第2组 训练议题探究-【达标学案】2024-2025学年新教材七年级上册名著解读一点通（统编版2024）

温整的回忆与理性的批判 第一韩朝花乡伦 【任务三鲁迅心中的“那些情”】 1.(独特情感)《朝花夕拾》关于鲁迅对书中人物的独特情感，子博记录了以下阅读心得，请根据下 列记录，说说第几句说法有错误，并说出理由。 ()《从百草园到三味书屋》中的私塾先生，方正博学，比较开明，虽然当“我”问关于“怪哉” 的问题时，他有些不悦，但回忆起他，鲁迅先生的内心仍充满了理解与温情。 (2)《琐记》中的衍太太，非常热心，也非常理解小孩。她帮助“我”解决困难，曾给予“我”很 大的帮助，给童年的“我”带来了温暖。 (3)《阿长与〈山海经)》中，保姆阿长絮叨、粗俗，但她为“我”买来《山海经》。她对“我”质 朴的爱，使成年后的“我”对她充满感激与怀念。 (4)《范爱农》中的范爱农，内心充满爱国热情，但当时的环境使不肯随波逐流的他穷困潦倒，一 腔热血的他以白眼示人。回忆起他，音迅内心充满了同情和痛惜。 2.(情感)请任从《朝花夕拾》中选一个人物，参照示例，结合具体内容，分析其性格特点，并说说 鲁迅对这个人的情感。 【示例】长妈妈是一位善良朴实、迷信、粗鲁的乡下妇人。从文中她打呼噜、睡姿等，可看出她 的粗鲁：从她讲长毛的故事中，可看出她的迷信：从她费尽心思买到《山海经》，可看出她的善良、 热心、朴实。文章表达了鲁迅对长妈妈的爱、眷恋、怀念。 第二组训练议题探究 【议题一童年的“趣”与“憾”；议题二成长的“痛”与“悟”；议题三父子的“爱”与“隔”： 议题四情感的“敬”与“愧”；议题五传统的“迷”与“思”】 1.(议题探究)每个人都有自己的回忆，只是回忆的内容不同，在炎热的广州寓所里，鲁迅先生不时 忆起自己往常的事情，写下了《朝花夕拾》。这部散文集里，有鲁迅先生童年的“趣”与“憾”、 成长的“痛”与“悟”、父子的“爱”与“隔”、情感的“敬”与“愧”、传统的“迷“与“思”、 记忆的“真”与“幻”等。请你结合内容选择某一方面谈谈你的理解。 【示例】我选成长的“痛”与“悟”。在《父亲的病》一文里，鲁迅看着自己的父亲被庸医叶天士 和陈莲河医死，在父亲临终时，自己在衍太太的怂恿下无知地大声叫喊，这是“痛”，后来他去日 本仙台留学学医，就是想救治像父亲似的被误的病人，这是“悟”。 43 达标学窗·名着斜凑一点道七年级上册·学生用书 2.(“爱与憎”)学校开展“整本书阅读”系列活动，其中阅读的书目是《朝花夕拾》。在“专题研究” 环节，你们组选择的是“鲁迅的‘爱与憎'”，请你选取以下篇目中的人物、事件具体阐述鲁迅“爱 与僧”的体现。 【备选篇目】《阿长与（山海经）》 《藤野先生》 3.(作品推荐)请你从下表中任选一个角度，结合具体的名著内容，为《朝花夕拾》写一则推荐语(50 字左右)。 序号 推荐角度 参考篇目 ① 童趣与温情 《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》 ② 批判与思考 《五猖会》《（二十四孝图）》《无常》 ③ 洞察与抉择 《父亲的病》《藤野先生》 【议题六：温馨的回忆和理性的批判】 1.(温馨的回忆)《朝花夕拾》一书中有鲁迅先生对过往的温馨回忆，下列情节中不属于这种人生体 验的一项是() A.“我”饲养的可爱的隐鼠舐吃了研着的墨汁。 B.“我”为父亲在百草园寻“原配的蟋蟀”做药引。 C.阿长买来“我”渴望已久的《山海经》。 D.范爱农与“我”洒后常谈些愚不可及的疯话。 44 温壁的回忆与理性的批判 第一韩朝花乡伦 2.(回忆与批判)《朝花夕拾》中温馨的回忆和理性的批判并存，请参照示例结合具体内容完成表格。 类别 事件 寄托的情感 范爱农落水而死 深沉的同情和悼念 温情的回忆 (1) (2) (3) (4) 事件 批判的内容 “我”观看五猖会受阻 古代教有制度对儿童心灵的伤害 理性的批判 (5) (6) (7) (8) 3.(情境化·温馨的回忆)如果我们为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“《朝花夕拾》之温 馨的回忆”。下面哪两个人物不能入群？请选出人物并说明理由。 藤野先生陈莲河阿长衍太太 【议题七：双重视角的写法】 1.(双重视角的写法)《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部成长史，它生动地记录了鲁迅从幼年到青年时 期的生活道路和心路历程。有人评价《朝花夕拾》中的文章“一方面以儿童的视角追忆往昔，一 方面又以成人的眼光审视过去”。请从下面两篇文章中任选一篇，结合具体内容作简要分析。 ①《狗·猫·鼠》②《五猖会》 2.(双重视角)子成以“小鲁迅·大鲁迅”为主题，整理了《朝花夕拾》的读后心得，探寻大师的成 长之道，邀请你一起完成下面的任务。 阅读任务 过程记录 小文的记录：在《狗·猫·鼠》中，读到“老鼠成亲”的故事，我看到了一个充满童 趣的小鲁迅。 小鲁迅的印象 我的记录：在《从百草园到三味书屋》中，读到(1) 我看 到了一个(2) 的小鲁迅。 小文的记录：在《藤野先生》中，读到“幻灯片事件”时，我看到一个哀伤国人麻木 愚昧、决心弃医从文的大鲁迅。 大鲁迅的印象 我的记录：在《五猖会》中，读到(3) 我看到了一个(4) 通过探究“小鲁迅·大鲁迅”的专题，我们看到鲁迅先生从无忧无虑的孩童，成长为 联读研究 个忧国忧民的文学家、思想家、教有家和民主战士的过程，对他有了更全面的了解。 达标学窗·名着斜凑一点道七年级上册·学生用书 3.(情境化·双重视角)读《朝花夕拾》，我们有时会读到一个天真的小鲁迅，有时会读到一个深沉的 大鲁迅。下面是大家的阅读探讨，请你一起参与并补全对话。 小龙：读《阿长与〈山海经》，我发现小鲁迅对阿长从不喜欢到充满敬意，不仅仅是阿长给小鲁 迅买来《山海经》，更因为阿长是给小鲁迅的生命带来温暖和关爱的人。 小成：读《范爱农》，我发现范爱农在革命后备受迫害，他最终落水而亡的悲剧，让大鲁迅对民主 革命感到失望。 小宾：读《 》,我发现 老师：同学们很有阅读的敏锐性，阅读《朝花夕拾》要关注双重写作视角，即儿童视角和成人视 角。鲁迅以儿童视角回忆童年生活，又以成人视角写现在的感受和体悟。 【议题八：阅读方法与艺术特色】 1.(手法及作用)《藤野先生》和《阿长与〈山海经》这两篇课文分别从藤野先生和阿长没有给作者 留下好印象写起，这是什么写法？有什么作用？ 2.(讽刺手法)有些作家善于运用讽刺手法来刻画人物形象，突出主题，请结合《朝花夕拾》中的人 物或故事情节分析作者的讽刺手法。 3.(阅读方法)班级要开展《朝花夕拾》专题探究活动，请你参与并完成阅读记录单。 阅读记录单 专题探究 读书方法 内容呈现 阅读记录 到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床 中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻通过动作、细节描写，刻画了 关注人物 精读 身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么 (1) (人名)粗俗、大大 热。推她呢，不动：叫她呢，也不闻。 咧咧的形象。 (《朝花夕拾》节选) 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认 “我”认为膝野先生是最使“我”感 精读、跳 为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励激，给“我”鼓励的一位老师，是因 关注情节 读结合 的一个。 为(2) (《朝花夕拾》节选) 【议题九：儿童教育观念】 1.(教有主题)小语和小文围绕《朝花夕拾》中涉及的教育内容进行专题研读，小语设计了如下表格， 请你帮助他补充完整。 地点 学校名称 印象较深的事件 影响 故乡 三味书屋 询问“怪哉”被拒答 (2) 南京 矿路学堂 阅读(1) (书名) 萌发了探求真理的强烈愿望 日本仙台 医学专门学校 看电影事件、匿名信事件 (3) 46 温馨的回忆与理性的批判 第一韩朝花乡伦 2.(2021·烟台·儿童教育思想)《朝花夕拾》中，有几篇文章涉及儿童教育问题，有些观点在今天 仍有借鉴意义。请你从以下文章中选择一篇，并结合内容说说鲁迅的儿童教育思想。 《从百草园到三味书屋》 《五猖会》 《(二十四孝图)》 【议题十：鲁迅的读物、玩具及宠物】 1.(读物)一位同学在读完《朝花夕拾》后，将童年鲁迅读过的书籍，整理出一个表格，请根据表格 内容，在(1)(2)处填写出恰当的内容。 阅读书籍 态度或情感 理由 给了“我”无穷无尽的好奇和想象，虽然粗拙，但那时却是“我” 《山海经》 喜爱 最心爱的宝书。 《二十四孝图》 (1) (2) 《鉴略》 望而生畏 五猖会前，被父亲强迫背诵枯燥无趣的文字。 2.(玩具·宠物)《朝花夕拾》里提到不少宠物或玩具，回忆名著内容，完成下面表格。 文章 玩具（宠物） 作用 《狗·猫·鼠》 “我”的宠物(1) 以隐鼠的可爱衬托狗和猫的可恶。 《(二十四孝图》》 老莱子的玩具“摇咕咚” 表现了(2) (文章主趣)。 《五猖会》 渴望拥有“吹都都” 表达出对迎神赛会的渴望。 