第一单元 周周清（二）（解析版＋原卷版）-2024—2025学年九年级语文上册“四清”作业学设计（统编版）

第一单元 一、选择题 1．下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是（   ） A．露天操场中央，两名同学即兴表演相声，那幽默的语言和滑稽的表情引得大家哄堂大笑。 B．伟大祖国的自然山水，总能让人流连忘返，引起无限的情思。 C．当中国花样滑冰运动员王诗明和柳鑫宇出现在赛场上时，全场观众都目不转睛地注视着他们。 D．三星堆遗址出土的青铜文物，其独具匠心的艺术构思很值得研究。 2．词语有别字的一项是（   ） A．温柔      振撼      浓密      贡献 B．地毯      梦境      天然      婉转 C．明艳      洁白      置身      祥瑞 D．象征      弥漫      陶醉      宛如 3．下列句子中没有语病的一项是 A．通过参加志愿者活动，让许多学生都受到了奉献的快乐。 B．“百度”“美团”“饿了么”，这三家外卖平台的全国日订单大约在700万单左右。 C．能否坚持做好“两操”，是提高学生身体素质的基本保障。 D．目前，达州市有近260万亩以富硒茶、柑橘、中药材等为主的特色产业基地，520多个规模化养殖基地。 二、基础知识综合 阅读下面的文字，完成小题。 读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶yě（   ）。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得奋斗的执著， A ，歌德的诗句刻写着睿智的人生、拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于崇（   ）高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感、人往往变得情趣高尚而趋避凡俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。 4．根据拼音写出相应的汉字，给文中加点字注音。 （1）陶yě( )                （2） 崇( )高 5．选文第二段画线句有语病。 请提出修改建议。 人往往变得情趣高尚而趋避凡俗。 6．请选出与“增广知识”短语类型一致的一项（   ） A．当代才俊 B．心灵纯洁 C．趋避凡俗 D．美好境界 7．仿照文中画浪线的句子，在A处写一句话。 三、综合性学习 8．九年级（1）班开展“家国情怀”综合实践活动，请你参与。 (1)古代诗词中表现家国情怀的诗词有很多，请仿照示例，写出其中的两句。 示例：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”——陆游《示儿》 (2)班长写了一段开场白，其中有些问题，请你帮他修改。 【甲】我曾登上泰山之巅，俯视脚下云雾缭绕的群山，收获了自信与豪迈。我曾泛舟西湖之上，徜徉潋滟的波光之间，收获了平静与安宁；【乙】我曾矗立于扬子江畔，凭栏远眺，收获了广阔与悠远。我还曾抚摸过鲜艳的红土地，攀倚过嶙峋的不老松，欣赏过汹涌的钱塘潮，【丙】品尝过太湖水的甘甜……行走于自然天地间，我的目光扫过千万里沃土，思绪掠过五千年历史。 ①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请指出并改正。 ②【乙】处画线句有语病，请提出修改意见。 ③【丙】处画线句与前句不连贯，请写出修改后的句子。 (3)晓雯同学准备朗诵艾青的《雪落在中国的土地上》（节选），请根据提示，为她提些建议。 那些被烽火所啮啃着的地域，  生活的绝望的污巷里； 无数的，土地的垦植者        饥馑的大地 失去了他们所饲养的家畜      伸向阴暗的天 失去了他们肥沃的田地        伸出乞援的 拥挤在                      颤抖着的两臂。 ①请用“/”为诗歌的第一句划分朗读节奏（划两处） 那 些 被 烽 火 所 啮 啃 着 的 地 域 ②朗读这节诗歌，晓雯应采用的朗读语调是（   ） A慷慨激昂   B．悲壮深沉   C．亢奋紧迫   D．婉转轻柔      《义务教育劳动课程标准（2022年版）》将于今年秋季开始执行。劳动将从综合实践课程中独立出来，成为义务教育阶段必修课程。为此，学校要多措并举，春风化雨，把劳动的种子深植在青少年心中。 9．学校将要布置一面以“劳动教育”为主题的校园文化宣传墙，请你为“宣传墙”设计两个栏目。 10．学校准备在校内开展“关于劳动课程内容设置”的调研。如果你作为学生代表，请你推荐两项具体的劳动课程内容。 11．小林的妈妈担心劳动课影响小林的学习，想让他在劳动课时向老师请假。如果你是小林，将怎样劝说妈妈？ 四、现代文阅读 材料一： 《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）规定得非常具体，不仅提出了劳动课每周不少于1课时的要求，还对不同学段给出了具体的目标和课程内容。比如，把劳动课程分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大版块，共设置10个任务群，如整理与收纳、烹饪与营养、农业生产劳动、新技术体验与应用等。任务由易入难、循序渐进，在“烹饪与营养”任务群中提出，三四年级小学生学会做凉拌黄瓜等简单切配菜肴，五六年级小学生会做西红柿炒鸡蛋等家常菜。有人笑称，劳动教育的课程标准有了浓浓的“烟火气”。而更让人欣慰的是，新课标中的劳动教育不再是笼统的描述、大而化之的方向，而是有了结合学生身心发展阶段性特点的、极具可操作性的具体劳动技能。