第2组 童年与少年鲁的生活经历-【达标学案】2024-2025学年新教材七年级上册名著解读一点通（统编版2024）

温馨的回忆与理性的批判 第一部朝花夕诊 第二组 童年与少年鲁迅的生活经历 本次阅读任务共包含四篇文章一一《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》。 本组篇目内容主要描述了鲁迅童少年时期在绍兴的家和书塾中的生活经历。在文中,“我”饱含 深情地追忆那些难以忘怀的人和事,抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。 《五猖会》 内容速览 要点整合 五猖会是一个迎神赛会,在童年的“我”的心目中是一 【人物形象】 个盛大的节日。文章先讲“五猖会”的来历,写“我”在准 父亲:刻板、严格、权威,但又有爱。(结 备出发看会时的期待和兴奋。接着详细描写临出发时父亲突 合《父亲的病》分析) 【微·勾连】 然命令“我”背书,“我”在无奈之下死记硬背的情形:“似 迎神赛会在童年的“我”心目中是一个 乎头里要伸出许多铁错,将什么生于太荒'之流夹住;也 节日,在这里“我”最喜欢看的是无常。 听到自已急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中 【主题思想】 鸣叫似的。”最后简洁地叙述等“我”“梦似的就背完了”,终。《五猖会》和《从百草园到三味书屋》 于开船出发,看到期待已久的五猖会,却已兴味索然。 都批判了封建教育的不合理性,反映出 作品结构 刻板、严酷的教育束缚了儿童的天性的 现象。 >回忆童年看赛会 写出了作者对赛会的热切盼望 【阅读体验】 >叙述《陶庵梦忆》里的 和向往,为后文写去东关看五 文章通过巧妙的详略安排,凸显了旧 热闹赛会 猖会作铺垫 >记述亲见过的赛会 式家庭中家长对儿童心理的隔膜和由 此对儿童造成的伤害,从而强化了批 《》 准备去看五猖会一笑着写出了父亲由于 判的力度。 魏着 不理解孩子的心 【艺术特色】 父亲教读《鉴略》--忐理,带给“我”的 一些困惑与烦恼: 对比手法:前半部分对五猖会的铺垫 >去东关看忑、担心 五猖会 和期待与下文的失落形成鲜明的对比. 读背《鉴略》--无奈、某种程度上也反 痛苦 含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。 思了僵化的封建 背完书后去看会--兴味教育对儿童天性 索然 的压制与束缚 精彩选读 原文 批注 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 【阅读体验】 .......... 批注^{①}:父亲并不是真不想让“我” “给我读熟。背不出,就不准去看会。”他说完,便站起来, 去看五猖会,只是想展示一下当父 走进房里去了。 亲的权威,提醒“我”背书的功课 要经常做。父亲是爱“我”的。 ......... 批注{②}:表明“我”当时对背书无声 “不错。去罢。”父亲点着头,说。 的抱怨,也写出了“我”当时极不 我却并没有他们那么高兴。 想背书。一个孩子想做自己感兴趣 开船以后,水路中的风景,盒子里的点心,以及到了东关的 的事却被大人的要求拒杀了。 五猖会的热闹,对于我似乎都没有什么大意思。。 批注{}:十分盼望和向往的事情忘得 直到现在,别的完全忘却,不留一点痕迹了,只有背诵《鉴 一干二净,背书这件事却记忆犹新, 际·名考读一点 七年级上册·学生用书 略》这一段,却还分明如昨日事。我至今一想起,还诧异我的父亲 可见烙印深刻。“诧异”表明至今想 何以要在那时候叫我来背书。 不通父亲为什么偏要在那个时候来 扫“我”的兴。 对点训练 一、填空题 1.“在百静中,我似乎头里要伸出许多铁错,将什么‘生于太荒'之流夹住;也听到自已急急诵读的 声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫似的。”这句话出自《 》。本文记叙了作者儿 时父子之间一场微妙的冲突:“我” ,父亲却要“我” ,这让“我”感到痛苦 表现了父亲对儿童心理的,含蓄地批判了 的不合理。 2.