第2节 第3层次 读透·标题、人物、主旨、开放-【达标学案】2024-2025学年初中语文现代文解读一点通

然际的·规代文一点道学生用书 第三层次 读透·标题、形象、主旨、开放 考点5N 标题的含义及其作用 类型(5标题的含义及其作用（重点）(2011、2013、2015、2016、2019年已考查) 最用08 >》 1.(统编七上第5课《秋天的怀念》“思考探究”)朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取 题为《秋天的怀念》。 [解题思路]回答时，首先要明确标题的表层含义是“对母亲的怀念”，其次再回答深层含义“生命 的意义”，回答深层含义时要结合文章主旨或作者情感进行分析。 [参考答案]标题的表层意义是，文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深层意 义是，“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀：“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残 酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真 正体会到了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。如果说，标题中的“怀念” 直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。 2.(统编七下第15课《驿路梨花》“思考探究”）“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出 来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。再想一想，用“驿路梨花”做标题有什么 妙处？ [解题思路]细读文章，先找出写“梨花”的句子，判断其是指本义还是引申义，即指自然界的梨花， 还是梨花姑娘，或是助人为乐的梨花精神。通过这样的品读，不难发现“驿路梨花”将标题与主题、形 式与内容、梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体：再联想到“驿路梨花”的出处，进而 领悟到标题的妙处。 3.(统编八上第14课《背影》“思考探究”)文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？ 36泽> 解题思路⊙表层金义十深层念义 标题含义 表层含义©一称边的字而意义 深层含义©一引中又.比喻夏，章征义 1先看标题本义9内容 6 ①表明写作对象 2规括主要内客。箭节 特构 ①赏辛全文线本门 2设足卷金，吸引孩者 主台。将示（透露，点明》主首 【读透】 标题作用与含义 标题作用 +2再看深层含义@ 表明人物…性格（品顾） 人物@ 表明作者“的情感与态度，作者情感的牡发点 ①此喻一司了比喻的修锋手法，生动形象地写出了… 粮辞@②一语议关，脱指+…，又指… ③核人 3最后分析其效果©生动形摩。新辆含蓄、言场多华、发人深思、引起兴趣 拟写标题勺1从文章线索入手：2从文章主题入手：3.从生要情节入手：4从主要率件入手圆 式超冠8以 1.(2015·广东·《集中营的课堂》)“集中营的课堂”有什么深刻含义？文章以此为标题有什么作 用？请做简要分析。(5分) [解题思路]本题考查标题的含义及其作用。标题的含义可从以下两方面进行分析：(1)从本义，即 字面义，联系文章的内容可知，“集中营的课堂”指“沙宁在集中营给孩子们上课”：(2)从深层含义， 34 常一幸文学作品闻漆 联系文章的主旨可知，“集中营的课堂”指“以谢达为代表的波兰人民在集中营上演的为反抗纳粹而慷 慨赴死的感人的一课” 标题的作用可以从内容、线索、主台等方面进行分析：(1)内容上，“集中营”和“课堂”两个场所 形成对比，耐人寻味：(2)故事是围绕“集中营的课堂”展开的，标题“集中营的课堂”就是文章的线索： (3)本文的主旨是以谢达、沙宁为代表的波兰人民将集中营变成了反纳粹的“课堂”，文章的标题突出了 热爱祖国、反抗侵略的主题。 [参考答案]含义：①沙宁在集中营给孩子们上课：②以谢达、沙宁为代表的波兰人民在集中营上演 的为反抗纳粹而慷慨赴死的感人的一课。作用：①故事是围绕“集中营的课堂”展开的，标题就是文章 的线索：②“集中营”和“课堂”两个场所形成鲜明的对比，耐人寻味；③以谢达、沙宁为代表的波兰 人民将集中营变成了反纳粹的课堂，突出了热爱祖国、反抗侵略的主题。 2.(2019·广东·《灯如红豆》)文章以“灯如红豆”为题目，有什么妙处？