第3组 少年与青年鲁迅离家求学的经历-【达标学案】2024-2025学年新教材七年级上册名著解读一点通（统编版2024）

温馨的回忆与理性的批判 第一韩朝花乡伦 第三组少年与青年鲁迅离家求学的经历 本次阅读任务共包含《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇文章及《后记》。 本组篇目主要叙述了作者在南京求学、日本留学和回国教书的经历，揭露了半殖民地半封建社 会种种丑恶的不合理的现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中不畏艰险、寻 找光明的困难历程，也抒发了作者对往日亲友、 师长的怀念之情。 《琐记》 内容速览 要点整合 文章开篇先回忆儿时对邻家衍太太的一些印象。衍太太是【人物形象】 个背后经常怂恿孩子们干不好的事，事后又充当“老好人”的⊙衍太太：自私自利、奸诈、坏心眼。 角色。她造谣说鲁迅“偷了家里的东西去变卖了”，“觉得有如 鲁迅笔下的衍太太是个背后经常怂恿孩 掉在冷水里”的鲁迅决定离开绍兴，去寻找“别一类人们”。 子们干不好的事，事后又充当“老好 人”的角色。 接着作者主要回忆了自己到南京求学的经历。先是写中西 【艺术手法】 学堂、求是书院的情况，而后描述了当时的江南水师学堂(1915 ⊙反讽手法：表面上是在赞扬衍太太，实 年改名为海军雷电学校)和矿务铁路学堂的种种弊端以及求知 际上作者心中对她的所作所为却是鄙 的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。与此同时，作者 视的。 记述了最初接触《天演论》的兴奋心情和不顾老一辈反对、如©对比手法：衍太太怂恿孩子们吃冰和沈 饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望 四太太劝阻孩子们吃冰形成对比。 最后作者简略描述了赴日留学前的生活片段和感受。 【主题思想】 附品结构 ⊙作品描述了当时的江南水师学堂和 务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难， >冬天怂愿别人家的孩子吃冰 。给“我”看不健康的图画 批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作 >鼓励孩子们比赛打旋子，在孩子跌倒 对衍太 者记述了最初接触《天演论》的兴奋心 回忆衍太 时却又故作姿态 太由亲 情和不顾老一辈反对、如饥如渴地阅读 太的为人 近到厌 一孩子们受伤，假意关心，错误治疗 《天演论》的情景，表现出探求真理的 恶 一教唆“我”去偷母亲的首饰，散布“我” 强烈欲望。 偷盗的谣言 【微·勾连】 《山海经》 琐 。功课：一星期四天英文， 《天演论》 雷电学堂 两天汉文 《二十四孝图》 “乌烟 (江南水同学：头二班学生“螃蟹 提到的书 离家去南师学堂) 态度” 瘴气” 《陶庵梦忆》 《鉴略》 京求学 一设施：桅杆和关帝庙 《玉历钞传》 矿路学堂一功课：德文、汉文、格致、有一些 (矿务铁 地学、金石学等 新鲜的 欲扬 对长妈妈由“不大佩服”到产 生“新的敬意”，彰显长妈妈 先抑 路学堂) >氛围：看新书的风气流行气息 艺术 的淳朴善良。 赴日本留 对衍太太由称赞到反感，把她 色 欲抑 学前夕 前辈留学生的可笑“教导” 先扬 的丑陋、两面三刀刻画得入木 三分 精彩选读 原文 批注 衍太太现在是早已经做了祖母，也许竟做了曾祖母了： 【重点句子赏析】 那时却还年青，只有一个儿子比我大三四岁。她对自己的儿 ⊙”从后文可见，衍太太对自己儿子“狠” 23 达标学窗·名着斜凑一点道七年级上册·学生用书 子虽然狼，对别家的孩子却好的，①无论闹出什么乱子来，也 是严加管教，希望他好，对别人家孩子 决不去告诉各人的父母，因此我们就最愿意在她家里或她家 的“好”实际是在虚情假意或者怂愿其 的四近玩。 学坏。此处说她对别人家孩子“好”是 举一个例说罢，冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大 运用了反语的修辞手法，揭露的是衍太 太的自私、心术不正，传递了鲁远强烈 清早起一看见，便吃冰。有一回给沈四太太看到了，大声说 的憎恶之情，极具朝讽意味。 道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！”这声音叉给我母亲听到了， 【刻画人物的方法与技巧】 跑出来我们都挨了一顿骂，并且有大半天不准玩。⑦我们推论 ◎运用语言和神态描写，另加对比的手 祸首，认定是沈四太太，于是提起她就不用尊称了，给她另 法，表现出衍大大伪善的嘴脸。 外起了一个蝉号，叫作“肚子疼”。 衍太太却决不如此。假如她看见我们吃冰，一定和蔼地 笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。” 父亲故去之后，我也还常到她家里去，不过已不是和孩 子们玩耍了，却是和衍太太或她的男人谈闲天。我其时觉得 【概括人物性格特征】 很有许多东西要买，看的和吃的，只是没有钱。有一天谈到 ◎衍太太看似在精“我”想办法筹钱， 这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你 其实是在怂恿“我”偷窃，并散布“我” 的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖：我说 偷家里东西变卖的谣言。一个品德败 没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角 杯、内心阴险、多嘴多舌的恶毒妇人形 角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西…。”@ 象跃然纸上。 这些话我听去似乎很异样，便又不到她那里去了，但有 【消除与经典的隔膜】 ©鲁迅那时只是一个因被造谣而感到委 时又真想去打开大厨，细细地寻一寻。大约此后不到一月， 屈和害怕的孩子。孩童没有足够的社会 就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了，这实 经验和成熟的思想，遇到问题，多被环 在使我觉得有如掉在冷水里。⑧流言的来源，我是明白的，倘 境影响，甚至怀疑自身，进而不敢面对 是现在，只要有地方发表，我总要骂出流言家的狐狸尾巴来， 别人。回想自己的经历，你是否也遇到 但那时太年青，一遇流言，便连自己也仿佛觉得真是犯了罪， 过类似事件，遭遇过类似不安和委屈？ 怕遇见人们的眼睛，怕受到母亲的爱抚。⑧ 我们可以设身处地感受鲁迅当时的情 好。那么，走罢！ 感和想要摆脱这种环境的迫切与决绝。 对点训练 一、填空题 1.“好。那么，走罢”而去“寻别一类人们去”一语出自鲁迅的《 》一文。文中提到作者离 开故乡后起初选择了无须学费的江南 因为感到“不大合适”和“ ”,他 随后又考入了 2.鲁迅是在阅读《 》时首次认识“赫胥黎”，接触“物竞”“天择”论，知道“苏格拉第” “柏拉图”等人的思想的。 3.《朝花夕拾》中除塑造了众多人物形象外，全书还贯穿着一个人物形象“我”。下面是读书交流会 中乙同学的发言，请你参照乙同学的发言，补全其他两位同学的发言内容。 甲：《琐记》中有(1) 的“我”。 乙：《狗·猫·鼠》中有一个神往于“老鼠成亲”的充满童趣的“我”。 丙：《从百草园到三味书屋》中有(2) 的“我”。 温馨的回忆与理性的批判 第一韩朝花乡伦 二、选择题 4.“我”在南京矿路学堂读到了很多新书报，其中不包括() A.《天演论》 B.《时务报》 C.《译学汇编》 D.《封神榜》 5.