第1组 训练阅读任务-【达标学案】2024-2025学年新教材七年级上册名著解读一点通（统编版2024）

达标学·名着读一点通:七年级上册. 统编版·初中名著阅读·2024-2025 至绝望。这样,他的死就成了必然,因此作者又觉得 的情感。 这消息极其可靠。 【示例】长妈妈是一位善良朴实、迷信、粗鲁的乡下妇 第一组训练 阅读任务 人。从文中她打呼噜、睡姿等,可看出她的粗鲁;从她 【任务一鲁迅生活的“那些年”(鲁迅的成长史)】 讲长毛的故事中,可看出她的迷信:从她费尽心思买到 1.(1)听长妈妈讲美女蛇的故事、读到“郭巨埋儿”后的 《山海经》,可看出她的善良、热心、朴实。文章表达 忧思等。 了鲁迅对长妈妈的爱,眷恋、怀念。 (2)初诸世事、孝顺、知礼节、有贵任感、求学向上、 【示例一】藤野先生是一位治学严谨、认真负贵、没有 敢于探索。 狭隘民族偏见的老师。从文中他为鲁迅修改讲义、纠正 (3)对藤野先生和范爱农的愧疚、幻灯片事件等。 解剖图、解决匿名信事件等内容可以看出,最可贵的是 2.(1)填空:②主动选择(选择角度)。 他对来自弱国的鲁迅没有任何偏见,反面给予极大的关 (2)仔细阅读思维导图,从“变”的角度来阐释你对鲁 心。文章表达了鲁迅先生对藤野先生的感激和怀念之情。 迅的“选择”的理解。 【示例二】衍太太在“我”父亲临终时,让“我”不停 三次求学三次出走,同时也是三次成长。从为了躲避衍 地大声喊“父亲”;处雨小孩子吃冰、打旋子;悠“我’ 太太流言的中伤选择逃离家乡去南京求学,到为了医治 看不健康的书:峻使“我”去偷母亲的首饰并散布“我” 国民肉体的疾病而选择去日本学医,再到弃医从文,这 偷了家里的东西去变卖的谣言。总体来说,衍太太是一 是从被动到主动、从为个人前途到为家国命运的选择变 个心术不正、令人憎恶、自私自利、爱推卸责任的人。 化。这一次次的变化,就是鲁迅不断探索与迫寻,最终 作者不喜欢行太太,甚至对她厌恶至极。 成长为一名有担当、有民族贵任感的战士的过程。 第二组训练 议题探究 【任务二,鲁迅笔下的“那些人”】 【议题一童年的“趣”与“憾”; 1.(长妈妈)《阿长与(山海经)》中,长妈妈为“我”买 议题二 成长的“痛”与“悟”; 到了心爱的宝书《山海经》;《从百草园到三味书屋》中 议题三父子的“爱”与“隔”; 长妈妈为“我”讲美女蛇的故事:《五猖会》中,长妈 议题四 情感的“敬”与“愧”; 妈静候“我”背《鉴略》 议题五 传统的“迷”与“思”】 2.(人物识别)在《朝花夕拾》中,鲁迅会记录下令他印象 1.(议题探究)每个人都有自己的回忆,只是回忆的内容不 深刻的人的样子:“生得黄胖而矮”的是长妈姆;“一个 同,在炎热的广州寓所里,鲁迅先生不时忆起自己往常 黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的 的事情,写下了《朝花夕拾》。这部散文集里,有鲁迅 书”的是藤野先生:“这是一个高大身材,长头发,眼 先生童年的“趣”与“憾”、成长的“痛”与“悟”、父 球白多黑少的人,看人总像在渺视”的则是范爱农。 子的“爱”与“隔”、情感的“敬”与“愧”、传统的“迷 3.D. 点拨:D项,鲁迅对范爱农的感情经历了从不荀同 “与“思”、记忆的“真”与“幻”等。请你结合内容 到理解佩服再到同情怀念的过程。 选择某一方面谈谈你的理解。 4.(1)热爱读书,醉心学问,为人宽和的旧式熟师。 【示例】我选成长的“痛”与“悟”。在《父亲的病》 (2)开出奇怪的药引,认为“我”父亲的病是命数使然, 一文里,鲁迅看着自己的父亲被庸医叶天士和陈莲河医 无药可医。 死,在父亲临终时,自己在衍太大的总勇下无知地大声 (3)诱惑“我”看不健康的书籍,必愈“我”偷母亲的 叫喊,这是“痛”,后来他去日本仙台留学学医,就是 首饰,散布流言。 想救治像父亲似的被误的病人,这是“悟”。 (4)自私自利,暗中使坏,多嘴多舌的市妇人。 【示例一】童年的“趣”与“憾”。