《琐记》 几个孩子比赛打旋子 侧面写出了(3) (人物)口是心非的特点。 3.(情节化·读书与成长)假如鲁迅先生有朋友圈，请仿照以下示例，任选一本鲁迅的读物，从读书 经历和成长等方面为鲁迅先生发一条朋友圈。 【示例】小时候的我一拿到《山海经》，仿佛遇到了一个霹雳，全体都震悚起来！这本书是我最初 得到的最心爱的宝书。于我而言，它们是我文学上的启蒙，让我感受到人情的温暖。 A.《鉴路》 B.《二十四孝图》 C.《天演论》 47 达标学窗·名着斜凑一点道七年级上册·学生用书 【议题十一：综合阅读】 1.阅读下面的材料，根据要求回答问题。 材料一：《朝花夕拾》中鲁迅的主要生活经历。 成长阶段 篇名 主要生活经历 《阿长与（山海经）》《（二十四孝图〉》《五猖会》百草园玩要、听阿长讲故事、和闰土雪 童年鲁迅 《无常》《从百草园到三味书屋》 地捕鸟、看书 三味书屋求学、雷电学堂学习、矿路学 青年鲁迅 《父亲的病》《琐记》《藤野先生》 堂求学、日本仙台求学 中年鲁迅 《小引》《后记》 投身革命、揭露时弊 材料二：我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、菱白、香瓜。凡 这些，都是极其鲜美可口的：都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此： 惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。 一鲁迅《朝花夕拾·小引》 材料三：《朝花夕拾》中部分散文较多地继承了传统散文的特点，写人记事均于平淡质朴的笔 墨间蕴藉着深邃的思想，而且在对旧日情怀的回顾时，还常常发表议论，抒发对现状的某些不满 之情。作者每每把回忆往事与抨击时弊结合起来，笔锋犀利，体现了鲁迅一贯的战斗风格。 一柳斌杰 材科四：《朝花夕拾》是鲁迅的“安魂曲”…从内心深处的记忆中，寻找生命的“闲静”， 以抵御这样的“纷扰”：从自我生命的底蕴里，寻找光明的力量，以抵御外到内的漫漫黑暗。我想 这应该是鲁迅写《朝花夕拾》的一个最基本的动因。 -钱理群 (1)根据材料一分别概括鲁迅少年和青年时期的心路历程。 (2)根据四则材料概括《朝花夕拾》对鲁迅的意义。 2.班刊“研经典”栏目登载了《朝花夕拾》主题阅读任务单，意在引领学生从经典中汲取成长养料， 请你一起完成下面小题。 (1)任务一：闻声识人填一填。 闻声 识人 阿祥忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你 A.“她”是 看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋…。” “第二煎吃下去，两脚笔直。我道ng阿螋哭得悲伤，暂放他还阳 B.“我”是 半刻。大王道我是得钱买放，就将我掴打四十！” (他)仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬 C.“他”是 重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。” “杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”这是一个高大 D. “这人”是 身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。 (2)任务二：雕塑设计谈一谈。 任务说明：鲁迅故居的“朝花夕拾厅”打算添置几座人物雕塑，现面向全体同学征集设计方案。 温壁的回忆与理性的批判 第一韩朝花乡伦 请你像小语那样分享自己的创意设计。（不得再选藤野先生） 小语：我想在展厅添置藤野先生的雕塑。雕塑命名：遇见恩师。在对应的橱窗里放置藤野先生添 改后的讲义手稿或照片。因为藤野先生对在日本求学的鲁迅没有任何民族偏见，在学习方面给子 热诚的帮助，鲁迅对藤野先生十分怀念、感激和尊敬。 我： (不得再选藤野先生) (3)任务三：专题研究探一探。 歌德说，经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛则深入到文字背 面。阅读《朝花夕拾》，纸面上是小鲁迅的“朝花”，纸背面是大鲁迅的“洞察”。请从“儿童教育 的观念”“深沉的理性批判”这两个专题中任选其中一个，参照示例，举例写出你的探究发现。 【示例】温馨的童年朝花。①《从百草园到三味书屋》中鲁迅在百草园拔何首乌，摘覆盆子，雪地捕鸟 等，我看到了富有童真童趣的小鲁迅。