06 议题探究-【达标学案】2024-2025学年新教材七年级上册名著解读一点通（统编版2024）

温壁的回忆与理性的批判 第一韩朝花乡伦 六、议题探究 【议题一童年的“趣”与“憾”】 《朝花夕拾》中有好几篇文章写到了鲁迅的童年生活，比如，《从百草园到三味书屋》《（二十四 孝图》》《五猖会》《阿长与〈山海经)》《无常》《狗·猫·鼠》等。百草园的乐趣、美女蛇的故事、 雪地捕鸟、三味书屋后园折蜡梅花或寻蝉蜕、课上玩手指游戏、偷描绣像等都是他温馨、美好、快 乐的童年回忆。对世界充满好奇的小鲁迅似乎总是处在趣味之中，但又因为一些实现不了的愿望而 常常感到遗憾，比如“直到现在”总还没有得到一盒老和尚的“飞蜈蚣”，没有遇见赤练蛇和美女蛇。 细读鲁迅的文字，可以体会到“憾”是由“趣”起，写“憾”也在写“趣”，这就是鲁迅文字的艺术 魅力。让我们走近充满童真、性情顽皮的小鲁迅。梳理示例如下： 篇目 童年的“趣” 童年的“憾” 动物们开会商议如何迎接大象的故事，饲养想有只小墨猴可得不到：可爱的隐鼠被 《狗·猫·鼠》 可爱的隐鼠，祖母同“我”讲述关于猫和老阿长踏死：想看“老鼠成亲”，却只看 虎的故事，都充满童心。 见几只光着身子的隐鼠在地面游行。 百草园的美景、神秘的故事、冬天捕鸟是童但直到现在，总还是没有得到一盒老和 《从百草园到 年难忘的乐趣：三味书屋后园折蜡梅花、捉尚说的“飞蜈蚣”，但也没有遇见过赤 三味书屋》 苍蝇、喂蚂蚁、寻蝉蜕，课上玩手指游戏、 练蛇和美女蛇：在三味书屋里，鲁迅问 偷描绣像… 先生“怪哉”未得到解答。 《阿长与 听阿长讲长毛的故事，阿长为“我”买来“我”远房叔祖很疏懒，不愿为“我”找《山 〈山海经)》 梦寐以求的《山海经》。 海经》。 只要略有图画的本子，就要被私垫老师 《(二十四孝图)》 看各种有图画的书。 禁止、呵斥，甚至打手心。 兴致勃勃准备去看五猖会时，父亲却要 《五猖会》 盼望迎神赛会。赛会上“吹都都”“高跷”“抬 求“我”背出《鉴略》，后来对看会已 阁”“马头”等都让“我”兴趣盎然。 没多大意思。 【议题二成长的“痛”与“悟”】 鲁迅的童年似乎充满了乐趣，但父亲的病让他年少时便开始面对生活的艰辛和世态的炎凉。偷 家里东西变卖的流言，让少年鲁迅背负着巨大的心理压力，逼追他“逃离”家乡。辗转求学的种种 经历更让他对理想和现实有了深刻的痛悟。青少年时期经历的各种“痛”，是他后来“弃医从文”， 用笔诛伐“流言家”，揭露“国民性”，批判“礼教吃人”，成为一名“文化战士”的重要原因。梳理 示例如下。 篇目 “痛” “悟” 衍太太散布偷家里东西变卖的流言，让少年鲁辗转求学的种种经历更让少年鲁迅 《琐记》 迅背负着巨大的心理压力。 对理想和现实有了深刻的痛悟。 鲁迅看着自己的父亲被席医陈莲河医死：在父 后来鲁迅去日本仙台留学学医，就 《父亲的病》 亲临终时，自己在衍太太的怂恿下无知地大声 是想救治像父亲似的被误的病人。 叫喊。 “讲义事件”说明了日本所谓“爱国青年”对 毅然弃医从文，立志用手中的笔来 《藤野先生》 中国人的鄙视和偏见，这深深刺痛了鲁迅：“幻 唤醒沉睡的中国民众的灵魂。 灯片事件”让鲁迅看到了国人的麻木不仁。 3 达标学窗·名着斜凑一点道七年级上册·学生用书 【议题三父子的“隔”与“爱”】 在《朝花夕拾》中，《父亲的病》《五猖会》这两篇文章写到了与父亲有关的回忆。梳理示例如下。 父子的“隔”与“爱” 《五猖会》中通过描述童年时期鲁迅对迎神赛会的热切 鲁迅很爱他的父亲，父亲应该也是爱 “隔” 向往和被父亲强迫背诵《鉴略》的经历，展现了父子之 他的，但是他们彼此都有不能理解对 间的隔阂和不理解。 方心意和感受的时候，父子之间似乎 《父亲的病》中通过描述父亲生病和去世的过程，展现 “爱” 留下了永远无法消除的隔膜。 了父子之间深厚的感情和无法言说的遗憾。 【议题四情感的“敬”与“愧”】 成年鲁迅在“旧事重提”时，对他的师长们充满了怀念和敬意，也含蓄地表达了自己的歉意和 愧疚。请在文中画出相关语句，完成下面的表格，说说你读出了怎样的一个鲁迅。梳理示例如下。 篇名 对象 表达敬意和怀念的语句 表达歉意和愧疚的语句 这又使我发生新的敬意了，别人不肯 做，或不能做的事，她却能够做成功。她 记得地自己说过，她的名字叫做 《阿长与 长妈妈确有伟大的神力。 什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经 〈山海经)》 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安忘却了…也终于不知道她姓什么。 她的魂灵！ 先生便和蔼地在一旁答礼…我对 《从百草园 寿镜吾 读的书多起来，画的画也多起 他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极 到三味书屋》 先生 来：书没有读成，画的成绩却不少了。 方正，质朴，博学的人。 很吃了一惊，同时也感到不安和感 激。原来我的讲义已经从头到末，都用红 可惜我那时太不用功，有时也很 笔添改过… 任性。 藤野 《藤野先生》 我总还时时记起他，在我所认为我师的 不学解剖学了，他有些悲哀神色： 先生 之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。 离别嘱附我寄照片给他，时时通信告诉 他的照片至今还挂在我北京寓居的他此后的状况，我都没能做到。 东墙上，书桌对面。 我想为他在北京寻一点小事做， 眼球白多黑少的人。 这是他非常希望的，然而没有机会。 《范爱农》 范爱农 我至今不明白他究竞是失足还是自 想集点钱作为他女儿后来学费 杀。 的基金，但因为一些原因没去做了。 我从中读出了一个尊师重教、珍爱友情、懂得感恩、善于反省的鲁迅。 【议题五传统的“迷”与“思”】 《朝花夕拾》中写到了很多民俗旧习和传统文化，鲁迅对它们的态度大体分为两种：一是赞同、 好奇，甚至着迷。