下面对作者去日本留学之前的准备，表述不正确的一项是() A.“我们”应该如何准备呢？有一个前辈同学曾经游历过日本，应该知道些情形。所以跑去请教。 B.“我”是将钱都在上海换了日本的银元。 C.带了十双中国袜一白袜。 D.留学的事，官僚也许可了，派定五名到日本去。 6.下列对作者选择出国留学的主要原因，分析正确的一项是() A.日本是同中国很两样的，其教育比中国先进。 B.当时在学堂里读书的结果，仍然是一无所能。 C.受进化论思想影响。 D.有一位前辈同学比“我们”早一年毕业，曾经游历过日本。 三、任务型阅读题 7.(周边人物的影响)在《朝花夕拾》中，有这样一群人：他们在鲁迅的成长过程中，给鲁迅带来了 勇气和力量：也有一些人，却带给他伤痛，激发他对国家、民众，尤其是底层人民的关注。请按 要求完成下列表格。 篇目 人物 主要事件 对鲁迅成长的影响 (1) 《五猖会》 父亲 旧时教育方式、教学内容对孩子天性的扼杀。 (2) 用怪异的药引，使用 《父亲的病》 陈莲河 连环计诈骗周家。 散播鲁迅偷家里东使鲁迅“也仿佛觉得真是犯了罪”以及对流言家 《琐记》 (3) 西去变卖的流言。 的憎恨、揭露、抨击。 8.(书籍)根据作品内容，完成下面的表格。 鲁迅读过的书籍 鲁迅的态度 相关篇目 《鉴略》 反感 《(1) 《(2) 》 渴慕 《(3) 《天演论》 (4) 《琐记》 四、简答题 9.(思想变化)在《朝花夕拾·琐记》一文，鲁迅先生在南京矿路学堂读书时，思想发生了怎样的变 化？变化的原因是什么？ 10.(双视角)有人评价：“《朝花夕拾》一方面以儿童的视角追忆往昔，一方面又以成人的眼光审视过 去。”请参照示例的形式，从【备选篇目】中任选一篇，结合文章内容写下你对这句话的理解。 达标学窗·名着斜凑一点道七年级上册·学生用书 【备选篇目】《五猖会》《狗·猫·鼠》《（二十四孝图）》 【示例】《琐记》一文中，作者一方面以儿童的视角回忆了衍太太对孩子们的种种“好”，如鼓励 孩子们吃冰，打旋等：另一方面又以成人的眼光加以审视，发现衍太太其实是个自私自利、多嘴 多舌、心术不正的妇人。 五、文本阅读题 琐记（节选） ①但我对于她也有不满足的地方。一回是很早的时候了，我还很小，偶然走进她家去，地正在 和她的男人看书。我走近去，她便将书塞在我的眼前道，“你看，你知道这是什么？”…正迟疑间， 他们便大笑起来了。这使我很不高兴，似乎受了一个极大的侮辱，不到那里去大约有十多天。一回 是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道，“好，八十二个 了！再旋一个，八十三！好，八十四！…”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰怡 走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋…。” ②虽然如此，孩子们总还喜欢到她那里去。假如头上碰得肿了一大块的时候，去寻母亲去罢， 好的是骂一通，再给擦一点药：坏的是没有药擦，还添几个栗凿和一通骂。衍太太却决不埋怨，立 刻给你用烧酒调了水粉，襟在疙瘩上，说这不但止痛，将来还没有瘢痕。 11.(情节)除选文所写外，《琐记》中还写了“我”对衍太太“不满足”的哪些事？试列举两例。 12.(不同女性)阿长和衍太太是《朝花夕拾》中两个很典型的妇女，“我”对她们的态度却完全不同。 请结合相关事例，说说“我”对她们的态度有何区别。 13.(性格多面性)专题探究，会让我们感受到深度发现的快乐。你们小组将围绕“人物性格的多面性” 进行探究。请从《朝花夕拾》中选取一个人物，结合相关内容简析其性格的多面性。 26 温馨的回忆与理性的批判 第一韩朝花乡伦 《藤野先生》 内容速览 要点整合 第一部分：见藤野先生前，在东京的所见、所闻、所感。 【人物形象】 ①所见：逛公园、赏樱花：②所闻：学跳舞：③所感：厌恶、 ⊙藤野先生：正直热情、治学严谨、没有 愤慨，不屑与之为伍。作者以辛辣的语言，嘲讽了“清国留学 民族偏见。 相关情节 思想品质 生”不学无术、醉生梦死的丑态，表达了他强烈的爱国之情。 添改讲义 认真负责、一丝不苟 第二部分：在仙台，与藤野先生相识、相处、离别。文章 纠正解剖图 严格要求、循循善诱 重点回忆了“我”在仙台与藤野先生的相识、相处和离别，通 关心解剖实习热情诚恳、正直无私 过写藤野先生的四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生 了解中国女人 表脚 探索研究、实事求是 的高贵品质。 【阅陕体验】 第三部分：在北京，对藤野先生的怀念。“我”对藤野先 ©主题：记述了作者和他的日本老师藤野 生的情感：首先是感激、怀念，体现在装订收藏讲义、悬挂先 先生交往的一段经历，以及作者在日本 生的照片、多写文章把怀念之情化为斗争和力量三个方面：其 学医后弃医从文的过程，表现了藤野先 次是因“多年没有照过相” “状况也无聊”而没有寄信和照片 生治学严谨、正直热诚、毫无狭陛的民 族偏见的高尚品格，表达了作者对这位 给他的愧疚之情。 老师的真挚的感激、崇嫩和怀念之情， 作品结构 所见一连公园、赏樱花 并反映了作者强烈的民族自尊心和爱 在东京的见 所闻学跳舞 国忧国之情。 闻及感受 所感幻一厌恶、愤慨 【艺术特色】 百（生饮体” ©对比：①藤野先生生活中的不拘小节与 添改讲义 工作中的认真负责对比：②藤野先生对 藤野先生 在仙台与藤 交往经过 纠正解制图 中国留学生的态度与日本学生对中国 野先生交往 关心解制实习 留学生的态度。 ~了解中国女人裹脚 【微·勾连】 事医从文费务青幸件 ○情感态度：作者对三味书屋中施行封缇 依依惜别 教育的寿镜吾先生只是“很恭敬”；而 离开仙台对 值抒怀念之情热情歌项，高度评价 他对毫无民族偏见、热心诚恳地关心帮 先生的怀念 怀念付诸行动藏讲义、挂照片等 助自己的藤野先生，充满了真诚的感激 和深切的怀念。 精彩选读 原文 批注 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说， 【考点·分析人物心理】 此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊， ©鲁迅感到“吃惊”，这是因为他 同时也感到一种不安和感激。①原来我的讲义已经从头到末，都用 没有想到藤野先生会如此认真地 红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都 为自己这个中国学生订正讲义： 一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管 他同时感到“不安”和“感激”， 一是因为自已所抄的讲义中有许 学，神经学。 多脱漏和错误，二是因为他感受 可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生 到了藤野先生对自己的关心和月 将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的 格要求。 血管，指着，向我和蔼的说道： 【考点·概括人物形象】 “你看，你将这条血管移了一点位置了。一自然，这样一移，的 ©②替“我”添改讲义这一典型事件， 达标学窗·名着斜凑一点道七年级上册·学生用书 确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没 表现出藤野先生认真负责的精神 法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”口 品质，诲人不倦、一丝不荷的数 但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： 学态度，以及希望新的医学能传 “图还是我画的不错：至于实在的情形，我心里自然记得的。” 