②《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在三味书屋的“后园”里偷得 的乐趣、“读书”的趣味、课堂上做戏和画画儿的兴趣等，我看到了富有童真童趣的小鲁迅。③《狗·猫·鼠》 中，鲁迅营救小隐鼠并和它游戏，我看到了富有同情心、关心弱小的小鲁迅。④《五猖会》中，鲁迅 对迎神赛会的渴望，买下会发出一种刺耳声音的哨子，我看到了向往自由、活泼可爱的小鲁迅。 3.单篇名著联读。 选段一：过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的 蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略 略一翻，人面的兽，九头的蛇，…果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 选段二：叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！”A说。 “父亲！父亲！”我就叫起来。 “大声！他听不见。还不快叫？！” “父亲！！父亲！！” 他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛。 “叫呀！快叫呀！”她催促说。 “父亲！！” “什么呢？…不要嚷。…不…。”他低低地说，又较急地喘着气，好一会，这才复了原 状，平静下去了。 “父亲！”我还叫他，一直到他咽了气。 我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。 49 达标学窗·名着斜凑一点道七年级上册·学生用书 (1)下列与选段一中“她”有关的情节是( A.纠正解剖图 B.让“我”背《鉴略》 C.讲长毛的故事 D.落水而死 (2)选段二中的A指的是 ,除选文外，她在 一文中也出现过。 (3)《中国现当代三十年》评价鲁迅在《朝花夕拾》里“真诚地祖露自己生活与内心的秘密、真实 的欢乐与痛苦”，请结合选段一及选段二，谈谈如何理解鲁迅“真实的欢乐与痛苦”。 第三组训练 中考真题 一、填空（识记）题 1.(2023·绥化)《朝花夕拾》中：“眼球白多黑少”的人物是 :在《 》中鲁迅讽 刺了两名故弄玄虚、勒索钱财、草营人命的庸医。 2.(2023·期末)鲁迅笔下的那些人：《朝花夕拾》这部作品集里，作者鲁迅回忆了自己的两位老师， 一位是私整老师(1) ，另一位是在日本留学遇到的老师(2) 。还写了自己的两 个女性邻居，一个是心术不正、自私自利的衍太太，一个是掉号为“肚子疼”的(3) 3.(2022·重庆·认识人物)鲁迅写人常用白描，寥寥几笔，人物形象就跃然纸上。请根据书中两处 白描填写对应的人名。 (1)但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。( (2)这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。( 4.(2022·郴州·鲁迅形象)《朝花夕拾》中除塑造众多人物形象外，全书还贯穿着一个人物形象一“我”。 下面是读书交流会中甲同学的发言，请你参照甲同学的发言，补全其他两位同学的发言内容。 甲：《从百草园到三味书屋》中有捉蟋蟀、捕鸟的顽皮好动的“我”。 乙：《狗·猫·鼠》中有(1) 的“我”。 丙：《藤野先生》《范爱农》中有(2) 的“我”。 5.(2023·内蒙古·求学之路)根据《朝花夕拾》的相关内容，梳理鲁迅的求学之路，填写相应篇名。 篇名 求学历程 《从百草园到三味书屋》 就读于三味书屋，度过了少年时光。 《(1) 先后就读于江南水师学堂和矿务铁路学堂，体会到求知的艰难。 《(2) 》先入东京弘文学院学习日语，后入仙台医学专门学校学医，最终“弃医从文”。 二、选择（判断）题 1.(2022·吉林)下面是对《朝花夕拾》主题的理解，请选出不恰当的一项() A.表达对童年自由快乐生活的喜爱。 B.表达对儿童天性被束缚的无奈和厌烦 C揭露阿长、庸医、衍太太等人在人性方面的丑陋。 D.批判封建社会不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”。 0这标学嘉：名着4读一点通：七年级上册.…统编版：初中名著阀读：2024205 至绝望。这样，他的死就成了必然，因此作者又觉得 的情感。 这消总极其可靠。 【示例】长妈妈是一位善良朴实、迷信、粗鲁的乡下妇 第一组训练阅读任务 人。从文中她打呼、睡姿等，可看出她的粗鲁：从她 【任务一鲁迅生活的“那些年”（鲁迅的成长史）】 讲长毛的故率中，可看出她的迷信：从她费尽心思买到 1.