如《狗·猫·鼠》中床头贴花纸，《五猖会》中的迎神赛会：二是理性的反思。其 中又有两种情况，比如，对长妈妈教的那些礼节和道理，鲁迅有些厌烦、不解，含蓄地表达了不满， 但又表现出一种基于理解的同情，而对《（二十四孝图》》中诸多愚孝行为则进行了尖锐的批判。对 民俗旧习的关注和褒贬，体现的是鲁迅对世界美和善的态度。 38 温馨的回忆与理性的批判 第一韩朝花乡伦 民间习俗和传统文化 鲁迅的态度 《狗·猫·鼠》中写到的儿时床前的花纸、“老鼠成亲”的传说：《五猖会》里的迎神 感兴趣 赛会：《无常》中提到的“大戏”及“目连戏”等绍兴地方戏。 《阿长与〈山海经)》中，大年初一早晨吃“福橘”、说吉祥话等。 《父亲的病》中，在父亲快去世时，将纸锭和《高王经》烧的灰捏在死者手里的规矩 和习俗。 不太理解 《父亲的病》中，在父亲弥留之际，衍太太按旧礼节，催鲁迅拼命地喊叫父亲。鲁迅 后来意识到自己的叫喊破坏了父亲临死前的平静，很懊悔。 《(二十四孝图)》中，鲁迅对《二十四孝图》中诸多愚孝行为，特别是“老莱娱亲” 批评、痛恨 和“郭巨埋儿”两个故事产生了强烈的反感。 【议题六温馨的回忆和理性的批判】 《朝花夕拾》是一部蕴含着温馨的回忆和理性的批判的作品。其中，温馨的回忆主要有《藤野 先生》中对老师的回忆：《阿长与〈山海经)》中对长妈妈的回忆：《从百草园到三味书屋》对童年生 活的回忆等。理性的批判主要有《（二十四孝图）》批评封建孝道的虚伪和残酷：《五猖会》对旧的教 育制度和教育方法的抨击：《无常》描绘了迷信传说的勾魂使者，讽刺了当时自称“正人君子”的军 阀统治文人：《父亲的病》揭露庸医害人和对封建孝道的不认同。 类别 情节 寄托的情感 《阿长与（山海经）》中，阿长为“我”买来《山海经》。对阿长充满敬意（尊敏、感激、怀念） 《从百草园到三味书屋》中，作者回忆了在百草园里的 对童年美好生活的眷恋。 快乐生活以及在雪地里捕鸟的情节。 《五猖会》中，作者描写了江南赛会的热闹场面。 对五猖会的向往。 温馨的 《无常》一文中，无常因为看到母亲为了儿子去世而伤 回忆 人性的温暖与关爱。 心，于是让她的儿子还阳片刻。 对藤野先生严谨治学、没有民族偏见 《藤野先生》中，藤野先生为“我”纠正解剖图。 的赞美。 《范爱农》中，范爱农落水而死。 深沉的同情和悼念 类别 情节 批判的内容 《从百草园到三味书屋》中，老师让孩子们读一些枯燥 对封建教育制度的批判。 乏味的书。 《(二十四孝图〉》中的郭巨埋儿等孝道故事。 封建孝道的虚伪和残酷。 理性的 《父亲的病》中，庸医为父亲治病。 庸医医巫不分、草营人命 批判 《五猖会》中，“我”观看五猖会受阻。 古代教育制度对儿童心灵的伤害。 《无常》中，人们在现实得不到公平公理，到了阴间才 黑暗的社会环境。 能寻求到公正的判决。 【议题七双视角的写法】 背景：1925年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到当时所谓“正人君子” 的流言攻击和排挤。1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造“三·一八”惨案。鲁迅写下一些 文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局的通缉而不得不远走厦 门避难。 作用：成年鲁迅在当时动乱、黑暗的社会背景下，渴望从回忆中得到心灵的温暖和慰藉。采用 39 达标学窗·名着斜凑一点道七年级上册·学生用书 “童年鲁迅”和“成年鲁迅”两种视角交织的方式，表达了自己矛盾的心理和理性的思考。 视角 篇目 语句 批注 专题归类 不必说碧绿的莱畦… 《从百草园 单是周围的短短的泥墙 表现了童年鲁迅对百草园无限的喜爱和留恋。童真童趣 到三味书屋》 小鲁迅 根一带，就有无限趣味。 (童年) 《阿长与（山这又使我发生新的敬意 写阿长给小鲁迅买来《山海经》，做了别人 亲情 不会做的事情，给小鲁迅带来了温暖和关 (对弱者 海经)》 了… 爱，表达他对阿长的敬意和感激。 的关爱) 人是大抵自以为衔些冕人间公道的缺失，引发作者“真正的公正是 《无常》 抑的…公正的裁判是在阴间”的感慨，同时表达了他对“正人君 批判精神 大鲁迅 在阴间。 子”之流的讽刺。 (成年) 以深沉的内省讽刺了一群不学无术、奢靡享乐 《藤野先生》 东京也无非是这样。 爱国情怀 的东京留学生，表达了对东京的厌恶与失望。 【议题八阅读方法】 读一本书，根据兴趣或读书目的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。精读指向细腻的感受、 透彻的理解和广泛的联想：略读就是粗略地阅读，以粗知大意，观其大略：浏览则是快速地扫视、有意 地跳读，以抓住关键信息，求得更高的阅读效率。 阅读方法 举例分析 比如《从百草园到三味书屋》中，作者在告别百草园时，为何 精读首先要做到细品，即逐字逐连用两个感叹句，表达那样强烈的不舍之情？这就需要细读 句地认真阅读，把书“读懂”。 “我”在三味书屋的经历，才能体会到百草园的自由与快乐是 那么珍贵。 比如阅读《范爱农》，想想鲁迅对范爱农的态度前后有怎样的 精读也要做到精思，即边读边思 变化，推究其中的缘由，就能更好地理解鲁迅的心路历程。可 精读 考，对书中的内容提出疑问等， 以边阅读全书边体会：当年的鲁迅和写作《朝花夕拾》时的鲁 把书“读深”。 迅，对书中人物的情感是否有变化？具体是怎样的？ 精读还要进行鉴赏，围绕内容 主题、手法某一方面对作品进行比如，《五得会》中所反映的家庭教有问题，是不是至今还会出 探究，思考书的时代价值与当代现，只是表现形式不同而已？ 意义，把书“读透”。 略读：粗略地阅读，以粗知大意，略读实际上是我们日常阅读中最常用的方式，速度比较快，可以 观其大略。 