第03课《我爱这土地》 （解析版＋原卷版）-2024—2025学年九年级语文上册“四清”作业设计（统编版）

第03课《我爱这土地》 一、选择题 1．下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是 （　　） A．嘶哑/撕毁        艾青/自怨自艾 B．喉咙/物候        林间/亲密无间 C．黎明/淋漓        屏障/屏气凝神 D．汹涌/踊跃        蜚声/流言蜚语 【答案】D 【详解】本题考查字音辨析。 A.sī/sī，ài/yì； B.hóu/hòu，jiān/jiàn； C.lí/lí，píng/bǐng； D.yǒng/yǒng，fēi/fēi； 故选D。 2．下面加点字注音字形完全正确的一项是（   ） A．瀑风雨（bào）  喉咙（lóng）  腐烂（fǔ） B．深沉（chén）  温柔（róu）  激怒（jī） C．吹刮（guǎ）  止息（xī）  汹涌（yǒng） D．悲愤（fèn）  黎明（lī）  歌唱（chàng） 【答案】B 【详解】考查字音、字形。 A.瀑风雨（bào）——暴风雨； C.吹刮（guǎ）——guā； D.黎明（lī）——lí； 故选B。 3．下列诗句的朗读节奏划分有误的一项是（   ） A．我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱 B．这被暴风雨/所打击着的/土地 C．和那来自林间的/无比温柔的/黎明 D．为什么/我的眼里常含/泪水 【答案】D 【详解】考查朗读节奏划分。 D.错误。正确的朗读节奏应为“为什么/我的眼里/常含泪水”。 故选D。 4．下列说法有误的一项是（　　） A．“嘶哑的喉咙”，让我们看到一只饱受磨难的鸟，它的歌是用整个生命唱出来的。 B．土地上空“吹刮着的激怒的风”，“吹刮”“激怒”表明“风”力量强大。 C．“——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。”破折号表示话题的转换，诗意进入了新的层次。 D．“和那来自林间的无比温柔的黎明……”此处省略号表示静默或思考。 【答案】D 【详解】本题考查内容理解及标点符号。 D.省略号前列举了“歌唱”的各种内容，因不能一一列举，所以加以省略。故该省略号的作用属于列举的省略。 故选D。 5．小语的学习从朗读开始，请你选出朗读处理不合适的一项（   ） A．小语注意到多音字的读音，她这样读：尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说“玩火黑夜溺（niào）炕”那种迹近恐吓（hè）的话，但偷偷还要在神龛（kān）里点起烛来。 B．小语希望读出对祖国深沉的爱意，她这样处理节奏：为什么/我的眼里/常含/泪水？因为我/对这土地爱得/深沉…… C．小语希望读出沉重和哀伤，她这样处理句子的停连（“∨”表示停顿；“∧”表示连接）：今年的春天∨来得太迟，∧太迟了，有一些老人挺不住…… D．小语希望读出面对美好春景，内心的喜悦之情，她这样处理重音：正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。 【答案】B 【详解】本题考查朗读节奏的划分和字音。 B.“常含泪水”是动宾结构，在句子里做谓语和宾语，它们之间不能断开；“因为”是连词，“我对这土地”在句子里做主语，因此“因为”和“我对这土地”之间要断开；“爱得深沉”在句子里做补语，因此“爱得”和“深沉”之间不能断开；因此正确的节奏划分是：为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……； 故选B。 6．有关《艾青诗选》，下列说法有错的一项是（   ） A．艾青诗歌中的主要意象是“光明”和“土地”，借歌颂太阳，表达了驱逐黑暗，坚持斗争、争取胜利的美好希望。 B．《雪落在中国的土地上》一诗，诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀⋯⋯”悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。 C．1978年后，艾青的诗风发生很大的变化，字里行间饱含着睿智哲思。 D．擅长绘画的艾青，他的诗歌还明显地表现出“诗中有画”的特点，如《刈草的孩子》中，诗的开头“夕阳把草原燃成通红了”和结尾“和在夕阳里闪着金光的镰刀……”给全诗笼罩上一层阔大、凄美的气氛，寥寥几笔，形神毕现，作者的情思也尽在其中。 【答案】A 【详解】本题考查诗歌内容理解和辨析。 A.有误。艾青诗歌中的主要意象是“太阳”和“土地”，此外还包括“火把”“黎明”等。他的长诗《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望； 故选A。 7．