《可爱的小猫》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

小学数学北师大版（2024）一年级上册《可爱的小猫》 教学设计 教材分析 《可爱的小猫》是北师大版一年级上册数学第三单元 “加与减（一）” 中的内容。教材以小猫吃鱼的有趣情境为载体，引导学生学习得数是 0 的减法运算。 通过小猫吃不同数量鱼的过程，让学生直观地感受数量的变化，从而理解当一个数减去它本身时结果为 0 的概念。教材还通过 “拨一拨”“想一想” 等活动，进一步巩固 5 以内的加减法运算，同时培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。 学情分析 一年级的学生对可爱的动物形象充满兴趣，容易被生动的情境所吸引。他们在前面的学习中已经初步认识了加法和减法，对数字的概念也有了一定的了解。但对于得数是 0 的减法运算，可能需要通过具体的情境和实际操作来理解。 这个年龄段的学生以具体形象思维为主，注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法和活动来保持他们的学习兴趣和积极性。 教学目标 1.知识与技能目标： 通过小猫吃鱼的情境，理解得数是 0 的减法运算。 能够正确计算 5 以内的加减法，包括得数是 0 的情况。 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 2.过程与方法目标： 经历小猫吃鱼的过程，体会数量的变化，感受减法的实际意义。 通过拨计数器、画一画等活动，加深对减法运算的理解。 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的合作交流能力。 3.情感态度与价值观目标： 感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和热爱。 在学习过程中，培养学生的爱护动物、珍惜食物的意识。 教学重难点 1.教学重点： 理解得数是 0 的减法运算。 正确计算 5 以内的加减法。 2.教学难点： 理解当一个数减去它本身时结果为 0 的概念。 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。 教法学法 1.教法： 情境教学法：创设小猫吃鱼的情境，激发学生的学习兴趣。 直观演示法：通过实物演示、图片展示、计数器操作等直观手段，帮助学生理解减法的含义。 启发式教学法：提出问题，引导学生思考，启发学生的思维。 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探索减法的计算方法。 2.学法： 自主学习法：让学生在教师的引导下，自主观察情境，提出问题并尝试解决问题。 合作学习法：通过小组合作，交流想法，共同解决问题，提高学生的合作交流能力。 观察分析法：引导学生仔细观察情境图和计数器操作，分析问题，找出解决问题 教学过程 （一）创设情境，导入新课（5 分钟） 教师播放一段小猫吃鱼的动画视频，让学生观看。视频中可爱的小猫在开心地吃鱼。 提问学生：“同学们，你们看到了什么？小猫在做什么呢？” 引导学生观察视频中的小猫和鱼。 引出课题：“今天我们就跟着可爱的小猫一起学习数学，看看小猫吃鱼的过程中会有哪些有趣的数学问题。” （二）探究新知（20 分钟） 理解得数是 0 的减法（8 分钟） （1）教师出示小猫吃 1 条鱼的情境图，引导学生观察。 提问：“原来有 3 条鱼，小猫吃了 1 条鱼，还剩下几条鱼呢？” 学生回答后，教师板书：3 - 1 = 2。 （2）接着出示小猫吃 2 条鱼的情境图。 提问：“现在又吃了 1 条鱼，还剩下几条鱼呢？” 学生回答后，教师板书：2 - 1 = 1。 （3）最后出示小猫把剩下的 1 条鱼也吃完的情境图。 提问：“现在小猫把所有的鱼都吃完了，还剩下几条鱼呢？” 引导学生理解当一个数减去它本身时结果为 0，教师板书：1 - 1 = 0。 拨一拨，说一说（12 分钟） （1）教师拿出计数器，在计数器上拨出 5 个珠子，代表 5 条鱼。 提问：“现在小猫吃了 1 条鱼，计数器上的珠子应该怎么变化呢？” 引导学生拨去 1 个珠子，得到 5 - 1 = 4。 接着让学生继续拨珠子，分别表示小猫吃了 2 条、3 条、4 条、5 条鱼的情况，得出相应的减法算式：4 - 2 = 2，3 - 3 = 0，2 - 2 = 0，1 - 1 = 0，0 - 0 = 0。 （2）让学生说一说在拨珠子的过程中发现了什么。引导学生总结出当一个数减去它本身时结果为 0 的规律。 （三）巩固练习（10 分钟） 基础练习（5 分钟） （1）教师出示一些图片，让学生看图列减法算式。 图片一：有 4 个苹果，吃了 4 个苹果，还剩下几个苹果？ 图片二：有 3 朵花，摘了 3 朵花，还剩下几朵花？ （2）学生独立完成练习，教师巡视指导，然后请学生上台展示自己的答案，并讲解思路。 拓展练习（5 分钟） （1）教师出示一个数字谜：“（ ）-4 = 0”，让学生思考括号里应该填什么数。引导学生理解只有 4 - 4 = 0，所以括号里应该填 4。 （2）教师出示一个问题：“有一些气球，小明放飞了所有的气球，现在一个气球也没有了，原来有几个气球呢？” 让学生用减法来解决问题，得出原来有几个气球减去放飞的气球数等于 0，所以原来的气球数就是放飞的气球数。 （四）课堂总结（3 分钟） 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了什么？” 学生回答后，教师总结：“今天我们通过可爱的小猫吃鱼的情境，学习了得数是 0 的减法运算。我们知道了当一个数减去它本身时结果为 0。我们还学会了正确计算 5 以内的加减法，包括得数是 0 的情况。希望同学们在今后的学习和生活中，能够善于观察，发现更多有趣的数学问题。” （五）布置作业（2 分钟） 让学生完成课本上的相关练习题。 让学生回家后，和家长一起玩 “猜数字” 的游戏，家长想一个数字，让学生通过提问来猜出这个数字，比如 “这个数字比 3 大吗？”“这个数字减去它本身等于 0 吗？” 等，通过提问和回答来确定数字。 板书设计 可爱的小猫 3 - 1 = 2 2 - 1 = 1 1 - 1 = 0 拨一拨： 5 - 1 = 4 4 - 2 = 2 3 - 3 = 0 2 - 2 = 0 1 - 1 = 0 0 - 0 = 0 教学反思 在本节课的教学中，通过创设小猫吃鱼的情境，激发了学生的学习兴趣。学生在观察、操作、交流等活动中，初步理解了得数是 0 的减法运算，掌握了 5 以内的加减法计算方法。在教学过程中，采用了多种教学方法，如情境教学法、直观演示法、启发式教学法和合作探究法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。 然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在理解当一个数减去它本身时结果为 0 的概念时可能会有困难，需要进一步加强直观演示和实际操作，帮助学生更好地理解。在拓展练习中，有些学生对于用减法解决问题的方法还不够熟练，需要更多的练习。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。同时，要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。 学科网（北京）股份有限公司 $$