让我们大致了解一本书的主要内容，在较短时间内增加阅读量。 浏览重在了解全书基本面貌，以便迅速找到所需的内容，因此可 检阅式 浏览：快速地扫视、有意地跳读，以先阅读书的各个部件，如序言、目录、后记等，对全书的创作 阅读 以抓住关键信息，求得更高的阅背景、内容主题有大致的把握：然后快速翻阅全书，可以略过与 读效率。 阅读目的无关、自己不感兴趣或觉得不好理解的内容，以最快的 速度完成阅读。 阅读《朝花夕拾》，可以先浏览目录、小引和后记，了解本书的 结合 精读、略读与浏览结合。 创作背景、鲁迅的创作初衷，再挑选自己感兴趣的篇目进行精读， 略读其他篇目。 40 温馨的回忆与理性的批判 第一韩朝花怡 【议题九儿童教育观念】 《朝花夕拾》有几篇作品涉及儿童教育问题，其中或因师长刻板专制，或因学习内容枯燥乏味， 或因环境而影响孩子的学习成长。 作品 故事梗概 教育观 对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等封建礼提倡保护儿童的天性，避免封建礼教 《二十四孝图》 教故事，作者表达了强烈的反感。 对儿童精神的毒害。 儿时想看五猖戏，父亲却让自己背书， 提倡尊重孩子爱玩的天性，让儿童健 《五猖会》 待背书后再去看戏已觉索然无味。 康快乐地成长。 衍太太怂恿孩子吃冰，教唆“我”看 《琐记》 不健康的书籍、打旋子，让“我”偷提倡要让儿童树立正确的价值观。 母亲的首饰去变卖并散布流言。 《阿长与〈山海经)》记述了儿时与长妈妈相处的情景。 保护儿童的求知欲，营造读书的氛围 ☆☆达标陈集☆☆ 第一组训练阅读任务 【任务一 鲁迅生活的“那些年”（鲁迅的成长史）】 1.(成长阶段)从《朝花夕拾》的十篇文章中可以读出作者的成长经历和变化，请分别概括鲁迅各个 年龄段的性格特点。 年龄段性 性格特点 可印证性格的典型事件 活泼、好奇、天真、无邪，对自然和知识充满渴 (1) 童年鲁迅 望，对权威感到困惑和怀疑。 (2) 少年鲁迅 为父亲买药抓药、离开绍兴去求学等。 尊师重教、珍爱友谊、善于反思和洞察、敢于剖(3) 青年鲁迅 析自己、有民族责任感和救国救民之心。 2.(求学之路)子龙在阅读《朝花夕拾》时，发现可以通过鲁迅先生的“求学之路”，探索他的心路历 程，于是绘制了思维导图，请你一起参与完成下面的任务。 求学之路 南京 雷电学堂 矿路学堂 回国 绍兴 日本 弃医从文 三味书屋 仙台医专 被动选择 ②▲ 自然 新学 (1)填空：② (选择角度)。 (2)仔细阅读思维导图，从“变”的角度来阐释你对鲁迅的“选择”的理解。这标学兼·名著经读一点通：大年级上册.…统编版：初中名著阅读：2024205 第一部 朝花拾夕 《狗·猫·鼠》 三、简答题 一、填空题 7.(内容理解)“我”为什么会对长妈妈发生“空前的做意”， 1.有人说鲁迅先生是仇猫的，是根据他的文章《兔和猫》 甚至有了“特别的散意”呢？ 得出的结论 因为她给“我”进长毛的故率，某些情况表明她似乎有 2.虫姐也许是不干净的，但它们并没有自鸣清高：鸷禽猛 “伟大的神力”于是对她发生“空前的数意”，基至有 兽以较弱的动物为饵，不妨说是凶残的罢，但它们从来 了“特别的教意”。 就没有竖过“公理”“正义”的旗子，使牺牲者直到被 8.(情感态度)在《阿长与（山海经》》的末尾，鲁迅感概 吃的时候为止，还是一味佩服赞叹它们。 “仁厚黑暗的地母呵，愿在你杯里永安她的魂灵”。不 3.作者偶然得到一个意外的消息：那隐鼠其实并非被猫所 过，“我”对长妈妈的情感态度是颠为复杂的，其中既 害，而是被长妈妈一脚踏死了。 有疑惑与不满，也有肯定与敬佩。请从《朝花夕拾》全 二、选择题 书中任选两个情节，和大家分享一下“我”对长妈妈的 4.A5.C 复杂态度。 三、简答题 【示例】当“我”知道是长妈妈踩死了“我”的隐鼠的 6.(主题理解)有人说，《朝花夕拾》包含了“温馨的回忆 时候，“我”对地只有“严重地诘问”当面不数地称呼 与理性的批判”。请结合《狗·猫·鼠》的内容谈谈你 她为“阿长”，心情是厌悉的：当长妈妈给“我”买来 的理解。 “三座经”的时侯，“我”“似乎通着了一个霹霞”对 【示例】《狗·猫·鼠》一文中，作者借追忆了自已童 长妈妈产生了“新的数意”，心情又是感漱的。 年时救养的一只可爱的隐鼠，这是温馨的回忆。作者表 四、综合理解题 面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类 9.(1)狗·猫·鼠 人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的 (2)“我”的保姆 蒂凶，这是理性的批判。 (3)敬意完全消失 四、情境交流题 (4)【示例一】普良朴实，疼爱孩子。例如，给“我” 7.(1)童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残（或童年时 买来绘图的《山海经》。 饲养的小隐鼠被猫吃挟，作者便开始仇猫) 【示例二】愚味、迷信。例如，正月初一吃福橘、人死 (2)当权者（或暴虑者） 了要说“老掉了”等。 (3)弱小者的同情。 10.【示例】这是一个极其平凡而朴素的保姆，她身份低 《阿长与〈山海经)》 微，行为粗鲁，还有点多事、迷信甚至麻木、愿蠹。 一、填空题 可是，就是这样一个人，却极其可爱、细心、体贴， 1.《阿长与（山海经》》中长妈妈告假回来后，送给鲁迅 给“我”买来了《山海经》，能看出她又是一个极其普 《山海经》，他打开后是四本小小的书，略略一翻，人 良、善解人意的人。这就是鲁迅先生眼里的长妈妈。 面的兽，九头的蛇，…果然都在内。 《(二十四孝图)》 2.《阿长与（山海经）》中所说的“没有头而以乳为目， 一、填空题 以脐为口'”的怪物指的是刑天。 1.“我”所收得的最先的画图本子，是一位长辈赠送的《二 3.