(1)听长妈妈讲类女蛇的故率、读到“郭巨埋儿”后的 《山海经》，可看出她的善良、热心，朴实。文章表达 忧思等。 了鲁迅对长妈妈的爱，卷恋、怀念。 (2)初谙世事、考顺、知礼节、有责任感、求学向上、 【示例一】藤野先生是一位治学严谨、认真负责、没有 敢于探案。 狭隘民族偏见的老师。从文中他为鲁迅修改讲义、纠正 (3)对藤野先生和范爱农的愧技、幻灯片事件怎。 解剖图、解决匿名信事件笔内容可以看出，最可贵的是 2.(1)填空：②主动选择（选择角度）。 他对来自弱国的鲁迅没有任何偏见，反面给予极大的关 (2)仔细阅读思维导图，从“变”的角度来闸释你对鲁 心。文章表达了鲁迅先生对藤野先生的惑激和怀念之情。 迅的“选择”的理解。 【示例三】衍太太在“我”父亲临终时，让“我”不停 三次求学三次出走，同时也是三次成长。从为了躲避衍 地大声城“父亲”：怂愚小孩子吃冰、打旋子；怂愿“我” 大太流言的中伤选择逃离家乡去南京求学，到为了医治 看不健康的书：唆使“我”去偷母亲的首饰并散布“我” 国民肉体的族病而选择去日本学医，再到弃医从文，这 偷了家里的东西去变卖的谣言。总体来说，衍太大是 是从被动到主动、从为个人前途到为家国命运的选粱变 个心术不正、令人僧恶、自私自利、爱推卸责任的人。 化。这一次次的变化，就是鲁迅不断探索与追寻，最终 作者不喜欢衍大太，甚至对她厌恶至极。 成长为一名有担当、有民族责任感的战士的过程。 第二组训练议题探究 【任务二鲁迅笔下的“那些人”】 【议题一童年的“趣”与“憾”： 1.(长妈妈)《阿长与（山海经）》中，长妈妈为“我”买 议题二成长的“痛”与“悟”： 到了心爱的宝书《山海经》：《从百草园到三味书屋》中， 议题三父子的“爱”与“隔”； 长妈妈为“我”讲美女蛇的故事：《五猖会》中，长妈 议题四情感的“敬”与“愧”； 妈静候“我”背《鉴略》。 议题五传统的“迷”与“思”】 2.(人物识别)在《朝花夕拾》中，鲁迅会记录下令他印象 1.(议题探究)每个人都有自己的回忆，只是回忆的内容不 深刻的人的样子：“生得黄胖而矮”的是长妈妈：“一个 同，在炎热的广州寓所里，鲁迅先生不时忆起自己往常 黑瘦的先生，八字须，戴若眼镜，挟若一叠大大小小的 的事情，写下了《朝花夕拾》。这部散文集里，有鲁迅 书”的是藤野先生：“这是一个高大身材，长头发，眼 先生童年的“趣”与“憾”、成长的“痛”与“悟”、父 球白多黑少的人，看人总像在渺视”的则是范爱农。 子的“爱”与“隔”、情感的“敬”与“愧”、传统的“迷 3.D。点拨：D项，鲁迅对范爱农的感情经历辽从不萄同 “与“思”、记忆的“真”与“幻”等。请你结合内容 到理解佩服再到同情怀念的过程。 选择某一方面谈谈你的理解。 4.(1)热爱读书，醉心学问，为人宽和的旧式垫师。 【示例】我选成长的“痛”与“悟”。在《父亲的病》 (2)开出奇怪的药L,认为“我”父亲的病是命数使然， 一文里，鲁迅看着自己的父亲被庸医叶天士和陈莲河医 无药可医。 死，在父亲临终时，自己在行太太的怂恿下无知地大声 (3)诱惑“我”看不健康的书籍，怂恿“我”偷母亲的 叫城，这是“痛”，后来他去日本仙台留学学医，就是 首饰，散布流言。 想救治像父亲似的被误的病人，这是“悟”。 (4)自私自利，暗中使坏，多嘴多舌的市妇人。 【示例一】童年的“趣”与“憾”。《从百草园到三味书 5.(1)保姆 屋》一文里，百草园的美景、神秘的故事、冬天捕乌都 (2)为“我”认真地修改讲义（给“我”纠正解制图） 是章年难忘的乐趣，而在三味书屋里，衡迅问先生“怪 (3)范爱农 哉”未得到解答是遗憾。 【任务三鲁迅心中的“那些情”】 【示例三】父子的“爱”与“隔”。《五得会》一文里， 1.第(2)句说法有误，理由：【示例】衍太太处愿别人的孩 “我”渴望去看五猖会，父亲要“我”背书是对“我” 子在冬天比赛吃冰，比赛打旋子，安使“我”去偷母亲 的爱，而“我”也因父亲抹杀孩子的兴趣而与父亲产生 的首饰，还散布谣宣，地的心术不正让鲁迅厌恐。 工隔膜。 2.(情感)请任从《朝花夕拾》中选一个人物，参照示例， 【示例三】情感的“数”与“愧”。《阿长与〈山海经)》 结合具体内容，分析其性格特点，并说说鲁迅对这个人 二文黑，阿长进长毛的故率、给“我”买来《山海经》， ,诺肉 “我”对阿长有数意，我不记得她的名字，也终于不知 2.(1)藤野先生为“我”剑正解制图 道她姓什么，我对阿长有愧意。 (2)对藤野先生严谨治学、没有民族偏见的赞美 【示例四】我选传统的“迷”与“思”。《二十四孝图)》 (3)阿长为“我”买来《山海经》 记叙了鲁迅小时候看了一本名为《二十四孝图》的书， (4)对阿长充满散意（尊数、感激、杯念） 对其中的“孝道”产生了强烈的反感。