第14课 丝绸之路的开通与经营西域（同步课件2）-【上好课】2024-2025学年七年级历史上册同步精品课堂（统编版2024）

以 学 习 为 中 心 教学设计新思维 “以学习为中心”从教与学的效果出发，超越了“以教师为中心”与“以学生为中心”的对立，以统一的视角审视教师与学生的角色！ 2024年人教版新教材七年级上册 学生导入 学习任务 课后习题 跨学科作业 学生导入 容易受伤 经常迁徙 食物不稳定 张骞是手游《征服与霸业》中的武将，张骞为3星级、2统御值、九州阵营武将。设计原型为中国汉代杰出的外交家、旅行家、探险家，丝绸之路的开拓者张骞。 第14课 丝绸之路的开通与经营西域 第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家的建立与巩固 课程标准： 了解张骞通西域和丝绸之路的开通，理解其对推动中外经济、文化交流的意义。 光武帝-刘秀 壹· 张骞通西域 学习任务一：张骞通西域 时空观念 v 自主学习 Q1：阅读教材第78页的内容，描述西域的地理位置。 西域——现今玉门关和阳关以西，也就是现在新疆地区和更远的广大地区。 学习任务一：张骞通西域 史料实证 v 自主学习 Q2：阅读教材，完成表格对比张骞两次出使西域。 第一次 第二次 时间 目的 结果 加强汉朝与西域的联系 联络大月氏夹击匈奴 （未达成） 公元前138年 公元前119年 使汉朝了解到西域的具体情况 促进了汉朝与西域的相互了解与往来 学习任务一：张骞通西域 史料实证 v 自主学习 Q3：为什么说张骞出使西域的举动是“凿空”呢？ 古代称对未知领域的探险为“凿空”，张骞第一次开辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各国有了第一次友好往来，所以称为“凿空”。 材料：然骞凿空，诸后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之......留骞十余岁（年），予妻，有子，然骞持汉节不失......初，骞行时百余人，去十三岁(年)，惟二人得还。 —东汉·班固《汉书·张骞传》 对未知领域的探险 不忘使命、坚决克服困难的意志、热爱国家的爱国情怀 Q4：从材料我们可以感受到张骞什么精神？ 贰· 丝绸之路 学习任务二：丝绸之路 时空观念 v 自主学习 Q1：结合教材《丝绸之路图》，圈出陆上丝绸之路途经的地区。 ▲丝绸之路图 长安 河西走廊 中亚 西亚 西域 （今新疆地区） 欧洲 长安 →河西走廊 →西域→中亚、西亚→欧洲、北非 北非 学习任务二：丝绸之路 史料实证 v 自主学习 Q2：根据下图和课本，归纳丝绸之路有什么影响？ 西域 中原 丝绸、漆器、开渠、凿井、铸铁 核桃、葡萄石榴、苜蓿(mùxu)、良种马、香料、玻璃、宝石，乐器、歌舞 影响：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了很大的促进作用。 双向交流，兼容并蓄 Q3：观察上述交流示意图，有何特点？ 学习任务二：丝绸之路 史料实证 v 自主学习 Q4：请你在教材第81页上标出海上丝绸之路的两条主要航线。 （1）向北： （2）向南： 山东沿岸→黄海→朝鲜半岛和日本 东南沿海→中南半岛→马六甲海峡→孟加拉湾→印度半岛南端和今天的斯里兰卡→欧洲地区 ▲汉朝海上航路图 山东沿岸 黄海 朝鲜 日本 东南沿海 中南半岛 马六甲海峡 孟加拉湾 印度半岛 斯里兰卡 欧洲 叁· 汉朝对西域的管理 学习任务二：丝绸之路 史料实证 v 自主学习 Q1：结合课本内容，梳理西汉朝管理西域的有关史实 设置 西域都护府 公元前60年 西域都护府的职责是什么？