(5分) [解题思路]本题考查标题的作用，可从以下几方面进行分析：首先，从字面意义分析，“灯如红豆” 是从诗句“灯如红豆最相思”化用而来的，使题目富有诗意：其次，从深层含义分析，在结构线索方面， 全文都围绕着“灯”这条线索组织材料，结构清晰：最后，从深层含义的主题分析，“红豆”是用来寄 托相思的。将“灯”比作“红豆”，从表达效果角度来看，更加生动形象，作者由“灯”想到小时候母 亲在灯前纳鞋、父亲在灯前做账以及自己在灯前读书，表达了作者对往事的深深怀念之情。 [参考答案]①“灯如红豆”化用诗句，使题目富有诗意：②“灯”是文章的线索，全文围绕“灯” 组织材料，结构清晰，叙事集中：③“红豆”寄托相思，“灯如红豆”生动形象地表达了“我”对往事 的深深怀念之情。 考点6 人物形象 类型(6-1分析人物形象（重点）(2010、2011、2013、2021年已考查) 分团郑>》 1.(统编八上第7课《回忆我的母亲》“思考探究”节选)文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她 勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？ [解题思路]首先分析题干，明确答题方向，题干中要求写出母亲的品格，那么答案只需概括性格即 可：其次，通读全文，找到“勤劳”的母亲做的具体事件，分析体现的性格特点：最后，将罗列出来的 母亲的性格整合，将一致的性格合并，注意语言要简洁，概括要准确。 [参考答案]母亲勤劳吃苦、俭朴能干，任劳任怨、宽厚仁慈，爱憎分明，有远见、识大体，同情革 命、支持草命等。 2.(统编七上第9课《从百草园到三味书屋》“思考探究”)文中的“先生”是一位“渊博的宿儒” 但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答；他有一条戒尺，但是不常用。先生还有哪些看似矛盾的表 现？你怎样评价这位先生？（角度：直接概括） 3.(统编七上第13课《植树的牧羊人》“思考探究”)参照示例，以“他是一个 的 人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）。 4.(统编七下第2课《说和做一记闻一多先生言行片段》“思考探究”)本文在叙述中注意通过细 节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。（角度：人物形象的塑造技巧） 5.(统编九下第5课《孔乙己》“思考探究”)孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联 系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。 6.(统编九下第8课《蒲柳人家》“阅读提示”改编)何满子是个怎样的形象？这一人物在文中起什 么作用？ 35 然际肉·规代文一点道学生用书 云3指泽网 1.思维导图 ·概括某一人物的形象特点 ①从文章中找出，直接表现人物品质、性格等的词语。 ②从他人的相关言行，以及人物自身的言行中，提炼出体现人物品质、性格 等的词语。 答题思路 ③联系文章所要表现的主题思想来提炼概括。 ·结合文章内容，简要分析某一人物形象 ①抓住最能体现人物某种性格或品质的语句（如描写人物语言、动作、心理的 (1)说说文中 句子或细节描写的句子)进行分析。 人物的形象 ②抓住对人物的直接评论性语言或侧面烘托性语言进行分析。 ③联系文章所要表现的主题思想来提炼概括。 答题模板 ①【概括类】×X是一个…（性格特点）十…（身份地位）的人。 ②【分析类】××是一个…的人。特点1十分析：特点2+分析… ①从内容看，文章写了…内容，主要写了/极力刻画了××这个人物。 (2)文中哪个 ②从主题看，主要人物做的…事，体现了……主题。 人物是主要 答题模板 ③从行文看，围绕主要人物写了…事，主要人物贯串全文，推动了情节发展。 人物 ④从人物关系看，次要人物×X村托了主要人物××，突出了主要人物的品质。 ⑤从叙事角度看，文章是以主要人物××的视角叙率的。 (3)主要人物 答题模板 文章围绕主要人物写了…内容，塑造了其…形象，折射出一的社会现 有什么作用 象，带给我们…的启示，深化了…主题。 分析 ①次要人物是文章的线索人物，通过他（她）串联文章情节。 (4)次要人物 ②文章围绕次要人物写了…内容，为下文…情节的发展做铺垫。 人物 答题模板 有什么作用 ③塑造了其…形象，从侧面村托/烘托了主要人物…的性格（形象）。 象 ④通过次要人物交代环境背景，揭示/暗示了…主题。 (⑤)文中的物 答题格式 文章写了X义这个物象，其具有突出人物…性格：揭示（深化）…主题。 象有什么作用 作为线索，贯串全文，使结构更加严谨的作用。 ①外貌、神态描写：描写人物容貌、衣着、神情、姿态等，交代了人物的…身 份、…地位、…处境、…经历以及…心理状态、…思想性格等情况。 ②语言、动作描写：描写人物对话、独白（行为、动作），形象生动地表现出人物 的…心理（心情）并反映了人物…的性格特征或…精神品质，推动了情节的 发展。 答题模板 ③心理描写：描写人物心理活动，形象生动地反映出人物的…思想，揭示了人 物的…性格或…品质。 ④细节描写：细致描写人物动作，语言，神态，心理、外貌等，生动形象地刻画 (6)文章是如 出人物…的情态，突出人物…的性格。 何塑造人物 ⑤正面描写：用生动形象的语言，直接具体描绘人物或景物的状态特征。 形象的 ⑥侧面描写：通过周围人物、情节、环境等衬托出描写对象的思想、性格。 答题格式 这个句子（段落）运用了…（描写手法），交代了人物的…（身份/地位/处境 性格/经历等)，刻画了人物…的形象，表达了…的感情、主题。 2.答题步骤 (1)仔细审题，明确答题方向。此考点作答时有两种情况，第一种只答性格特点，第二种是性格特点 十具体分析。这里要根据情况而定：如果题干中有“分析”二字，答题时，既要答出性格特点，也要有相 应的分析内容：如果题干中只有“概括”二字，那么只需答出性格特点即可。 36 笔一幸支学作品闻漆 (2)总体把握，画句分析。确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。主要从以下三方面入手。 ①文中交代的人物身份、地位、经历、教养等句子。②有关人物描写的语句。③作品中其他人物（或 作者)对主人公的评价。 (3)归类合并，恰当表述。如果几个段落中人物的形象是一致的，则把一致的性格特点合并。如果几 个段落中人物性格各不相同，则把这些性格并列起来作为答案。避免出现同义词。 武题总福沙 2011·广东·《旧餐桌上的美好时光》 中考试题 你是怎样看待安东尼这个形象的？(4分) 答题模式：查找刻画和表现人物的句子+每一处性格特点分析+归纳、合并。 本文中的安东尼正处于青春叛逆期，当看到乐队主唱穿了一条银色的裤子，他也想要穿， 解题思路 这体现了他狂热追星、过于冲动的性格特点。在妈妈拒绝给他买裤子后，他却自己买布料来 做。之前，自己亲手缝制过一条流行的裤子，这些都体现了他自立、热情的性格特点。 安东尼是一个处于青春叛逆期的少年，他自立、热情、冲动。他的自立和热情值得肯定。 答案示例 然而，他追星狂热，过于冲动、固执，不可取。 2013·广东·《天使儿》 中考试题 请结合文本，概括商未央的形象特点。(4分) 按照答题模式：查找刻画和表现人物的句子十每一处性格特点分析十归纳、合并。 解题思路 对文中商未央形象的理解，一定要结合葵葵身世的情节进行分析。 ①善良、有爱心，收养了低能儿葵葵，并给了他慈父般的关怀；②有宽广的胸怀（有气 答案示例 量)，面对“用傻儿子来作秀、炒作”等指责，不做辩解：③善于发现孩子的潜能，如发现 画作后拍摄相片、给报社写文章等。 2021·广东·《望北哨所》 中考试题 你认为选文的主人公是谁？请结合全文说明理由。(4分) 本题为判断作品中“谁是主人公”的考查形式。可以从多个角度来回答。一是从内容看， 作者用大量笔墨来塑造以“她”为代表的军人的爱人（家属）的形象，赞颂了军人家属为支持 边关战士保家卫国而在背后无私奉献的精神，所以“她”是主人公：二是从叙事角度看，选 解题思路 文以“她”的视角，讲述以“他”为代表的边关战士的成边生活和爱情故事，歌颂了他们不 怕艰苦、不怕牺牲的崇高精神：三是从主题看，“他们”都是主人公，因为“他”代表戍守 边关，为保家卫国而殉职的军人形象，而“她”代表军人家属的形象，支持和理解“他”。 【示例一】“他”是主人公。选文以“她”的视角，讲述以“他”为代表的边关战士的 戍边生活和爱情故事，歌颂了他们不怕艰苦、不怕牺牲的崇高精神。 【示例二】“她”是主人公。作者用大量笔墨来塑造以“地”为代表的军人的爱人（家 答案示例 属)的形象，赞颂了军人家属为支持边关战士保家卫国而在背后无私奉献的精神。 【示例三】他们都是主人公。“他”戍守边关，为保家卫国而殉职；“她”理解、支持 “他”，坚守他们的爱情。作者通过塑造他们的形象，赞颂了军人及其家属为了国家安宁、 万家团圆做出牺牲的奉献精神。 得④0 >》 面对分析人物形象的要求，一定要注意以下几点。一是对故事情节的把握要若眼整体，不能断章取 义，仅从一部分故事情节中概括整个的人物形象。二是每个人物都是立体式的，概括时要多角度概括， 不能以偏概全。三是分析人物性格特征的多面性时要分清主次，准确把握哪些是他的主要性格，哪些是 次要的，不能主次颠倒。另外，还应注意的就是一个人的性格不是一成不变的，随着社会环境的改变， 人物的性格也会随之而改变。 然际因·规代文一点道学生用书 类型(6-2揣摩人物心理(2010、2021年已考查) 最808 >>》 1.