重读下面《我爱这土地》（选自《艾青诗选》），阅读讨论错误的是（   ） 我爱这土地 假如我是一只鸟/ 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱/  这被暴风雨所打击着的土地/  这永远汹涌着我们的悲愤的河流/  这无止息地吹刮着的激怒的风/  和那来自林间的无比温柔的黎明……/  ——然后我死了/  连羽毛也腐烂在土地里面/  为什么我的眼里常含泪水/  因为我对这土地爱得深沉…… A．这首诗以新中国刚刚成立为背景。 B．这首诗有深刻的忧患意识。 C．我们能感受到诗人对土地爱的的执著、坚贞和顽强。 D．读这首诗，我们仿佛触摸到诗人内心深处真挚的爱国情结。 【答案】A 【详解】本题考查名著阅读。 A.错误。《我爱这土地》写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨便写下了这首诗； 故选A。 二、字词书写 8．给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。 嘶哑( )( )  汹涌( )( )  腐烂( ) 吹guā( )  温róu  ( )  hóu long( )( ) 【答案】 sī yǎ xiōng yǒng fǔ 刮 柔 喉 咙 【详解】这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。特别是同音字、形似字、易错汉字、多音字更应引起注意。注意“刮”不要写成“乱”，“喉”不要写成“侯”。 9．找出下面句子中的错别字，并改在后面括号里。 （1）假如我是一只鸟，我也应该用厮哑的喉咙歌唱( ) （2）这永远汹勇着我们的悲愤的河流( ) （3）连羽毛也俯烂在土地里面( ) 【答案】 （1）厮——嘶 （2）勇——涌 （3）俯——腐 【详解】本题考查学生对字形的掌握情况，关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。“嘶哑”是指声音沙哑。两字从“口”旁。汹涌；水势翻腾上涌。形容波浪又大又急。两字从“水”旁。“腐烂”，指烂掉；有机体由于微生物的滋生而破坏。 三、填空题 10．《我爱这土地》的作者是艾青，浙江金华人，现当代著名 。他的《 》一经发表就引起轰动。他的主要作品有诗集《北方》《向太阳》《归来的歌》等。 【答案】 诗人 大堰河——我的保姆 【详解】艾青（1910年3月27日～1996年5月5日），原名蒋正涵，字养源，号海澄。 出生于浙江金华，现当代诗人。成名作《大堰河——我的保姆》。1941年赴延安，任《诗刊》主编。他在遍地抗日烽火中深切地感染到时代的精神，汲取了诗情，抗战期间成为他创作的高潮期，出版了《北方》《向太阳》《旷野》《火把》《黎明的通知》《雪里钻》等9部诗集。 四、名句名篇默写 11．《我爱这土地》 （1）最能表现诗人献身精神的句子是： ， 。 （2）直接抒情，表达主题（感情基调）的句子是： ？ 。 【答案】 然后我死了 连羽毛也腐烂在土地里面 为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉 【详解】本题考查对名篇名句和古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“腐、烂 ”等字的写法。 五、语言表达 12．下面三句话中有两处语病，请找出并改正。 ①《我爱这土地》一诗写于1938年，当时日本侵略者接连攻击了华北、华东、华南的广大地区，在所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。②中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。③对于诗人在国土沦丧、民族危亡的关键时刻，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 【答案】①句搭配不当，可将“攻击”改为“攻占”。③句成分残缺，可删掉“对于”。 【详解】本题考查病句修改。 句①搭配不当，“攻击”的对象应该是人，这里指日本侵略者占领华北等地区，故将“攻击”改为“攻占”。 句③成分残缺，句子缺少主语，故将“对于”删去即可。 六、综合性学习 13．九年级同学学习现代诗单元之后，对阅读、创作现代诗产生了浓厚的兴趣。年级举办“读诗·写诗”综合性学习活动，请你一起来参与，将“阅读批注”“诗歌仿写”及“诗歌阅读方法提炼”中空白的内容填写完整。 阅读批注 “土地”“河流”“风”几个意象前面都加上了长长的修饰语，表达了 ① 。 最后两句直抒心声，表达了作者对祖国最真挚的、至死不渝的热爱。 在民族危亡的时刻，爱国诗人艾青，坚定不移地汇入人民战争的洪流中，成为时代的“吹号者”。 原诗 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉呢歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……【作者简介】艾青，原名蒋正涵，浙江金华人，诗人。他的诗歌表达对祖国的深挚感情，诗风沉雄，充满时代气息。 