到中国去的大爱精神。 ⊙为“我”纠正解剖图这一典型事 学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校， 件，表现了藤野先生治学的严谨 成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。 及对“我”的严格要求。 这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极 有抑扬的声调对我说道： ©藤野先生关心“我”的解剖实习， “我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解 表现出他求实的精神及细致诚 剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”@ 恳、诲人不倦的师者风范。 但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的， ©⑤了解中国女人表脚这一典型事 件，表现出藤野先生可贵的求真 但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹 求实精神。 息道，“总要看一看才知道。究竞是怎么一回事呢？”西 对点训练 一、填空题 1.鲁迅在《藤野先生》一文中讲述了在 留学时的学习生活，在这段经历中发生了他 生最重要的转变： 。回国后，他将 的照片挂在北京寓居的东墙上，深切 表达了对没有民族偏见的、正直热诚的先生的怀念。 2.鲁迅离开东京前往仙台的路上特地交代了 两个地方。 二、选择题 3.下列对《藤野先生》一文的分析，不正确的一项是() A.在《藤野先生》一文中，鲁迅日本的医学导师藤野先生是一位穿着不拘小节的人。 B.藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教海及对学生的一视同仁，与日本学生对中国留学生的轻蔑 态度形成了鲜明的对比，这体现出藤野先生是个真正的君子。 C,藤野先生影响了鲁迅的一生，一个重要原因就是藤野先生对鲁迅倾注了无私的爱。 D.藤野先生关心学生的个体差异，他听说中国人敬鬼，所以不让鲁迅上解剖课。 4.鲁迅离开东京去仙台的原因是() A.物以稀为贵，鲁迅在那里可以免费学习并受到友好的接待。 B.鲁迅看不惯东京“清国留学生”不学无术、醉生梦死的生活状态。 C.仙台有较好的医学专科学校，鲁迅可以在那里学习。 D.他想做藤野先生的学生 三、任务型阅读题 5.(老师)根据《朝花夕拾》原著内容，完成下面表格。 鲁迅的老师 人物典型特征或事件 教学共同点 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且 (1) 将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 (3) 请补充他与鲁迅交往的两个事件：(2) 藤野先生 温壁的回忆与理性的批判 第一韩朝花乡伦 6.(离别)《朝花夕拾》是鲁迅的个人成长史。综观全书，鲁迅有三次离别和一一次回归：离家、离乡、 离国、回国。每一次辗转都是他人生中重要的里程碑，结合整本书探寻他的心路历程。 别之路 别之因 别之情 别之文 从家到书塾 家里人将“我”送进书垫 (1) 《从百草园到三味书屋》 (2) 从故乡到南京 对S城的失望 《琐记》 从中国到(3) 医治像“我”父亲似的被误的 学医救民的坚定 《父亲的病》 病人的疾苦 从日本回祖国 讲义事件、幻灯片事件 弃医救国的决绝 《(4) 四、简答题 7.(探究内容)《藤野先生》中有这样一段文字：“我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久 便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。”有人推测鲁迅“还记得这名 目”与崔颢《黄鹤楼》一诗尾联中抒发的情感有关，你认为这种推测合理吗？请说明你的理由。 8.(内容理解)“但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也 是一群中国人：在讲堂里的还有一个‘我'”一句中包含了哪几类中国人？ 9.(事件影响)说说“讲义事件”“幻灯片事件”对鲁迅的影响。 10.(异同·老师)阅读经典作品时，还需要精析思想内容。请回忆《从百草园到三味书屋》和《藤野 先生》，结合具体内容说说鲁迅对两位老师的情感有什么异同。 《范爱农》 内容速览 要点整合 《范爱农》一文，鲁迅回忆了在日本留学时和回国后与同【经典情节及情感线索】 乡好友范爱农相处的几个片段，展示了两人相识、相交、分离⊙“我”与范爱农交往的四个事件：同乡 的全过程。全文分四部分。 会争执、故乡邂逅、报馆案风波、范爱 第一部分：“东京相识”(“在东京的客店里…首先就必 农之死。 ⊙情感线索：可恶一相熟→牵挂自责 须将范爱农除去”)。所写的主要事件有二：①徐锡麟被杀： 【形象特点】 ②“同乡会”争执。 ©范爱农：为人孤傲、倔强、正直，不满 第二部分：“故乡重逢”(“然而这意见后来似乎逐渐淡 黑暗现实，追求革命。 薄…‘谁知道呢？你问她去。’”)。所写的主要事件有二：◎范爱农是一个怎样的人？ 29 达标学窗·名着斜凑一点道七年级上册·学生用书 ①绣花鞋事件；②让座风波。 (1)身份：一个辛交革命后觉醒的知识 第三部分：“绍兴共事”(“到冬初…还怕要被禁止的”)。 分子。 主要事件是“报馆案风波”。 (2)秉性：①直爽，敢于直言；②意气 第四部分：“绍兴诀别”（“我从南京移到北京的时候… 用事。 (3)思想品质：①要求进步，对封建统 中学也该毕业了罢。”)。主要写范爱农之死，抒发了作者对范 治充满僧恶，对苹命满怀热情：②不普 爱农的思念和哀掉之情。 于团结人，孤独寂寞。 作品结构 【艺术特色】 时期 “我”和范爱农的交往 “我”的态度 ⊙欲扬先抑：文章开篇写徐锡鳞被杀，范 。徐锡麟和秋瑾被害后，在 爱农却反对发电报悼念，看似“冷漠” 留学日本时 认为他离奇、可恶 “可恶”，实际上是突出他耿直、孤傲 范 同乡会上发生争执 革命前一年一故乡重逢，消除误会 相知相熟，成为好友 的个性 农 ⊙以小见大：文章通过范爱农这个觉醒的 革命发生时 >学校共事，“我”做校长， 相互理解 爱农做监学 知识分子在旧杜会的个人悲剧，揭示了 革命结束后>分隔两地，爱农溺水而亡 哀悼、怀念 旧社会的黑暗腐朽、辛亥革命的不彻底 性，具有深远的社会意义。 精彩选澳 原文 批注 “杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。” 【考点·人物描写赏析】 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人 ⊙语言描写和外貌描写。生动地刻画出 总像在渺视。①他蹲在席子上，我发言大抵就反对：我早觉得 范爱农倔强耿直、愤世嫉俗的形象。“杀 奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢， 的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电 报呢。”这句语言描写异常精彩，于喧 有那么冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生。 闹中突发冷语，表现了范爱农得知师 0…0… 被残忍杀害后愤慨不已的情绪。