01《春》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册 件（统编2024版）

第一课 《春》 教学设计 教学目标 1.朗读课文，把握重音和停连，想象文中的春之景。 2.揣摩关键语句，品味优美语言，体会课文优美的情境。 3.深入学习比偷的修辞手法，感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱大自然、热爱生活的情感。 【重点】 揣摩关键语句，品味优美语言，体会课文优美的情境。 【难点】深入学习写景方法，体会优美的情境。 【素养】感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱大自然、热爱生活的情感。 【课时安排】 3课时教学过程 第一课时 一、导入新课： 同学们，春天是令人神往的，因为她充满生机，充满了活力，她如诗如画，美轮美奂，我们每个人的心中都有一个春天的样子，或鲜花盛开姹紫嫣红，或柳絮纷飞细雨朦胧，但是无论如何她总能给我们以美的感受。春天是许多文人作家歌咏抒怀的佳季。今天我们一起走近朱自清，走进朱自清的春光中。 二、跟名家学基础： 1、作者档案 籍贯：江苏扬州人， 评价：散文家、诗人、学者。 风格：其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽。 作品：诗集《踪迹》， 散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《绿》等。 风骨：1948年为抗议美国政府支持蒋介石打内战，宁可饿死也不领美国的救济粮，被誉为有骨气的爱国文人。 2、 文体知识：散文 定义：是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的叙事、抒情类文学体裁。与诗歌、小说、戏剧并称四大文学体裁。 特点：形散神聚 —— “形散”指散文取材广泛自由，不受时空限制，表现手法不拘一格；“神聚”指散文索表达的主题必须明确而集中，又有贯穿全文的线索。 分类: ①叙事散文 指以记人叙事为主，又洋溢着浓厚抒情气氛的散文。以对人和事物的具体叙述和描绘为其突出特色，同时表现作者的认识和感受。它侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素。 ②抒情散文: 以抒发情感为主，主要抒发作者对现实生活的感受、情感和意愿。 ③议论散文: 以议论为主，常借助对古今故事、花鸟虫草等具体事务的描述来说理。 3、朗读课文：（播放课文朗读音频） ①朗读要求：读准字音、把握停顿、读出美感。 ②朗读指导：朗读时要注意“重音”和“停连” 重音：某些词语或短语需要强调时重读。表示符号：“·” 停连：指朗读语流中声音的停顿和连接。表示符号：“ˇ”“^” 设计重音和停连的目的：更好地体现作者的情感。 示例：盼望着，^盼望着，东风∨来了，^春天的脚步∨近了。 两个“盼望着”表达作者急切的心情，所以应该连读，才能读出作者在急切地盼望之中等来春天的欣喜。“盼望”是动词，为了表示出作者对春天的向往，应该重读。“东风”是春天的意象，所以应该重读。“脚步”运用了拟人的修辞，写出了春天的活泼、俏皮，也应该重读。 学生朗读： 以小组为单位，大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏 发音吐字准确清晰，力求顺畅流利;全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来: 注意文中语句的重音和停连。 找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连。 小组内交流，互相评价，提出修改建议。 班级展示，并说出喜欢的段落的原因。 ③积累词语 ： 朗润（rùn） 嫩嫩的（nèn） 嗡嗡（wēnɡ） 酝酿（yùn niànɡ） 窠巢（kē） 喉咙（hóu lónɡ） 宛转（wǎn） 应和（hè） 嘹亮（liáo） 烘托（hōnɡ） 稀疏（shū） 风筝（zhēnɡ） 筋骨（jīn） 抖擞（dǒu sǒu） 健壮（jiàn） （hè）应和 （yùn）黄晕晕 （hé）和平 （yūn）头晕 （huò）和药和 （huó）和泥 （zhǎnɡ）涨水涨 （hú）和牌 （zhànɡ）头昏脑涨 ④理解词义 欣欣然：形容高兴的样子。 朗润：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。 赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。 酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 窠巢：鸟兽昆虫的窝。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。（本义含贬义，文中是贬词褒用。） 宛转：形容声音抑扬动听。（现在多写作“婉转”） 应和：（声音、语言、行动等）相呼应。 黄晕：昏黄，不明亮。 烘托：陪衬，使明显突出。 静默：寂静，没有声音。文中指静静地不发出声音。 抖擞：振作。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。（本词修饰的是女子，不能修饰男子，注意不要用错对象。） 4、整体感知 默读课文，思考：朱自清用优美的语言给我们展示了春天的哪些内容？梳理课文思路。 提示：抓住多次出现的关键词。盼 春，总领下文。 总写 总括 春草图绘 春 春 图 春 图 分写 春 图 春 图 颂 春 总写 第二课时 三、跟名家学写作：（学写景） 1、第一段：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （1）“盼望着，盼望着”叠用“盼望着”，运用反复修辞手法，突出盼望春天到来的急切心情。 （2）“脚步近”运用拟人修辞手法，生动形象地抒发了盼望春天到来的急切、喜悦之情。 第一部分（第1段），盼春。开篇点题，总领下文 2、第二段：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 （1）都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼： 运用拟人的修辞手法，总写春回大地，万物复苏的情态。 （2）“朗润起来了”“涨站起来了”“红起来了”： 排比，写出了春来了，山、水、太阳的情态，富有节奏感和韵律美。 从大处落笔，总写春天万物复苏的特点，抒发作者喜悦之情。 （3）第三段 春草图 春草特点：嫩、绿、多、软、生机勃勃 人的活动：坐、躺、打、踢、赛一系列动作描写，侧面突出春草带给人的快乐。 小草和小孩子都处在生命中最富有生气、最活泼的时期,这个时期的生命力最为旺盛。 在春草图中,作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起,也就是将两个最富有生命力的景象组合起来,交相辉映,使整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。 （4）春花图 “桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。 “赶趟儿”： 运用拟人手法，生动形象的表现了“百花争艳”的情态。突出花朵多的特点。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比。生动形象的写出了春花花色艳，种类多的特点。 花里带着甜味 嗅觉，花味甜的特点 “闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。” 由春花联想到秋果，实写春花，虚写果实，虚实结合。突出花朵多的特点。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着 侧面写出春花花朵多、花色艳、花味甜的特点。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 运用比喻，不仅写出野花的数量多、种类多，且描绘野花色彩缤纷、随风摆动的样子。 小结：①作者是按什么来写春花的？ 树上——花下——遍地 空间顺序 ②本段写景方法 高低结合，虚实结合，正侧面结合，多种感官结合，明暗结合。 （5）春风图 触觉：吹面，抚摸 嗅觉：泥土气息，青草味，花香 听觉：清脆的喉咙 视觉：鸟儿，牧童，短笛，牛 小结： 多种感官综合运用。 （6）春雨图 “看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着” 运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春雨多、细、密、的特点； “人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 写出了形象地写出了春雨轻盈、迷蒙的特点。 “树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼” 侧面描写，写出了春雨的润物。 “乡下去，小路上，石桥边，……在雨里静默着。” 运用了动静结合的手法，渲染了安静平和的氛围，抒发了作者的喜爱之情。 小结： 正面：写春雨寻常、细密、轻盈 侧面：雨中树叶、小草、人、房屋，侧面烘托春雨的温馨，渲染安静平和的氛围。 静景到动景，从物到人，由近及远，写出了春雨的细密、轻柔。 （7）迎春图 人人迎春 “城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。” 城里乡下——范围之广 家家户户——人数之多 老老小小——年龄之全 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 （8）最后三段 春天像刚落地的娃娃” 新 新 “春天像小姑娘” 美 “春天像健壮的青年” 健 从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，按照喻体由出生——美丽——健康的成长顺序排列，形象地写出了春天不同时段的不同景象。 总结写景方法 ： 写景有序，层次分明； 由高到低，由近及远 感官并用，描绘细致； 嗅觉、视觉、听觉等 修辞巧用，景物生动； 比喻、拟人、反复等 手法多样，新颖有趣； 动静结合，虚实结合，正侧面描写相结合等。 四、主题 这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，表达了作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想情感。 第三课时 五、跟名家学表达 1、学习“比喻” 什么是比喻：比喻是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。 明喻：本体（被比喻的事物）和喻体（用来比做的事物）之间用“像”“好像”“仿佛”等比喻词连接。如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。 借喻：本体和喻体之间用“是”“就是”等词语连接。如：一本好书就是一个好朋友。 暗喻：本体和喻体都不出现，借用喻体直接代替本体。如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 2、寻找“好的比喻” 从原文中找出你最喜欢的比喻句，为它做批注。小组内部交流，选出最好的一条，向全班展示。 示例：（1）吹面不寒杨柳风”，不错的,像母亲的手抚摸着你。 把春风比作“母亲的手”,生动形象地写出了春风的“轻柔、温暖、和煦”的特点。 （2）看,像牛毛,像花针,像细丝，密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。 把春雨比作“牛毛”，强调的是“密”，比作“花针”强调的是“细、亮”,比作“细丝”强调的是“柔”。 3、创作“好的比喻” 文章最后把春天比作“刚落地的娃娃”“花枝招展的小姑娘”“健壮的青年”，请你发挥想象，还可以把春天比做什么？ 示例：春天像一段余音袅袅的琴声，回荡着曼妙的音符。时而溪水漫流时而波涛汹涌。 春天像一幅惟妙惟肖的画卷，布满了芬芳的气息。时而细雨蒙蒙，时而生机监然。 春天像一纸行云流水的书法，蜿蜒下成熟的笔法。时而婉若惊鸿，时而矫若游龙。 六、板书设计 热爱春天、热爱生活、 积极进取、奋发向上 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$