【背景资料】本诗作于1938年11月17日，其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国正在遭受日寇铁蹄的践踏。 诗歌仿写 我追求那光明假如我是一只蛾，② ； 这透过灯罩依然闪烁着的光明，这永远燃烧着奋发向上的火苗，这时刻在炽热中消损自己的烛芯，和那来自烈焰中源源不断的热量……… ——然后我死了， 连躯壳也销融在光明当中。 为什么我的双翅总映照着火光？ 因为我对那光明爱得深沉…… 诗歌阅读方法提炼*分析重点意象：分析诗歌中的重点意象，能够帮助我们更准确地理解诗作的思想情感。 *关注关键词句：关注诗人直抒胸臆的诗句，或其他关键词句，从而把握主旨情感。 *了解相关资料：③ 。 【答案】 ①诗人（人民）因祖国遭受磨难而产生的悲愤之情 示例：我也应该用纤弱的双翅追求 了解作者简介、背景资料，有助于理解作者的创作意图、思想情感、创作风格等。 【详解】本题考查诗句赏析、仿写、阅读方法。 ①在这首诗中，“土地”被描述为“这被暴风雨所打击着的土地”，“河流”是“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”，“风”是“这无止息地吹刮着的激怒的风”。这些长长的修饰语，强调了土地所遭受的暴风雨的打击，河流所承载的汹涌的悲愤，风所蕴含的无休止的激怒。通过这样的描写，深刻地表达了诗人（人民）因祖国遭受磨难而产生的悲愤之情。“暴风雨所打击着的”突显了土地所承受的苦难和伤害，让人感受到祖国大地在侵略者的蹂躏下的悲惨境遇，从而引发诗人（人民）内心的悲愤。“永远汹涌着我们的悲愤的”描绘出河流奔腾不息，其中蕴含着人们无尽的悲愤，这种悲愤是深沉而持久的，是对祖国命运的深切忧虑和痛苦。“无止息地吹刮着的激怒的”表现出风的狂躁和愤怒，象征着人们对侵略者的愤怒和反抗的决心。综上所述，这些修饰语共同传递了诗人（人民）因祖国遭受磨难而产生的强烈悲愤之情。 ②参照原诗“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉呢歌唱”的句式和结构，将自己想象为“一只蛾”，要描述出蛾特有的与追求相关的动作，比如“扑向”“围绕”“追逐”等。 示例：我也应该用颤抖的双翅扑向光明 ③在已给出“分析重点意象”和“关注关键词句”这两种诗歌阅读方法的基础上，补充第三种方法“了解相关资料”的具体内容，具体阐述可以了解哪些方面的相关资料，以及这些资料如何帮助我们更好地阅读和理解诗歌。 了解相关资料：了解诗歌的创作背景、诗人的生平经历和创作风格等，有助于我们更深入地理解诗歌的内涵和诗人的情感表达。 七、诗歌鉴赏 阅读《我爱这土地》回答文后小题。 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 14．诗人是以什么形象来表达对土地的爱的？ 15．第二行“嘶哑的”换成“嘹亮”是否可以？为什么？ 16．诗歌的第1节中，诗人选取了哪些意象作为鸟儿歌唱的内容？ 17．结尾小节两句诗采用了什么修辞？这“泪水”融入了诗人怎样的情感？ 【答案】14．鸟是诗人的象征，诗人借鸟的形象来表达自己内心的情感。 15．①不可以，②诗人用“嘶哑”一词塑造了悲愤的爱国者形象，③如果换用“嘹亮”，则不能表达歌者经历的坎坷、辛酸和对祖国、对土地、对人民执着的爱。 16．土地、河流、风、黎明 17．诗人运用了设问，直抒胸臆，抒发了对祖国的热爱之情。 【解析】14．本题考查诗歌内容理解。 根据诗歌内容“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”可知，在诗歌中，诗人通过“一只鸟”的形象来表达对土地的深情厚爱。诗人用“嘶哑的喉咙歌唱”的鸟儿形象，象征着在炮火连天、国难当头的民族危亡时期，自己与广大人民群众一样满怀悲愤痛苦，但同样怀揣着必胜的信念和坚定的希望。通过这个形象，诗人将自己的爱国之情与鸟儿对土地的眷恋之情融为一体，既表达了深沉的爱国情感，也展示了诗人与土地之间不可分割的联系。因此，诗人是以“一只鸟”的形象来表达对土地的爱的。 15．本题考查词语效果。 诗中特地亮出“嘶哑的喉咙”，它纯粹是抗战初期悲壮的时代氛围对于诗人的影响所致，同时也是这位“悲哀的诗人”所具有的特殊气质和个性的深情流露。用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，表明这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声是用整个生命发出的，“嘶哑”的歌喉融入了诗人坎坷的经历和对于这片土地的热爱，哪怕唱至喉咙嘶哑，也不会停息对土地歌唱，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对土地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。 16．本题考查诗歌意象分析。 根据诗歌内容“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……”可知，诗歌中选取的意象有：土地、河流、风、黎明。 