第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融（大概念教学课件）-【大美历史】2024-2025学年高一历史上册优质教学课件（统编版2019）

三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 《中外历史纲要》上 第二单元 第5课 大概念教学 “李唐一族之所以崛兴， 盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。” ——陈寅恪《李唐氏族推测之后记》 中国历史家认为,自公元220年汉代覆亡至581年隋朝兴起，当中是一段长期混乱和令人失望的时代。 ——黄仁宇《中国大历史》 三国两晋南北朝 到底是一段怎样的历史？ 孕育隋唐盛世，使中华民族得以重生 三国两晋南北朝220-589 秦汉 隋唐 统一多民族封建国家 建立巩固 发展强盛 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 《中外历史纲要》 上 第二单元 第5课 一、分裂与统一 ——三国两晋南北朝时期的政权更迭 二、交融与发展 ——三国两晋南北朝时期的民族交融 目 录 一、分裂与统一 ——三国两晋南北朝时期的政权更迭 根据教材，补充完善下面的时空图。 根据教材，补充完善下面的时空图， 概括该时期政治形势。 长期分裂、南北对峙、社会动荡、短暂统一、统一趋势 魏 220 蜀 221 吴 222 三国时期 （220-280） ① （266-316） ② （前秦统一北方） ③ （317-420） 淝水之战（383） 北魏 ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 灭 隋朝 北朝（439-581） 宋 ④ ⑤ ⑥ 南朝（420-589） 灭 隋朝统一 ① 西晋 （266-316） ②十六国 （前秦统一北方） ③东晋 （317-420） ④齐 ⑤梁 ⑥陈 ⑦东魏 ⑧西魏 ⑨北齐 ⑩北周 销售额 第一季度 第二季度 第三季度 1 1 1 运用：请给四张地图排序____________________。 ③④①② ② ③ ① ④ 三国时期 （220-280） 西晋时期 （266-316） 东晋十六国时期 南北朝时期 材料： 这一时期（魏晋南北朝时期）表面上看来，似乎是一个大分裂大动乱时期，其实深入探究起来，应该说是由分裂走向统一的时期。关键就是胡人汉化与汉人胡化，各民族在融合中求同存异，为大一统帝国的重建奠定了基础。 ——樊树志《国史十六讲》  二、交融与发展 ——三国两晋南北朝时期的民族交融 西晋末年少数民族分布与北方流民南迁示意图 1、史料研读 重点探究 ——迁徙与交融 （1）根据材料并结合所学知识，提取两幅地图的历史信息（4分），说明二者之间的内在联系。（4分） （2）根据材料并结合所学知识，分析两幅地图所反映历史现象的影响。（6分） 五胡內迁 北民南迁 东晋十六国对峙 北方政权（十六国） 南方政权（东晋） 民族交融江南开发 北方战乱生产破坏 材料： 唧唧复唧唧，木兰当户织。 愿为市鞍马，从此替爷征。 万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。 2、史料研读 重点探究 ——民族交融之形 《木兰辞》——北朝民歌 尚武、骑射、耕织、定居、忠义、孝悌、义烈…… 木兰辞中民族交融有有哪些体现？ 2、史料研读 重点探究 ——民族交融之形 北魏杨机墓·双髻女俑 （孝文帝）规定宗室诸王正妃“应取八族及清修之门”。 —何德章《伪托望族与冒袭先祖》 民族交融 材料： 北方少数民族壁画《采桑图》 鲜卑人以汉族礼仪形式的歌舞表演 魏晋的汉人胡食画像砖 边境汉人《放牧图》 双向互动 包容认可 民族交融是指各民族在尊重差异的基础上，在交往交流中相互学习、相互交流、相互接近、相互认同的过程，就是吸收各民族的优秀文化成果建设共同的精神家园。 中华民族多元一体发展形态的认同 东汉 三国 （魏蜀吴） 西晋 北方 南方 隋统一 社会动荡 人口流动频繁 各民族大交融 江南开发 孝文帝改革 分裂中孕育统一 交融中促进发展 促进 课堂小结 感悟升华 新机恢张 再造统一 中华文明延续发展 一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。 —习近平在全国团结进步表彰大会的讲话 东 汉 三国（220-280） 西晋 东晋 （317-420） 十六国 前秦统一北方 东魏 西魏 北齐 北周 隋 宋 齐 梁 陈 北朝（439-581） 北魏 隋朝统一 南朝（420-589） （266-316） 灭 灭 383年淝水之战 作业1：绘制图示，提取材料中两项反映该时期历史发展的信息 作业2：名词解释民族交融 魏 吴 蜀 Lavf57.58.101 $$nullnull