“做一道西红柿炒鸡蛋”“学会为一家人设计营养食谱”，这些“烟火气”让劳动教育成了一个孩子一辈子都用得上的有用技能，这是劳动教育最应该有的样子。 （选自《有了“烟火气”的劳动教育值得期待》，有删改） 材料二： 劳动让人生更加丰富多彩。劳动是人实现高质量生活不可或缺的一部分。例如劳逸结合是提升工作学习效率的重要途径。劳动除了解决人的基本生存需求，还能使处于高负荷状态的心神得到调节和放松。《标准》提出适当体验金工、木工、电子、陶艺、布艺等项目。劳动中往往融入了设计、审美、哲理等元素，让它们以更鲜活的形式得以呈现，从而安抚心灵、陶冶情操、激发灵感，更多劳动项目的引入意在丰富学生的技能，挖掘学生的兴趣。劳动中充满着知识与智慧。没有搬过重物就难以思考省力的方法，未亲手制作过陶艺就难以理解艺术的价值，很多技术的难题源自日常生活劳动，其解决也可能受益于劳动中蕴涵的知识。古今中外众多的发明创造中有很多是从日常劳动中得到启发、获得灵感的。这充分说明劳动中充满着知识，劳动技能充满着智慧。将劳动作为独立课程，不仅是为了增强学生的动手能力，也是为了有效辅助其他学科的学习，更是为了将各门学科的学习成果转化为实操能力，真正做到学以致用。劳动既是方法也是载体。 （选自《感受劳动课带来的无限魅力》，有删改） 材料三： 落实落细相关课程标准，学校肩负重任。如何创新机制、优化模式，让劳动教育真正落到实处，是一道现实考题。一方面，学校管理者和教师应真正认识到劳动的重要性，像对待其他课程一样对待劳动课。另一方面，要因地制宜编制课程内容，统筹好短期的劳动技能培训和长远的劳动精神培养，在循序渐进中真正激发学生们对劳动的热爱。多措并举、春风化雨，才能把劳动的种子深植在青少年心中。让热爱劳动的种子生根发芽，家庭教育、社会引导不容忽视。良好的家校互动至关重要。在学校的劳动课程之外，家长也应在以身作则的基础上，鼓励引导孩子做一些力所能及的家务，让他们体会劳动的乐趣，培养孩子热爱劳动的意识。进而在全社会倡导崇尚劳动、尊重劳动者的风气，让热爱劳动蔚然成风，青少年才会在潜移默化中深化对劳动的理解，真正以劳动为荣。 （选自《上好“劳动”这堂必修课》，有删改） 12．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（   ） A．我们应开展符合学生身心发展阶段性特点且具体可操作的劳动技能教育。 B．劳动中的设计、审美、哲理等元素可以安抚心灵、陶冶情操、激发灵感。 C．劳动课程能将各门学科的实操能力转化为学习成果，从而做到学以致用。 D．有效推动青少年劳动教育，需要学校、家庭和社会高度重视、齐心协力。 13．为什么有了“烟火气”的劳动教育值得期待？除了材料一中所举例子，请你再推荐两个适合中学生的、具有“烟火气”的劳动项目？ 14．老师找到一幅关于劳动教育的漫画（如下图），想作为上述三则材料其中之一的配图，你认为应该放到哪则材料中？为什么？ 15．星期天，晓东打算和同学一起到学校小花园修剪花木，可是晓东妈妈却认为这样太影响学习了。作为晓东的好朋友，请你结合上述材料劝说晓东妈妈。 阅读下面的文字， 完成下面小题。 妈妈的心动法则 丁朝炊 ①几天前和老爸逛街，一家玩具店正在出售新上市的毛绒玩具，因为邻近学校，小学生们将货架围得密不透风。我开玩笑说，要是我还是小朋友就好了，肯定加入他们买上好几个。我爸听后，二话不说就拉着我向店里走去。我正疑惑这小老头怎么一反常态地鼓励我买他一向看不上的“无用之物”，一扭头就看见他径直走向最左侧的货架，让店员取下最高处那只分外惹眼的大红厚嘴唇的绿皮鸭子玩偶。他细致地拍去塑封袋上积年的灰，将鸭子重新装进一个礼品袋。我猜，一定是因为过于丑陋，以至于来来往往这么多人都不曾选中它，我爸却欢喜地提着它向我走来，抱过我手上的菠萝熊，一并结账。 ②原来给我买是次要的，他是一眼就相中了那只丑鸭子。 ③我爸说：“你提着吧，我一个大男人提着毛绒玩具不太合适。”我说：“那你还兴冲冲地买，原来是拿我打掩护呀！ 它太丑了，我也不好意思一路抱着。”我爸理直气壮地说：“买来送给你妈妈的，你提一下怎么了？”一听到绿皮鸭是送给我妈的，我爸的反常举动瞬间变得合理了。回家后的情景正如他所料，我妈对丑鸭子爱不释手，还问我为啥不挑个巴掌大小的，方便挂在包上。 ④我妈永远会对这些莫名其妙的丑东西心动。橱柜里凑不成一套的锅碗瓢盆，各有各的突兀； 几个摆在阳台上的拟人状陶瓷花盆，嘴歪眼斜的表情在傍晚总透着一丝诡异……家里的装修也是她一手包办的，风格虽谈不上出格，但我总觉得土黄色的窗帘与淡紫色的木门来自互相敌对的星系。以前我常常到同学家玩耍，却不敢邀请他们来我家做客，因为别人的家美得千篇一律，只有我家丑得别具一格。 ⑤升入寄宿制中学后，学校的校服土气臃肿，爱美的同学想方设法地将裤腿收紧，把上衣改短，或是在校服背后空白处画上凸显个性的图案。我却十分庆幸它的存在，能让我暂时脱下自己花花绿绿的衣服，融入集体。我缩进宽大的校服里，将我妈织的花毛衣、厚棉裤尽数掩盖，只露出一节纤细的脚踝在寒风中瑟瑟发抖，只因同学们说这样足够时髦。我的左腿比右腿长两厘米，走路时微跛，这比外在的打扮更让我羞愧。那时网购尚未普及、为了掩饰不足，我托服装店的姐姐高价从市里带回增高鞋垫。那时、我对外貌的在意程度达到顶峰，开始在头发、指甲、眼睫毛上下功夫，书包里多了小圆镜和黑梳子，时时刻刻都在维持所谓的美丽。殊不知“美丽”来自对他人的观望，模仿又把这种观望带向虚假的一边。 ⑥初二那年的冬至，气温骤降，我妈将一个绿色的保温瓶送到校门口，那时候火家都在用小巧特致的暖手宝，如手中的保温瓶早已落伍，何况还是扎眼的荧光绿色。她的另一只手则端着一只褐色搪瓷碗。保安告诉她，附近搞卫生的班级就是我所在的班级、她就隔着铁门喊我的乳名，我听到后赶忙跑过去。同桌以为我是太兴奋，其实我只是不想让我妈继续喊我的乳名。更重要的是，跑步能遮掩我的缺陷，让我的脚步不至于在一众同。学的目光下出现异样。