17．本题考查修辞辨析及主旨情感。 根据结尾两句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”可知，两个句子，一问一答，属于设问的修辞手法。诗中所描述的“被暴风雨所打击着的土地”“永远汹涌着我们的悲愤的河流”“无止息地吹刮着的激怒的风”，都是对国家和民族苦难的写照。诗人的泪水，包含了对这些苦难的同情和哀痛。“连羽毛也腐烂在土地里面”更是表达了他愿意将自己的一切都奉献给这片土地，包括生命。“我对这土地爱得深沉”一句，直抒胸臆，满含作者对祖国的热爱之情。 八、现代文阅读 阅读下文，回答问题。 嘱托 格·鲍姆特 就在彼得动身前往华沙参加一九五五年世界青年联欢节的前一晚，有人来敲门。原来是一位邻居。他从衣兜里掏出一个红色的小包包，然后摆在桌面上，摊开来，里头是一张相片、一封信和一张字条。 他讲迷了有关这个小红包的一段经历—— 一九三九年，第二次世界大战爆发后，德国法西斯的第一个目标就是波兰。这样，大批的波兰人被弄到德国去，那时候，这位邻居正在一家锯木厂当工人，他曾答应帮助一个波兰囚犯实现他的托付。 一天，锯木厂的一个工棚失火了。人们都在交头接耳，心里明白是囚徒们干的好事，他们想用这样的方式把斗争进行下去。一群身穿黑制服的党卫队员朝工厂一拥而入，带走了许多做苦工的囚犯。 当党卫队员冲进邻居工作的那个车间时，他正与那位囚犯在干活，这位波兰人迅速地从裤兜里摸出一个红色的小包包，塞到德国工人的手里，“老婆和孩子……多替我问候———要是战争完蛋了。”他脸急得煞白，压低嗓门刚说出这几句话，党卫队就把他带走了，作为对这次纵火的报复。 一九四六年夏天，这位邻居发了一封信给囚犯的太太，她的地址就写在那张纸条上。可是，他并没有得到回音。一年之后，他又试图再投一次—然而，一切依旧是徒劳的。现在好了，终于有了这一天，他可以托人将这个小包包直接带到波兰去。这位邻居把小红包郑重地递给彼得。 彼得注视着这张相片。相片上是一位妇女，手里抱着一个大约两岁左右的小姑娘。信呢，不言而喻是遇害者留给他家属的最后诀语。在那个小小的纸片上，用大大的字迹写着这样一个地址：“Z和M.尼波耶夫斯卡华沙斯巴索夫斯基大街十八号”。 “一定的，我会去找她的，并将事情的一切转告她，这件事您完全可以信赖我。”彼得说。 那时候，当这位邻居把这个小红包交给他的时候，彼得觉得一切都很简单：只要去到华沙，把事情一讲，东西一交，不就完了嘛！然而，当彼得后来抵达那条街的时候，十八号的门牌怎样找也找不到。在那块空地上，从前确实有过十二至二十六号门牌的房子，现在只见一群孩子在空地上踢着足球。在警察所，彼得也得不到一点答复。她们现在究竟住在哪儿呢？这样，彼得反而横下一条心，非找到她们不可了。 来到华沙，彼得有一种难以形容的求知的渴念，他见得越多，什么活动都想参加一下的要求就更大。 大约在联欢节开始后一个星期，他的朋友们建议他去与一些波兰小伙子和姑娘相会一下，开头他想不太好吧，但朋友们干脆连拉带扯地把他推拥走了。跳舞的时候，每个人都得找个舞伴，这时在彼得面前就站着一位姑娘，她羞赧地望着他，并且邀请他跳舞。就这样，德国、波兰的小伙子和姑娘们相聚在一起。他们尽力地用手势比画着交谈，大伙笑着，欢快地跳着。自这个晚上相遇后，彼得与玛留莎每天都要相会 世界青年联欢节的最后一天终于到来了，整个华沙城都陷入一片欢腾之中，在大广场上，阿拉伯青年与瑞典青年，中国青年与黑人青年，伊朗青年与德国青年都在纵情地载歌栽舞地狂欢，然后他们慢慢地拥向火车站。 彼得伴随玛留莎在火车站台上来来回回地溜达，广播员用广播催促大家赶快上车，彼得才恋恋不舍地攀上了车厢，将身子从车窗里探出来。他们相互凝视着，一时无言以对。 “地址。”玛留莎突然想起来，她的喊声就像呼救那样。 彼得摸出笔记本，撕下一页，将他的地址记在上面。这时，他一下子才想起了那个小红包，于是赶忙把它掏出来。 “玛留莎，请帮助找一找。”他说，然后把这个小红包按在她的手心上。“打开看看！”他大声说，他见她一时还未领悟他的意思。 她打开这个小红包，念起来了。火车慢慢地挪动了。 玛留莎脚下像是生了根似的，粘住了。她几乎要被那些跟着火车而跑的人撞倒。“玛留莎。”彼得喊了她一声。玛留莎抬起头来一望，开始随着火车跑起来，接着她停下脚来，摆着手，手里的那块红包纸就像一方告别的红头巾。彼得还在望着她，一时间留给他最深的印象是，她整个脸庞都叫泪水湿透了。 “为什么她哭得这样厉害？”彼得思忖着，这时他已缩在一个角落里。“我将给她写信。”他这样想着。彼得拿出她的地址来，他念着念着，脸色越变越白，直白到额头。原来，上面留下这样的名字——“玛留莎·尼波耶夫斯卡”，也就是那个小红包里的纸条上写着的名字。 18．谈谈本文以“嘱托”为题的含义。 19．画线的段落在文中有什么作用？ 20．发挥想象，请将下面句子中省略的内容补充出来。 老婆和孩子……多替我问候——要是战争完蛋了。 21．赏析下面句子的表达效果。 （1）他脸急得煞白，压低嗓门刚说出这几句话…… （2）他念着念着，脸色越变越白，直白到额头。 