（在当 从此我总觉得这范爱农离奇，而且狠可恶。”天下可恶的 时的作者看来，却以为他非常冷漠，可 人，当初以为是满人，这时才知道还在其次；第一倒是范爱 细细体会作者的妙笔) 农。中国不革命则已，要革命，首先就必须将范爱农除去。 【考点·写作手法分析】 然而这意见后来似乎逐渐淡薄，到底忘却了，我们从此 ⊙欲扬先抑。开篇的矛盾冲突为后文两 也没有再见面。直到革命的前一年，我在故乡做教员，大概 人的和解结交，作者将范爱农视为知己 是春末时候罢，忽然在熟人的客座上看见了一个人，互相熟 埋下伏笔，也为更好地刻画范爱农的形 视了不过两三秒钟，我们便同时说： 象（愤世嫉俗、耿直倔强、向往革命等） 及描写其悲剧命作做了铺垫。 “哦哦，你是范爱农！” “哦哦，你是鲁迅！” 【考点·情节内容理解】 不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀。他 ©④范爱农爱喝酒的原因：他生活中的困 眼晴还是那样，然而奇怪，只这几年，头上却有了白发了， 顿与人生中的不得志。他的衣着反映了 但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂， 他的寒素和困顿，而他“回到故乡之后 破布鞋，显得很寒素。谈起自己的经历来，他说他后来没有 又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可 了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻 容。现在是躲在乡下”又表现出他人生 蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几 的不得志。 个小学生糊口。但因为有时觉得很气闷，所以也趁了航船进 【考点·情节内容理解】 ⊙范爱农讨厌鲁迅的原因：在税关查检 城来。 时，关吏在范爱农一行人的行李中翻出 他又告诉我现在爱喝酒，于是我们便喝酒。④从此他每 一双绣花弓鞋，“我”很不满，也许摇 温整的回忆与理性的批判 第一韩朝花乡伦 进城，必定来访我，非常相熟了。我们醉后常谈些愚不可及 了摇头；在客车上他们又让起座来， 的疯话，连母亲偶然听到了也发笑。一天我忽而记起在东京 “我”那时也很不满，暗地里想连座位 开同乡会时的旧事，便问他： 他们也要分出尊率，也许又摇了摇头。 “那一天你专门反对我，而且故意似的，究竟是什么缘 范爱农看见鲁迅在税关关吏查检时摇 故呢？” 头，认为他看不起他们一群人，于是讨 厌鲁迅。 “你还不知道？我一向就讨厌你的，一不但我，我们。”⑤ 对点训练 一、填空题 1.鲁迅在日本留学时认识了一位朋友，当时彼此都没有什么好感，但回国偶遇之后，交往甚密。这 位朋友是 2.“把酒论天下，先生小酒人。大圜犹酩酊，微醉合沉沦”体现了作者鲁迅对 心忧国事却 不为民众理解、终至消亡的悲剧命运的 之情。 3.范爱农的老师 被害，同乡会的学生主张 到北京痛斥满政府的无人道。但 是范爱农 4.关于范爱农的死，鲁迅疑心他是自杀。因为他是 不容易淹死的。 二、选择题 5.下列说法正确的一项是() A.鲁迅写《范爱农》只是为了回忆过去，表达对范爱农的想念。 B.范爱农不喜欢甚至讨厌自己的先生，因此在先生死时不主张发电报。 C.鲁迅记忆中的范爱农很坏。 D.《范爱农》记叙的是鲁迅在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段。 6.范爱农的一生是个悲剧，造成悲剧的根本原因是() A.受到日本同学歧视 B.先生不重视自己 C.生活贫困 D.封建势力复辟的罪恶 三、任务型阅读题 7.(信息·问题)根据《朝花夕拾》原著内容，完成下面表格。 信息 问题 人物身份及特点保姆、长工，淳朴、迷信 (1)出自篇目：《 》 原文信息 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 (2)原文信息中“书”指的是：《 》。 人物身份及特点骨学教授，治学严谨 (3)人物姓名： 篇目 《范爱农》 (4)范爱农形象： 0 (用四字短语概括) 8.(内容理解)阅读《朝花夕拾》片段，回答问题。 语段 问题 【甲】我所收得的最先的画图本子，是一位(1)【甲】段出自《朝花夕拾》中的《 长辈的赠品： 。这虽然不过薄薄的一在这篇文章中，作者最不解甚至反感的是“ 本书，…但是，我于高兴之余，接着就是和“ ”两件事，由此可见，作者对那时“孝 扫兴，因为我请人讲完了二十四个故事之的态度是 后，才知道“孝”有如此艰难，对于先前的 痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望。 达标学窗·名着斜凑一点道七年级上册·学生用书 【乙】一天我忽而记起在东京开同乡会时的(2)【乙】段中范爱农以为鲁迅“摇摇头”的原因是 旧事，便问他（范爱农）：“那一天你专门反什么？请结合具体事情回答。 对我，而且故意似的，究竟是什么缘故呢？” “我们到横滨，来接的不就是子英和你么？ 你看不起我们，摇摇头，你自己还记得么？” 四、简答题 9.(人物评价)你怎么评价鲁迅的《朝花夕拾·范爱农》中范爱农这个人物？ 10.(理解·知己)“结交在相知，骨肉何必亲。”请结合《朝花夕拾·范爱农》的内容，说说你对鲁 迅与范爱农这份“知己情”的理解。 五、文段阅读 范爱农（节选） 我疑心他是自杀。因为他是浮水的好手，不容易淹死的。 夜间独坐在会馆里，十分悲凉，又疑心这消息并不确切，但无端又觉得这是极其可靠的。一点 法子都没有，只做了四首诗。…现在只记得一首里的六句，起首四句是：“把酒论天下，先生小酒 人。大圆犹酩面，微醉合沉沦。”中间忘掉两句，末了是：“旧朋云散尽，余亦等轻尘。” 后来我回故乡去，才知道一些较为详细的事。爱农先是什么事也没得做，因为大家讨厌他。他 很困难，但还要喝酒，是朋友请他的。他已经很少和人们来往，就连后来认识的几个较为年青的人 似乎也不愿意多听他的牢骚，以为不如讲笑话有趣。一天，几个新的朋友约他坐船去看戏，回来已 过夜半，又是大风雨，他醉着，却偏要到船舷上去小解。大家劝阻他，也不听，自己说不会掉下去 的。但他掉下去了，虽然能浮水，却从此不起来。 第二天打捞尸体，是在菱荡里找到的，直立着。 我至今不明白他究竟是失足还是自杀。 11.(人物评价)从相识到永诀，作者对范爱农的感情发生了哪些变化？请联系文中所叙事件加以概 括，并完成表格。 事件 作者对范爱农的感情 (1) 愤怒、憎恶 (2) (3) 身居异乡，惊闻范爱农溺水身亡 (4) 12.(内容探究)得到范爱农的死讯，作者先“疑心这消息并不确切”，却又“觉得这是极其可靠的”， 前后的表述是否矛盾？请作简要分析。 32达标学卷·名著鹤读一点通·七年级上册 统编版·初中名著阅读·2024-2025 第一部 朝花拾夕 《狗·猫·鼠》 三、简答题 一、填空题 7.(内容理解)“我”为什么会对长妈妈发生“空前的敬意” 1.有人说鲁迅先生是仇猫的,是根据他的文章《兔和猫》 甚至有了“特别的敬意”呢? 得出的结论。 因为她给“我”讲长毛的故事,某些情况表明她似乎有 2.虫姐也许是不干净的,但它们并没有自鸣清高:禽猛 “伟大的神力”,于是对她发生“空前的敬意”,甚至有 兽以较弱的动物为惧,不妨说是凶残的罢,但它们从来 了“特别的敬意”。 就没有竖过“公理”“正义”的旗子,使牺牲者直到被 8.(情感态度)在《阿长与(山海经)》的末尾,鲁迅感慨 吃的时候为止,还是一味佩服赞叹它们。 “仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵”。不 3.