《还剩下多少》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

小学数学北师大版（2024）一年级上册《还剩下多少》 教学设计 教材分析 《还剩下多少》是北师大版一年级上册数学第三单元 “加与减（一）” 中的内容。本课主要通过具体的情境，引导学生初步认识减法的意义，理解从总数中去掉一部分求剩下的部分用减法计算。 教材以苹果树上的苹果被摘下的情境为例，呈现了从 5 个苹果中拿走 2 个苹果，求还剩下几个苹果的问题。通过这个情境，让学生直观地感受从总数中去掉一部分的过程，从而引出减法算式 5 - 2 = 3。教材还设计了画一画、说一说等活动，帮助学生进一步理解减法的含义，掌握减法的计算方法。 学情分析 一年级的学生刚刚进入小学，对数学学习充满好奇和兴趣。他们在生活中已经有了一些关于 “拿走”“减少” 的经验，比如从一堆糖果中拿走几个，数还剩下几个等。但是，对于减法的概念和计算方法还比较陌生。 这个年龄段的学生以具体形象思维为主，需要借助具体的事物和情境来理解抽象的数学概念。在学习过程中，他们需要通过动手操作、观察比较等活动来建立数学概念，提高数学思维能力。 教学目标 1.知识与技能目标： 结合具体情境，初步认识减法的意义，理解从总数中去掉一部分求剩下的部分用减法计算。 会正确计算 5 以内的减法。 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 2.过程与方法目标： 通过观察、操作、交流等活动，经历减法的形成过程。 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的合作交流能力。 3.情感态度与价值观目标： 感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和热爱。 在学习过程中，培养学生的认真听讲、积极思考的学习习惯。 教学重难点 1.教学重点： 初步认识减法的意义，理解从总数中去掉一部分求剩下的部分用减法计算。 会正确计算 5 以内的减法。 2.教学难点： 理解减法的含义，能用自己的语言表达减法的意义。 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。 教法学法 1.教法： 情境教学法：创设生动有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣。 直观演示法：通过实物演示、图片展示等直观手段，帮助学生理解减法的含义。 启发式教学法：提出问题，引导学生思考，启发学生的思维。 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探索减法的计算方法。 2.学法： 自主学习法：让学生在教师的引导下，自主观察情境，提出问题并尝试解决问题。 合作学习法：通过小组合作，交流想法，共同解决问题，提高学生的合作交流能力。 观察分析法：引导学生仔细观察情境图，分析问题，找出解决问题的方法。 教学过程 （一）创设情境，导入新课（5 分钟） 教师播放一段动画视频，视频中一个小朋友有 5 颗糖果，他吃了 2 颗糖果，问还剩下几颗糖果。 提问学生：“小朋友一开始有几颗糖果？吃了几颗糖果？还剩下几颗糖果呢？” 引导学生思考问题。 引出课题：“今天我们就来学习《还剩下多少》，一起解决这个问题。” （二）探究新知（20 分钟） 理解减法的意义（8 分钟） （1）教师出示苹果树上有 5 个苹果，被摘下 2 个苹果的情境图，引导学生观察。 （2）提问学生：“苹果树上原来有几个苹果？被摘下了几个苹果？还剩下几个苹果呢？” 让学生数一数，回答问题。 （3）教师用实物演示从 5 个苹果中拿走 2 个苹果的过程，边演示边说：“从 5 个苹果中拿走 2 个苹果，就还剩下 3 个苹果。” （4）教师引出减法的概念：“像这样从总数中去掉一部分，求剩下的部分，我们就可以用减法来计算。” 板书减法算式：5 - 2 = 3。 （5）教师解释减法算式的含义：“5 表示苹果树上原来有 5 个苹果，2 表示被摘下的 2 个苹果，3 表示还剩下 3 个苹果。5 - 2 = 3 表示从 5 里面去掉 2 是 3。” 画一画，说一说（12 分钟） （1）教师让学生拿出纸和笔，画 5 个圆圈，然后划掉 2 个圆圈，问学生：“还剩下几个圆圈？” 引导学生用减法算式表示：5 - 2 = 3。 （2）教师让学生说一说生活中还有哪些可以用减法来计算的例子。 例如：有 5 个小朋友在玩游戏，走了 2 个小朋友，还剩下几个小朋友？可以用减法算式 5 - 2 = 3 来计算。 有 4 朵花，摘下 1 朵花，还剩下几朵花？可以用减法算式 4 - 1 = 3 来计算。 （三）巩固练习（10 分钟） 基础练习（5 分钟） （1）教师出示一些图片，让学生看图列减法算式。 图片一：有 4 只小鸟，飞走了 1 只小鸟，还剩下几只小鸟？ 图片二：有 3 个气球，破了 1 个气球，还剩下几个气球？ （2）学生独立完成练习，教师巡视指导，然后请学生上台展示自己的答案，并讲解思路。 拓展练习（5 分钟） （1）教师出示一个数字谜：“（ ）-3 = 2”，让学生思考括号里应该填什么数。引导学生用加法来思考：2 + 3 = 5，所以括号里应该填 5。 （2）教师出示一个问题：“有一些铅笔，小明用了 2 支，还剩下 3 支，原来有多少支铅笔？” 让学生用加法来解决问题：2 + 3 = 5，原来有 5 支铅笔。 （四）课堂总结（3 分钟） 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了什么？” 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了减法的意义，知道了从总数中去掉一部分求剩下的部分用减法计算。我们还学会了计算 5 以内的减法，并且能够用减法解决生活中的实际问题。希望同学们在今后的学习和生活中，能够善于观察，发现更多可以用减法来计算的问题。” （五）布置作业（2 分钟） 让学生完成课本上的相关练习题。 让学生回家后，和家长一起找一找生活中可以用减法来计算的例子，并说一说。 板书设计 还剩下多少 减法的意义：从总数中去掉一部分，求剩下的部分。 减法算式：5 - 2 = 3。 含义：5 表示苹果树上原来有 5 个苹果，2 表示被摘下的 2 个苹果，3 表示还剩下 3 个苹果。 教学反思 在本节课的教学中，通过创设生动有趣的情境，激发了学生的学习兴趣。学生在观察、操作、交流等活动中，初步认识了减法的意义，理解了从总数中去掉一部分求剩下的部分用减法计算的方法。在教学过程中，采用了多种教学方法，如情境教学法、直观演示法、启发式教学法和合作探究法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。 然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在理解减法的含义时可能会出现困难，需要进一步加强直观演示和实际操作，帮助学生更好地理解。在拓展练习中，有些学生对于用减法解决问题的方法还不够熟练，需要更多的练习。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。同时，要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。 学科网（北京）股份有限公司 $$