《朝花夕拾》中,鲁迅先生说起儿时生活常常出现对看迎神赛会、看戏等事情的回忆,如《 》 。 二.选择题 3.《五猖会》中,梅姑庙,就是所记,讲的是室女守节,死后成神,却篡取别人丈夫的故事。( _ C.《山海经》 A.《聊斋志异》 B.《陶庵梦忆》 D《鉴略》 4.五猖会是一个迎神赛会,鲁迅在《五猖会》中重点叙述了自已准备去看五猖会时,突遇背书事件 前后的心情变化,暗含着对()的批判。 A.封建制度 B.封建教育 C.封建迷信 D.封建孝道 三、任务型阅读题 5.(探究鲁迅对古书的态度)古书在《朝花夕拾》中反复出现,鲁迅对不同古书的态度各不相同。请 你根据阅读体会完成表格内容,同时写出你的探究发现。 古书 出处 选段描述 态度 因为我请人讲完了二十四个故(1) 事之后,才知道“孝”有如此 (二十四孝图》 《(二十四孝图》 之难,对于先前痴心妄想,想 做孝子的计划,完全绝望了。 记得那时听人说,读《鉴略》 (3 比读《千字文》《百家姓》有用 《鉴略》 (2 得多,因为可以知道从古到今 的大概,那当然是很好的,然 而我一字也不懂。 阿长四处寻找《山海经》以满足“我 《山海经》 这四本书,乃是我最初得到, (4) 儿时的渴望和好学的天性,赞美了阿 最为心爱的宝书。 长对儿童天性的尊重。 四,简答题 6.(心理变化过程)《五猖会》中“我”从盼望看“五猖会”到成功看到了“五猖会”,这期间“我” 经历了怎样的心理变化?请结合文章内容,写出“我”的心理变化过程。 7.(艺术特色·对比)本文运用了对比的写作方法,请找出一例,并作简要分析 温馨的回忆与理性的批判 第一部朝花夕诊 8.(阅读方法)精读还要进行鉴赏,围绕内容、主题、手法某一方面对作品进行探究,思考书的时代 价值与当代意义,把书“读透”。请以阅读《五猖会》为例谈谈你是如何运用这一方法的 五、文段阅读 因为东关离城远,大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船,已经泊在河埠头,船 椅,饭菜,茶炊,点心盒子,都在陆续搬下去了。我笑着跳着,催他们要搬得快。忽然,工人的脸 色很谨肃了,我知道有些蹊跷,四面一看,父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书”,是指我开蒙时候所读的《鉴略》,因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数 是多孩单数的,所以这使我记住我其时是七岁。 我忐忑着,拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地读下去。我担着心 一句一句地读下去。 两句一行,大约读了二三十行罢,他说: “给我读熟。背不出,就不准去看会。” 他说完,便站起来,走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是,有什么法子呢?自然是读着,读着,强记着,--而且要 背出来。 粤自盘古,生于太荒,首出御世,肇开混茫。 就是这样的书,我现在只记得前四句,别的都忘却了;那时所强记的二三十行,自然也一齐忘 却在里面了。记得那时听人说,读《鉴略》比读《千字文》,《百家姓》有用得多,因为可以知道从 古到今的大概。知道从古到今的大概,那当然是很好的,然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤 自盘古”,读下去,记住它,“粤自盘古”呵!“生于太荒”呵! 应用的物件已经搬完,家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙,天气很清朗。母亲,工人,长 妈妈即阿长,都无法营救,只默默地静候着我读熟,而且背出来。在百静中,我似乎头里要伸出许 多铁甜,将什么“生于太荒”之流夹住;也听到自已急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀,在 夜中鸣叫似的。 9.(心理变化)选段中作者心情的变化经历了哪几个阶段? 10.(对比手法的作用)选段开头写家人为看五猖会做准备而忙碌的景象与结尾写“家中由忙乱转成静 肃了”形成对比,这样写有什么作用? 