强调诗歌的社会作用，称诗是“矫天下之具”（《诗论》），并认为诗歌应该有为而作，起到某种扬善讽恶的作用，不能无病呻吟。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。 3、 “诚斋体”的特点。 “诚斋体”的突出特点是善于巧妙地摄取自然景物的特征和动态，如《晓行望云山》：“霁天欲晓未明间，满目奇峰总可观。却有一峰突然长，方知不动是真山。”写得新颖活泼，富有情趣。不仅如此，诗人还通过景物的“活”来表现意趣的“活”。如《过松源晨炊漆公店》（其五）：“莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。政入万山围子里，一山放出一山拦”。这类诗大都想象丰富奇特，景活意活，表现手法也同样活，一笔一转，一转一境，令人目不暇接。 “诚斋体”的另一个特点是幽默诙谐。大自然的一切，大至日月山川，小到蝴蝶花木，无不收拾入诗，涉笔成趣。《嘲峰》《嘲蝴蝶》《嘲稚子》《嘲星月》《戏笔》，都富有幽默感。有些诗还能于诙谐中寓以讽刺之意和激愤之意，如《观蚁》：“微躯所撰能多少？一猎归来满后车！”嘲讽之意，灼然可见。 4、 整体感知内容及结构。 1.利用视频以及图片介绍有关插秧的相关知识。（放映视频《水稻的一生》） 通过刚才这个视频，我们知道水稻的种植过程中最重要的是以下几步： 育苗：在苗圃、温床、温室或直接在水田里培育幼苗，以备移植。 抛秧：水稻已经长成秧苗，在长得不高的时候就把它抛在田里。 插秧：育种的时候水稻比较密集，不利于生长，经过人工移植或机器移植，让水稻有更大的生存空间。 施肥、杀虫：水稻长成后需要及时补充肥料和杀虫，否则可能减产甚至绝收。 排水（补水）：水稻前期生长需要适宜的水量，农民需要根据天气状况和田里的水量进行排水或者补水。 收获：水稻穗变黄后，要及时采收并晾晒。 2.自由朗读诗歌，结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？ 明确: 抛秧接秧图、拔秧插秧图、雨中插秧图、呼唤早餐图、农夫应答图。 3.层次结构 全文分为三个部分： 第一部分：首联，描写插秧的繁忙。 第二部分：颔联，反衬劳动的紧张、辛苦。 第三部分：颈联、尾联，表现劳动的紧张、农人的辛苦。 五、品读诗歌，合作探究。 1.作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请讨论并赏析。 明确：插秧时节性强，要在有限的时间内完成繁重的生产任务，这就需要调动尽可能多的劳力参与其中。从“田夫”“田妇”“小儿”“大儿”等可知农家是大小总动员，这也突出了插秧繁忙、紧张的特点。诗中正是根据这一特点，用了四个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”，将一家大小的劳作真切地表现出来。大家各有分工，相互配合，井然有序。这两句一气呵成，渲染出一家人齐心协力、其乐融融的劳动氛围。 2.“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达效果。 明确：巧妙的叠用两个比喻，把草笠比作古代兵士戴的头盔，把蓑衣比作兵士护身的铠甲。这两个新颖的比喻，化板滞为飞动，形成一股活泼灵动的气势，也展示出农人如兵士，在天地之中奋勇战斗的意味。造成一种紧张的，似乎生命攸关的气势，从而给人留下很深的印象。 3.第四联是田夫回答田妇召唤的话，但第三联中又写田夫“只不答”，这该怎么理解？ 明确：这里“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。事实上，他一边干活，一边回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且还叮嘱农妇：你此时要看管好饲养的家鹅和雏鸡，不要让他们来破坏秧苗。 第四联农人的答语看似答非所问，实则传神地反映了农忙时节的劳神与费心。这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。 六、分析诗歌特色 1.本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，从诗的内容、形式、语言特点等角度，归纳“诚斋体”的主要特点。 明确： 从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。 从语言形式来说，这首诗运用了不少口语词汇，显得浅白通俗、清新活泼。 从感情来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。“雨从头上湿到胛”，将农事的艰辛凸显出来。 2.对比分析：同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？ 明确： 《芣苢》句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦；“采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。清代方玉润在《诗经原始》中说，这首诗读来好似“田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷”。 《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 两首诗各具不同的艺术魅力。《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往;《插秧歌》善用口语，浅白流畅。富有自然、新鲜的意趣。 七、板书设计 插秧歌 杨万里 巧取自然景物 诚斋体 善用口语，浅白流畅 抛秧接秧图、拔秧插秧图、 雨中插秧图 “抛”“接”“拔”“插” 呼唤早餐图、农夫应答图 劳动精神：朴实、勤劳 学科网（北京）股份有限公司 $$