作者偶然得到一个意外的消息:那隐鼠其实并非被猫所 过,“我”对长妈妈的情感态度是颇为复杂的,其中既 害,而是被长妈妈一脚踏死了。 有疑惑与不满,也有肯定与敬佩。请从《朝花夕拾》全 二、选择题 书中任选两个情节,和大家分享一下“我”对长妈妈的 4.A 5.C 复杂态度。 三、简答题 【示例】当“我”知道是长妈妈踩死了“我”的隐鼠的 6.(主题理解)有人说,《朝花夕拾》包含了“温馨的回忆 时候,“我”对她只有“严重地诘问”,当面不敬地称呼 与理性的批判”。请结合《狗·猫·鼠》的内容谈谈你 她为“阿长”,心情是厌恶的:当长妈妈给“我”买来 的理解。 “三哼经”的时侯,“我”“似乎遇着了一个霹雳”,对 【示例】《狗·猫·鼠》一文中,作者借追忆了自己童 长妈妈产生了“新的敬意”,心情又是感激的。 年时救养的一只可爱的隐鼠,这是温馨的回忆。作者表 四、综合理解题 面上讨厌猫,实际上却鞭揪了具有与猫类似习性的一类 9.(1)狗·猫·鼠 人,如当时社会上的一些“正人君子”、军阙统治者的 (2)“我”的保姆 帮凶,这是理性的批判。 (3)敬意完全消失 四、情境交流题 (4)【示例一】善良朴实,疼爱孩子。例如,给“我” 7.(1)童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残(或童年时 买来绘图的《山海经》。 何养的小隐鼠被猫吃掉,作者便开始仇猫 【示例二】愚昧、迷信。例如,正月初一吃福橘、人死 (2)当权者(或暴虐者) 了要说“老掉了”等。 (3)弱小者的同情。 10. 【示例】这是一个极其平凡而朴素的保姆,她身份低 《阿长与(山海经》 微,行为粗鲁,还有点多事、迷信甚至麻木、愚蠢。 一、填空题 可是,就是这样一个人,却根其可爱、细心、体贴, 1. 《阿长与(山海经)》中长妈妈告假回来后,送给鲁迅 给“我”买来了《山海经》,能看出她又是一个极其善 《山海经》,他打开后是四本小小的书,略略一翻,人 良、善解人意的人。这就是鲁迅先生眼里的长妈妈。 面的兽,九头的蛇,.....果然都在内。 《(二十四孝图>》 2. 《阿长与(山海经)》中所说的“没有头而‘以孔为目, 一、填空题 以膀为口'”的怪物指的是刑天。 1.“我”所收得的最先的画图本子,是一位长辈赠送的《二 3.阿长是一个不幸而又渴望一生平安的劳动妇女,她相信 士四孝图》。 命运,遭遇了守寡的不幸,对生活但求“一年到头,顺 2.鲁迅先生认为“可以勉力仿效的”是“子路负来”“黄 顺流流”。正月初一的早上要鲁迅跟她说吉祥话,还要 香扇枕”“陆绩怀橘”之类;认为“可疑”的故事是“哭 鲁迅吃一点福橘 竹生笋”;认为“有性命之虞”的故事是“卧冰求鲤”; 4. 《阿长与(山海经)》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情 而最为不解,甚至产生反感的是“老莱娱亲”“都巨埋 景,描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、嗒叨、“满肚 儿”两个故事。 子是麻烦的礼节”的性格;对她寻购、赠送“我”渴求 3. “妨害白话者的流毒却甚于洪水猛兽,非常广大,也非 已久的绘图的《山海经》,充满了尊敬和感激之情。文 常长久,能使全中国化成一个麻胡,凡有孩子都死在他 章用深情的语言,表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。 肚子里。”这段文字出自《《二十四孝图)》,句中“麻胡” 二、选择题 之说出自《开河记》。上面记载说隋炀帝命令麻叔谋开 5.A 6.B 掘卞渠,麻叔谋喜欢蒸食小儿。所以现在北京常用“马 . ,.... 虎子”这一句话来恐吓孩子们。鲁迅先生的这段文字指 三、任务型阅读题 出了反对白话、妨害白话者的危害之大 5.(1)忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受,揭示了封建 二、选择题 孝道的虚伪,批判了封建孝道对人性的摧残。 4.A 5.D 6.D (2)《五猖会》 三、简答题 (3)“我”想看五猖会,父亲却要求“我”背《鉴略》 7.(情节·主题)这篇文章提到了哪些古代孝道故事?请举 “我”失望、郁闪至极,表达了作者强烈遣贵封建强制 例表达作者态度的语句,并和同学交流你的观点。 教育对孩子天性的束缚。 古代孝道故事,如子路负米、黄香扇枕、陆绩怀橘、哭 (4)《阿长与(山海经)》 竹生笋、卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿。 四、简答题 表达态度的语言,例如,“才知道‘孝’有如此之难, 6.(心理变化过程)《五猖会》中“我”从盼望看“五猖会” 对于先前的痴心妄想,想做孝子的计划,完全绝望了” 到成功看到了“五猖会”,这期间“我”经历了怎样的 “怕我的精诚未必会这样感动天地”“必须不顾性命, 心理变化?请结合文章内容,写出“我”的心理变化过程 这才孝感神明,会有出乎意料的奇迹”。这些态度表达 盼望→希望→羡幕→神往→参与→欣喜若狂→忐下→ 了鲁迅对封建孝道的批判。 索然无味。 8.(内容概括)“我已经不但自己不敢再想做孝子,并且怕 7.(艺术特色·对比)本文运用了对比的写作方法,请找出 我父亲去做孝子了。”《二十四孝图》的哪个故事给“我” 一例,并作简要分析。 造成了这样巨大的心理阴影?当时让“我”恐惧的是什么? 【示例一】“我”盼望观看迎神赛会急切兴奋的心情, 郭巨埋儿。当时家景正在坏下去,父母愁柴米,祖母又 与被父亲强迫背诵《鉴略》扫兴痛苦的感受形成强烈的 老了,怕父亲学郭巨把自已给埋了。所以童年的鲁迅很 对比,反映了强制的封建教育对儿童天性的压制与束缚。 怕父母愁穷,怕看见白发的祖母,总觉得祖母与他“不 【示例二】家人为“我”看五猖会做准备的忙碌场景和 两立”。 “家中由忙乱转成静肃”的场面对比,烘托父亲让“我” 四、综合理解题 背书给“我”带来的痛苦感受,突出文章的主题思想。 9.①因为作者在读了这本书后,感受到了书中故事的不合 8.(阅读方法)精读还要进行鉴赏,围绕内容、主题、手法 理和欺骗性。②感受到所谓“孝道”是不顾人情、灭绝 某一方面对作品进行探究,思考书的时代价值与当代意 人性的,自已无法做到。③批判了封建孝道的虚伪和残酷 义,把书“读透”。请以阅读《五猖会》为例谈谈你是 10.【示例】双重视角可以强化情感表达,增强批判力度。 如何运用这一方法的。 如语段中,当时的“我”因为郭巨埋儿而感到担心害怕 【示例】阅读了《五猖会》,我发现了其中反映的家庭 而后来的我觉得“很傻气”,其中既有对当时孩童心理 教育问题,作为儿童的鲁迅有爱玩的天性,而父亲却要 的调侃,又包含了成年鲁迅对“荒唐孝道”的揭露。无 孩子背完《鉴略》再去看五猖会,让鲁迅的兴致大减 论从情感表达还是批判力度上,都体现了双重视角写法 当中所反映的家庭教育问题,即使在今天也值得我们的 的表达效果。 家长们反思,希望家长们能尊重孩子们的天性。 《五猖会》 五、文段阅读 一、填空题 9.(心理变化)选段中作者心情的变化经历了哪几个阶段? 1.“在百静中,我似乎头里要伸出许多铁错,将什么生 高兴、兴奋:“笑着眺着,催他们要搬得快”→态忑不 于太荒'之流夹住:也听到自已急急诵读的声音发着抖 安:“担着心,一句一句地读下去”→扫兴痛苦:“读着, 仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫似的。”这句话出自《五 读着,强记着”→着急无助:“听到自己急急诵读的声 会》。本文记叙了作者儿时父子之间一场微妙的冲突: 音发着抖”。 “我”急于看戏,父亲却要“我”背书,这让“我”感 10.