22．小说的构思富有特色，请简要谈谈你的理解。 【答案】18．以“嘱托”为题，高度概括了本文的主要故事情节，表现了波兰人英勇无畏的斗争精神；通过完成“嘱托”，表达了对反法西斯战士的尊重和敬意。（意思对即可） 19．点明故事发生的背景，交代事件的起因；推动情节的发展，为下文的“嘱托”作铺垫。 20．示例：如果战争结束了，拜托您按照字条上的地址把相片和信交给我的家人，告诉她们这里发生的一切。我爱她们，请她们多保重。 21．（1）运用动作和神态描写，写出了这位波兰人在当时危机情形下的小心和急切。 （2）运用神态描写，写出了彼得的震惊。 22．本文以小红包为线索，两次设置悬念，把小说情节推向高潮；小说的结尾安排巧妙，出入意料却又在情理之中，引人入胜。 【解析】18．本题考查标题的含义。解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。结合文章内容，可以看出以“嘱托”为题，高度概括了本文的主要故事情节，写邻居答应帮助一个波兰囚犯实现他的托付，而彼得完成了这个“嘱托”的故事，表现了波兰人英勇无畏的斗争精神；通过邻居和彼得想方设法完成 “嘱托”的故事，表达了人们对反法西斯战士的尊重和敬意。 19．本题考查对段落作用的分析能力， 要从内容和结构两方面考虑。内容是一般是对前文内容的总结或补充，或者引起下文；结构上根据位置不同，作用也不同来区分。 “他们想用这样的方式把斗争进行下去”点明故事发生的背景，“失火”“ 囚徒们干的”交代事件的起因，“带走了许多做苦工的囚犯”，引出囚犯的嘱托，推动情节的发展，为下文做铺垫。 20．本题考查揣摩人物心理的能力。在读懂文章内容的基础上，一要使用第一人称，二要符合情节和人物内心。本题可结合囚犯的经历：被抓走，可能再也见不到老婆和孩子。此时的心理应该是：拜托邻居完成自己的嘱托，让家人知道自己的情况，并表达对家人的爱等等。 21．本题考查把握人物描写方法的能力。描写人物的方法有：语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写。回答其作用，答题规范是：运用了……描写的手法，生动形象地写出了……的情形，刻画了人物……的心理（品质、心情、情感）。（1）“煞白”是神态描写，“压低嗓门刚说出”是动作描写。 “急”“压低嗓门”分别写出了人物交代嘱托时的急切和谨慎小心。（2）“越变越白，直白到额头”是神态描写，写出了彼得得知玛留莎就是自己要找的人时的震惊。 22．本题考查对文本的理解与分析能力。小说讲究构思技巧，如开头的造成悬念，引起兴趣，中间的一波三折，结尾的引人入胜，出人意料却又在情理之中以及线索的安排。本文“小红包”贯穿文章始终，作为线索出现；两次设置悬念，邻居和彼得分别如何完成嘱托，最后遇到玛留莎，把小说情节推向高潮；小说的结尾安排巧妙，“‘玛留莎·尼波耶夫斯卡’，也就是那个小红包里的纸条上写着的名字”，出人意料却又在情理之中。 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 复活的土地 （节选）艾青 河岸上 春天的脚步所经过的地方， 到处是繁花与茂草①； 而从那边的丛林里 也传出了 忠心于季节的百鸟之 高亢②的歌唱。 1937年7月6日沪杭路上 【批注①】“繁花”“茂草”等意象，构造了绿意盎然、生机勃勃的景象。 【批注②】诗歌语言饱含情感，“高亢”二字宜重音，朗读时应充满激情与力量。 【材料二】 下图是一位学生为《艾青诗选》做的思维导图： 23．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．材料一的两处批注，有助于我们理解现代诗歌《复活的土地》的情感。 B．艾青出生于1910年，20世纪三四十年代是其诗歌创作的一个高峰期。 C．艾青的作品中，“土地”出现的频率颇高，突显了诗人的“土地情结”。 D．艾青成名作是《大堰河——我的保姆》，他在1938年发表《我爱这土地》时第一次使用“艾青”这个笔名。 24．请你参考材料一中的批注，为下面这首小诗写两条批注。 我爱这土地艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 【批注①】 【批注②】 25．如何更好地读懂现代诗，请根据材料一、材料二简要概括。 【答案】23．D 24．示例：批注①：这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。 批注②：作者为了表达自己对土地最真挚、深沉的爱，把自己想像成“一只鸟”，永远不知疲倦地围绕着祖国大地飞翔。 25．关注诗歌语言；关注诗歌意象；关注诗歌创作背景；关注诗歌情感主旨。 【解析】23．本题考查材料理解分析。 D. 艾青是中国现当代文学史上的著名诗人，长诗《大堰河——我的保姆》是他的成名作，发表时第一次使用了“艾青”这一笔名。 故选D。 24．本题考查词句赏析。 结合题干要求“参考材料一的批注”给《我爱这土地》写两条批注。由材料一批注①可知主要关注意象，及其所营造的意境；由批注②可知可以关注诗歌语言，抓住重点词进行品析。