我夺过她手中的物品转身就跑。没想到，我踩上了准备装袋的落叶堆，摔得人仰马翻，碗里的荠菜馅饺子与增高鞋垫落到一处。我顾不上摔痛的手肘，快速爬起来，灰溜溜地奔回宿舍。 ⑦而后我年纪渐长，急于摆脱我妈的“审丑霸凌”，自行挑选了一大堆时髦的衣服，依自己的喜好改造卧室。当我回头再看那些照片，我对自己叛逆且幼稚的行为感到好笑。如今，躺在妈妈买的牡丹印花床单上，我也没有了过去的抵触，反而觉得心安。她严格把控这些物件的品质，从来不会只为“颜值”买单。我出生前买的木脚盆到现在依旧完好如新，被我嫌弃的绿保温瓶也还妥当地保存在床下。我的跛脚在妈妈那儿也成了标志，她举起自己的右手说：“只要你一走路，我保证能在乌泱乌泱的校服堆里认出你； 我的小指也有点儿弯，但你爸从来不会牵错。” ⑧受我妈的影响，我现在也会买些丑到极致的玩意儿，比如表情夸张的马踏飞燕玩偶、奇形怪状的缘头套、丑萌的鸡爪袜等，一开始是被丑吸引，而后生出趣味。我也因此找到一些同频共振的人，开始发现这些丑陋事物外表下的优点，也渐渐理解了妈妈的心动法则。 ⑨卫与美的界限从来不是我妈“爱”的分水岭。她时常这么解释使自己心动的丑：“粑粑柑很丑，但营养丰富，美味多汁；我家的中华田园犬虽然毛色不均，脸上还有黑斑；但性格温顺，还会帮我叼着菜篮……”我妈不是分不清美与丑，她的审丑观里透着一丝中国哲学的意味，从不把丑视作美的对立面、而是作为其中一部分来看待，美丑平等，相互转化。 ⑩正如史蒂芬·贝利在《审丑》一书中所言：“审美中有一条不变的法则，仔细观察万物，去思索和探寻其中所包含的意义。丑作为美的一个方面，显然也遵循这个法则。” ⑪我妈在数十年的生活经验里无师自通，建立了自己的观察体系，她郑重其事地宣称：“只有美的世界该多无趣，我要保护这些丑的东西，它们也有被爱的可能。” 16．请分析文章第③段中画线句的作用。 17．文中④——⑥段中哪些生活细节体现了妈妈按照心动法则行事？ 请简要概括。（列举三处即可） 18．请分析第④段中句中加点词运用的妙处。 以前我常常到同学家玩耍，却不敢邀请他们来我家做客，因为别人的家美得千篇一律，只有我家丑得别具一格。 19．请从人物描写的角度赏析文章第⑦段画浪线句的表达效果。 我的跛脚在妈妈那儿也成了标志，她举起自己的右手说：“只要你一走路，我保证能在乌泱乌泱的校服堆里认出你；我的小指也有点儿弯，但你爸从来不会牵错。” 20．妈妈的“心动法则”带给你哪些启示？ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第一单元 一、选择题 1．下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是（   ） A．露天操场中央，两名同学即兴表演相声，那幽默的语言和滑稽的表情引得大家哄堂大笑。 B．伟大祖国的自然山水，总能让人流连忘返，引起无限的情思。 C．当中国花样滑冰运动员王诗明和柳鑫宇出现在赛场上时，全场观众都目不转睛地注视着他们。 D．三星堆遗址出土的青铜文物，其独具匠心的艺术构思很值得研究。 【答案】A 【详解】A.哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。“大家”与“哄堂大笑”语义重复，使用不恰当； B.流连忘返：指因留恋美好的景物或事物而舍不得离去。本句用来形容对自然山水的留恋，使用正确； C.目不转睛：指眼球一动不动地盯着看，形容注意力高度集中。本句用来形容观众对运动员的注视，使用正确； D.独具匠心：指具有与众不同的巧妙的构思。本句用来形容青铜文物的艺术构思巧妙，使用正确； 故选A。 2．词语有别字的一项是（   ） A．温柔      振撼      浓密      贡献 B．地毯      梦境      天然      婉转 C．明艳      洁白      置身      祥瑞 D．象征      弥漫      陶醉      宛如 【答案】A 【详解】A.“振撼”----“震撼”； BCD正确。 故选A。 3．下列句子中没有语病的一项是 A．通过参加志愿者活动，让许多学生都受到了奉献的快乐。 B．“百度”“美团”“饿了么”，这三家外卖平台的全国日订单大约在700万单左右。 C．能否坚持做好“两操”，是提高学生身体素质的基本保障。 D．目前，达州市有近260万亩以富硒茶、柑橘、中药材等为主的特色产业基地，520多个规模化养殖基地。 【答案】D 【详解】A.主语残缺，删掉“通过”或“让”； B.成分赘余，删掉“大约”或“左右”； C.两面对一面，删掉“能否”或在“是”后加“是否”； 故选D。 二、基础知识综合 阅读下面的文字，完成小题。 读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶yě（   ）。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得奋斗的执著， A ，歌德的诗句刻写着睿智的人生、拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于崇（   ）高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感、人往往变得情趣高尚而趋避凡俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。 4．根据拼音写出相应的汉字，给文中加点字注音。 （1）陶yě( )                （2） 崇( )高 5．选文第二段画线句有语病。 请提出修改建议。 人往往变得情趣高尚而趋避凡俗。 6．请选出与“增广知识”短语类型一致的一项（   ） A．当代才俊 B．心灵纯洁 C．趋避凡俗 D．美好境界 7．仿照文中画浪线的句子，在A处写一句话。 