(对比手法的作用)选段开头写家人为看五猖会做准备 到痛苦,表现了父亲对儿童心理的无知,含蓄地批判了 而忙碌的景象与结尾写“家中由忙乱转成静肃了”形 封建教育制度的不合理。 成对比,这样写有什么作用? 2.《朝花夕拾》中,鲁迅先生说起儿时生活常常出现对看 烘托父亲让“我”背书给“我”带来的痛苦感受,突 迎神赛会、看戏等事情的回忆,如《无常》《五猖会》。 出文章的主题思想。 二、选择题 11.(阅读体验)你对选段中的父亲对“我”的教育方法有 3.A 4.B 何评价? 【示例】不好。一次千呼万唤始得来的赛会被父亲的 达标学·名署解读一点通·七年级上册。 统编版·初中名著阅读·2024-2025 不理解和专制揽得索然无味,严重地挫伤了孩子幼小 《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”的对 的心灵。这种教育方式只会损害儿童学习的积极性。 比,深刻揭露了现实生活中某些“人格”不如“鬼格’ 《无常》 的人的丑恶面目。 一、填空题 12.(综合)下面是某同学从《无常》中所选的片段,请你 1.这些鬼物们,大概都是由粗人和乡下人扮演的。鬼卒拿 结合批注卡上的问题,写出恰当的内容。 着钢叉,又环振得琅琅地响,鬼王拿的是一块小小的虎 语段一:只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭 头牌。 蕉扇的影子,大家就都有些紧张,而且高兴起来了。 2.在《无常》中,鲁迅提到了“大戏”和“目连戏”,它 人民之于鬼物,惟独与他最为稔熟,也最为亲密,平 们都是绍兴的地方戏。 时也常常可以遇见他。 3.在《无常》一文中,鲁迅说无常有黑白两种,白无常又 语辍二:那怕你,铜墙铁壁!那怕你,皇亲国戚! 叫“活无常”,黑无常又叫“死无常”,人们喜爱的是“白 (1)你喜欢语段中的这个无常形象吗?请阐述理由。 无常(或活无常)”。活无常是一种有人情味的鬼,他的 【示例】喜欢。无常是一个“鬼而人,理而情”的勾 来历是生人走阴 魂使者,浑身雪白,粉面朱唇,眉黑如漆,活泼而诙 二,选择题 谐,爽直而公正,是一个招人喜爱的鬼。 4.B 5. D 6.A 7. B 8. D 2)作者写这个无常形象的目的是什么? 三、简答题 【示例】鲁迅以无常的公正无私、富有人情味反诘人 9.(主题)《朝花夕拾》里的《无常》表达了作者对无常的 间,强烈地讽刺了那些所谓代表“公理”的正人君子, 喜欢,其本意是借此表达童年时的美好回忆吗?请说明 也暗含了对军闹黑暗与残酷统治的批判。 理由。 《从百草园到三味书屋》 不是。作者表达的是对现实中所谓“正人君子”的讽刺, 一、填空题 对人世不平的愤慨,只能在冥冥中寻求寄托,寻求“公 1.《从百草园到三味书屋》主要写了百草园和三味书屋的 正的裁判”。 生活两部分,文章抨击了当时的封建教育制度。 10.(主题·情节)有人说,《朝花夕拾》包含了“温馨的回 2. 《从百草园到三味书屋》中提到,长的草里是不去的, 忆与理性的批判”。请从下列文章中任选一篇,结合具 因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 体内容谈谈你的理解 3. “他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼 《五猖会》 《无常》 《狗·猫·鼠》 镜。”这是对寿镜吾先生的外貌描写,其特点是极方正, 【示例一】《无常》一文中,无常看到一位母亲为死去 质朴,博学。 的儿子哭得伤心,放她的儿子还阳半刻,体现了“温 二、选择题 馨的回忆”;而写人们在现实生活中找不到公理,反被 4.C 5.D 6.D 要求到阴间寻求公正的裁判,则体现了“理性的批判”。 三、任务型阅读题 【示例二】《五猖会》一文中,迎神赛会时,孩子们买 7.(1)《二十四孝图)》 一个“吹都都”,叱叱地吹上两三天,享受一份游戏的 (2)鲁迅深情回忆了保姆阿长,表达了对这位普通劳动 快乐,这是温馨的回忆;文中去看赛会前,父亲强迫 妇女的敬意和怀念。 “我”背书,让“我”感到扫兴和痛苦,这是作者理 (3)富有童真童趣的鲁迅 性的批判。 (4)用“实在标致极了”写“清国留学生”的丑态,极 【示例三】《狗·猫·鼠》一文中,作者借追忆自己童 具幽默感。 年时救养的一只可爱的隐鼠,这是温馨的回忆;作者 8.批注3:(提示:这里为什么提到阿长?)这里借已经为 表面上讨厌猫,实际上却鞭揪了具有与猫类似习性的 读者熟悉的不识字的阿长道出图画的易懂和生动。 一类人,如当时社会上的一些“正人君子”、军阙统治 批注4:(提示:这里写了一个怎样的阿长?)看到阿长 者的帮凶,这是理性的批判。 对“我”关切的身影。 11.(对比手法)“对比”是《朝花夕拾》中常用的手法, 总批6:阿长是一位不识字的、没有什么见识的劳动妇 请分析《五猖会》和《无常》分别是如何通过对比表 女,她言行粗鲁,有时还推诱过失,但阿长关心、爱护 现文章主旨的。 着“我”,热情地帮助着“我”,让“我”终身怀念与感 【示例】《五狐会》通过“我”背诵《鉴略》前后心境 激。总之她在鲁迅笔下是一个善良朴实有爱心的乡间妇 的对比,强烈遗责了封建教育制度对孩童天性的拒杀; 女形象。 9.(1)新的敬意(2)雪地捕鸟(3)《五猖会》 _.... 的封建教育对儿童天性的束缚和摧残的社会问题。 四、简答题 四、简答题 10.(童年生活)《朝花夕拾》中,鲁迅描绘了种种富有情 7.(情节梳理)《父亲的病》中庸医的丑恶行径主要有哪些? 趣的童年生活场景。请从下列篇目中选择一篇举例说明。 ①用迷信和巫术治病,如陈莲河用药要求“蟋蟀一对” 备选文章:《从百草园到三味书屋》《五猖会》 《阿 且“要原配,即本在一案中者”等。②治不好病人就推 长与(山海经>》 给命,说“医能医病,不能医命”。③索要高额诊金。 【示例一】选择《阿长与(山海经)》,文中的“我” ④无计可施时就推给其他医生,推卸贵任。 童心大起,养了一只可爱的隐鼠,视之为珍宝,却被 8.(情节·情感)《父亲的病》一文的最后,作者为什么说 阿长意外踩死,并因此憎恶她,后来又因阿长买回来 “我现在还听到那时的自己的这声音,每听到时,就觉 了“我”渴慕已久的《山海经》才消了恨意,并产生 得这却是我对于父亲的最大的错处”?表达了作者怎样 敬意。这样前后的反差,表现了儿童的天真、单纯。 的感情? 是最富情趣的童年生活 因为鲁迅先生懊悔并自责于没有让父亲安静地离去:表 【示例二】选择《五猖会》,文章对五猖会层层蓄势, 达了作者的不安、愧疚与自责,以及对父亲的爱和不舍。 先写童年看赛会,再写《陶庵梦忆》里的赛会,又写 9.(内容理解)结合《朝花夕拾》,说说作者为父亲求医的 自己见过的比较隆重的赛会,童年的“我”满心欢喜 这段经历,对他日后的人生抉择有怎样的影响。 地期待着赛会的到来,然而却在当天被父亲要求背书 这段经历是鲁迅先生日后去日本留学,学习医学的原因 乃至于后来的赛会都无心情再看,只觉得没有什么意 之一。 思。这番小孩子的心性,描基得生动形象,是童真童 10.(与父亲的情感)鲁迅在《朝花夕拾》中回忆了与父亲 趣的最好体现。 有关的事情,请分别结合以下篇目的具体内容,谈谈 【示例三】选择《从百草园到三味书屋》,文章在对百 文中作者对父亲的情感 草园景物进行回忆时,写了撇开砖找娱蛟、斑的趣 ①《五猖会》 ②《父亲的病》 事,还写了挖何首乌弄坏了泥墙,摘覆盆子吃的童年 【示例】在《五猖会》中,父亲要求鲁迅背完《鉴略》 趣事,同时也有对长妈妈讲的美女蛇的故事的回忆, 才能去看庙会,刻画了一位专制、不了解儿童心理的 还有冬天在雪地捕鸟的趣事,这些富有情趣的童年生 封建家长形象。文章主要表达了作者对父亲的不满与 活场景,无不体现着童真童趣。 埋怨。《父亲的病》中,两个“名医”乱开药引,故作 《父亲的病》 高深,导致父亲病情恶化,不幸离世。