阿长是一个不幸而又渴望一生平安的劳动妇女，她相信 士四孝图》。 命运，遭遇了守寡的不幸，对生活但求“一年到头，顺 2.鲁迅先生认为“可以勉力仿效的”是“子路负米”“黄 顺流流”。正月初一的早上要鲁迅跟她说吉祥话，还要 香扇枕”“陆绩怀橘”之类：认为“可疑”的故事是“哭 鲁迅吃一点福橘。 竹生笋”：认为“有性命之虞”的故事是“卧冰求鲤”： 4.《阿长与〈山海经)》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情 而最为不解，甚至产生反感的是“老莱娱亲”“郭巨埋 景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷值、唠叨、“满肚 儿”两个故事。 子是麻烦的礼节”的性格：对她寻购、赠送“我”渴求 3.“妨害白话者的流毒却甚于洪水猛兽，非常广大，也非 已久的绘图的《山海经》，充满了尊敏和感激之情。文 常长久，能使全中国化成一个麻胡，凡有孩子都死在他 章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。 肚子里。”这段文字出自《（二十四孝图》》，句中“麻胡” 二、选择题 之说出自《开河记》。上面记戟说隋场帝命令麻叔谋开 5.A6.B 掘卞渠，麻叔谋喜欢蒸食小儿。所以现在北京常用“马 装闪 虎子”这一句话来恐吓孩子们。鲁迅先生的这段文字指 三、任务型阅读题 出了反对白话、妨害白话者的危害之大。 5.(1)忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示了封建 二、选择题 孝道的虚伪，批判了封建孝道对人性的摧残。 4.A5.D6D (2)《五猖会》 三、简答题 (3)“我”想看五霜会，父亲却要求“我”背《鉴略》， 7.(情节·主题)这篇文章提到了哪些古代孝道故事？请举 “我”失望、郁闷至极，表达了作者强烈谴责封建强制 例表达作者态度的语句，并和同学交流你的观点。 教育对孩子天性的束缚。 古代孝道故事，如子路负米、黄香扇枕、陆绩怀橘、哭 (4)《阿长与〈山海经)》 竹生笋、卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿。 四、简答题 表达态度的语直，例如，“才知道‘孝：有如此之难， 6.(心理变化过程)《五猖会》中“我”从盼望看“五相会” 对于先前的痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望了” 到成功看到了“五猖会”，这期间“我”经历了怎样的 “怕我的精诚未必会这样感动天地”“必须不顾性命， 心理变化？请结合文章内容，写出“我”的心理变化过程。 这才孝感神明，会有出平意料的奇迹”。这些态度表达 盼望→希望→获幕→神往一参与一欣喜若狂一态忑一 了鲁迅对封建孝道的批判。 素然无味。 8.(内容概括)“我己经不但自己不敢再想做孝子，并且怕 7.(艺术特色·对比)本文运用了对比的写作方法，请找出 我父亲去做孝子了。”《二十四孝图》的哪个故事给“我” 一例，并作简要分析。 造成了这样巨大的心理阴影？当时让“我”恐惧的是什么？ 【示例一】“我”盼望观看迎神赛会急切兴奋的心情， 郭巨埋儿。当时家景正在坏下去，父母愁柴米，祖母又 与被父亲强迫背诵《鉴略》扫兴痛苦的感受形成强烈的 老了，怕父亲学巨把自己给埋了。所以童年的鲁迅很 对比，反映了强制的封建教育对儿童天性的压制与束缚。 怕父母愁穷，怕看见白发的祖母，总觉得祖母与他“不 【示例二】家人为“我”看五猖会做准备的忙碌场景和 两立”。 “家中由忙乱转成静肃”的场面对比，烘托父亲让“我 四、综合理解题 背书给“我”带来的痛苦感受，突出文章的主题思想。 9.①因为作者在读了这本书后，感受到了书中故事的不合 8.(阅读方法)精读还要进行鉴赏，围绕内容、主题、手法 理和墩骗性。②感受到所谓“孝道”是不顾人情、灭绝 某一方面对作品进行探究，思考书的时代价值与当代意 人性的，自己无法做到。③批判了封建孝道的虚伪和残酷。 义，把书“读透”。请以阅读《五猖会》为例谈谈你是 10.【示例】双重视角可以强化情感表达，增强批判力度。 如何运用这一方法的。 如语段中，当时的“我”因为郭巨埋儿而感到担心害怕， 【示例】阅读了《五得会》，我发现了其中反映的家庭 而后来的我觉得“很使气”，其中既有对当时孩童心理 教育问题，作为儿童的鲁迅有爱玩的天性，而父亲却要 的调促，又包含了成年售迅对“荒唐孝道”的揭露。无 孩子背完《鉴略》再去看五得会，让鲁迅的兴致大减， 论从情感表达还是批判力度上，都体现了双熏视角写法 当中所反映的家良教育问题，即使在今天也值得我们的 的表达效果。 家长们反思，希望家长们能尊重孩子们的天性。 《五猖会》 五、文段阅读 一、填空题 9.(心理变化)选段中作者心情的变化经历了哪几个阶段？ 1.“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生 高兴、兴奋：“笑着跳着，催他们要搬得快”+态忑不 于太荒”之流夹住：也听到自己急急诵读的声音发着抖， 安：“担着心，一句一句地读下去”→扫兴痛苦：“读着， 仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。”这句话出自《五 读着，强记着”→着急无助：“听到自己急急诵读的声 得会》。本文记叙了作者儿时父子之间一场微妙的神突： 音发着抖”。 “我”急于看戏，父亲却要“我”背书，这让“我”感 10.(对比手法的作用)选段开头写家人为看五得会做准备 到痛苦，表现了父亲对儿童心理的无知，含蓄地批判了 而忙碌的景象与结尾写“家中由忙乱转成静肃了”形 封建教育制度的不合理。 成对比，这样写有什么作用？ 2.