【答案】4． 冶 chóng 5．将“高尚”改为“高雅” 6．C 7．从《钢铁是怎样炼成的》学得顽强奋斗的高贵品质。 【解析】4．本题考查字音字形。 陶冶（táo yě）：烧制陶器和冶炼金属；比喻给人的思想、性格以有益的影响。 崇高（chóng gāo）：高尚；至高；在精神、智力或道德上卓越杰出的崇高的牺牲精神。 5．本题考查病句辨析及修改。 “人往往变得情趣高尚而趋避凡俗”句中搭配不当，将“高尚”改为“高雅”。 6．本题考查短语类型。 “增广知识”中，“增广”是动词，“知识”是名词，这是一个动宾短语。 A.“当代才俊”，“当代”是修饰“才俊”的，“才俊”是名词，这是一个偏正短语；    B.“心灵纯洁”，“心灵”是名词，“纯洁”是形容词，这是一个主谓短语； C.“趋避凡俗”，“趋避”是动词，“凡俗”是名词，这是一个动宾短语； D.“美好境界”，“美好”是形容词，“境界”是名词，这是一个偏正短语；   故选C。 7．本题考查仿写。 例句的结构为“从+作品名称+学得+某种精神品质”。 示例一：从《简・爱》中学得自尊自爱的人格。 示例二：从《老人与海》中学得不屈的抗争精神。 三、综合性学习 8．九年级（1）班开展“家国情怀”综合实践活动，请你参与。 (1)古代诗词中表现家国情怀的诗词有很多，请仿照示例，写出其中的两句。 示例：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”——陆游《示儿》 (2)班长写了一段开场白，其中有些问题，请你帮他修改。 【甲】我曾登上泰山之巅，俯视脚下云雾缭绕的群山，收获了自信与豪迈。我曾泛舟西湖之上，徜徉潋滟的波光之间，收获了平静与安宁；【乙】我曾矗立于扬子江畔，凭栏远眺，收获了广阔与悠远。我还曾抚摸过鲜艳的红土地，攀倚过嶙峋的不老松，欣赏过汹涌的钱塘潮，【丙】品尝过太湖水的甘甜……行走于自然天地间，我的目光扫过千万里沃土，思绪掠过五千年历史。 ①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请指出并改正。 ②【乙】处画线句有语病，请提出修改意见。 ③【丙】处画线句与前句不连贯，请写出修改后的句子。 (3)晓雯同学准备朗诵艾青的《雪落在中国的土地上》（节选），请根据提示，为她提些建议。 那些被烽火所啮啃着的地域，  生活的绝望的污巷里； 无数的，土地的垦植者        饥馑的大地 失去了他们所饲养的家畜      伸向阴暗的天 失去了他们肥沃的田地        伸出乞援的 拥挤在                      颤抖着的两臂。 ①请用“/”为诗歌的第一句划分朗读节奏（划两处） 那 些 被 烽 火 所 啮 啃 着 的 地 域 ②朗读这节诗歌，晓雯应采用的朗读语调是（   ） A慷慨激昂   B．悲壮深沉   C．亢奋紧迫   D．婉转轻柔 【答案】(1)示例：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。”——范仲淹《渔家傲•秋思》 (2)①将“豪迈”后面的句号（“。”）改为分号（“；”） ②将“矗立”改为“仁立”③品尝过甘甜的太湖水 (3)①那些/被烽火所啮啃着的/地域②B 【详解】（1）本题考查仿写。 “家国情怀”综合实践活动，要求围绕家国情怀这一主题来寻找古代诗词。分析示例格式：给出了一句诗词以及作者和作品名。需要按照这种格式写出表现家国情怀的两句诗词，即“诗词内容—作者《作品名》”。 示例：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”——文天祥《过零丁洋》。 （2）本题考查标点符号及病句辨析。 ①在【甲】处画线句中，三个分句“我曾登上泰山之巅……收获了自信与豪迈”“我曾泛舟西湖之上……收获了平静与安宁”“我曾矗立于扬子江畔……收获了广阔与悠远”是并列关系，在并列关系的分句之间，当分句内部没有使用逗号时，分句之间用逗号隔开；当分句内部使用了逗号时，分句之间要用分号隔开。此处三个分句内部都使用了逗号，所以“豪迈”后面的句号应改为分号。 ②【乙】“我曾矗立于扬子江畔，凭栏远眺，收获了广阔与悠远”，用词不当，将“矗立”改为“仁立”。 ③原句“品尝过太湖水的甘甜”与前句“抚摸过鲜艳的红土地，攀倚过嶙峋的不老松，欣赏过汹涌的钱塘潮”在句式上不连贯。前几句都是“动词+形容词+名词”的结构，所以应将原句调整为“品尝过甘甜的太湖水”，使其与前句句式一致，从而更加连贯。 （3）本题考查断句及朗读。 ①“那些”是指示代词，用来指代特定的地域，可稍作停顿，起到强调和引出后文的作用。“被烽火所啮啃着的”是一个较长的修饰语，描述地域的状态，单独划分出来可以让听众更清晰地感受到被烽火破坏的惨烈景象。“地域”是被修饰的对象，单独作为一个节奏单位，使整个句子的节奏更加分明。即断句为：那些/被烽火所啮啃着的/地域。 ②“这首诗描写的是被烽火啮啃的地域、生活在绝望污巷里的土地垦植者以及饥馑的大地等悲惨的景象。诗歌反映了旧中国在战争、苦难中的艰难处境和人民的痛苦生活。   A.“慷慨激昂”更多地适用于表达振奋、鼓舞的情绪； B.“悲壮深沉”的语调能够更好地传达出这种沉重的历史感和人民所遭受的苦难，表现出对国家命运的忧虑和对人民的同情； C.“亢奋紧迫”通常用于紧张、急切的情境； D.“婉转轻柔”则与这首诗所表达的沉重主题不相符； 故选B。      《义务教育劳动课程标准（2022年版）》将于今年秋季开始执行。劳动将从综合实践课程中独立出来，成为义务教育阶段必修课程。为此，学校要多措并举，春风化雨，把劳动的种子深植在青少年心中。 9．学校将要布置一面以“劳动教育”为主题的校园文化宣传墙，请你为“宣传墙”设计两个栏目。 10．学校准备在校内开展“关于劳动课程内容设置”的调研。如果你作为学生代表，请你推荐两项具体的劳动课程内容。 