文中饱含了作 一、填空题 者对父亲的不舍和愧疚之情。 1.《父亲的病》重点回忆儿时为父亲延医治病的情景,“我” 11.(“孝”)鲁迅在《(二十四孝图)》和《父亲的病》中 先是和S城一个名医周旋过两年,然后又请了“名医” 都表达过对“孝”的看法,请你谈谈在两篇文章中鲁 陈莲河,但都没能治好父亲的病。揭示了所谓“名医” 迅分别是如何看待孝道的。 实为庸医的真相,批判了他们巫医不分、故弄玄虚、勒 【示例】在《(二十四孝图)》中,鲁迅批判了这种以 索钱财、草营人命的丑恶本质。 “孝道”为名的道德束缚和人性扭曲。鲁迅先生指出, 2. “他的诊金也是一元四角。但前回的名医的脸是圆而胖 这些故事实际上是在告诉人们,为了孝顺父母,可以 的,他却长而胖了:这一点颇不同。”句中的“他”是 不择手段,甚至牺牲自已的生命和尊严。这种孝道并 《父亲的病》中的陈莲河。在衍太太的影响下,作者在 不是真正的爱和尊重,而是一种虚伪和残忍的道德压 父亲病逝的时候做了一件令自已终生不能释怀的事,这 迫。在《父亲的病》中,作者揭露了封建孝道的虚伪 件事是在父亲临终时大声呼喊父亲,让父亲走得不安生。 性、残酷性和欺骗性。少年鲁迅大声叫喊着行将断气 二、选择题 的父亲,给挣扎着嘴气的父亲增添了痛苦,这种礼节 3.B 4.D 5.C 算不上孝顺。 三、情境交流题 《琐记》 6.(1)那些道貌岸然,只会坑蒙拐骗、糊弄百姓的所谓名医。 一、填空题 (2)《五猖会》这篇文章描述了儿时到东关看五猖会前 1.“好。那么,走罢”而去“寻别一类人们去”一语出自 父子之间一场微妙的冲突,以“我”对五猖会的热切盼 鲁迅的《理记》一文。文中提到作者离开故乡后起初选 望和父亲的阻拦,表现了父亲对儿童心理的无知和隔 择了无须学费的江南水师学堂,因为感到“不大合适” 膜,含蓄地批判了封建思想习俗的不合理,体现出强制 和“乌烟瘴气”,他随后又考入了矿路学堂 达标学妻·名著健读一点通·七年级上册.。. 统编版·初中名著阅读·2024-2025 2.鲁迅是在阅读《天演论》时首次认识“赫胥黎”,接触 角回忆了自己儿时盼望观看五猖会的急切与兴奋,被 “物竞”“天择”论,知道“苏格拉第”“柏拉图”等人 父亲强迫背《鉴略》时的失落和苦恼;另一方面又以 的思想的。 成人的眼光加以审视,批判了压抑和摧残儿童天性的 3.《朝花夕拾》中除塑造了众多人物形象外,全书还贯穿 教育方式。 着一个人物形象“我”。下面是读书交流会中乙同学的 【示例三】《(二十四孝图)》一文中,作者一方面以儿 发言,请你参照乙同学的发言,补全其他两位同学的发 童的视角追忆自己少年时代阅读《二十四孝图》后, 言内容。 对老菜娱亲的反感,及惧怕父亲效仿郭巨埋儿孝母的 甲:《琐记》中有(1)一个与封建主义决裂、追求进步。 心理;另一方面又以成人的眼光加以审视,表达了对 探索真理的“我” 不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判 乙:《狗·猫·鼠》中有一个神往于“老鼠成亲”的充 五、文本阅读题 满童趣的“我”。 11.(情节)除选文所写外,《琐记》中还写了“我”对衍太 丙:《从百草园到三味书屋》中有(2)一个捉蟋蟀、捕鸟 太“不满足”的哪些事?试列举两例。 的顽皮好动的“我”。 ①愚“我们”冬天吃冰;②攘掇“我”偷首饰、污 二,选择题 蔑“我”。 4.D 5.D 6.B 12.(不同女性)阿长和衍太太是《朝花夕拾》中两个很典 三、任务型阅读题 型的妇女,“我”对她们的态度却完全不同。请结合相 7.(1)父亲逼“我”背《鉴略》. 关事例,说说“我”对她们的态度有何区别。 (2)引发了鲁迅对庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草 【示例】①阿长给“我”买回《山海经》,“我”对这 营人命的深切的痛恨,在感叹中体会到了人生的伤悲。 个劳动妇女从“不大佩服”到充满敬意(感激、歉疚、 (3)衍太太 思念)。②父亲临死前,衍太太一直丛“我”大声喊 8.(1)五猖会 (2)山海经 父亲,增加了父亲临终的痛苦。“我”对这个自私自利、 (3)阿长与(山海经)(4)喜爱 喜欢使坏的女人充满憎恶和鄙视。 四、简答题 13.(性格多面性)专题探究,会让我们感受到深度发现的 9.(思想变化)在《朝花夕拾·琐记》一文,鲁迅先生在南 快乐。你们小组将围绕“人物性格的多面性”进行探 京矿路学堂读书时,思想发生了怎样的变化?变化的原 究。请从《朝花夕拾》中选取一个人物,结合相关内 因是什么? 容简析其性格的多面性。 鲁迅接受了进化论及资产阶级民主思想。原因是在南京 【示例一】行太太具有两面性,她既有暗中使坏、 矿路学堂读书时,阅读了严复翻译的《天演论》,受到 挑弄是非、迷信等缺点,但也有善良的一面,比如 了作者赫胥案的进化论思想的影响。还阅读了《时务报】 给孩子们处理伤口。这样塑造人物可以让人物形象 和《译学汇编》,接受了资产阶级民主思想。 更丰满、更真实、更可信。 10.(双视角)有人评价:“《朝花夕拾》一方面以儿童的视 【示例二】鲁迅的启蒙老师,寿镜吾老先生,人品 角追忆往昔,一方面又以成人的眼光审视过去。”请参 方正,知识渊博,教学生认真负责,对鲁迅很好, 照示例的形式,从【备选篇目】中任选一篇,结合文 但是思想难免迁腐,鲁迅向他询问“怪哉”是怎么 章内容写下你对这句话的理解。 一回事,他却说不知道,打压学生的求知欲。 【备选篇目】《五猖会》《狗·猫·鼠》《(二十四孝图)】 《藤野先生》 【示例】《琐记》一文中,作者一方面以儿童的视角回 一、填空题 忆了衍太大对孩子们的种种“好”,如鼓励孩子们吃冰。 1.鲁迅在《藤野先生》一文中讲述了在日本仙台留学时的 打旋等;另一方面又以成人的眼光加以审视,发现衍 学习生活,在这段经历中发生了他一生最重要的转变: 太太其实是个自私自利,多嘴多舌、心术不正的妇人。 弃医从文。回国后,他将藤野先生的照片挂在北京寓居 【示例一】《狗·猫·鼠》一文中,作者以儿童的视角 的东墙上,深切表达了对没有民族偏见的、正直热诚的 追忆了心爱的小隐鼠遭受不幸的经历及自己当时的感 先生的怀念。 受,交代了讨厌猫的原因;另一方面又以成人的眼光 2.鲁迅离开东京前往仙台的路上特地交代了日暮里、水户 加以审视,表达了对弱小者的同情以及对暴虐者的讽 两个地方。 刺和憎恨。 二,选择题 【示例二】《五猖会》一文中,作者一方面以儿童的视 3.D 4.B 德闷 三、任务型阅读题 张发电报到北京痛斥满政府的无人道。但是范爱农反对。 5.(1)春镜吾先生 4.关于范爱农的死,鲁迅疑心他是自杀。因为他是浮水的 (2)添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国 好手,不容易淹死的。 女人裹脚。(回答任意两点即可) 二、选择题 (3)严而不厉 5.D 6.D 6.(1)对百草园依恋不舍 三、任务型阅读题 (2)行大大散播“我”偷家里东西的谣言 7.(1)出自篇目:《阿长与《山海经)》。 3)日本 (2)原文信息中“书”指的是:《鉴略》。 (4)藤野先生 (3)人物姓名:藤野先生。 四、简答题 (4)范爱农形象:正直爱国。 7.(探究内容)《藤野先生》中有这样一段文字:“我就往 8.(1)(二十四孝图):老莱娱亲:郭巨埋儿:斥贵封建孝 仙台的医学专门学校去。从东京出发,不久便到一处驿 道的虚伪和残酷 站,写道:日暮里。不知怎地,我到现在还记得这名目。 (2)【乙】段中范爱农以为鲁迅“摇摇头”的原因是什 有人推测鲁迅“还记得这名目”与崔题《黄鹤楼》一诗 么?请结合具体事情回答。 尾联中抒发的情感有关,你认为这种推测合理吗?请说 范爱农以为鲁迅摇头的原因是看不起他们。