《朝花夕拾》中，鲁迅先生说起儿时生活常常出现对看 烘托父亲让“我”背书给“我”带来的滴苦感受，突 迎神赛会、看戏等事情的回忆，如《无常》《五得会》。 出文章的主题思想。 二、选择题 11.(阅读体验)你对选段中的父亲对“我”的教育方法有 3.A4.B 何评价？ 【示例】不好。一火千呼万唤始得来的赛会被父亲的 达标学兼·名著经读一点通：大年级上册..统编版：初中名著阅读：20242025 不理解和专制搅得索然无味，严重地挫伤了孩子幼小 《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”的对 的心灵。这种教育方式只会损害儿童学习的积极性。 比，深刻揭露了现实生活中某些“人格”不如“鬼格” 《无常》 的人的丑悉面且。 一、填空题 12.(综合)下面是某同学从《无常》中所选的片段，请你 1.这些鬼物们，大概都是由粗人和乡下人扮演的。鬼卒拿 结合批注卡上的问题，写出恰当的内容 着钢义，义环振得琅琅地响，鬼王拿的是一块小小的虎 语段一：只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭 头牌。 蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了。 2.在《无常》中，鲁迅提到了“大戏”和“目连戏”，它 人民之于鬼物，惟独与他最为稔熟，也最为亲密，平 们都是绍兴的地方戏。 时也常常可以遇见他。 3.在《无常》一文中，鲁迅说无常有黑白两种，白无常又 语段二：那怕你，铜墙铁壁！那怕你，皇亲国成！ 叫“活无常”，黑无常又叫“死无常”，人们喜爱的是“白 (1)你喜欢语段中的这个无常形象吗？请阐述理由。 无常（或活无常）”。活无常是一种有人情味的鬼，他的 【示例】喜欢。无常是一个“鬼而人，理而情”的勾 来历是生人走阴。 魂使者，浑身雪白，粉面朱唇，眉黑如漆，活泼而谈 二、选择题 谐，爽直而公正，是一个招人喜爱的鬼。 4.B5.D6.A7.B8.D (2)作者写这个无常形象的目的是什么？ 三、简答题 【示例】鲁迅以无常的公正无私、富有人情味反诘人 9.(主题)《朝花夕拾》里的《无常》表达了作者对无常的 间，强烈地讽刻了那些所谓代表“公理”的正人君子， 喜欢，其本意是借此表达童年时的美好回忆吗？请说明 也暗含了对军阀黑暗与残酷统治的批判。 理由。 《从百草园到三味书屋》 不是。作者表达的是对现实中所谓“正人君子”的讽刺， 一、填空题 对人世不平的愤慨，只能在冥冥中寻求寄托，寻求“公 1.《从百草园到三味书屋》主要写了百草园和三味书屋的 正的裁判”。 生活两部分，文章抨击了当时的封建教育制度。 10.(主题·情节)有人说，《朝花夕拾》包含了“温馨的回 2.《从百草园到三味书屋》中提到，长的草里是不去的， 忆与理性的批判”。请从下列文章中任选一篇，结合具 因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 体内容谈谈你的理解。 3.“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴若大眼 《五猖会》《无常》《狗·猫·鼠》 镜。”这是对寿镜吾先生的外貌描写，其特点是极方正， 【示例一】《无常》一文中，无常看到一位母亲为死去 质朴，博学。 的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻，体现了“温 二、选择题 警的回亿”：而写人们在现实生活中找不到公理，反被 4.C5.D6.D 要求到阴间寻求公正的裁判，则体现了“理性的批判”。 三、任务型阅读题 【示例二】《五得会》一文中，迎神赛会时，孩子们买 7.(1)《(二十四孝图)》 一个“吹都都”，吡此地吹上两三天，享受一份游戏的 (2)鲁迅深情回忆了保姆阿长，表达了对这位普通劳动 快乐，这是温馨的回忆：文中去看赛会前，父亲强迫 妇女的散意和怀念。 “我”背书，让“我”感到扫兴和痛苦，这是作者理 (3)富有童真童趣的鲁迅 性的批判。 (4)用“实在标致极了”写“清国留学生”的丑态，极 【示例三】《狗·猫·鼠》一文中，作者借追忆自己童 具曲歌感。 年时救养的一只可爱的隐鼠，这是温馨的回忆：作者 8.批注3：（提示：这里为什么提到阿长？）这里借已经为 表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的 读者熟悉的不识字的阿长道出图画的易懂和生动。 一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治 批注4：（提示：这里写了一个怎样的阿长？）看到阿长 者的帮凶，这是理性的批判。 对“我”关切的身影。 11.(对比手法)“对比”是《朝花夕拾》中常用的手法， 总批6：阿长是一位不识字的、没有什么见识的劳动妇 请分析《五猖会》和《无常》分别是如何通过对比表 女，她言行粗鲁，有时还推诿过失，但阿长关心、爱护 现文章主旨的。 黄“我”热情地帮助藏“我”让“我”终身怀念与吸 【示例】《五智会》通过“我”背诵《鉴略》前后心境 谦。总之她在售迅笔下是一个善良朴实有爱心的乡间妇 的对比，强烈遗责了封建教育制度对孩童天性的扼杀： 女形象。 9.(1)新的截意(2)雪地潮鸟(3)《五猖会》 的封建数育对儿童天性的束缚和摧残的社会问题。 四、简答题 四、简答题 10.(童年生活)《朝花夕拾》中，鲁迅描绘了种种富有情 7.(情节梳理)《父亲的病》中庸医的丑恶行径主要有明哪些？ 趣的童年生活场景。请从下列篇目中选择一篇举例说明。 ①用迷信和巫术治病，如陈莲河用药要求“蟋蟀一对” 备选文章：《从百草园到三味书屋》《五猖会》《阿 且“要原配，即本在一皋中者”等。②治不好病人就推 长与〈山海经》 给命，说“医能医病，不能医争”。③索要高额诊金。 