11．小林的妈妈担心劳动课影响小林的学习，想让他在劳动课时向老师请假。如果你是小林，将怎样劝说妈妈？ 【答案】9．示例：劳动掠影       劳动笔记     劳动风采      劳动趣事等 10．示例：开垦农业实验田、包饺子、剪纸、泥塑、刺绣等。 11．示例：妈妈，上劳动课是不会影响我学习的，学校开设劳动课，既可以帮助我树立正确的劳动观，培养我的劳动兴趣，提升劳动技能，又可以让我体会到劳动的快乐，缓解我的学习压力。请您允许我上劳动课，好吗？ 【解析】9．本题考查活动栏目设计。围绕主题“劳动教育”即可，答案不唯一。 示例：劳动赞歌  劳动小记   劳模风采等 10．本题考查课程内容设计。“两项具体的劳动课程内容”即可。 示例：种小麦、栽黄瓜、绣十字绣、做家务等。 11．本题考查劝说语。劝说语要语言得体，符合“身份”“场合”“情景”“情感”等方面的要求。针对“妈妈担心劳动课影响小林的学习，想让他在劳动课时向老师请假”的现状，你的劝说要说服妈妈接受劳动课，让她理解劳动也是学习的一种方式。注意要有称呼，语气诚恳，有感染力。 示例：妈妈，最好的教育是劳动教育。在劳动课上，我可以把自己文化课上所学转化为实践劳动，会更加深我对文化学习的认识和理解。劳动课不仅不会耽误我的学习，反而会缓解我的学习压力，促进我的学习成绩进步的。请别让我劳动课请假，好吗？ 四、现代文阅读 材料一： 《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）规定得非常具体，不仅提出了劳动课每周不少于1课时的要求，还对不同学段给出了具体的目标和课程内容。比如，把劳动课程分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大版块，共设置10个任务群，如整理与收纳、烹饪与营养、农业生产劳动、新技术体验与应用等。任务由易入难、循序渐进，在“烹饪与营养”任务群中提出，三四年级小学生学会做凉拌黄瓜等简单切配菜肴，五六年级小学生会做西红柿炒鸡蛋等家常菜。有人笑称，劳动教育的课程标准有了浓浓的“烟火气”。而更让人欣慰的是，新课标中的劳动教育不再是笼统的描述、大而化之的方向，而是有了结合学生身心发展阶段性特点的、极具可操作性的具体劳动技能。“做一道西红柿炒鸡蛋”“学会为一家人设计营养食谱”，这些“烟火气”让劳动教育成了一个孩子一辈子都用得上的有用技能，这是劳动教育最应该有的样子。 （选自《有了“烟火气”的劳动教育值得期待》，有删改） 材料二： 劳动让人生更加丰富多彩。劳动是人实现高质量生活不可或缺的一部分。例如劳逸结合是提升工作学习效率的重要途径。劳动除了解决人的基本生存需求，还能使处于高负荷状态的心神得到调节和放松。《标准》提出适当体验金工、木工、电子、陶艺、布艺等项目。劳动中往往融入了设计、审美、哲理等元素，让它们以更鲜活的形式得以呈现，从而安抚心灵、陶冶情操、激发灵感，更多劳动项目的引入意在丰富学生的技能，挖掘学生的兴趣。劳动中充满着知识与智慧。没有搬过重物就难以思考省力的方法，未亲手制作过陶艺就难以理解艺术的价值，很多技术的难题源自日常生活劳动，其解决也可能受益于劳动中蕴涵的知识。古今中外众多的发明创造中有很多是从日常劳动中得到启发、获得灵感的。这充分说明劳动中充满着知识，劳动技能充满着智慧。将劳动作为独立课程，不仅是为了增强学生的动手能力，也是为了有效辅助其他学科的学习，更是为了将各门学科的学习成果转化为实操能力，真正做到学以致用。劳动既是方法也是载体。 （选自《感受劳动课带来的无限魅力》，有删改） 材料三： 落实落细相关课程标准，学校肩负重任。如何创新机制、优化模式，让劳动教育真正落到实处，是一道现实考题。一方面，学校管理者和教师应真正认识到劳动的重要性，像对待其他课程一样对待劳动课。另一方面，要因地制宜编制课程内容，统筹好短期的劳动技能培训和长远的劳动精神培养，在循序渐进中真正激发学生们对劳动的热爱。多措并举、春风化雨，才能把劳动的种子深植在青少年心中。让热爱劳动的种子生根发芽，家庭教育、社会引导不容忽视。良好的家校互动至关重要。在学校的劳动课程之外，家长也应在以身作则的基础上，鼓励引导孩子做一些力所能及的家务，让他们体会劳动的乐趣，培养孩子热爱劳动的意识。进而在全社会倡导崇尚劳动、尊重劳动者的风气，让热爱劳动蔚然成风，青少年才会在潜移默化中深化对劳动的理解，真正以劳动为荣。 （选自《上好“劳动”这堂必修课》，有删改） 12．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（   ） A．我们应开展符合学生身心发展阶段性特点且具体可操作的劳动技能教育。 B．劳动中的设计、审美、哲理等元素可以安抚心灵、陶冶情操、激发灵感。 C．劳动课程能将各门学科的实操能力转化为学习成果，从而做到学以致用。 D．有效推动青少年劳动教育，需要学校、家庭和社会高度重视、齐心协力。 13．为什么有了“烟火气”的劳动教育值得期待？除了材料一中所举例子，请你再推荐两个适合中学生的、具有“烟火气”的劳动项目？ 14．老师找到一幅关于劳动教育的漫画（如下图），想作为上述三则材料其中之一的配图，你认为应该放到哪则材料中？为什么？ 15．星期天，晓东打算和同学一起到学校小花园修剪花木，可是晓东妈妈却认为这样太影响学习了。作为晓东的好朋友，请你结合上述材料劝说晓东妈妈。 【答案】12．C 13．①具有“烟火气”的劳动教育能由易入难、循序渐进地设计课程目标和教学内容；②能够根据学生身心发展阶段特点开展具体劳动技能培训；③能够让孩子拥有一辈子能用得上的劳动技能。（意思对即可）④我推荐的劳动项目有：为家人做蛋炒饭、和家人一起包饺子、尝试做鱼香肉丝等较复杂的菜肴（开放性试题，学生答出两个具体的饭菜名称即可，只回答蒸饭、做汤等的，酌情） 14．