11.(阅读体验)你对选段中的父亲对“我”的教育方法有何评价? ·名考读一点道 七年级上册·学生用书 《无常》 内容速览 要点整合 《无常》一文描述了作者儿时在乡间迎神赛会、庙宇、古 【人物形象】 书和戏剧舞台上所见的活无常形象。其中既有对家乡风俗的描 无常:是个爽直、公正、有人情味的鬼。 写,又夹杂着对人生的思考和对现实世界的批判。活无常是个 如“无常的手里就拿着大算盘,你摆尽 具有人情味的鬼,他既有同情心又公正爽直,受到了民众的喜爱。 奥架子也无益”,人间得不到的公正在 阴间得到了:去勾魂的时候,看到母亲 作品结构 哭死去的儿子那么悲伤,决定放儿子 >由迎神赛迎神赛会上的活无许多人喜爱 “还阳半刻”,结果被顶头上司阁罗王 会引出活无常 活无常,因为 将无常鬼 打了四十大棒。 常,介绍其庙中的活无常 “公正的裁 和阳间的 【阅读体验】 模样 判是在阴间” 古书中的活无常 情感:鲁迅对无常显露出难以掩饰的敬 人对比, 勾魂时因为情理放活无常有人 >戏台上的 佩、赞美和喜爱之情。 对现实中 痴子还阳半刻,而自情,可怖而可 主题:对打着“公理”“正义”旗号的 活无常 的“正人 己被阎王捆打四十 爱 君子”予 所谓“正人君子”予以辛辣的讽刺。 “送无常”时不给他和无常开玩 【艺术特色】 >迎神时候 以辛棘的 吃饭,并给他加添了 笑。因他爽 讽刺 的无常 对比手法:无常这个“鬼”和现实中 “老婆儿女” 直、有人情味 的“人”对比,深刻地刻画出现实生活 >生活中自称“活无常”的人一一鬼气反而多 中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑 恶面目。(文中提到“人”的作用) 精彩选读 原文 批注 在许多人期待着恶人的没落的凝望中,他出来了,服饰比 【考点·人物形象赏析】 画上还简单,不拿铁索,也不带算盘,就是雪白的一条莽汉, ^{①}此段写活无常出场,对其的外貌描写 粉面朱唇,眉黑如漆,蹙着,不知道是在笑还是在哭。^{①}但他 颇为传神,同时辅以神态描写和动作描 一出台就须打一百零八个,同时也放一百零八个屁,这才自 写,突出了活无常并不恐怖,反而有些 可爱的形象。 述他的履历。可惜我记不清楚了,其中有一段大概是这样: “............ 大王出了牌票,叫我去拿隔壁的瘾子。 问了起来呢,原来是我堂房的阿侄。 生的是什么病?伤寒,还带密疾。 看的是什么郎中?下方桥的陈念义la儿子。 【考点·理解重点词句】 开的是怎样的药方?附子,肉桂,外加牛膝。 {此二句交代了活无常因为同情一位悲 第一煎吃下去,冷汗发出;第二煎吃下去,两脚笔直。 伤的母亲,暂放她已死去的儿子还阳牛 刻,而被阎罗王责罚。活无常的举动, 我道nga阿嫂哭得悲伤,暂放他还阳半刻。 表现了他通人情的“鬼格”。 大王道我是得钱买放,就将我捆打四十!”{②} 对点训练 一、填空题 1.这些鬼物们,大概都是由粗人和乡下人扮演的。 拿着钢叉,叉环振得琅琅地响 拿的 是一块小小的虎头牌。 温馨的回忆与理性的批判 第一部 朝花夕珍 2.在《无常》中,鲁迅提到了“___”和“__”,它们都是绍兴的地方戏。 3.在《无常》一文中,鲁迅说无常有黑白两种,白无常又叫“ ”,黑无常又叫“ ” 人们喜爱的是“ ”。活无常是一种有人情味的鬼,他的来历是 二、选择题 4.《无常》中,活无常的装束是( ) A.黑衣 B.浑身雪白 C. 红红绿绿 D.赤脚 5.《玉历钟传》上,叫作“死有分”的鬼物是( __ C.活无常 B.鬼王 A.白无常 D.死无常 6.作者在《无常》中写道:“凡有一处地方,如果出了文士学者或名流,他将笔头一扭,就很容易变 成 _,。”( A.模范县 B.模范村 C.阎王殿 D.绍兴师爷 7.《朝花夕拾》中,鲁迅借众鬼嘲弄人生,用阴间讽刺阳世,对“正人君子们”进行了淋漓尽致的 嘲弄和鞭挞的文章是( A.《琐记》 B.《无常》 C.《(二十四孝图》 D.(狗·猫·鼠》 8.“无常”这个“鬼而人,理而情”的形象受到民众的喜爱,主要原因是( 一 A.形象好看 B.活泼诙谐 C.能勾摄恶人魂魄 D.公正的裁判是在阴间 三、简答题 9.(主题)《朝花夕拾》里的《无常》表达了作者对无常的喜欢,其本意是借此表达童年时的美好回 忆吗?