此外诗歌鉴赏还可以从情感、朗读、写法等角度入手，言之有理即可。 示例1：诗人在“土地”“河流”“风”“黎明”这样的中心词语前面特意加上的“悲愤的”“激烈的”“温柔的”等许多修饰语，表达了内心对土地的热爱之情及此时它遭受重创的痛苦之情。 示例2：诗中通过鸟儿歌唱的内容，表达了诗人对祖国的热爱和对侵略者的仇恨。鸟儿死后将身体投入土地的怀抱，象征着诗人对祖国的眷恋和为祖国献身的愿望。第2节通过设问直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对祖国的眷恋，揭示了诗歌的主旨。 示例3：诗中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，增强了诗歌的表现力和感染力。例如，“假如我是一只鸟”这一比喻，将诗人自己比作一只鸟，表达了诗人对祖国的热爱和忠诚。 25．本题考查材料内容的理解和概括。 根据材料一的批注①“‘繁花’‘茂草’等意象，构造了绿意盎然、生机勃勃的景象”和批注②“诗歌语言饱含情感”可知，应关注诗歌的语言和诗歌的意象； 根据材料二中的思维导图中的横轴部分“辛亥革命”“九一八事变抗日战争爆发”“七七事变全民族抗战”“南京大屠杀”“台儿庄告捷”“汪伪政府成立”“艾青赴延安”等事件可知，应关注诗歌创作的背景； 根据材料二斜线上面的词语“怀念乳母”“民族奋起”“爱国忧虑”“民族象征”“革命精神”“抗战曙光”等词语可知，这些词语揭示了文章的主旨，故可知，应该关注诗歌的主旨。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第03课《我爱这土地》 一、选择题 1．下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是 （　　） A．嘶哑/撕毁        艾青/自怨自艾 B．喉咙/物候        林间/亲密无间 C．黎明/淋漓        屏障/屏气凝神 D．汹涌/踊跃        蜚声/流言蜚语 2．下面加点字注音字形完全正确的一项是（   ） A．瀑风雨（bào）  喉咙（lóng）  腐烂（fǔ） B．深沉（chén）  温柔（róu）  激怒（jī） C．吹刮（guǎ）  止息（xī）  汹涌（yǒng） D．悲愤（fèn）  黎明（lī）  歌唱（chàng） 3．下列诗句的朗读节奏划分有误的一项是（   ） A．我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱 B．这被暴风雨/所打击着的/土地 C．和那来自林间的/无比温柔的/黎明 D．为什么/我的眼里常含/泪水 4．下列说法有误的一项是（　　） A．“嘶哑的喉咙”，让我们看到一只饱受磨难的鸟，它的歌是用整个生命唱出来的。 B．土地上空“吹刮着的激怒的风”，“吹刮”“激怒”表明“风”力量强大。 C．“——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。”破折号表示话题的转换，诗意进入了新的层次。 D．“和那来自林间的无比温柔的黎明……”此处省略号表示静默或思考。 5．小语的学习从朗读开始，请你选出朗读处理不合适的一项（   ） A．小语注意到多音字的读音，她这样读：尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说“玩火黑夜溺（niào）炕”那种迹近恐吓（hè）的话，但偷偷还要在神龛（kān）里点起烛来。 B．小语希望读出对祖国深沉的爱意，她这样处理节奏：为什么/我的眼里/常含/泪水？因为我/对这土地爱得/深沉…… C．小语希望读出沉重和哀伤，她这样处理句子的停连（“∨”表示停顿；“∧”表示连接）：今年的春天∨来得太迟，∧太迟了，有一些老人挺不住…… D．小语希望读出面对美好春景，内心的喜悦之情，她这样处理重音：正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。 6．有关《艾青诗选》，下列说法有错的一项是（   ） A．艾青诗歌中的主要意象是“光明”和“土地”，借歌颂太阳，表达了驱逐黑暗，坚持斗争、争取胜利的美好希望。 B．《雪落在中国的土地上》一诗，诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀⋯⋯”悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。 C．1978年后，艾青的诗风发生很大的变化，字里行间饱含着睿智哲思。 D．擅长绘画的艾青，他的诗歌还明显地表现出“诗中有画”的特点，如《刈草的孩子》中，诗的开头“夕阳把草原燃成通红了”和结尾“和在夕阳里闪着金光的镰刀……”给全诗笼罩上一层阔大、凄美的气氛，寥寥几笔，形神毕现，作者的情思也尽在其中。 7．