应该放在材料三中，这幅漫画讽刺的是家长（老师）一味地强调孩子（学生）的学科教育，而把劳动教育抛之脑后；而材料三讲的是学校和家庭要重视劳动教育（要像对待其他课程一样对待劳动课），两者主题一致。材料一和材料二讲的是劳动教育课程标准特点和劳动课的魅力，与漫画反映的主题不相符。（言之有理即可） 15．示例：阿姨您好！我觉得您应该让晓东参加这次校园劳动，因为它能够让我们放松身心，劳逸结合更能提高学习效率；修剪花木能够陶冶我们的情操，培养我们的审美情趣；劳动中我们还能学习到一些相关的知识，促进我们的学习；通过劳动我们可以掌握一些终身受用的劳动技能；劳动可以使我们更加热爱生活（写出其中两点理由即可），所以请让晓东和我们一起去劳动吧！ 【解析】12．本题考查对文本信息的筛选和辨析。 C.材料二中提到“将劳动作为独立课程，不仅是为了增强学生的动手能力，也是为了有效辅助其他学科的学习，更是为了将各门学科的学习成果转化为实操能力，真正做到学以致用。”因此，劳动课程是将各门学科的学习成果转化为实操能力，而不是将实操能力转化为学习成果。选项C的表述与材料内容不符； 故选C。 13．本题考查对文章内容的概括和拓展运用。 ①根据材料一“还对不同学段给出了具体的目标和课程内容……任务由易入难、循序渐进……”可知，具有“烟火气”的劳动教育能由易入难、循序渐进地设计课程目标和教学内容；②根据材料一“新课标中的劳动教育不再是笼统的描述、大而化之的方向，而是有了结合学生身心发展阶段性特点的、极具可操作性的具体劳动技能”可知，劳动教育能够根据学生身心发展阶段特点开展具体劳动技能培训；③根据材料一“这些‘烟火气’让劳动教育成了一个孩子一辈子都用得上的有用技能，这是劳动教育最应该有的样子”可以概括为：能够让孩子拥有一辈子能用得上的劳动技能。 推荐的两个项目要同样具有实际操作性和生活应用价值，能够培养学生的动手能力和生活技能。 示例：1.学习制作简单的家庭早餐，如煎蛋、煮粥等。2.学习进行家庭园艺，如种植和护理花草、蔬菜等。 14．本题考查材料的回归。 漫画的内容是两个成年人（老师或家长）站在劳动课的前面，手拉手阻止孩子走向劳动课，另一方面，写有学科教育的书本被放大，孩子只能选择学科教育。这幅漫画讽刺了老师或家长只注重学科教育而忽视劳动课的社会现象。 材料三讨论了如何落实劳动教育，强调了学校、家庭和社会的共同努力。根据材料三中“一方面，学校管理者和教师应真正认识到劳动的重要性，像对待其他课程一样对待劳动课”“让热爱劳动的种子生根发芽，家庭教育、社会引导不容忽视。良好的家校互动至关重要。在学校的劳动课程之外，家长也应在以身作则的基础上，鼓励引导孩子做一些力所能及的家务”可知，这两段强调了老师、家长都应该重视劳动教育，和漫画表现的内容正好构成鲜明的对比，二者有极强的相关性，所以应该放在材料三中；材料一重点讲了劳动教育课程标准特点，充满了烟火气；材料二讲的是劳动课的魅力和巨大作用，与漫画反映的主题不相符。故排除。 15．本题考查劝说词。 结合材料一、二、三的内容，强调劳动教育的重要性和益处，指出劳动不仅不会影响学习，反而能提高学习效率，培养孩子的综合素质。通过具体的例子和道理劝说晓东妈妈，增强说服力，注意劝说时要有礼貌，且动之以情晓之以理。 示例：阿姨，您好！我理解您对晓东学习的重视，但根据《义务教育劳动课程标准(2022年版)》的要求，劳动教育是学生全面发展的重要组成部分。劳动不仅能培养孩子的动手能力，还能调节心神、陶冶情操、激发灵感。比如，修剪花木这样的活动，不仅能让孩子们亲近自然，放松心情，还能培养他们的责任感和团队合作精神。劳动教育与学科学习是相辅相成的，适当的劳动能提高学习效率，真正做到劳逸结合。希望您能支持晓东参加这样的活动，让他在劳动中成长、在实践中学习。 阅读下面的文字， 完成下面小题。 妈妈的心动法则 丁朝炊 ①几天前和老爸逛街，一家玩具店正在出售新上市的毛绒玩具，因为邻近学校，小学生们将货架围得密不透风。我开玩笑说，要是我还是小朋友就好了，肯定加入他们买上好几个。我爸听后，二话不说就拉着我向店里走去。我正疑惑这小老头怎么一反常态地鼓励我买他一向看不上的“无用之物”，一扭头就看见他径直走向最左侧的货架，让店员取下最高处那只分外惹眼的大红厚嘴唇的绿皮鸭子玩偶。他细致地拍去塑封袋上积年的灰，将鸭子重新装进一个礼品袋。我猜，一定是因为过于丑陋，以至于来来往往这么多人都不曾选中它，我爸却欢喜地提着它向我走来，抱过我手上的菠萝熊，一并结账。 ②原来给我买是次要的，他是一眼就相中了那只丑鸭子。 ③我爸说：“你提着吧，我一个大男人提着毛绒玩具不太合适。”我说：“那你还兴冲冲地买，原来是拿我打掩护呀！ 它太丑了，我也不好意思一路抱着。”我爸理直气壮地说：“买来送给你妈妈的，你提一下怎么了？”一听到绿皮鸭是送给我妈的，我爸的反常举动瞬间变得合理了。回家后的情景正如他所料，我妈对丑鸭子爱不释手，还问我为啥不挑个巴掌大小的，方便挂在包上。 ④我妈永远会对这些莫名其妙的丑东西心动。橱柜里凑不成一套的锅碗瓢盆，各有各的突兀； 几个摆在阳台上的拟人状陶瓷花盆，嘴歪眼斜的表情在傍晚总透着一丝诡异……家里的装修也是她一手包办的，风格虽谈不上出格，但我总觉得土黄色的窗帘与淡紫色的木门来自互相敌对的星系。以前我常常到同学家玩耍，却不敢邀请他们来我家做客，因为别人的家美得千篇一律，只有我家丑得别具一格。 ⑤升入寄宿制中学后，学校的校服土气臃肿，爱美的同学想方设法地将裤腿收紧，把上衣改短，或是在校服背后空白处画上凸显个性的图案。我却十分庆幸它的存在，能让我暂时脱下自己花花绿绿的衣服，融入集体。我缩进宽大的校服里，将我妈织的花毛衣、厚棉裤尽数掩盖，只露出一节纤细的脚踝在寒风中瑟瑟发抖，只因同学们说这样足够时髦。我的左腿比右腿长两厘米，走路时微跛，这比外在的打扮更让我羞愧。那时网购尚未普及、为了掩饰不足，我托服装店的姐姐高价从市里带回增高鞋垫。