请说明理由。 10.(主题·情节)有人说,《朝花夕拾》包含了“温馨的回忆与理性的批判”。请从下列文章中任选一 篇,结合具体内容谈谈你的理解。 《五猖会》 《无常》 《狗·猫·鼠》 11.(对比手法)“对比”是《朝花夕拾》中常用的手法,请分析《五猖会》和《无常》分别是如何通 过对比表现文章主旨的。 际·名考读一点 七年级上册·学生用书 12.(综合)下面是某同学从《无常》中所选的片段,请你结合批注卡上的问题,写出恰当的内容。 语段一:只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子,大家就都有些紧张,而且高兴 起来了。人民之于鬼物,惟独与他最为稔熟,也最为亲密,平时也常常可以遇见他。 语段二:那怕你,铜墙铁壁!那怕你,皇亲国戚! (1)你喜欢语段中的这个无常形象吗?请阐述理由。 (2)作者写这个无常形象的目的是什么 《从百草园到三味书屋》 内容速览 要点整合 《从百草园到三味书屋》一文,分别展现了“我”由童年 【人物形象】 寿镜吾:方正、质朴、博学、严而不厉, 的游戏、玩乐到长大入学读书的成长过程。 是鲁迅先生颇为敬畏之人。 第一部分:回忆在百草园的有趣生活。作者紧扣“我”的 【主题思想】 乐园”,写“我”在百草园的无穷乐趣,先后回忆了百草园的 揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿 景物、美女蛇的故事以及百草园的冬天。 童天性的封建私熟教育的尖锐矛盾,表达 第二部分:回忆在三味书屋的读书经历。鲁迅曾经在三味 了应让儿童健康活泼地成长的合理要求 书屋生活了七年,作者抓住几个记忆犹新的画面,先写了三味 对封建教育束缚儿童身心发展作了批判。 【艺术特色】 书屋的陈设和“我”对先生的印象,接着依次写了询问“怪哉” 对比手法:百草园生活的乐趣和三味书 后园寻趣、师生读书和在课堂上做戏、画画的事 作品结构 屋读书的乏味形成鲜明的对比。 【微·勾连】 >各种动植物--充满无限趣味 长妈妈: 百草园 “美女蛇”的故事--神秘 热爱自然, 有趣生活 自由童真 《狗·猫·鼠》:踏死“我”心爱的隐鼠。 《文回丽川》 >雪地里捕鸟--喜悦 《阿长与(山海经)》:懂得许多琐的礼 >行礼拜师--仪式感 节:讲“长毛”的故事:给“我”买来《山 >问“怪哉”虫--严厉 海经。 三味书屋 后园玩要-快乐 求知中不 《(二十四孝图)》:能够讲出《二十四孝图) 读书经历 乏乐趣 中的图画的事迹。 师生读书--枯燥却又有趣 >偷描绣像--很有“成续” 《从百草园到三味书屋》:讲“美女蛇”的 温馨的回忆:①“我”把百草园当作乐园,在里面游戏, 玩乐:②“我”在三味书屋读书,在小园嘻戏,在课上画 画:③“我”遇到人生中第一位老师;④“我”在乡间迎神 赛会和戏剧舞台上见到讲人情的“无常”。 精彩选读 原文 批注 出门向东,不上半里,走过一道石桥,便是我的先生的 家了。从一扇黑油的竹门进去,第三间是书房。中间挂着一 温馨的回忆与理性的批判 第一部 朝花夕珍 块扁道:三味书屋:扁下面是一幅画,画着一只很肥大的梅 花鹿伏在古树下。没有孔子牌位,我们便对着那扁和鹿行礼。 第一次算是拜孔子,第二次算是拜先生。 【考点·形象分析·寿镜吾】 第二次行礼时,先生便和离地在一旁答礼。他是一个高 ^{①}寿镜吾先生对学生要求严格,有戒尺, 而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜。我对他很恭敬, 但不常用,有罚跪的规则,但也不常用; 因为我早听到,他是本城中极方正,质朴,博学的人。 “普通总不过几眼”:从侧面反映了 不知从那里听来的,东方朔也很渊博,他认识一种虫, 他的严而不厉、宽厚和蓦,开明。 {}寿镜吾先生是博学的人,但当“我” 名曰“怪哉”,冤气所化,用酒一浇,就消释了。我很想详细 问“怪哉”一事时,他却回答“不知道!” 地知道这故事,但阿长是不知道的,因为她毕竟不渊博。现 “似乎很不高兴,脸上还有怒色”;并 在得到机会了,可以问先生。 非先生不知道,其实是不愿意说;从侧 “先生,‘怪哉'这虫,是怎么一回事?.....”