(统编九上第16课《我的叔叔于勒》“积累拓展”)“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么 惊喜呀！”这句话体现了人物怎样的心理？ [解题思路]联系上下文，结合情节发展揣摩人物心理和情感变化。由前文“于勒被撵”“写信发财 要回家”等情节，可知父亲期盼于勒并不是为了亲情的思念，而是为了钱，所以其心理不言而喻。 [参考答案]这句话直接的含义是对“于勒”回来的期待。叹词“唉”，还有句中的“竟”“多么” 等词语，起加强语气的作用。父亲为什么会如此期待于勒呢？并不是因为于勒是自己的亲弟弟，主要还 是希望“救世主”降临，让自己过上富裕的生活，这既表现了他的势利，也写出了这一家人现实生活的 艰难，表现了小人物的辛酸。 2.(统编七上第5课《秋天的怀念》“积累拓展”)课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对 话。小组合作，揣摩人物说话的语气，标出这两段文字的节奏。尝试分角色朗读，注意传达出“我”和 母亲在两次对话中不同的心情。 3.(统编七上第17课《动物笑谈》“阅读提示”)阅读第③网自然段，揣摩“我”此时的感受。 云88号》 ①抓人物语言、动作、神态、外貌、心理描写的句子。 揣摩人物心理 ②抓动词、形容词、修饰词、限制词等。 ③注意人称变换，第一人称、独白往往更适合心理表达 ④注意表达方式的变化，叙述含蓄是表达心理，抒情议论句是直抒胸臆。 式题径霜> 1.(2010·广东·《偷父》)文中画线句子写“偷父”少年“眯眼看我，仿佛我是个怪物”。请揣摩 少年此时的心理活动，并用第一人称描写出来。(4分) [解题思路]本题可仔细揣摩当时人物“做了什么”“为什么这样做”，只要把前因后果考虑清楚， 就能正确拟写。本文中，少年被抓住了，可是作者并没有报警，反而问他是不是“饿”，作者的这些行 为都不符合少年内心的想法。题干要求用第一人称，注意要采用描述性语言，而不是概括性语言。 [参考答案]这人真怪！我进他家偷东西被抓住了，他不报警把我送进派出所，反倒问我饿不饿？他 到底想干什么？ 2.(2021·广东·《望北哨所》)“她”为什么把红绸带留在山上？请结合选文，以“她”的身份（用 第一人称)回答。(5分) [解题思路]本题可仔细揣摩当时人物“做了什么”“为什么这样做”，只要把前因后果考虑清楚， 就能正确拟写。“她”在“本命年”，买了两条红绸带作为信物，让“他”系在腰上，红绸带里有他们 的故事，见证了他们的爱情。文中交代“红色代表着喜庆、成功、忠勇和正义”，具有象征意义，象征 着革命精神，为国牺牲，值得敬仰。注意，题干要求用第一人称“我”和“我们”的语气回答。 [参考答案]红绸带里有我们的故事，见证了我们的爱情。把红绸带留在山上，表达我对他的怀念。 红色代表忠勇、正义，象征革命精神，他为国牺牲，是我敬仰的英雄，我把红绸带献给他。（符合人物身 份、用第一人称得1分，能以选文内容为依据，从个人情感、国家大义等角度回答得4分) 得④8黑 针对“结合上下文补写人物心理活动”这种考查形式，答题时要明确人物此时此境应有的、合理的 心理活动。注意：语言表述时要注意人称，很多题目暗含要求用第一人称。如写人物的内心独白，考试 中建议用第一人称：如用第三人称，则是在陈述人物心理。 常一幸文学作品润读 考点7八 文章主旨、开放拓展 类型(7-1探究文章主旨（情感）(2010、2012年已考查)】 1.(统编七上第13课《植树的牧羊人》“思考探究”)课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼 应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。 它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和 事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。 一绘本《种树的男人》绘画作者给中国读者的寄语 [解题思路]首先要通览全文，了解文章主要内容，把握作者的情感倾向，接着分析所给文字片段要表 达的情感主题，找出与课文中作者情感的相同点，最后将二者结合起来分析文章主旨。 [参考答案]本文讲述了一个孤独的牧羊人凭一己之力和默默无闻的坚持，用双手把荒漠变成绿洲的故 事。老人创造了奇迹，使后来的人们过上了无比幸福的生活。他不但改造了自然，也重塑了人心，我们都 应向这位伟大的植树老人学习，积极行动起来，保护环境，共建我们的家园。 2.(统编七上第6课《散步》“积累拓展”)本文(《散步》)与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。 与同学一起探究本文的感情基调，并试着通过朗读来准确传达作者的情感。 方86好>》 ①抓文章标题、开头和结尾。