诗歌鉴赏专题复习 课件- 2024年中考语文二轮专题

诗歌鉴赏专题复习 ——中考复习指导课 学习目标 在背诵固定专题诗歌的基础上，以所学诗歌为例，通过摘取关键词句，明确诗歌赏析角度，结合具体语境评说修辞表达手法及关键字词对塑造人物形象及表达诗歌主旨的作用，并尝试课外诗歌赏析。 盘点障碍 切入点 关键字词 修辞表达手法 人物形象 诗歌主旨 任务一、摘取关键词句 关键字词 修辞表达手法 人物形象 诗歌主旨 √ 诗歌中的炼字 课内炼字 本句中哪个字用的最好，简析其效果（或妙处、作用）？ 云横秦岭家何在， 雪拥蓝关马不前。 横 拥 “横”是“隔断”的意思，“拥”是“阻塞”的意思，在句中生动形象地描绘了作者贬谪途中大雪阻路、马难前行的艰苦景象，表现了一个因被贬而艰难前行于路上的失意文人形象。 诗歌中的炼字 课内炼字 “横”是“隔断”的意思，“拥”是“阻塞”的意思，在句中生动形象地描绘了作者贬谪途中大雪阻路、马难前行的艰苦景象，表现了一个因被贬而艰难前行于路上的失意文人形象。 词义 “……”是……的意思，在句中写出了……的景象，表现了……的人物形象。 形容词 诗歌中的炼字 提炼扩展 答题模板 词义角度： “……”是“……”的意思，在句中写出了……的景象，表现了……的人物形象，表达了……的情感。 词性角度： 1.“……”是动词，化静为动，生动传神/形象逼真地写出了……，表现了……。 2.“……”是形容词，化抽象为具体，突出了……的特征，营造了……的氛围，使人如临其境，如闻其声、如见其人、如触其物。 3.“……”是叠词，增强了诗歌的韵律感，强调了…… 4.“……”是拟声词，生动形象地写出了……的声音，渲染了……的氛围，使人有身临其境之感。 诗歌中的炼字 课外炼字 书湖阴先生壁 宋 王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 词性 护、绕、送是动词，化静为动，生动传神/形象逼真地写出了本来不动的山水在诗人的笔下动态化，仿佛有了生命一般，体现了山水有情。 本句中哪个字用的最好，简析其效果（或妙处、作用）？ 任务二、明确修辞表达手法 关键字词 修辞表达手法 人物形象 诗歌主旨 √ 诗歌中的修辞表达 课内修辞 从修辞手法的角度， 简析其效果（或妙处、作用）？ 会挽雕弓如满月， 西北望，射天狼。 运用比喻的修辞手法，把拉满的长弓比作圆月，将辽与西夏两国比作“天狼星”，形象生动地边疆对峙的场景，表达了作者渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志 诗歌中的修辞表达 课内修辞 运用比喻的修辞手法，把拉满的长弓比作圆月，将辽与西夏两国比作“天狼星”，形象生动地边疆对峙的场景，表达了作者渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志 修辞 运用……的手法（修辞手法或表现手法），……地写出了……的景象，表达了……的情感。 诗歌中的修辞 提炼扩展 答题模板 明确角度： 1.有表现力的词语：动词、形容词、叠词、拟声词、色彩词、数词 2.修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、双关、起兴、排比、设问、反复、反问 3.表现手法：对比、衬托、用典、动静结合、虚实结合、白描、直接抒情、间接抒情、借景抒情、托物言志、调动感官等。 答题模板： 1.写景句：运用……的手法，……地写出了……的景象，表达了……的情感。 2.哲理句：运用……的手法，……地写出了……的特点/下乡，让人明白……的道理 3.抒情句：运用……的抒情方式，写出了……，表达了……的情感（志向、追求、抱负等） 诗歌中的修辞、动词—哲理 课外修辞、动词——哲理 春光好 后蜀 欧阳炯 天初暖，日初长，好春光。 万汇此时皆得意，竞芬芳。 笋迸苔钱嫩绿，花煨雪坞浓香。 谁把金丝裁剪却，挂斜阳？ “笋迸苔钱嫩绿”一句写笋使劲猛长，身子简直要迸开了，迸开满身嫩绿，突出笋急于破土而出的冲劲和强劲的生命力。“离心迸落叶”一句中的“迸”让人觉得叶离母体，有一种强力所致，而这种力量来自“离心”，凸显了自己离开树木的沉重。 夜泊钱塘 明 茅坤 江行日已暮，何处可维舟？ 树里孤灯雨，风前一雁秋。 离心迸落叶，乡梦入寒流。 酒市哪从问，微吟寄短愁。 两首诗中各有一个“迸”字，请分别加以赏析。 任务三、分析人物形象 关键字词 修辞表达手法 人物形象 诗歌主旨 √ 诗歌中的人物形象 课内形象 这句诗塑造了一个怎样的人物形象？ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热 这句诗塑造了一个虽身不能为男儿，心却不让须眉的，拥有肝胆相照的激情和胸怀天下的抱负的近代中国女革命志士形象。，表达了作者知音难觅、抱负难行的苦闷，以及作为近代女革命志士的雄心壮志。 诗歌中的人物形象 这句诗塑造了一个虽身不能为男儿，心却不让须眉的，拥有肝胆相照的激情和胸怀天下的抱负的近代中国女革命志士形象，（从身不得，男儿烈，心却比，男儿烈可以看出），（莽红尘，何处觅知音？青衫湿）表达了作者知音难觅、抱负难行的苦闷，（时代背景揭示主题），身为近代女革命志士的雄心壮志。 课内形象 人物形象 ① 明确形象，点明诗歌塑造的人物形象特征。 ② 分析从哪些诗句可以看出这些特征。 ③ 表达了……的思想感情。 任务四、概括诗歌主旨 关键字词 修辞表达手法 人物形象 诗歌主旨 √ 概括诗歌主旨 课内概括 这首诗表达了怎样的思想感情（什么主旨）？ 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 这首诗通过描写贾谊的不幸遭遇，追古思今，把自己的遭遇同贾谊、屈原两位先哲联系在一起，抒发了自己无罪被贬的不幸、悲愤不平，对不合理现实的强烈控诉。 概括诗歌主旨 课内概括 这首诗通过描写贾谊的不幸遭遇，追古思今，把自己的遭遇同贾谊、屈原两位先哲联系在一起，抒发了自己无罪被贬的不幸、悲愤不平，对不合理现实的强烈控诉。 诗歌主旨 ① 这首诗表达了……的思想感情。 ② 通过写……内容，歌颂了……的品质，表达了……的情感。 ③ 通过写……内容，说明了……的道理。 谢谢观赏！ $$