我上了生 面表现了身为宿儒的寿镜吾先生方正 书,将要退下来的时候,赶忙问。①} 可掬,恪守心中的正统教育,对无稽之 “不知道!”他似乎很不高兴,脸上还有怒色了。② 谈不屑一顾。 我才知道做学生是不应该问这些事的,只要读书,因为 【考点·阅读体验】 他是渊博的宿儒,决不至于不知道,所谓不知道者,乃是不 ③}三味书屋的游戏:爬上花坛折蜡梅花 愿意说。年纪比我大的人,往往如此,我遇见过好几回了。 在地上或桂花树上寻蝉蜕、捉了苍绳喂 我就只读书,正午习字,晚上对课。先生最初这几天对 蚂蚁、用纸糊的奋甲套在指甲上做戏。 我很严厉,后来却好起来了,不过给我读的书渐渐加多,对 画画儿(用“荆川纸”描绣像)。 课也渐渐地加上字去,从三言到五言,终于到七言。 C{}三味书屋虽然比不得百草园那样可以 三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬 肆意玩要,但孩子们的天性是压抑不住 上花坛去折蜡梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作 的,即便是这样枯燥狭小的天地,他们 是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。{}然而同窗们到园里 依然能自得其乐。 的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来: 【考点·阅读体验】 “人都到那里去了?!” ^{①}鲁迅通过学生和先生所读的句子,体 人们便一个一个陆续走回去:一同回去,也不行的。他 现双方的差别:学生对文章一知半解, 有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用, 读书时停顿失当,鲁迅便不加标点,有 普通总不过几眼,大声道: 的还故意写错;寿镜吾先生对文章有自 “读书!” 己的理解,在朗读时感情充沛,所以鲁 于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有念“仁 迅不但加了标点,还加了体现先生情感 远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齿缺曰狗窦大开” 的字词,鲁迅的语言常常有这样的妙 用,可细细体会。 的,有念“上九潜龙勿用”的,有念“厥土下上上错厥贡芭 【考点·艺术特色】 茅袖”的......。先生自已也念书。后来,我们的声音便低 {}正面描写一一动作和神态描写,生动 下去,静下去了,只有他还大声朗读着: “铁如意,指挥偶,一座皆惊呢~~~;金巨罗,颠 准确地写出了先生读文章时沉醉其中 的样子。 倒淋漓了,千杯未醉。~.....。”④ ^{}侧面描写--“我”受到先生读书入 我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起 神状态的影响,认为不懂的文章是极好 来,而且将头仰起,摇着,向后面抛过去,抛过去。 的,侧面反映出先生读书的投入程度 先生读书入神的时候,于我们是很相宜的。有几个便用 之深。 纸糊的盛甲套在指甲上做戏。我是画画儿,用一种叫作“荆 【考点·理解重点句子】 川纸”的,蒙在小说的绣像上一个个描下来,像习字时候的 ^{①}结尾句意味深长,引人思考。鲁迅的 影写一样。读的书多起来,画的画也多起来:书没有读成, 画本,象征着他童年的读书生活。这句 画的成绩却不少了,最成片段的是《荡寇志》和《西游记》 话蕴含着他对已逝的童年的惋惜和怀 的绣像,都有一大本。后来,因为要钱用,卖给一个有钱的 念:百草园无忧无虑的美好时光、三味书 际·名考读一点 七年级上册·学生用书 同窗了。他的父亲是开锡箔店的:听说现在自已已经做了店 屋中枯燥却不乏乐趣的读书生活,连同那 主,而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。②} 些画本一起,都已成为美好的过去! 对点训练 一、填空题 1.《从百草园到三味书屋》主要写了 和 的生活两部分,文章抨击了当时的 制度。 2.