那时、我对外貌的在意程度达到顶峰，开始在头发、指甲、眼睫毛上下功夫，书包里多了小圆镜和黑梳子，时时刻刻都在维持所谓的美丽。殊不知“美丽”来自对他人的观望，模仿又把这种观望带向虚假的一边。 ⑥初二那年的冬至，气温骤降，我妈将一个绿色的保温瓶送到校门口，那时候火家都在用小巧特致的暖手宝，如手中的保温瓶早已落伍，何况还是扎眼的荧光绿色。她的另一只手则端着一只褐色搪瓷碗。保安告诉她，附近搞卫生的班级就是我所在的班级、她就隔着铁门喊我的乳名，我听到后赶忙跑过去。同桌以为我是太兴奋，其实我只是不想让我妈继续喊我的乳名。更重要的是，跑步能遮掩我的缺陷，让我的脚步不至于在一众同。学的目光下出现异样。我夺过她手中的物品转身就跑。没想到，我踩上了准备装袋的落叶堆，摔得人仰马翻，碗里的荠菜馅饺子与增高鞋垫落到一处。我顾不上摔痛的手肘，快速爬起来，灰溜溜地奔回宿舍。 ⑦而后我年纪渐长，急于摆脱我妈的“审丑霸凌”，自行挑选了一大堆时髦的衣服，依自己的喜好改造卧室。当我回头再看那些照片，我对自己叛逆且幼稚的行为感到好笑。如今，躺在妈妈买的牡丹印花床单上，我也没有了过去的抵触，反而觉得心安。她严格把控这些物件的品质，从来不会只为“颜值”买单。我出生前买的木脚盆到现在依旧完好如新，被我嫌弃的绿保温瓶也还妥当地保存在床下。我的跛脚在妈妈那儿也成了标志，她举起自己的右手说：“只要你一走路，我保证能在乌泱乌泱的校服堆里认出你； 我的小指也有点儿弯，但你爸从来不会牵错。” ⑧受我妈的影响，我现在也会买些丑到极致的玩意儿，比如表情夸张的马踏飞燕玩偶、奇形怪状的缘头套、丑萌的鸡爪袜等，一开始是被丑吸引，而后生出趣味。我也因此找到一些同频共振的人，开始发现这些丑陋事物外表下的优点，也渐渐理解了妈妈的心动法则。 ⑨卫与美的界限从来不是我妈“爱”的分水岭。她时常这么解释使自己心动的丑：“粑粑柑很丑，但营养丰富，美味多汁；我家的中华田园犬虽然毛色不均，脸上还有黑斑；但性格温顺，还会帮我叼着菜篮……”我妈不是分不清美与丑，她的审丑观里透着一丝中国哲学的意味，从不把丑视作美的对立面、而是作为其中一部分来看待，美丑平等，相互转化。 ⑩正如史蒂芬·贝利在《审丑》一书中所言：“审美中有一条不变的法则，仔细观察万物，去思索和探寻其中所包含的意义。丑作为美的一个方面，显然也遵循这个法则。” ⑪我妈在数十年的生活经验里无师自通，建立了自己的观察体系，她郑重其事地宣称：“只有美的世界该多无趣，我要保护这些丑的东西，它们也有被爱的可能。” 16．请分析文章第③段中画线句的作用。 17．文中④——⑥段中哪些生活细节体现了妈妈按照心动法则行事？ 请简要概括。（列举三处即可） 18．请分析第④段中句中加点词运用的妙处。 以前我常常到同学家玩耍，却不敢邀请他们来我家做客，因为别人的家美得千篇一律，只有我家丑得别具一格。 19．请从人物描写的角度赏析文章第⑦段画浪线句的表达效果。 我的跛脚在妈妈那儿也成了标志，她举起自己的右手说：“只要你一走路，我保证能在乌泱乌泱的校服堆里认出你；我的小指也有点儿弯，但你爸从来不会牵错。” 20．妈妈的“心动法则”带给你哪些启示？ 【答案】16．写出妈妈对鸭子爱不释手，可见妈妈独特的审美喜好，引出下文对妈妈心动法则的具体描述。 17．喜欢凑不成套而且突兀的锅碗瓢盆，钟爱表情诡异的陶瓷花盆，坚持自己独特的装修风格，喜欢用已经落伍的颜色扎眼的保温瓶以及搪瓷碗等。 18．对比（褒词贬用），写出我眼中自己家的布置与同学家相比十分丑陋，表达了我对我家的嫌弃/不喜欢。（使文章语言幽默诙谐）。 19．运用动作和语言描写,写出妈妈对作者跛脚这件事情的态度，并用自己小指有点弯但是爸爸不会牵错来安慰作者，体现了妈妈积极乐观的心态，平和自信地面对自身的不足。 20．启示我们不把丑视作美的对立面，丑也是美的一部分，二者可以相互转化:启示我们不追求表面的光鲜亮丽，更注重物品的品质以及带给自己的独特感受， 【解析】16．本题考查句段作用。 内容方面：在第③段中，“回家后的情景正如他所料，我妈对丑鸭子爱不释手，还问我为啥不挑个巴掌大小的，方便挂在包上”，这句话直接描述了妈妈看到丑鸭子后的反应。“爱不释手”这个词语生动地刻画了妈妈对这只丑陋的鸭子的喜爱程度。在大多数人的审美观念里，这只鸭子因为其丑陋的外形可能不会被喜爱，但妈妈却表现出了极大的热情。这种与大众审美不同的态度，如妈妈还关心为什么不挑个更小更便于携带的，说明她是真心喜欢这只丑鸭子，直接体现了妈妈独特的审美喜好。这种独特的审美喜好不仅仅局限于这只鸭子，从后文来看，这是她一贯的审美倾向的体现，为后文阐述她独特的心动法则奠定了基础。 结构方面：文章第④段开始详细阐述妈妈的独特审美在生活中的各种体现，如“我妈永远会对这些莫名其妙的丑东西心动。橱柜里凑不成一套的锅碗瓢盆，各有各的突兀；几个摆在阳台上的拟人状陶瓷花盆，嘴歪眼斜的表情在傍晚总透着一丝诡异……家里的装修也是她一手包办的，风格虽谈不上出格，但我总觉得土黄色的窗帘与淡紫色的木门来自互相敌对的星系”。第③段中妈妈对丑鸭子的喜爱这一情节就像是一个引子，它在结构上起到了承上启下的作用。上文讲述了爸爸为妈妈买丑鸭子的故事，而妈妈对丑鸭子的喜爱反应，自然地引出了下文对妈妈这种独特审美喜好更广泛的描述以及对其背后心动法则的深入探讨。 17．本题考查内容理解。 根据第④段“橱柜里凑不成一套的锅碗瓢盆，各有各的突兀”可知，这句话直接表明了妈妈家中橱柜里的锅碗瓢盆是凑不成套且外形突兀的。按照常理，大多数人可能会追求成套、美观的餐具，但妈妈却接受并喜欢这些不符合常规审美的锅碗瓢盆，这体现了妈妈不被传统的“美”的观念所束缚，按照自己独特的心动法则行事，她能够发现这些在别人眼中不完美的东西的独特之处并心生喜爱。 