文中主要通过儿 (5)清医为父亲治病 时鲁迅对《二十四孝图》中“老莱娱亲”和“郭巨埋儿” (6)庸医医巫不分、草营人命 两个故事的厌悉，对封建“孝道”作出了强烈抨击。孝 (7)“郭巨埋儿”等孝道故率 道是中华民族的优良传统，《二士四孝图》中一些孝子 (⑧)封建孝道的应伪和残酷 的表现却让作者迷茫，进而思考封建孝道对人性的扭曲 3.(情境化·温馨的回忆)如果我们为《朝花夕拾》中的人 与摧残。 物建一个微信群，名为“《朝花夕拾》之温馨的回忆”。 2.(“爱与憎”)学校开展“整本书阅读”系列活动，其中 下面哪两个人物不能入群？请选出人物并说明理由。 阅读的书目是《朝花夕拾》。在“专题研究”环节，你 藤野先生陈莲河阿长衍大大 们组选择的是“鲁迅的‘爱与憎'”，请你选取以下篇目 【示例】衍大大和陈莲河。行太大在鲁迅的父亲临死时， 中的人物、事件具体闸述鲁迅“爱与憎”的体现。 怂愚鲁迅减父亲的名字：怂恿小孩吃冰、看不健康书籍 备远篇目：《阿长与（山海经》》《藤野先生》 等。衍太太为人刻薄、自私虚伪，无法体现“温馨的回 【示例一】《阿长与（山海经）》中，长妈妈给儿时的鲁 忆”。陈莲河是《父亲的病》中一个蒲医形象，他在给 迅买来了他渴求已久的绘图版《山海经》，鲁迅对她充 父亲医病时“巧妙”使用连环套诈骗，故弄玄虚、勒索 满了感激。作者用深情的语言表达了对这位劳动妇女的 钱财、草营人令，最终没有医治好父亲的病，也无法体 真情怀念：鲁迅知道是阿长谋害了他的隐鼠时，就板严 现“温馨的回忆”。 重地诘问她，并且当面叫她“阿长”。 【议题七：双重视角的写法】 【示例二】《藤野先生》中，藤野先生真减地帮助鲁迅 1.(双重视角的写法)《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部成长 这位异国学生，售迅对他充满了感激和散意，回国后一 史，它生动地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路 直怀念他：对清国留学生在东京的各种丑态表现以及置 和心路历程。有人评价《朝花夕拾》中的文章“一方面 名信率件等，鲁迅充满了憎恶。 以儿童的视角追忆往昔，一方面又以成人的眼光审视过 3.(作品推荐)请你从下表中任选·个角度，结合具体的名 去”。请从下面两篇文章中任选一篇，结合具体内容作 著内容，为《朝花夕拾》写一则推荐语（⑤0字左右）。 简要分析。 【示例一】《朝花夕拾》充满童趣与温情。百草园是“我” ①《狗·猫·鼠》②《五猖会》 儿时的乐园，那里有光滑的石并栏、高大的皂荚树、紫 【示例一】①《狗·猫·鼠》一方面以儿童的视角迪忆 红的桑墓，那里有轻捷的叫天子、肥胖的黄蜂，那里可 童年时期“我”的小隐鼠遭受摧残的经历，交代了“我” 以听油龄低唱、蟋蟀弹琴…乐趣无处不在：在《阿长 讨厌猫的原因：另一方面又以成人的眼光加以审视，表 与（山海经）》中，纯朴善良的保姆阿长为“我”买来 达对弱小者的间情和对当权者的讽刺和憎恨。 了梦寐以求的《山海经》，多么温情。 【示例二】②《五猖会》一方面以儿童的视角写“我” 【示例二】《朝花夕拾》中有作者的批判与思考。如《（三 儿时盼望观看五猖会的急切与兴奋之情，以及被父亲强 十四孝图》中，通过写“我”不喜欢“老莱娱亲”“絮 迫背书时的失落和苦恼之情：另一方面又以成人的眼光 巨埋儿”的故率，批判了那种不顾人情甚至灭绝人性的 加以审视，批判封建教育对儿童天性的压制和摧残。 所谓“孝道”：“我”兴查地期盼看五猖会，父亲却强迫 2.(1)翻泥墙根、拔何首乌 “我”背《鉴略》，批判了封建教育制度对儿童的迫害， (2)调皮贪玩 引人深愚。 (3)看戏前不得不背书 【示例三】《朝花夕拾》中有对人情世故的洞慕。如《藤 (4)失望、无助，无奈的小鲁迅 野先生》，“匿名信事件”和“幻灯片事件”，不仅褐露 3.(情境化·双重视角)读《朝花夕拾》，我们有时会读到 了那些日本“爱国青年”的丑恶面目，也写出了“我” 一个天真的小鲁迅，有时会读到一个深沉的大鲁迅。下 “弃医从文”的动因，影响了“我”人生的抉择。 面是大家的阅读探讨，请你一起参与并补全对话。 【议题六：温馨的回忆和理性的批判】 小龙：读《阿长与〈山海经)》，我发现小鲁迅对阿长从 1.B。点拨：B项，为父亲寻药引是因父亲病重，这是伤 不喜欢到充满敬意，不仅仅是阿长给小鲁迅买来《山海 痛的回忆，间时还有对“清医”的批判。 经》，更因为向长是给小鲁迅的生命带来温暖和关爱的人。 这标学桌.·名著经读一点通：七年级上册.…统编版·初中名著阀读：2024205 小成：读《范爱农》，我发现范爱农在革命后备受迫害」 开始，父亲却强制“我”背《鉴略》。