重读下面《我爱这土地》（选自《艾青诗选》），阅读讨论错误的是（   ） 我爱这土地 假如我是一只鸟/ 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱/  这被暴风雨所打击着的土地/  这永远汹涌着我们的悲愤的河流/  这无止息地吹刮着的激怒的风/  和那来自林间的无比温柔的黎明……/  ——然后我死了/  连羽毛也腐烂在土地里面/  为什么我的眼里常含泪水/  因为我对这土地爱得深沉…… A．这首诗以新中国刚刚成立为背景。 B．这首诗有深刻的忧患意识。 C．我们能感受到诗人对土地爱的的执著、坚贞和顽强。 D．读这首诗，我们仿佛触摸到诗人内心深处真挚的爱国情结。 二、字词书写 8．给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。 嘶哑( )( )  汹涌( )( )  腐烂( ) 吹guā( )  温róu  ( )  hóu long( )( ) 9．找出下面句子中的错别字，并改在后面括号里。 （1）假如我是一只鸟，我也应该用厮哑的喉咙歌唱( ) （2）这永远汹勇着我们的悲愤的河流( ) （3）连羽毛也俯烂在土地里面( ) 三、填空题 10．《我爱这土地》的作者是艾青，浙江金华人，现当代著名 。他的《 》一经发表就引起轰动。他的主要作品有诗集《北方》《向太阳》《归来的歌》等。 四、名句名篇默写 11．《我爱这土地》 （1）最能表现诗人献身精神的句子是： ， 。 （2）直接抒情，表达主题（感情基调）的句子是： ？ 。 五、语言表达 12．下面三句话中有两处语病，请找出并改正。 ①《我爱这土地》一诗写于1938年，当时日本侵略者接连攻击了华北、华东、华南的广大地区，在所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。②中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。③对于诗人在国土沦丧、民族危亡的关键时刻，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 六、综合性学习 13．九年级同学学习现代诗单元之后，对阅读、创作现代诗产生了浓厚的兴趣。年级举办“读诗·写诗”综合性学习活动，请你一起来参与，将“阅读批注”“诗歌仿写”及“诗歌阅读方法提炼”中空白的内容填写完整。 阅读批注 “土地”“河流”“风”几个意象前面都加上了长长的修饰语，表达了 ① 。 最后两句直抒心声，表达了作者对祖国最真挚的、至死不渝的热爱。 在民族危亡的时刻，爱国诗人艾青，坚定不移地汇入人民战争的洪流中，成为时代的“吹号者”。 原诗 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉呢歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……【作者简介】艾青，原名蒋正涵，浙江金华人，诗人。他的诗歌表达对祖国的深挚感情，诗风沉雄，充满时代气息。 【背景资料】本诗作于1938年11月17日，其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国正在遭受日寇铁蹄的践踏。 诗歌仿写 我追求那光明假如我是一只蛾，② ； 这透过灯罩依然闪烁着的光明，这永远燃烧着奋发向上的火苗，这时刻在炽热中消损自己的烛芯，和那来自烈焰中源源不断的热量……… ——然后我死了， 连躯壳也销融在光明当中。 为什么我的双翅总映照着火光？ 因为我对那光明爱得深沉…… 诗歌阅读方法提炼*分析重点意象：分析诗歌中的重点意象，能够帮助我们更准确地理解诗作的思想情感。 *关注关键词句：关注诗人直抒胸臆的诗句，或其他关键词句，从而把握主旨情感。 *了解相关资料：③ 。 七、诗歌鉴赏 阅读《我爱这土地》回答文后小题。 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 14．诗人是以什么形象来表达对土地的爱的？ 15．第二行“嘶哑的”换成“嘹亮”是否可以？为什么？ 16．诗歌的第1节中，诗人选取了哪些意象作为鸟儿歌唱的内容？ 17．结尾小节两句诗采用了什么修辞？这“泪水”融入了诗人怎样的情感？ 八、现代文阅读 阅读下文，回答问题。 嘱托 格·鲍姆特 就在彼得动身前往华沙参加一九五五年世界青年联欢节的前一晚，有人来敲门。原来是一位邻居。他从衣兜里掏出一个红色的小包包，然后摆在桌面上，摊开来，里头是一张相片、一封信和一张字条。 他讲迷了有关这个小红包的一段经历—— 一九三九年，第二次世界大战爆发后，德国法西斯的第一个目标就是波兰。这样，大批的波兰人被弄到德国去，那时候，这位邻居正在一家锯木厂当工人，他曾答应帮助一个波兰囚犯实现他的托付。 一天，锯木厂的一个工棚失火了。人们都在交头接耳，心里明白是囚徒们干的好事，他们想用这样的方式把斗争进行下去。一群身穿黑制服的党卫队员朝工厂一拥而入，带走了许多做苦工的囚犯。 当党卫队员冲进邻居工作的那个车间时，他正与那位囚犯在干活，这位波兰人迅速地从裤兜里摸出一个红色的小包包，塞到德国工人的手里，“老婆和孩子……多替我问候———要是战争完蛋了。”