《从百草园到三味书 5.(1)保姆 屋》一文里,百草园的美景、神秘的故事、冬天捕鸟都 (2)为“我”认真地修改讲义(给“我”纠正解剖图 是童年难忘的乐趣,而在三味书屋里,鲁迅问先生“怪 (3)范爱农 哉”未得到解答是遗憾。 【任务三,鲁迅心中的“那些情”】 【示例二】父子的“爱”与“隔”。《五猖会》一文里, 1.第(2)句说法有误,理由:【示例】衍太太处愿别人的孩 “我”渴望去看五猖会,父亲要“我”背书是对“我” 子在冬天比赛吃冰,比赛打旋子,峻使“我”去偷母亲 的爱,而“我”也因父亲抹杀孩子的兴趣而与父亲产生 的首饰,还散布遥言,她的心术不正让鲁迅厌恶。 了隔膜。 2.(情感)请任从《朝花夕拾》中选一个人物,参照示例 【示例三】情感的“敬”与“愧”。《阿长与《山海经)》 结合具体内容,分析其性格特点,并说说鲁迅对这个人 一文里,阿长讲长毛的故事、给“我”买来《山海经》,温馨的回忆与理性的批判 第一韩朝花怡 【议题九儿童教育观念】 《朝花夕拾》有几篇作品涉及儿童教育问题，其中或因师长刻板专制，或因学习内容枯燥乏味， 或因环境而影响孩子的学习成长。 作品 故事梗概 教育观 对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等封建礼提倡保护儿童的天性，避免封建礼教 《二十四孝图》 教故事，作者表达了强烈的反感。 对儿童精神的毒害。 儿时想看五猖戏，父亲却让自己背书， 提倡尊重孩子爱玩的天性，让儿童健 《五猖会》 待背书后再去看戏已觉索然无味。 康快乐地成长。 衍太太怂恿孩子吃冰，教唆“我”看 《琐记》 不健康的书籍、打旋子，让“我”偷提倡要让儿童树立正确的价值观。 母亲的首饰去变卖并散布流言。 《阿长与〈山海经)》记述了儿时与长妈妈相处的情景。 保护儿童的求知欲，营造读书的氛围 ☆☆达标陈集☆☆ 第一组训练阅读任务 【任务一 鲁迅生活的“那些年”（鲁迅的成长史）】 1.(成长阶段)从《朝花夕拾》的十篇文章中可以读出作者的成长经历和变化，请分别概括鲁迅各个 年龄段的性格特点。 年龄段性 性格特点 可印证性格的典型事件 活泼、好奇、天真、无邪，对自然和知识充满渴 (1) 童年鲁迅 望，对权威感到困惑和怀疑。 (2) 少年鲁迅 为父亲买药抓药、离开绍兴去求学等。 尊师重教、珍爱友谊、善于反思和洞察、敢于剖(3) 青年鲁迅 析自己、有民族责任感和救国救民之心。 2.(求学之路)子龙在阅读《朝花夕拾》时，发现可以通过鲁迅先生的“求学之路”，探索他的心路历 程，于是绘制了思维导图，请你一起参与完成下面的任务。 求学之路 南京 雷电学堂 矿路学堂 回国 绍兴 日本 弃医从文 三味书屋 仙台医专 被动选择 ②▲ 自然 新学 (1)填空：② (选择角度)。 (2)仔细阅读思维导图，从“变”的角度来阐释你对鲁迅的“选择”的理解。 达标学窗·名着斜凑一点道七年级上册·学生用书 【任务二鲁迅笔下的“那些人”】 1.(长妈妈)《阿长与（山海经）》中，长妈妈为“我”买到了心爱的宝书 ；《从百草园到三 味书屋》中，长妈妈为“我”讲 的故事：《五得会》中，长妈妈静候“我”背 2.(人物识别)在《朝花夕拾》中，鲁迅会记录下令他印象深刻的人的样子：“生得黄胖而矮”的是 ；“一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”的是 ；“这 是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”的则是 3.(人物辨识)下列有关鲁迅笔下的那些人物的叙述不正确的一项是() A.《阿长与（山海经）》真实地刻画了长妈妈这个处于社会底层的普通劳动妇女的形象，她富有爱 心、真诚、善良，鲁迅对她充满了感激和怀念。 B.《琐记》中的衍太太是个背后经常怂恿孩子们干坏事，事后又充当“老好人”的角色。譬如， 她怂恿孩子们冬天去吃水缸里结的冰，让孩子们比赛打旋子。 C.