【示例一】选择《阿长与（山海经）》，文中的“我” ④无计可施时就推给其他医生，推卸责任。 童心大起，养了一只可爱的隐鼠，规之为珍宝，却被 8.(情节·情感)《父亲的病》一文的最后，作者为什么说 阿长意外踩死，并因此僧悉她，后来又因阿长买回来 “我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉 了“我”渴慕已久的《山海经》才消了恨意，并产生 得这却是我对于父亲的最大的错处”？表达了作者怎样 敢意。这样前后的反差，表现了儿童的天真、单纯， 的感情？ 是最富情趣的童年生活。 因为鲁迅先生澳悔并自责于没有让父亲安静地离去：表 【示例二】选择《五猖会》，文章对五猖会层层蓄势， 达了作者的不安、愧孩与自责，以及对父亲的爱和不會。 先写童年看赛会，再写《喝梦忆》里的赛会，又写 9.(内容理解)结合《朝花夕拾》，说说作者为父亲求医的 自己见过的比较隆重的赛会，童年的“我”满心欢喜 这段经历，对他日后的人生抉择有怎样的影响。 地期待着赛会的到来，然而却在当天被父亲要求背书， 这段经历是鲁迅先生日后去日本留学，学习医学的原因 乃至于后来的赛会都无心情再看，只觉得没有什么意 之二。 思。这香小孩子的心性，描基得生动形象，是童真童 10.(与父亲的情感)鲁迅在《朝花夕拾》中回忆了与父亲 趣的最好体现。 有关的事情，请分别结合以下篇目的具体内容，谈谈 【示例三】选择《从百草园到三味书屋》，文章在对百 文中作者对父亲的情感。 草园景物进行回忆时，写了激开砖找蜈蚣、斑整的塵 ①《五猎会》②《父亲的病》 事，还写了挖何首乌弄坏了泥墙，摘覆盆子吃的童年 【示例】在《五猖会》中，父亲要求善迅背完《鉴略》 趣事，同时也有对长妈妈讲的美女蛇的故事的回忆， 才能去看庙会，刻画了一位专制、不了解儿童心理的 还有冬天在雪地捕鸟的趣事，这些富有情趣的童年生 封建家长形象。文童主要表达了作者对父亲的不满与 活场景，无不体现着童真童趣。 埋怨。《父亲的病》中，两个“名医”乱开药引，故作 《父亲的病》 高深，导致父亲病情恶化，不幸离世。文中饱含了作 一、填空题 着对父亲的不台和愧孩之情。 1.《父亲的病》重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，“我” 11.(“孝”)鲁迅在《（二十四孝图）》和《父亲的病》中 先是和S城一个名医周旋过两年，然后又请了“名医” 都表达过对“孝”的看法，请你谈谈在两篇文章中鲁 陈莲河，但都没能治好父亲的病。揭示了所谓“名医” 迅分别是如何看待孝道的。 实为庸医的真相，批判了他们巫医不分、故弄玄虚、勒 【示例】在《（二十四孝图》》中，鲁迅批判了这种以 索钱财、草营人命的丑恶本质 “孝道”为名的道德束缚和人性扭曲。鲁迅先生指出， 2.“他的诊金也是一元四角。但前回的名医的脸是圆而胖 这些故事实际上是在告诉人们，为了孝顺父母，可以 的，他却长而胖了：这一点颠不同。”句中的“他”是 不择手段，甚至牺性自己的生命和尊严。这种孝道并 《父亲的病》中的陈莲河。在衍太太的影响下，作者在 不是真正的爱和萍重，而是一种虚伪和残忍的道德压 父亲病逝的时候做了一件令自己终生不能释怀的事，这 追。在《父亲的病》中，作者揭露了封建孝道的虚伪 件事是在父亲临终时大声呼减父亲，让父亲走得不安生 性、残酷性和墩骗性。少年鲁迅大声叫城着行将断气 二、选择题 的父亲，给挣扎着嘴气的父亲增添了痛苦，这种礼节 3.B4.D5.C 算不上孝顺。 三、情境交流题 《琐记》 6.(1)那些道貌岸然，只会坑蒙拐霸、糊弄百姓的所谓名医。 一、填空题 (2)《五猖会》这篇文章描述了儿时到东关看五猖会前 1.“好。那么，走罢”而去“寻别一类人们去”一语出自 父子之间一场微炒的冲突，以“我”对五得会的热切盼 鲁迅的《琐记》一文。文中提到作者离开故乡后起初选 望和父亲的阻拦，表现了父亲对儿童心理的无知和隔 择了无须学费的江南水师学堂，因为感到“不大合适” 膜，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理，体现出强制 和“乌烟榛气”，他随后又考入了矿路学堂。 达标学兼·名著经读一点通：大年级上册.…统编版·初中名著阅读：20242025 2.鲁迅是在阅读《天演论》时首次认识“赫胥黎”，接触 角回忆了自己儿时盼塑观看五猖会的急切与兴奋，被 “物竞”“天择”论，知道“苏格拉第”“柏拉图”等人 父亲强迫背《鉴略》时的失落和苦恼：另一方面又以 的思想的。 成人的跟光加以审视，批判了压抑和推残儿童天性的 3.《朝花夕拾》中除塑造了众多人物形象外，全书还贯穿 教育方式。 若一个人物形象“我”。下面是读书交流会中乙同学的 【示例三】《二十四孝图》二文中：作者一方面以儿 发言，请你参照乙同学的发言，补全其他两位同学的发 童的视角追忆自己少年时代阅读《二十四孝图》后， 言内容。 对老莱娱亲的反感，及惧怕父亲效仿郭巨埋儿孝母的 甲：《琐记》中有(1)一个与封建主义决裂、追求进步， 心理；另一方面又以成人的眼光加以审规，表达了对 探素真理的“我” 不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 乙：《狗·猫·鼠》中有一个神往于“老鼠成亲”的充 五、文本阅读题 满童趣的“我”。 11.(情节)除选文所写外，《琐记》中还写了“我”对衍太 丙：《从百草园到三味书屋》中有(2)一个捉蟋蟀、辅鸟 太“不满足”的哪些事？试列举两例。 的顽皮好动的“我” ①怂愿“我们”冬天吃冰：②撺援“我”偷首饰、污 二、选择题 燕“我”。 4.D5.D6.B 12.(不同女性)阿长和衍太太是《朝花夕拾》中两个很典 三、任务型阅读题 型的妇女，“我”对她们的态度却完全不同。请结合相 7.(1)父亲逼“我”背《鉴略》。 关事例，说说“我”对她们的态度有何区别。 (2)引发了鲁迅对庸医误人、故弄玄虚、物索钱财、苹 【示例】①阿长给“我”买回《山海经》，“我”对这 营人命的深切的痛概，在感叹中体会到了人生的伤悲。 个劳动妇女从“不大佩服”到充满散意（感藏、漱疚、 (3)衍大太 思念)。②父亲临死前，衍大大一直处愿“我”大声城 8.(1)五霜会(2)山海经 父亲，增加了父亲临终的痛苦。“我”对这个自私自利 (3)阿长与（山海经）(4)喜爱 喜欢使坏的女人充满僧恶和鄙视。 四、简答题 13.(性格多面性)专题探究，会让我们感受到深度发现的 9.(思想变化)在《朝花夕拾·琐记》一文，鲁迅先生在南 快乐。你们小组将围绕“人物性格的多面性”进行探 京矿路学堂读书时，思想发生了怎样的变化？变化的原 究。请从《朝花夕拾》中选取一个人物，结合相关内 因是什么？ 容简析其性格的多面性。 鲁迅接受了进化论及资产阶级民主思想。原因是在南京 【示例一】衍太大具有两面性，她既有暗中使坏、 矿路学堂读书时，阅读了严复潮译的《天演论》，受到 挑弄是非、迷信等缺点，但也有善良的一面，比如 了作者赫胥黎的进化论思想的影响。还阅读了《时务报》 给孩子们处理伤口。这样塑造人物可以让人物形象 和《译学汇编》，接受了资产阶级民主思想。 更丰满、更真实、更可信。 10.(双视角)有人评价：“《朝花夕拾》一方面以儿童的视 【示例二】售迅的启蒙老师，券镜吾老先生，人品 角追忆往昔，一方面又以成人的眼光审视过去。”请参 方正，知识渊博，教学生认真负责，对鲁迅很好， 照示例的形式，从【备选篇目】中任选一篇，结合文 但是思想难免迁腐，餐迅向他询问“怪哉”是怎么 章内容写下你对这句话的理解。 一回事，他却说不知道，打压学生的求知欲。 【备选篇目】《五猖会》《狗·猫·鼠》《（二十四孝图》》 《藤野先生》 【示例】《琐记》一文中，作者一方面以儿童的视角回 一、填空题 忆了衍太太对孩子们的种种“好”，如鼓励孩子们吃冰、 1.鲁迅在《藤野先生》一文中讲述了在日本仙台留学时的 打旋等；另一方面又以成人的眼光加以审祝，发现衍 学习生活，在这段经历中发生了他一生最重要的转变： 太大其实是个自私自利、多嘴多舌、心术不正的妇人。 弃医从文。回国后，他将藤野先生的照片挂在北京寓居 【示例一】《狗·猫·鼠》一文中，作者以儿童的视角 的东墙上，深切表达了对没有民族偏见的、正直热诚的 追忆了心爱的小隐鼠遭受不幸的经历及自己当时的感 先生的怀念。 受，交代了讨厌猫的原因：另一方面又以成人的眼光 2.鲁迅离开东京前往仙台的路上特地交代了日幕里、水户 加以电视表达了对弱小煮的同情以及对暴虑煮的讽 两个地方。 刺和憎恨。 二、选择题 【示例二】《五猖会》一文中，作煮一方面以儿意的视 3.D 4.B 上。 三、任务型阅读题 张发电报到北京痛斥满政府的无人道。但是范爱农反对。 5.(1)寿镜吾先生 4.关于范爱农的死，鲁迅疑心他是自杀。因为他是浮水的 (2)添改进义、纠正解制图、关心解剖实习、了解中国 好手，不容易淹死的。 女人表牌。（回答任意两点即可） 二、选择题 (3)严而不质 5.D6.D 6.(1)对百草园依恋不舍 三、任务型阅读题 (2)衍太大散播“我”偷家里东西的谣言 7.(1)出自篇目：《阿长与（山海经）》。 (3)日本 (2)原文信息中“书”指的是：《鉴略》。 (4)藤野先生 (3)人物姓名：藤野先生。 四、简答题 (4)范爱农形象：正直爱国。 7.(探究内容)《藤野先生》中有这样一段文字：“我就往 8.(1)〈二十四孝图)：老莱燥亲：郭巨理儿：斥费封建孝 仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿 道的虚伪和残酷 站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目，” (2)【乙】段中范爱农以为鲁迅“摇摇头”的原因是什 有人推测鲁迅“还记得这名目”与崔灏《黄鹤楼》一诗 么？请结合具体事情回答。 尾联中抒发的情感有关，你认为这种推测合理吗？请说 范爱农以为警迅器头的原因是看不起他们。范爱农等人 明你的理由。 到日本留学时，在行李中带绣花鞋，“我”因不满而无 【示例】合理。“日暮”时分万物恩归，而诗人漂泊在 意中摇头：后来他们又在开动的车上因谦让座位而跌 外，产生了无限乡思。求学途中的鲁迅见到供人住宿的 倒，“我”又无意中摇头。 驿站名为“日暮里”，很可能联想到“日暮乡关何处是” 四、简答题 生发了对家国的思念，所以“记得这名目”。 9.(人物评价)你怎么评价鲁迅的《朝花夕拾·范爱农》中 8.(内容理解)“但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探， 范爱农这个人物？ 被日本军捕获，要枪毙了，围若看的也是一群中国人： 【示例】范爱农是一个有理想、有信念的人。他对国家 在讲堂里的还有一个‘我’”一句中包含了哪几类中国人？ 和民族的未来有着深刻的思考，认为只有通过改革才能 影片中给俄国人做侦探的中国人、影片中围观的看客， 改变国家的命运。 讲堂中的“我”。 10.(理解·知己)“结交在相知，骨肉何必亲。”请结合《朝 9.(事件影响)说说“讲义事件”“幻灯片事件”对鲁迅的 花夕拾·范爱农》的内容，说说你对鲁迅与范爱农这 影响。 份“知己情”的理解。 “讲义事件”让鲁迅受人歧视，“幻灯片率件”让鲁迅 【示例】留学日本期间两人第一次相遇，鲁迅认为范 看到了中国人的麻木不仁，鲁迅意识到：人民不觉醒是 爱农懦弱、冷漠。回国后的故乡重逢和绍兴共事让两 民族落后的根本原因，所以“我的意见却变化了”，最 人相熟并彼此摩挂。后来听到范爱农离世，鲁迅心里 终决定“弃医从文”。 士分悲凉，写下《范爱农》这篇文章告慰自己的挚友， 10.(异同·老师)阅读经典作品时，还需要精析思想内容。 表达了对旧民主主义革命的失望和对这位正直倔强的爱 请回忆《从百草园到三味书屋》和《藤野先生》，结合 国者的同情和悼念。 