鲁迅借此表达了 他最终落水而亡的悲剧，让大普迅对民主革命感到失望。 家长应当了解孩子的心理需求、莲重孩子天性的款育思想。 小宾：读《狗·猫·鼠》，我发现一方面以小鲁迅的视 【示例三】《（二士四孝图》》写到辽当时供给孩子的书 角追忆童年时期隐鼠遭遇摧残的经历：另一方面以大鲁 籍形式粗拙，故事虚伪，违背人性。鲁迅借此表达了儿 迅的眼光加以审视，表达了对弱小者的同情，对当权者 童读物要内容健康、适合儿童的心理特点的数育思想。 的憎恨。 【议题十：鲁迅的读物、玩具及宠物】 老师：同学们很有阅读的敏锐性，阅读《朝花夕拾》要 1.(1)反感 关注双重写作视角，即儿童视角和成人视角。鲁迅以儿 (2)“把肉麻当作有趣”，污蔑古人，教杯后人，虚伪又 童視角回忆童年生活，又以成人祝角写现在的感受和体悟。 残酷。 【议题八：阅读方法与艺术特色】 2.(1)隐鼠 1.(手法及作用)《藤野先生》和《阿长与〈山海经〉》这 (2)封建孝道的肉麻和虚伪 两篇课文分别从藤野先生和阿长没有给作者留下好印 (3)衍太太 象写起，这是什么写法？有什么作用？ 3.(情节化·读书与成长)假如鲁迅先生有朋友圈，请仿照 欲扬先抑。作用：①使情节波澜起代，前后形成鲜明的 以下示例，任选一本鲁迅的读物，从读书经历和成长等 对比，突出“扬”的内容，给人出乎意料的感觉，从而 方面为鲁迅先生发一条朋友圈。(4分) 留窗下深刻的印象；②突出藤野先生和阿长的性格特点， 【示例】小时候的我一拿到《山海经》，仿佛遇到了一 使他们的形象更加生动丰满：③使文章情感更加真華动 个器房，全体都震悚起来！这本书是我最初得到的最心 人，抒发了作者对藤野先生和阿长的感激和怀念之情， 爱的宝书。于我而言，它们是我文学上的启蒙，让我感 从而突出主题。 受到人情的温暖。 2.(讽刺手法)有些作家善于运用讽刺手法来刻画人物形 A.《鉴路》B.《二十四孝图》 C.《天潢论》 象，突出主题，请结合《朝花夕拾》中的人物或故事情 【示例一】我选《鉴略》。小时候的我为能参加五猖会 节分析作者的讽刺手法。 无比兴奋，却被父亲要求背诵《鉴略》，若背不出就不 【示例】鲁迅在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多 准去看五猖会。待我读熟背完，对“看会”巳觉索然无 用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是 味。父亲这种强制的封建教育方法是对儿童天性的摧 反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙 残。我后来如此主张关注儿童教育，反对封建专制，很 讽刺。如在《父亲的病》中对庸医的行医过程细细道来， 大程度上是受这件事的影响。 没有正面指责与讽刺，但宇里行间处处蕴含着作者激愤 【示例二】我选《二十四孝图》。小时候的我一拿到此 的批判和讽刺。 书，想着鬼少人多，高兴极了！但书中“老莱娱亲”“郭 3.(1)阿长/长妈姆 巨埋儿”等孝道故事，将肉麻当有趣，以不情为伦纪， (2)他为“我”添改讲义/纠正解剖图/关心实习/没有民族 让我极为反感和绝望。这不禁使我想到如今供给孩童的 偏见。 书籍面临怎样的挑战。我想，这便是我提倡白话文、反 【议题九：儿童教育观念】 对旧文学、是倡新文学的重要原因！ 1.(1)《天演论》 【示例三】我选《天演论》。青年时在南京求学的我随 (2)扼杀了“我”的好奇心 着大家看新书的风气，知道了一部叫《天演论》的书， (3)弃医从文 便去买来读，才发现世界上竞还有一个赫胥蓼坐在书房 2.(2021·烟台·儿童教有思想)《朝花夕拾》中，有几篇 里思考“物竞天择”1这开闻了我观察世界的视野，让 文章涉及儿童教有问题，有些观点在今天仍有借鉴意 我意识到一个人，一个民族想要生存、发展，就要有自 义。请你从以下文章中选择一篇，并结合内容说说鲁迅 立、自主、自强的精神。《天演论》是我探求真理的起 的儿童教有思想。 始，是我思想的启蒙！ 《从百草园到三未书屋》《五猖会》《（二十四孝图》》 【议题十一：综合阅读】 【示例一】《从百草园到三味书屋》描述了儿时在百苹 1.(1)根据材料一分别概括鲁迅少年和青年时期的心路历程。 园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活。鲁迅借此 【示例】少年时期：快乐、单纯、无忧无虑、充满好奇 表达尊熏孩子天性，保护并激发孩子想象力创造力， 心一在教育上受到禁鲷和约束。青年时期：无奈、仿 让孩子快乐成长的教育思想。 