根据第④段“几个摆在阳台上的拟人状陶瓷花盆，嘴歪眼斜的表情在傍晚总透着一丝诡异……”可知，这些陶瓷花盆有着嘴歪眼斜这种在大众眼中不太美观甚至有些怪异的外观，然而妈妈却将它们摆放在阳台上，这说明妈妈并不在意这些花盆不符合传统审美的外形，而是按照自己的心动法则，发现并喜爱这些有着独特之处的花盆。   根据第④段“家里的装修也是她一手包办的，风格虽谈不上出格，但我总觉得土黄色的窗帘与淡紫色的木门来自互相敌对的星系”可知，妈妈在装修房子时选择了土黄色的窗帘和淡紫色的木门这种在常人看来不太协调的搭配。这表明妈妈在装修过程中没有遵循大众普遍认可的审美标准，而是按照自己内心独特的心动法则，创造出一种独特的装修风格，体现出她独特的审美观念。   根据第⑥段“初二那年的冬至，气温骤降，我妈将一个绿色的保温瓶送到校门口，那时候大家都在用小巧精致的暖手宝，这种保温瓶早已落伍，何况还是扎眼的荧光绿色。她的另一只手则端着一只褐色搪瓷碗”可知，在当时的环境下，小巧精致的暖手宝是比较流行的保暖用品，而妈妈却使用落伍且颜色扎眼的保温瓶，还搭配褐色搪瓷碗。这一细节体现出妈妈并不在乎物品是否符合流行的审美和实用观念，依然按照自己的心动法则，选择自己所喜爱的物品，即使这些物品在他人看来是不那么美观或者过时的。 18．本题考查词句理解。 第④段“以前我常常到同学家玩耍，却不敢邀请他们来我家做客，因为别人的家美得千篇一律，只有我家丑得别具一格”，“千篇一律”通常是用来形容事物形式呆板，没有变化。在这里是形容同学们家的美，从正面意义上来说，“美”应该是多样的，但这里用“千篇一律”，其实是一种略带贬义的表述。在作者眼中，同学们家的美是那种符合大众审美标准、没有个性的美，就像按照同一个模板打造出来的一样。通过这个词，作者表达了对这种所谓“美”的一种微妙的态度，虽然是在说同学们家美，但也暗示了这种美缺乏独特性，有一种单调之感。 “别具一格”本是褒义词，意思是具有独特的风格。但在这里用来形容自己家的“丑”，是一种褒词贬用的手法。作者将自己家独特的装修风格，也就是那些不符合大众审美的锅碗瓢盆、陶瓷花盆、不协调的窗帘和木门等元素，用“别具一格”来形容，其实是在强调自己家与别人家的巨大差异。这种差异是从“丑”的角度来体现的，表达出在当时自己对自家这种独特但不符合常规审美的风格的嫌弃，因为这种独特不是那种让人欣赏的独特，而是一种让自己觉得难堪的独特。 这两个词形成了鲜明的对比，将同学们家的“美”和自己家的“丑”以一种诙谐的方式展现出来。这种对比不仅仅是对家庭装修风格的描述，更反映出当时自己内心对不同审美观念的感受。这种用词方式也让文章语言幽默诙谐，使读者能够更加生动地感受到作者当时那种矛盾的心理状态，既看到了自己家与别人家的不同，又对自己家的这种不同感到无奈和嫌弃。 19．本题考查描写方法。 第⑦段“我的跛脚在妈妈那儿也成了标志，她举起自己的右手说：‘只要你一走路，我保证能在乌泱乌泱的校服堆里认出你；我的小指也有点儿弯，但你爸从来不会牵错’”，在句子“她举起自己的右手说”中，“举起自己的右手”这一动作描写非常具体。这个动作不仅是为了辅助语言表达，更展现出妈妈在讲述时的一种自然、生动的状态。通过这个动作，读者仿佛能够看到妈妈当时的样子，增强了画面感，使妈妈这个人物形象更加鲜活。 妈妈所说的话“只要你一走路，我保证能在乌泱乌泱的校服堆里认出你；我的小指也有点儿弯，但你爸从来不会牵错”是典型的语言描写。妈妈提到能够在众多学生中凭借作者的跛脚认出作者，这表明妈妈并没有将作者的跛脚视为缺陷，而是把它当作一种独特的标志。这体现了妈妈对作者跛脚这件事情的一种特殊的态度，不是同情或者怜悯，而是一种接纳和认可。妈妈还提到自己小指有点弯但爸爸不会牵错，这是一种类比。妈妈通过讲述自己的情况，将自己的小缺陷与作者的跛脚相类比，用爸爸对自己的态度来安慰作者。这反映出妈妈积极乐观的心态，她能够平和自信地面对自身的不足，也希望作者能够以同样的态度看待自己的跛脚，传达出一种积极向上的情感和生活态度。 动作和语言描写相结合，生动地塑造了妈妈的形象。妈妈不再是一个抽象的概念，而是一个充满温情、乐观积极的母亲形象。她的这些动作和话语，让读者能够深入地了解她的内心世界，感受到她对孩子的爱以及对生活的独特态度。这种描写方式有效地传递了妈妈对作者的爱和积极乐观的情感，使读者能够深刻地感受到这种情感的力量，引起读者的共鸣，让读者对妈妈的形象和她所传达的态度印象深刻。 20．本题考查启示。 要明确“妈妈的心动法则”在文章中的具体内涵。从文章可知，妈妈的心动法则是一种独特的审美观念，她从不把丑视作美的对立面，而是作为其中一部分来看待，美丑平等且相互转化，她能在看似丑陋的事物中发现价值并心动喜爱。 启示的方向；审美方面；思考妈妈的审美观念对我们传统审美认知的冲击和拓展。例如，我们不能仅仅局限于大众所定义的“美”，要学会打破常规审美标准的束缚，去发现那些被忽视的、不符合传统美的事物的独特魅力。像生活中一些看似丑陋、怪异或者过时的东西，可能蕴含着不为人知的美。    生活态度方面：妈妈对待生活中的事物有着独特的态度，她按照自己的心动法则选择和喜爱事物，不随波逐流。这启示我们在生活中要有自己的主见，不要盲目跟风追求所谓的流行和大众认可的模式。无论是对物品的选择，还是对生活方式的抉择，都要以自己内心真实的感受为准。     对人的态度方面：联系妈妈对待作者跛脚这件事的态度，妈妈将跛脚视为标志，类比自己小指弯曲但被爸爸接受的情况来安慰作者。这可以启示我们在对待他人时，要包容他人的不足，不歧视他人的缺陷，用积极乐观的态度看待人与人之间的差异，并且能够从这些差异中发现独特之处。 示例：妈妈的“心动法则”启示我们：一是看待事物不应局限于传统的美丑观念，要认识到丑与美能相互依存转化，就像生活中许多看似丑陋的东西也有美的一面；二是对待生活中的事物要有自己独立的判断，不应只看重外在表象，而应关注其内在品质以及带给自己的特殊意义。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$