有的开篇点明中心，有的篇末深化中心。 ②抓关键句、议论句、抒情句（段）（结构相似，内容相近、反复出现的 答题方法 句子)。有画龙点晴、升华主题的作用。 ③抓人物十事件。 1.概括主旨 ④了解文章背景，理清内容与时代背景的关系，掌握写作意图。 (情感) 探究 本文通过对…的记叙（描写、介绍），表现（赞美、歌颂、揭露、 鞭挞、讽刺、说明、揭示、反映)了…，抒发了作者…的感情。 答题模板 (①写人：表现了…精神：②写事：揭示了…道理；③写景状 物：抒发了…感情：④游记：表达了…感情：⑤童话寓言：揭 示了…道理) (情感) 答题方法 ①表明自己的观点，即认为本文的主题是什么。 2.多个主题 ②通过文章讲述的故事或塑造的人物形象揭示了怎样的主题 探究 人物一+相关事件=主题思想 答题模板 人物二+相关事件=主题思想二 ...0 式5是3 >》 1.(2010·广东·《偷父》)文章末尾，“我是想追上去叮嘱他：孩子，你以后可以来按我的门铃， 从正门进来！’”请结合全文分析，这表露出“我”的什么情感愿望？(4分) [解题思路]此题也可作为理解句子的深层含义类型，本句为文章结尾的关键句，表达了作者的情感 愿望。结合文章的内容，可用“概括主台（情感）”答题格式“本文通过对…的记叙（描写、介绍），表 现（赞美、歌颂、揭露、鞭挞、讽刺、说明、揭示、反映）了…，抒发了作者…的感情”进行解答。 [参考答案]这表明了“我”被少年如此深爱父亲的行为所感动(1分)，殷切地期望他能够迷途知返， 重新做人(2分)，表达了“我”愿意继续帮助他的善良愿望(1分)。 2.(2012·广东·《淡淡的深情》)文章结尾“这是平静水面下深处的激流啊！”这句话饱含深意，这样写 有什么好处？(4分) [解题思路]此题也可作为赏析句子的考查类型，本句为文章结尾的抒情句，有深化主题的作用。从 本句关键词入手，结合文章的内容，可用“概括主旨（情感）”答题模板进行解答 39 然际的·规代文一点道学生用书 得8 0>8 1.抓住抒情、议论句（段）。它们往往起着突出中心、深化主题的作用。 2.抓住中心句（段）。可在此基础上进行“扩写”或分条总结，进而概括主旨。 3.抓住关键词。便于概括文段内容、弄清文段所揭示的主旨。 4.注意联系文章题目。 类型(72开放探究(2020、2023年已考查) 最808沙 1.(统编七下第14课《叶圣陶先生二三事》“思考探究”)本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工 作中的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。 [解题思路]读文本，从中找出作者评价叶圣陶的语句（议论句），再找出引发作者评价的记叙性文字， 予以概括：然后咀嚼体会记叙之后的议论所起的画龙点睛的作用。答案应包含两部分内容：评价性语句、 自己的看法。 [参考答案]语句：文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。 这句评价对应叙述的小事：叶圣陶对来访的客人一定要远送，再三道谢，目送离开：即使晚年不能 起床，对来探望的客人也还举手打拱，连声称谢。20世纪70年代作者曾去看望叶圣陶不遇，之后叶圣陶 十分悔恨，并为作者沦为住旅店而悲伤。这令作者感慨：“想到十年来的社会现象，像叶圣陶这样的人 竟越来越少了。” 看法：从这些小事和作者的评价看，叶圣陶的德行源于仁心，成于小节，并在任何情况下都能够保持。 2.(统编七下第23课《太空一日》“积累拓展”)通过学习课文，你明白杨利伟为什么被称为“航天 英雄”了吧。假如杨利伟到你们学校和大家交流，你会向他提什么问题呢？ 3.(统编八上第6课《藤野先生》“积累拓展”)“弃医从文”是鲁迅一生中的大事，除了课文，还 有一些文章对此也有记述，如《〈呐喊〉自序》。课后查找相关资料，读一读，加深对鲁迅这一人生选 择的理解。联系实际，说说鲁迅的人生选择给了你哪些启示。 云8霜0沙 第一步，明确是“结合实际谈看法（要结合生活实际）”，还是“是否同意文章中 ××的说法”。若为后者，则要先表明态度，再说明理由。 1.谈看法、 见解、评 思路 第二步，表明态度或用一句话概括出自己的看法或体会。注意用第一人称“我” 议、赏析 来阐述。 第三步，表述理由，注意条理清晰，论据充分。若题干有相关要求，则要紧扣文 本，再联系自己的经历和生活实际谈看法，不能凭空想象，随意发挥。 第一步：仔细审题。如题干要求“联系文章表达的情感谈感受”，一定要先分析 作者表达的情感，再谈感受；再如“结合文章的主题谈启示”，一定要先分析文 章的主题，再谈获得的启示。 第二步：抓关键句。反复阅读选文，抓住中心句、过渡句、抒情句等关键语句， 思路 把握文章主台，由文章主旨衍生阅读启示。 第三步：联系生活实际。