它的设置有何意义？ 地位： 职责： 管辖区： 西域最高长官 颁布号令、调派军队、征发粮草 今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区。 西汉末年 暂时中断 意义： 标志着西域正式归属中央政权 学习任务二：丝绸之路 史料实证 v 自主学习 Q2：结合课本内容，归纳东汉对西域的治理措施、意义。 公元 73年 甘英出使大秦，开辟通往西亚的道路 班超在西 域期间 班超 出使西域 班超去世后 班超的儿子班勇继承父业，再次出使西域。 改为西域长史府，继续管理西域 公元123年 问题二：汉朝持续多年坚持有效管理西域有何作用？有什么启示？ 有利于巩固国家统一 新疆自古以来就是中国不可分割的领土 投笔从戎 不入虎穴焉得虎子 【答案】先秦时期的科技与文化成就对后世产生了深远的影响，不仅在科技领域推动了后世的发展，而且在文化上塑造了中国的文化传统和审美观念，对后世产生了深远的影响。 v 小组合作学习 课后活动 阅读材料，尝试从不同角度说说张骞通西域的影响。 材料一：张骞通西域后，西汉皇朝和西域各国的联系逐渐密切起来，汉武帝每年派往西域的使者，多则十几次少则五六次，每次多达百余人甚至数百人。 ——《大国崛起：把握中国四大王朝的历史脉象》 材料二：没有张骞出使西域，也就不会有丝绸之路的开辟。没有丝绸之路的开辟，也就不会有了汉朝和西域以及和欧洲文化的交流，所以，通西域的意义十分重大。 ——张岂之（清华大学历史系教授） 从民族关系的角度来看：密切了汉朝与西域的联系。 从对外关系的角度来看：为开辟丝绸之路奠定了基础，促进东西方经济文化交流。 【答案】解答思路： 历史背景：了解春秋时期的社会结构、文化【示例】 角色： 1．廉颇（赵国将军） 2．蔺相如（赵国文臣） 3．赵王（赵国君主） 4．侍卫 5．赵国百姓 场景一：赵国宫殿 （赵王、蔺相如、廉颇在宫殿内） 赵王：（焦急）廉将军，我国正面临强敌的威胁，你怎么能在这个时候闹矛盾呢？ 廉颇：（愤怒）蔺相如只是一个文臣，凭什么地位比我高？我不服！ 蔺相如：（平静）廉将军，国家危难当头，我们应该团结一致，共同对外。个人的恩怨算得了什么？ 赵王：（感慨）蔺相如说得对，我们应该以国家利益为重。廉将军，你愿意为了国家放下个人的恩怨吗？ 特点和重要事件。 人物选择：选择春秋时期的著名人物，如孔子、管仲、孙武等。 故事创作：围绕选定墨子的这段话表达了怎样的主张？结合墨子生活的历史时期，说说他为什么会提出这样的主张。的人物或事件，创作一个有教育意义或反映当时社会风貌的小故事。 资料搜集：通过书籍、网络等渠道搜集相关资料，确保故事的历史准确性。 建议：可以结合《左传》、《史记》等古代文献，以及现代的历史研究资料，来丰富故事内容和细节。 故事会组织： 确定故事会的时间、地点和参与人员。 鼓励同学们积极参与，分享自己的故事。 可以设置评委，对故事的创意、表达和历史准确性进行评价。 v 小组合作学习 跨学科作业 我们还可以…… “让我们谨记人民期盼，勇扛历史重担，把准时代脉搏，继往开来、勇毅前行，深化‘一带一路’国际合作，迎接共建‘一带一路’更高质量、更高水平的新发展，推动实现世界各国的现代化，建设一个开放包容、互联互通、共同发展的世界，共同推动构建人类命运共同体！” ——习近平 一带一路 丝路精神：和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢。 家国情怀 ◎七上历史·第二单元 · ——夏商周时期：奴隶制王的更替和向封建社会的过渡 谢谢欣赏！ $$