具体内容说说鲁迅对两位老师的情感有什么异同。 五、文段阅读 同：都表达了鲁迅先生对两位老师的草散之情。 11.(1)东京初识，在同乡会争热 异：对寿镜吾先生，是对他方正，质朴，博学的恭数： (2)故乡重逢，饮酒淡心 对藤野先生，是对他认真教导、没有民族歧视的感激。 (3)逐渐相熟相知，友情渐深 《范爱农》 (4)深深哀悼、怀念 一、填空题 12.(内容探究)得到范爱农的死讯，作者先“疑心这消息 1.鲁迅在日本留学时认识了一位朋友，当时彼此都没有什 并不确切”，却又“觉得这是极其可靠的”，前后的表 么好感，但回国偶遇之后，交往甚密。这位朋友是范爱农。 述是否矛盾？请作简要分析。 2.“把酒论天下，先生小酒人。大圆犹酩酊，微醉合沉沦” 【示例】不矛盾。范爱农是浮水的高手，即使酒醉也 体现了作者鲁迅对范爱农心忧国事却不为民众理解、终 不至于溺水而亡：所以作者疑心消德并不正确，但从 至消亡的悲剧命运的悲悯之情。 以前对绍兴光复后换汤不换药的描述可以看出，由于 3.范爱农的老师徐锡瓣（或徐伯荪）被害，同乡会的学生主 辛亥革命的不彻底性，范爱农的希望换来了失望，基 这标学嘉：名着4读一点通：七年级上册.…统编版：初中名著阀读：2024205 至绝望。这样，他的死就成了必然，因此作者又觉得 的情感。 这消总极其可靠。 【示例】长妈妈是一位善良朴实、迷信、粗鲁的乡下妇 第一组训练阅读任务 人。从文中她打呼、睡姿等，可看出她的粗鲁：从她 【任务一鲁迅生活的“那些年”（鲁迅的成长史）】 讲长毛的故率中，可看出她的迷信：从她费尽心思买到 1.(1)听长妈妈讲类女蛇的故率、读到“郭巨埋儿”后的 《山海经》，可看出她的善良、热心，朴实。文章表达 忧思等。 了鲁迅对长妈妈的爱，卷恋、怀念。 (2)初谙世事、考顺、知礼节、有责任感、求学向上、 【示例一】藤野先生是一位治学严谨、认真负责、没有 敢于探案。 狭隘民族偏见的老师。从文中他为鲁迅修改讲义、纠正 (3)对藤野先生和范爱农的愧技、幻灯片事件怎。 解剖图、解决匿名信事件笔内容可以看出，最可贵的是 2.(1)填空：②主动选择（选择角度）。 他对来自弱国的鲁迅没有任何偏见，反面给予极大的关 (2)仔细阅读思维导图，从“变”的角度来闸释你对鲁 心。文章表达了鲁迅先生对藤野先生的惑激和怀念之情。 迅的“选择”的理解。 【示例三】衍太太在“我”父亲临终时，让“我”不停 三次求学三次出走，同时也是三次成长。从为了躲避衍 地大声城“父亲”：怂愚小孩子吃冰、打旋子；怂愿“我” 大太流言的中伤选择逃离家乡去南京求学，到为了医治 看不健康的书：唆使“我”去偷母亲的首饰并散布“我” 国民肉体的族病而选择去日本学医，再到弃医从文，这 偷了家里的东西去变卖的谣言。总体来说，衍太大是 是从被动到主动、从为个人前途到为家国命运的选粱变 个心术不正、令人僧恶、自私自利、爱推卸责任的人。 化。这一次次的变化，就是鲁迅不断探索与追寻，最终 作者不喜欢衍大太，甚至对她厌恶至极。 成长为一名有担当、有民族责任感的战士的过程。 第二组训练议题探究 【任务二鲁迅笔下的“那些人”】 【议题一童年的“趣”与“憾”： 1.(长妈妈)《阿长与（山海经）》中，长妈妈为“我”买 议题二成长的“痛”与“悟”： 到了心爱的宝书《山海经》：《从百草园到三味书屋》中， 议题三父子的“爱”与“隔”； 长妈妈为“我”讲美女蛇的故事：《五猖会》中，长妈 议题四情感的“敬”与“愧”； 妈静候“我”背《鉴略》。 议题五传统的“迷”与“思”】 2.(人物识别)在《朝花夕拾》中，鲁迅会记录下令他印象 1.(议题探究)每个人都有自己的回忆，只是回忆的内容不 深刻的人的样子：“生得黄胖而矮”的是长妈妈：“一个 同，在炎热的广州寓所里，鲁迅先生不时忆起自己往常 黑瘦的先生，八字须，戴若眼镜，挟若一叠大大小小的 的事情，写下了《朝花夕拾》。这部散文集里，有鲁迅 书”的是藤野先生：“这是一个高大身材，长头发，眼 先生童年的“趣”与“憾”、成长的“痛”与“悟”、父 球白多黑少的人，看人总像在渺视”的则是范爱农。 子的“爱”与“隔”、情感的“敬”与“愧”、传统的“迷 3.D。点拨：D项，鲁迅对范爱农的感情经历辽从不萄同 “与“思”、记忆的“真”与“幻”等。请你结合内容 到理解佩服再到同情怀念的过程。 选择某一方面谈谈你的理解。 4.(1)热爱读书，醉心学问，为人宽和的旧式垫师。 【示例】我选成长的“痛”与“悟”。在《父亲的病》 (2)开出奇怪的药L,认为“我”父亲的病是命数使然， 一文里，鲁迅看着自己的父亲被庸医叶天士和陈莲河医 无药可医。 死，在父亲临终时，自己在行太太的怂恿下无知地大声 (3)诱惑“我”看不健康的书籍，怂恿“我”偷母亲的 叫城，这是“痛”，后来他去日本仙台留学学医，就是 首饰，散布流言。 想救治像父亲似的被误的病人，这是“悟”。 (4)自私自利，暗中使坏，多嘴多舌的市妇人。 【示例一】童年的“趣”与“憾”。《从百草园到三味书 5.(1)保姆 屋》一文里，百草园的美景、神秘的故事、冬天捕乌都 (2)为“我”认真地修改讲义（给“我”纠正解制图） 是章年难忘的乐趣，而在三味书屋里，衡迅问先生“怪 (3)范爱农 哉”未得到解答是遗憾。 【任务三鲁迅心中的“那些情”】 【示例三】父子的“爱”与“隔”。《五得会》一文里， 1.第(2)句说法有误，理由：【示例】衍太太处愿别人的孩 “我”渴望去看五猖会，父亲要“我”背书是对“我” 子在冬天比赛吃冰，比赛打旋子，安使“我”去偷母亲 的爱，而“我”也因父亲抹杀孩子的兴趣而与父亲产生 的首饰，还散布谣宣，地的心术不正让鲁迅厌恐。 工隔膜。 2.(情感)请任从《朝花夕拾》中选一个人物，参照示例， 【示例三】情感的“数”与“愧”。《阿长与〈山海经)》 结合具体内容，分析其性格特点，并说说鲁迅对这个人 二文黑，阿长进长毛的故率、给“我”买来《山海经》，