答出阅读启示后，结合生活实际进行具体闸述。所举生 活实例要与选文内容有关且必须能支撑或佐证自己的观点。 2.谈启示、 第四步：总结启示或观点。组织语言时，一般采用“总一分一总”的结构。先用 感悟 “我认为（觉得）…”表达自已的想法或感悟，然后结合文章内容从几方面具体 阐述，阐述完毕后，用一句简明的话总结或重申获得的启示或得出的观点。 模板 读了文章，我明白了…十理由（联系阅读文章）十联系生活实际（如果题干要求联 系生活实际)十总结（或以后应该怎么做） 40 常一幸文学作品因读 ①以原文的结局为起点，写出故事情节的发展和变化。 3.补写和续 思路 写 ②展开充分的想象与联想 ③句式一致+语气连贯+内容衔接十主旨健康。 ①联系主题。虽然是谈个人的感受启示，但一定要联系和结合原文的主题思想来谈。 4.课内外材 ②明确观点，阐述理由。用一句话明确自己的观点看法，然后联系原文内容或者 料链接 思路 生活实际阐述理由看法。 ③结合实际或材料，如果题干要求结合实际生活，就一定要联系生活实际谈，如 果要求联系链接材料就一定要用上所给材料内容。 式题 0>》 1.(2020·广东·《与母亲相守50天》)某文学刊物《腾飞》设有“人间亲情”“山水游踪”“人生 感悟”“古今论坛”等栏目。你会向哪个栏目推荐本文？请分别从选材和主题的角度说明理由。（⑤分） [解题思路]此题为“谈看法、见解、评议、赏析”类型，题干要求从选材和主题角度说明理由。首 先，确定栏目：其次，说明推荐理由，理由中的选材和主题要与推荐栏目的主题一致，如栏目“人间真 情”，那么选材上是莉君与母亲相处，增加感情的故事，主题上是母亲对儿孙们的浓浓亲情，以及莉君 对母亲的理解和爱：最后，有条理地组织答案。 [参考答案一]我会推荐给“人间亲情”栏目。理由：从选材角度看，本文叙述了莉君因疫情滞留娘家， 与母亲朝夕相处，增进感情的故事：从主题角度看，本文表现了母亲对儿孙们的浓浓亲情，以及莉君对母 亲的理解和爱。 [参考答案二]我会推荐给“人生感悟”栏目。理由：从选材角度看，本文叙述了莉君因疫情滞留娘家 的故事，描述了莉君对母亲从不理解到理解、从不体谅到体谅的心路历程：从主题角度看，本文揭示了陪 伴、换位思考能消除亲人之间的隔膜，让亲情更融治的道理。 2.(2023·广东·《桂圆》)电视台拟制作主题为“讲好中医故事，传承红色精神”的节目，向社会征 集相关素材。“岐黄传薪火悬壶济苍生”牌匾的历史内涵切合节目主题。请你代“惠仁堂”的传人写 一段话，向电视台推荐这块牌匾。要求：结合选文内容，紧扣节目主题。(5分) [解题思路]首先，此题为开放拓展题，题干要求从选文和主题角度说明理由：其次，答题时，要交 代牌匾的来历和内容，结合中医传承和革命精神两方面介绍牌匾的历史内涵：最后，有条理地组织答案， 分值为5分，要有5个得分点。 [参考答案]我推荐这块牌匾，这块牌匾是在中华人民共和国成立后，政府赠与“我”爷爷的(1分)， 是对爷爷在抗战时期，全力支援前线的肯定和赞扬(1分)。不仅体现了爷爷的医者仁心(1分)，更体现了爷 爷的民族大义(1分)，所以符合栏目主题中“红色精神”的内涵。(1分) 得不黑@沙 1.阅读启示类题目所包含的道理必须非常明确，并且与文章的主题密切相关，或者至少是由文章某 项内容衍生出来的道理。 2.对人物进行评价时要与文章内容结合起来，不能泛泛而谈。 3.阐述道理或谈启发，要与生活实际结合起来。 读透专练 (一)(2024·东营)赴远 口张建春 ①眼前黑得很，续和躺在冰冷的床板上，周身疼痛。疼是从骨头里传来的，拉扯着血疼、肉疼、筋 疼，似乎身上的每一寸皮肤都疼。或许正因为这疼，续和才知道自己还活着，活在牢房里。 ②续和咬了下自己的舌尖，用力咬咬出了血来，依然不疼，此处的疼被大疼掩盖住了。续和忍不住 呻吟了几声，但随即咬紧牙关，将铺天盖地的疼吞咽了下去。 然际的·规代文一点道学生用书 ③疼是刑具和掌控刑具的人留下的。大刑一夜，把天都疼亮了。施刑的人在愣怔中放下了鞭子，续 和像破被絮一样被扔进了不辨昼夜的牢房。 ④破被絮是没人问的，续和在牢房里感到弧寂，漫天的孤寂。续和把前前后后的事想了一遍，得出 的结论是没留下任何破绽。续和是在庐西名为“掠影书店”的暗房里，销毁了所有文件和同志们留下的 蛛丝马迹后泡了一杯绿茶，小口地哦饮着，坦然被捕的。 ⑤被捕、坐牢，续和经历过不止一次，加上这一次，三次了。第一次侥幸逃脱，第二次在受尽酷刑 后，被同志们营救出了。现在，竞然又一次落入敌手。续和苦笑了一声，苦笑声不大，却震落了牢房顶 的蛛尘。 ⑥续和恢复得快，一算时间，路进牢房二十天了。二十天里除了一次用刑审问，再也没人过问。敌 人忘了吗？续和心里想。 ⑦续和的身份早暴露了，是挂了号的。一名共产党的要员，被逮住了，许多人弹冠相庆，庆功会都 开了好几次。敌人认定续和是不会开口的。如若他会开口，第一次、第二次被逮住时，还不“竹筒倒豆 子”？ ⑧弧寂是难熬的，比疼痛还痛苦，续和心里有数。一场心理战开始了，就看谁熬得过谁吧！ ⑨敌人沉不住气了。第二十一天敌人从牢房门的窗口扔进了一沓白纸，还有一支笔。续和明白，这 是让他写呢。 ⑩续和的笔头子好着呢，曾化名写过小说、散文、诗歌，当然都是宣传革命的。纸和笔对续和充满 了诱惑。续和喜欢文字，他有过打算革命成功了做一名作家。 ①写什么呢？写信吧，给母亲写，给妻子写。 ②时间有的是，信写得长。写给母亲的信内容多是问安，回忆些小时的事。写给妻子的信柔和。续 和爱妻子，妻子也深爱续和。 ③牢房里的信是没私密性的，如发在报纸上的文章，谁愿看谁就瞅上几眼。敌人是会研究的，是要 在字里行间探索秘密的。 ④续和写信上瘾了，天天写，跟母亲和妻子就有那么多的话。好几年没见母亲和妻子了，悠了一肚 子的话自然话多。写多了，续和又有了想法一给信编了号，比如“与妻信十五”“与母亲信十六”等。 在写“与母亲信二十”后续和意外地收到了母亲的回信。 ⑤无疑这是敌人的一种策略。 ⑥收到母亲的回信，续和就像过节。续和从母亲娟秀的字迹上，闻到了母亲的体味，也看到了母亲 心疼的颤抖一信上有泪渍，泗染在字里行间。一种愧疚油然而生。 ⑦妻子的信也来了。妻子的信告诉续和，母亲是如何变卖家产，四处打点，在营救他。续和突然狂 躁起来—营救得了吗？ ⑧难得有一天，续和没给母亲写信。他用了一整天的时间给妻子写信，写来写去，就围绕着两个字： 赴远。续和告诉妻子，他要赴远方去，意已决，停止无意义的营救。 ⑨第二天，续和又正常了。先是给母亲写信，大釣是写到童年的趣事，竟呵呵地笑了起来。续和家 是庐西大户，他在家可是四少爷呢。续和不做少爷，做革命者，是续和家天大的事，唯母亲默许。续和 爱母亲，敬重母亲。 四妻子来信了，告诉了续和家中发生的事一五弟生了个儿子，哭声很是嘹亮。续和高兴，但又遗 憾，妻子怎不写他们的儿子？可能妻子认为续和不配为父亲一儿子出生后，续和仅见过一面。 ①续和打破常规，给未见过面的侄子写信。想了半天，不知侄子的名字，抬头如何写？最终决定， 写“赴远吾侄”。信洋洋洒洒，可这信侄能看懂估计得是十年后的事了。十年后是什么样的世界？续和 有所向往，就把这向往写进去了。 ②写给侄子的信没有编号。一沓纸写完了，给母亲、妻子的信编号到了八十五号，续和在牢里已度 过了一百零五天。 笔一幸支学作品国读 ③是春天了，敌人决定下毒手。 @“赴远”的一天到了。续和整整衣襟，迈着大步走向刑场。到了刑场续和忽觉心中略有欠缺，便 招手，对行刑的人说：“纸笔。”行刑的人有些迟疑，有人摸了摸口袋，掏出烟盒。烟盒里尚有一根烟 他点着了，将空烟盒递给续和。 ⑤续和展平烟盒写下：“教育吾儿继承我志：勿告母亲，替我收尸。”想了想，又添上一行字：“与 妻信之八十六。” 西枪声响了，血泪汩地流。正是红花开时，花一路向前开，流动着赴远。 (选自《中国微型小说精选》，有删改) 你班准备将上面的小说拍成微电影，参加学校清明节“致敬先烈”微电影展评。你作为导演，需要 完成下列任务。 【导演说戏】 1.(读透·名字与标题的含义与作用)说剧本。请你向演职人员解释续和给侄子取名“赴远”与“赴远 的一天到了”中“赴远”的不同含义，并说明小说以“赴远”为题的作用。(4分) 2.(读透·人物形象)说角色。为让演员全面、准确把握所饰角色，请你概括“续和”人物形象，并作简 要分析。(2分) 【电影拍摄】 3.(读细·叙述方式及其作用)请举例说明本文的几种叙述方式，并从小说技巧角度简述其综合运用的作 用，以利于微电影分镜头的交错拍摄。(4分) 【后期制作】 4.(读透·仿写及开放探究)请完成附加镜头和片尾配乐工作。(4分) (1)小说结尾言犹未尽。你认为在微电影的结尾处，应补上一组镜头来照应“花一路向前开，流动着赴远” 请根据【示例】，利用所学历史知识、联系现实生活，把这组镜头描绘出来。（控制在60字以内） 【示例】天安门广场上升起了第一面五星红旗，中国人民从此站了起来；大庆铁人率石油人会战正酣，滚滚 石油喷薄而出：西北荒漠上，原子弹、氢弹相继爆炸，蘑菇云腾空而起… (2)班委会提供了歌剧《江姐》插曲《红梅赞》和《祖国不会忘记》两首歌曲，作为微电影结尾的配乐。 请你选择其一并说明理由。 【链接】 《红梅赞》歌词：红岩上红梅开/千里冰霜脚下踩/三九严寒何所惧/一片丹心向阳开/红梅花儿开/朵朵 放光彩…唤醒百花齐开放/高歌欢庆新春来。 《祖国不会忘记》歌词：在茫茫的人海里我是哪一个/在奔腾的浪花里我是哪一朵/在挥煌事业的长河里/那永 远奔腾的就是我/不需要你认识我/不渴望你知道我/山知道我，江河知道我/祖国不会忘记，不会忘记我。 43餐者管察 2025版 4.月光是贯穿全文的线索，是“我”成长的见证人：暗示文： 易，表现“我”和大姐等人的担忧之情 章主旨，表层含义是绿豆芽是廉价的，那夜的月光是无价 ②从视觉、触觉、听觉、嗅觉等多方面着笔，写得有声有 之宝，慷概地慰精着大地，深层含义是父爱是深沉的，亲 色，有动有静，充满诗情画意，使人读后有身临其境之感， 情是无价的：设置悬念，激发阅读兴趣：奠定全文感情基 这优美的景物描写衬托我们去赵庄看戏的愉快心情。 