《藤野先生》中，藤野先生不拘小节、治学严谨，毫无民族偏见，给鲁迅添改讲义，纠正解剖 图等，使鲁迅对他愈加敬重。 D.《范爱农》中，范爱农孤傲耿直、倔强清高却又缺乏冷静理性，因而鲁迅对范爱农的感情经历 了从理解佩服到不苟同再到同情怀念的过程。 4.(“故乡人”)完成下面以“鲁迅笔下的故乡人”为主题的《朝花夕拾》阅读单。 人物 典型事件 人物点评 朴实善良，对受自己照顾的孩子充满了爱和关 长妈妈 为“我”买来我心心念念的《山海经》 怀。 微笑仰头，在课堂上大声朗读自己钟爱 (1) 寿镜吾老师 的文章。 (2) 故作高深，勒索钱财，草营人命，只是个没有 陈莲河医生 医德的江湖骗子。 (3) (4) 衍太太 5.(“那些人”)请结合对《朝花夕拾》的阅读，完成下表的语文综合实践活动的相关探究。 探究专题：鲁迅笔下的那些人物 探究角度 经典文段 相关人物 事件或情节 她生得黄胖而矮…最讨厌的是常喜欢切切察 角度一： 察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指， 长妈妈 为“我”买《山海经》 “我”的(1) 在空气上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼 (2) 角度二： 镜…便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介 藤野先生 “我”的老师 绍自己… 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人， 角度三： 在同乡会争执，与 看人总像在渺视…只这几年，头上却有了白发(3) “我”的朋友 “我”初识 了，但也许本来就有，我先前没有留心到。 42 温整的回忆与理性的批判 第一韩朝花乡伦 【任务三鲁迅心中的“那些情”】 1.(独特情感)《朝花夕拾》关于鲁迅对书中人物的独特情感，子博记录了以下阅读心得，请根据下 列记录，说说第几句说法有错误，并说出理由。 ()《从百草园到三味书屋》中的私塾先生，方正博学，比较开明，虽然当“我”问关于“怪哉” 的问题时，他有些不悦，但回忆起他，鲁迅先生的内心仍充满了理解与温情。 (2)《琐记》中的衍太太，非常热心，也非常理解小孩。她帮助“我”解决困难，曾给予“我”很 大的帮助，给童年的“我”带来了温暖。 (3)《阿长与〈山海经)》中，保姆阿长絮叨、粗俗，但她为“我”买来《山海经》。她对“我”质 朴的爱，使成年后的“我”对她充满感激与怀念。 (4)《范爱农》中的范爱农，内心充满爱国热情，但当时的环境使不肯随波逐流的他穷困潦倒，一 腔热血的他以白眼示人。回忆起他，音迅内心充满了同情和痛惜。 2.(情感)请任从《朝花夕拾》中选一个人物，参照示例，结合具体内容，分析其性格特点，并说说 鲁迅对这个人的情感。 【示例】长妈妈是一位善良朴实、迷信、粗鲁的乡下妇人。从文中她打呼噜、睡姿等，可看出她 的粗鲁：从她讲长毛的故事中，可看出她的迷信：从她费尽心思买到《山海经》，可看出她的善良、 热心、朴实。文章表达了鲁迅对长妈妈的爱、眷恋、怀念。 第二组训练议题探究 【议题一童年的“趣”与“憾”；议题二成长的“痛”与“悟”；议题三父子的“爱”与“隔”： 议题四情感的“敬”与“愧”；议题五传统的“迷”与“思”】 1.(议题探究)每个人都有自己的回忆，只是回忆的内容不同，在炎热的广州寓所里，鲁迅先生不时 忆起自己往常的事情，写下了《朝花夕拾》。这部散文集里，有鲁迅先生童年的“趣”与“憾”、 成长的“痛”与“悟”、父子的“爱”与“隔”、情感的“敬”与“愧”、传统的“迷“与“思”、 记忆的“真”与“幻”等。请你结合内容选择某一方面谈谈你的理解。 【示例】我选成长的“痛”与“悟”。在《父亲的病》一文里，鲁迅看着自己的父亲被庸医叶天士 和陈莲河医死，在父亲临终时，自己在衍太太的怂恿下无知地大声叫喊，这是“痛”，后来他去日 本仙台留学学医，就是想救治像父亲似的被误的病人，这是“悟”。 43