徨求学、追求新知识、确立人生本向（教国数民）一决 【示例二】《五猖会》复“我”心心念念的五猖会即将 心弃医从文。 (2)根据四则材料概括《朝花夕拾》对鲁迅的意义。 第三组训练中考真题 【示例】是鲁迅的精神成长的见证；是餐迅一生最珍贵 一、填空（识记）题 的回忆，时时反顾：是鲁迅抨击现实丑恶的武器：是鲁 1.(2023·绥化)《朝花夕拾》中：“眼球白多黑少”的人 迅抵御现实世界的屏障、获取光明力量的源泉。 物是范爱农：在《父亲的病》中鲁迅讽刺了两名故弄玄 2.(1)A.“她”是衍太太 虚、勒索钱财、草营人命的庸医。 B.“我”是活无常 2.(2023·期末)鲁迅笔下的那些人：《朝花夕拾》这部作 C.“他”是藤野先生 品集里，作者鲁迅回忆了自己的两位老师，一位是私垫 D.“这人”是范爱农 老师(1)寿镜吾，另一位是在日本留学遇到的老师(2)藤 (2)我：我想在展厅添置阿长的雕塑。雕塑命名：怀念 野先生。还写了自己的两个女性邻居，一个是心术不正、 阿长。在对应的撕窗里放置《山海经》图书，或长妈 自私自利的衍太太，一个是绰号为“肚子疼”的(3)沈 妈的睡相、长妈妈与隐鼠、长妈妈的长毛故事等插图 四太大。 及文字。因为阿长虽然是保姆，地位低下，粗俗、守 3.(2022·重庆·认识人物)鲁迅写人常用白描，寥寥几笔， 旧又迷信，但抛给“我”买来了有图的《山海经》，别 人物形象就跃然纸上。请根据书中两处白描填写对应的 人不愿做或不能做的事情她却做到了，她的善良、朴 人名。 实、热心、燕爱让“我”充满感动和敬意。 (1)但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这 (3)【示例一】儿童教育的观念。①《五猖会》中，鲁 一点颇不同。（陈莲河） 迅被强迫背诵《鉴略》的无奈，可见鲁迅提倡儿童教 (2)这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人， 育应该顺应儿童的天性、顺应人成长的规律，而不是 看人总像在渺视。（范爱农】 违背和压抑人的天性。 4.(2022·郴州·鲁迅形象)《朝花夕拾》中除塑造众多人物 【示例二】深沉的理性批判。①《五猖会》中，鲁迅 形象外，全书还贯穿着一个人物形象一“我”。下面是读 被强迫背诵《鉴略》的无奈，表现了鲁迅对专制的封 书交流会中甲同学的发言，请你参照甲同学的发言，补全 建家长教育的批判，批判那些不顾及儿童天性的粗暴 其他两位同学的发言内容。 教育。②《二十四孝图》》批判了虚伪的孝道，批判 甲：《从百苹园到三味书屋》中有捉蟋蟀、捕鸟的顽皮 了戕害儿童思想的落后文化。③《从百草园到三味书 好动的“我”。 屋》中，鲁迅以儿童的轻松口吻，批判了封建教育的 乙：《狗·猫·泉》中有(1)一个神往于“老鼠成亲”的 古板无趣、枯燥无味。 充满熏慈的“我”。 3.(1)C 丙：《藤野先生》《范爱农》中有(2)一个苦苦寻求救国 (2)选段二中的A指的是衍太太，除选文外，她在《父 数民真理的爱国的“我”。 亲的病》一文中也出现过。 5.(1)琐记 (3)《中国现当代三十年》评价鲁迅在《朝花夕拾》里 (2)藤野先生 “真诚地祖露自己生活与内心的秘密、真实的欢乐与痛 二、选择（判断）题 苦”，请结合选段一及选段二，谈谈如何理解鲁迅“真 1.C。点拨：C项，在文中，作者表达了对阿长的感激与 实的欢乐与痛苦”。 怀念之情。 【示例】鲁迅在《朝花夕拾》中真诚地袒露了自已生活 2.B。点拨：B项，《（二土四孝图》》揭愿了封建孝道的虚 与内心的秘密，展现了真实的欢乐与清苦。选段一中， 伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜。 畿迅描述了长妈妈为他买来《山海经》的情景，那份童 三、任务型阅读题 年的纯真欢乐跃然纸上。这份欢乐，源于一个普通人对 1.(1)人物：寿镜吾特点：方正，质朴，博学又有些严质。 他的关爱与理解，让他感受到了温暖。而在选段三中， (2)《五猾会》 鲁迅则描鲶了父亲临终时的痛苦场景，他的呼唤与挣 (3)【示例】这篇散文写了童年鲁迅对五貂会热切向往， 扎，充满了无力与慧伤。这种痛苦，既是对亲人高世的 却因父亲强迫背书面扫光，无奈和厌烦的感受，能引起 悲痛，也是对生命无常的感慨，鲁迅通过这些真实的经 读者的共鸣。文中心理刻画惟妙惟肖，值得推荐。 历，展现了自己内心的丰富与复杂，让我们看到了一个 2.(1)②它虽与狮虎同族，却天生摆出一副娇媚的神态： 真实而鲜话的鲁迅。 ④它吃了“我”的一只小隐鼠 (2)①揭示儿意丰富的生活趣味与束缚儿意天性的封建 书整教育的尖锐矛盾。