调，使文章充满感染力。 ③【示例】环境描写要能很好的烘托人物内心的心理、情 第三层次读透·标题，人物、主旨，开放 感：环境描写要能突出人物形象，表现出主题思想：环境 (一)赴远 描写要注意运用多种描写方法，表现形式要多样。 1.给侄子取名“赴远”是希望侄子能奋勇前行，过上革命胜 【中考文学作品·真题演练】 利的美好生活：“‘赴远’的一天到了”中“赴远”的含义 (一)(2015·广东)集中营的课堂 是牺牲的日子到了：以“赴远”为题能激发读者的阅读兴 1,(1)手握一枚手雷，大叫着冲向敌人而被捕。(2分) 趣，象征革命之路漫长，突出了文章的主题 (2)准备用火柴点燃油库而被纳粹射杀。(2分) 2.续和是一个有着坚定的革命信仰，坚贞不屈、面对死亡从 2.【示例一】例句：“凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在 容淡定的大无畏的革命者。 营门外”为“谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众” 3.本文综合运用倒叙、插叙、顺序的方式，使故事跌宕起伏，增 埋下伏笔。(2分) 强了故事的吸引力和表现力，更好地表现了作品的主题。 作用：()交代了谢达找到了巧妙传递情报的办法，使故 4.(1)红花盛开，染红了天空：人们载歌载舞，欢天喜地地 事情节合情合理：(1分)(2)表现了谢达慷慨赴死的献身精 庆祝革命的胜利：续和的儿子长大了，带着十岁的侄儿站 神。(1分) 在街头手拿小国旗挥动双手迎接胜利的队伍 【示例二】例句：“除了给他上课，有时还教他画画…” (2)【示例】选择《红梅赞》。理由：“千里冰霜”“三九严 为“谢达便能把地图完整地画出来”或“悄悄地把地图画 寒”象征革命遇到的艰难险阻，“一片丹心”是革命者顽 在了衣服里面”埋下伏笔。(2分) 强不屈、一心向党的一颗红心。 作用：交代了谢达能把地图完整地画出来的原委，表现了 (二)一个追风的女孩 沙宁和谢达的机智、聪明。(2分) 1.①我认识荔枝。②高三的一个中午。③我和荔枝兜风，去 :3.(1)描写了赛夫得知沙宁被捕后震惊的神态：(1分)表现了 川西欣赏风光，探访我的大学 赛夫为地下组织遭破坏后如何完成任务的担忧。(1分) 2.【示例】①是文章行文线索，贯穿全文，②交代了文章写 (2)描写了沙宁在集中营看见谢达后的出乎意料、发愣的 作对象一一个追风的女孩。③暗示文章主台，表现了女 神情：(1分)同时表明沙宁对谢达来集中营意图的疑惑不 孩对梦想的执着追求。④激发读者的阅读兴趣。 解（沙宁老师对谢达说“我来上课”的心领神会）。(1分) 3.运用了外貌描写，生动形象地写出了荔枝长相秀气，表现 4.含义：①沙宁在集中营给孩子们上课：(1分)②以谢达、 了我对荔枝的喜爱。 沙宁为代表的波兰人民在集中营上演的为反抗纳梓而慷 4.【示例】荔枝家境不富裕，母亲对她不怎么上心，她像“野 慨赴死的感人的一课。(1分) 草”一样自由生长，但是她独立、坚韧，执着追求梦想， 作用：①故事是围绕“集中营的课堂”展开的，标题就是 在有限的空间里蓬勃生长，像“野草”一样顽强。 文章的线索：(1分)②“集中营”和“课堂”两个场所形 (三)微弱的光亮 成鲜明的对比，耐人寻味；（分）③以谢达、沙宁为代表 1,【示例】这里的“微弱的光亮”，指的是汽车在大雾中发 的波兰人民将集中营变成了反纳粹的课堂，突出了热爱祖 出的弱小的光芒：也指村民们迎接我们时手电筒发出的并 国、反抗侵略的主题。(1分) 不明亮的光线：还指大姐的坚持与爱心给“我”的力量利 (二)(2016·广东)平衡 启示。 1.(1)窝火(2)紧张（怀疑、不安）(3)惊讶（高兴、惊喜） 2.(1)【示例】是呀，这么大的雾行车确实有危险。可如果 (4)平衡 就此回头，不仅失信，对不起在那等待的村民，也会影响 2.(1)内容上：交代邻里关系的冷淡。(2分) 后来的行程呀。 (2)结构上：推动情节发展，为下文写换锁的情节做铺垫。 (2)【示例】你们大家觉得“我”说的有道理吗？不过你 (2分) 们担心的也对，我们该怎么找出解决的办法呢？ :3,(1)①对小王一家的猜疑和不放心：②对白白花钱换锁不 3.【示例】大姐乐观自信、不怕困难，乐于助人，心系乡村 甘心。 教有和困难学生。且诚实守信，能总人所总，想人所想。 (2)①心思被小王猜透点明而恼火：②对小王直言的行为 同时，她还理解宽容他人，能吃苦肯付出，时时为人着想， 感到不快。 不愿为他人增添麻颅。 4.【示例一】认同“平衡”为标题。①揭示矛盾的根源，所 4.①描写了夜晚行车时路上的环境，表现了此时行车的不容