范爱农等人 明你的理由。 到日本留学时,在行李中带绣花鞋,“我”因不满而无 【示例】合理。“日暮”时分万物思归,而诗人漂泊在 意中摇头;后来他们又在开动的车上因谦让座位而跌 外,产生了无限乡思。求学途中的鲁迅见到供人住窄的 倒,“我”又无意中摇头。 驿站名为“日暮里”,很可能联想到“日暮乡关何处是”, 四、简答题 生发了对家国的思念,所以“记得这名目”。 9.(人物评价)你怎么评价鲁迅的《朝花夕拾·范爱农》中 8.(内容理解)“但偏有中国人夹在里边:给俄国人做贞探, 范爱农这个人物? 被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人; 【示例】范爱农是一个有理想、有信念的人。他对国家 在讲堂里的还有一个‘我'”一句中包含了哪几类中国人? 和民族的未来有着深刻的思考,认为只有通过改革才能 影片中给俄国人做探的中国人、影片中围观的看客、 改变国家的命运。 讲堂中的“我”。 10.(理解·知己)“结交在相知,骨肉何必亲。”请结合《朝 9.(事件影响)说说“讲义事件”“幻灯片事件”对鲁迅的 花夕拾·范爱农》的内容,说说你对鲁迅与范爱农这 影响。 份“知己情”的理解。 “讲义事件”让鲁迅受人歧视,“幻灯片事件”让鲁迅 【示例】留学日本期间两人第一次相遇,鲁迅认为范 看到了中国人的麻木不仁,鲁迅意识到:人民不觉醒是 爱农儒弱、冷溪。回国后的故乡重逢和绍兴共事让两 民族落后的根本原因,所以“我的意见却变化了”,最 人相熟并彼此牵挂。后来听到范爱农离世,鲁迅心里 终决定“弃医从文”。 十分悲凉,写下《范爱农》这篇文章告慰自已的挚友 10.(异同·老师)阅读经典作品时,还需要精析思想内容。 表达了对旧民主主义革命的失望和对这位正直倔强的爱 请回忆《从百草园到三味书屋》和《藤野先生》,结合 国者的间情和悼念。 具体内容说说鲁迅对两位老师的情感有什么异同 五、文段阅读 同:都表达了鲁迅先生对两位老师的尊敬之情。 11.(1)东京初识,在同乡会争执 异:对寿镜吾先生,是对他方正,质朴,博学的恭敬 (2)故乡重逢,饮酒谈心 对藤野先生,是对他认真教导、没有民族歧视的感激。 (3)逐渐相熟相知,友情渐深 《范爱农》 (4)深深哀悼、怀念 一、填空题 12.(内容探究)得到范爱农的死讯,作者先“疑心这消息 1.鲁迅在日本留学时认识了一位朋友,当时彼此都没有什 并不确切”,却又“觉得这是极其可靠的”,前后的表 么好感,但回国偶遇之后,交往甚密。这位朋友是范爱农 述是否矛盾?请作简要分析。 2.“把酒论天下,先生小酒人。大圆犹醉酣,微醉合沉沦 【示例】不矛盾。范爱农是浮水的高手,即使酒醉也 体现了作者鲁迅对范爱农心忧国事却不为民众理解、终 不至于漏水而亡,所以作者疑心消息并不正确,但从 至消亡的悲剧命运的悲悯之情。 以前对绍兴光复后换汤不换药的描述可以看出,由于 3.范爱农的老师徐锡(或徐伯苏)被害,同乡会的学生主 辛亥革命的不彻底性,范爱农的希望换来了失望,甚 达标学·名着读一点通:七年级上册. 统编版·初中名著阅读·2024-2025 至绝望。这样,他的死就成了必然,因此作者又觉得 的情感。 这消息极其可靠。 【示例】长妈妈是一位善良朴实、迷信、粗鲁的乡下妇 第一组训练 阅读任务 人。从文中她打呼噜、睡姿等,可看出她的粗鲁;从她 【任务一鲁迅生活的“那些年”(鲁迅的成长史)】 讲长毛的故事中,可看出她的迷信:从她费尽心思买到 1.(1)听长妈妈讲美女蛇的故事、读到“郭巨埋儿”后的 《山海经》,可看出她的善良、热心、朴实。文章表达 忧思等。 了鲁迅对长妈妈的爱,眷恋、怀念。 (2)初诸世事、孝顺、知礼节、有贵任感、求学向上、 【示例一】藤野先生是一位治学严谨、认真负贵、没有 敢于探索。 狭隘民族偏见的老师。从文中他为鲁迅修改讲义、纠正 (3)对藤野先生和范爱农的愧疚、幻灯片事件等。 解剖图、解决匿名信事件等内容可以看出,最可贵的是 2.(1)填空:②主动选择(选择角度)。 他对来自弱国的鲁迅没有任何偏见,反面给予极大的关 (2)仔细阅读思维导图,从“变”的角度来阐释你对鲁 心。文章表达了鲁迅先生对藤野先生的感激和怀念之情。 迅的“选择”的理解。 【示例二】衍太太在“我”父亲临终时,让“我”不停 三次求学三次出走,同时也是三次成长。从为了躲避衍 地大声喊“父亲”;处雨小孩子吃冰、打旋子;悠“我’ 太太流言的中伤选择逃离家乡去南京求学,到为了医治 看不健康的书:峻使“我”去偷母亲的首饰并散布“我” 国民肉体的疾病而选择去日本学医,再到弃医从文,这 偷了家里的东西去变卖的谣言。总体来说,衍太太是一 是从被动到主动、从为个人前途到为家国命运的选择变 个心术不正、令人憎恶、自私自利、爱推卸责任的人。 化。这一次次的变化,就是鲁迅不断探索与迫寻,最终 作者不喜欢行太太,甚至对她厌恶至极。 成长为一名有担当、有民族贵任感的战士的过程。 第二组训练 议题探究 【任务二,鲁迅笔下的“那些人”】 【议题一童年的“趣”与“憾”; 1.(长妈妈)《阿长与(山海经)》中,长妈妈为“我”买 议题二 成长的“痛”与“悟”; 到了心爱的宝书《山海经》;《从百草园到三味书屋》中 议题三父子的“爱”与“隔”; 长妈妈为“我”讲美女蛇的故事:《五猖会》中,长妈 议题四 情感的“敬”与“愧”; 妈静候“我”背《鉴略》 议题五 传统的“迷”与“思”】 2.(人物识别)在《朝花夕拾》中,鲁迅会记录下令他印象 1.(议题探究)每个人都有自己的回忆,只是回忆的内容不 深刻的人的样子:“生得黄胖而矮”的是长妈姆;“一个 同,在炎热的广州寓所里,鲁迅先生不时忆起自己往常 黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的 的事情,写下了《朝花夕拾》。这部散文集里,有鲁迅 书”的是藤野先生:“这是一个高大身材,长头发,眼 先生童年的“趣”与“憾”、成长的“痛”与“悟”、父 球白多黑少的人,看人总像在渺视”的则是范爱农。 子的“爱”与“隔”、情感的“敬”与“愧”、传统的“迷 3.D. 点拨:D项,鲁迅对范爱农的感情经历了从不荀同 “与“思”、记忆的“真”与“幻”等。请你结合内容 到理解佩服再到同情怀念的过程。 选择某一方面谈谈你的理解。 4.(1)热爱读书,醉心学问,为人宽和的旧式熟师。 【示例】我选成长的“痛”与“悟”。在《父亲的病》 (2)开出奇怪的药引,认为“我”父亲的病是命数使然, 一文里,鲁迅看着自己的父亲被庸医叶天士和陈莲河医 无药可医。 死,在父亲临终时,自己在衍太大的总勇下无知地大声 (3)诱惑“我”看不健康的书籍,必愈“我”偷母亲的 叫喊,这是“痛”,后来他去日本仙台留学学医,就是 首饰,散布流言。 想救治像父亲似的被误的病人,这是“悟”。 (4)自私自利,暗中使坏,多嘴多舌的市妇人。 【示例一】童年的“趣”与“憾”。《从百草园到三味书 5.(1)保姆 屋》一文里,百草园的美景、神秘的故事、冬天捕鸟都 (2)为“我”认真地修改讲义(给“我”纠正解剖图 是童年难忘的乐趣,而在三味书屋里,鲁迅问先生“怪 (3)范爱农 哉”未得到解答是遗憾。 【任务三,鲁迅心中的“那些情”】 【示例二】父子的“爱”与“隔”。《五猖会》一文里, 1.第(2)句说法有误,理由:【示例】衍太太处愿别人的孩 “我”渴望去看五猖会,父亲要“我”背书是对“我” 子在冬天比赛吃冰,比赛打旋子,峻使“我”去偷母亲 的爱,而“我”也因父亲抹杀孩子的兴趣而与父亲产生 的首饰,还散布遥言,她的心术不正让鲁迅厌恶。 了隔膜。 2.(情感)请任从《朝花夕拾》中选一个人物,参照示例 【示例三】情感的“敬”与“愧”。《阿长与《山海经)》 结合具体内容,分析其性格特点,并说说鲁迅对这个人 一文里,阿长讲长毛的故事、给“我”买来《山海经》,