他脸急得煞白，压低嗓门刚说出这几句话，党卫队就把他带走了，作为对这次纵火的报复。 一九四六年夏天，这位邻居发了一封信给囚犯的太太，她的地址就写在那张纸条上。可是，他并没有得到回音。一年之后，他又试图再投一次—然而，一切依旧是徒劳的。现在好了，终于有了这一天，他可以托人将这个小包包直接带到波兰去。这位邻居把小红包郑重地递给彼得。 彼得注视着这张相片。相片上是一位妇女，手里抱着一个大约两岁左右的小姑娘。信呢，不言而喻是遇害者留给他家属的最后诀语。在那个小小的纸片上，用大大的字迹写着这样一个地址：“Z和M.尼波耶夫斯卡华沙斯巴索夫斯基大街十八号”。 “一定的，我会去找她的，并将事情的一切转告她，这件事您完全可以信赖我。”彼得说。 那时候，当这位邻居把这个小红包交给他的时候，彼得觉得一切都很简单：只要去到华沙，把事情一讲，东西一交，不就完了嘛！然而，当彼得后来抵达那条街的时候，十八号的门牌怎样找也找不到。在那块空地上，从前确实有过十二至二十六号门牌的房子，现在只见一群孩子在空地上踢着足球。在警察所，彼得也得不到一点答复。她们现在究竟住在哪儿呢？这样，彼得反而横下一条心，非找到她们不可了。 来到华沙，彼得有一种难以形容的求知的渴念，他见得越多，什么活动都想参加一下的要求就更大。 大约在联欢节开始后一个星期，他的朋友们建议他去与一些波兰小伙子和姑娘相会一下，开头他想不太好吧，但朋友们干脆连拉带扯地把他推拥走了。跳舞的时候，每个人都得找个舞伴，这时在彼得面前就站着一位姑娘，她羞赧地望着他，并且邀请他跳舞。就这样，德国、波兰的小伙子和姑娘们相聚在一起。他们尽力地用手势比画着交谈，大伙笑着，欢快地跳着。自这个晚上相遇后，彼得与玛留莎每天都要相会 世界青年联欢节的最后一天终于到来了，整个华沙城都陷入一片欢腾之中，在大广场上，阿拉伯青年与瑞典青年，中国青年与黑人青年，伊朗青年与德国青年都在纵情地载歌栽舞地狂欢，然后他们慢慢地拥向火车站。 彼得伴随玛留莎在火车站台上来来回回地溜达，广播员用广播催促大家赶快上车，彼得才恋恋不舍地攀上了车厢，将身子从车窗里探出来。他们相互凝视着，一时无言以对。 “地址。”玛留莎突然想起来，她的喊声就像呼救那样。 彼得摸出笔记本，撕下一页，将他的地址记在上面。这时，他一下子才想起了那个小红包，于是赶忙把它掏出来。 “玛留莎，请帮助找一找。”他说，然后把这个小红包按在她的手心上。“打开看看！”他大声说，他见她一时还未领悟他的意思。 她打开这个小红包，念起来了。火车慢慢地挪动了。 玛留莎脚下像是生了根似的，粘住了。她几乎要被那些跟着火车而跑的人撞倒。“玛留莎。”彼得喊了她一声。玛留莎抬起头来一望，开始随着火车跑起来，接着她停下脚来，摆着手，手里的那块红包纸就像一方告别的红头巾。彼得还在望着她，一时间留给他最深的印象是，她整个脸庞都叫泪水湿透了。 “为什么她哭得这样厉害？”彼得思忖着，这时他已缩在一个角落里。“我将给她写信。”他这样想着。彼得拿出她的地址来，他念着念着，脸色越变越白，直白到额头。原来，上面留下这样的名字——“玛留莎·尼波耶夫斯卡”，也就是那个小红包里的纸条上写着的名字。 18．谈谈本文以“嘱托”为题的含义。 19．画线的段落在文中有什么作用？ 20．发挥想象，请将下面句子中省略的内容补充出来。 老婆和孩子……多替我问候——要是战争完蛋了。 21．赏析下面句子的表达效果。 （1）他脸急得煞白，压低嗓门刚说出这几句话…… （2）他念着念着，脸色越变越白，直白到额头。 22．小说的构思富有特色，请简要谈谈你的理解。 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 复活的土地 （节选）艾青 河岸上 春天的脚步所经过的地方， 到处是繁花与茂草①； 而从那边的丛林里 也传出了 忠心于季节的百鸟之 高亢②的歌唱。 1937年7月6日沪杭路上 【批注①】“繁花”“茂草”等意象，构造了绿意盎然、生机勃勃的景象。 【批注②】诗歌语言饱含情感，“高亢”二字宜重音，朗读时应充满激情与力量。 【材料二】 下图是一位学生为《艾青诗选》做的思维导图： 23．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．材料一的两处批注，有助于我们理解现代诗歌《复活的土地》的情感。 B．艾青出生于1910年，20世纪三四十年代是其诗歌创作的一个高峰期。 C．艾青的作品中，“土地”出现的频率颇高，突显了诗人的“土地情结”。 D．艾青成名作是《大堰河——我的保姆》，他在1938年发表《我爱这土地》时第一次使用“艾青”这个笔名。 24．请你参考材料一中的批注，为下面这首小诗写两条批注。 我爱这土地艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 【批注①】 【批注②】 25．如何更好地读懂现代诗，请根据材料一、材料二简要概括。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$