《从百草园到三味书屋》中提到,长的草里是不去的,因为相传这园里有一条很大的 3. “他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜。”这是对 先生的外貌描写,其 特点是极方正,质朴, 二、选择题 4.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事,下列分析正确的一项是 _~ A.这个故事是长妈妈讲的,目的是使鲁迅懂得做人之险。 B.这个故事是长妈妈讲的,它表明了劳动人民的智慧。 C.这个故事给百草园增添了神秘感,也给这个儿童乐园增添了情趣。 D.这是一个迷信故事,鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。 5.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者,文中鲁迅对他的看法是( ~ A.他挫伤了学生的求知欲,鲁迅很讨厌他。 B.他对鲁迅很严厉,鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展,所以对他很不满。 C.他没有多少真才实学,只是常读些令学生难懂的文章,鲁迅觉得他很可笑。 D.他很博学,对学生又有一些开明的思想,鲁迅对他很恭敬。 6.作者疑心先生读的是极好的文章,下列不能体现这一点的一项是( ) A.读文章时,总是露出微笑 B.先生将头仰起,摇着 C.先生将向后面抛过去,抛过去 D.先生边读边比画 三、任务型阅读题 7.(多面鲁迅)读《朝花夕拾》,消除了我们与经典的隔膜,拉近了我们与鲁迅的距离。在这十篇散文 中,我们看到了鲁迅的多面性。请结合《朝花夕拾》中相关篇目及内容,填写下列表格。 形象 作品 内容 具有战斗精神 (1) 鲁迅坚决捍卫白话文,对虚伪的封建孝道进行了猛烈抨击。 的鲁迅 饱含深情 (2) 《阿长与(山海经)》 的鲁迅 ③) 《从百草园到三味 鲁迅在百草园拔何首乌,摘覆盆子,雪地捕鸟......生活充满 书屋》 了乐趣。 (4 幽默的鲁迅 《藤野先生》 8.(人物探究·批注)鲁迅先生的《朝花夕拾》既有夕拾之朝花的美丽与温馨,也有朝花之夕拾的深 思与讽喻。批注是传统的读书方法,它直入文本、少有迁回,体现着阅读者别样的眼光和情怀 现在我们用“多篇串联批注法”,把阅读引向整部书内容的深处。阿长在《朝花夕拾》中出镜率很 温馨的回忆与理性的批判 第一部 朝花夕珍 高,十篇散文中五篇都有她的身影。请大家一起阅读批注。 原文摘抄 批注 长妈妈,一个一向带领着我的女工,也许是以为我等得 太苦了罢,轻轻地来告诉我一句话。这即刻使我愤怒而且悲 哀,决心和猫们为敌。她说:“隐鼠是昨天晚上被猫吃去了!”批注1:一个伤害隐鼠却嫁祸于猫的 但许多天之后,也许是已经经过了大半年,我竟偶然得长妈妈。 到一个意外的消息:那隐鼠其实并非被猫所害,倒是它缘着 长妈妈的腿要爬上去,被她一脚踏死了。(《狗·猫·鼠》) 长妈妈,已经说过,是一个一向带领着我的女工,说批注2:这是《朝花夕拾》第二篇, 得阔气一点,就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这 开篇如此交代,完全承第一篇而来 样称呼她,似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。彼此关联呼应。第一篇专注于猫而未 我平时叫她·阿妈',连‘长'字也不带;但到憎恶她的能顾及阿长,这里正为前篇作补充 时候,--例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候,就 写到“我”对阿长的感情是“憎恶” 叫她阿长。 于是称呼也随之而变,写出了孩子的 (《阿长与(山海经》) 一片纯真与烂漫。 批注3:(提示:这里为什么提到阿 那里面的故事,似乎是谁都知道的:便是不识字的人, 长?) 例如阿长,也只要一看图画便能够蹈蹈地讲出这一段的事 迹。 (《(二十四孝图)》) 应用的物件已经搬完,家中由忙乱转成肃静了。朝阳照批注4:(提示:这里写了一个怎样 着西墙,天气很清朗。母亲,工人,长妈妈即阿长,都无法的阿长?) 营救,只默默地静候着我读熟,而且背出来。 (《五猖会》) 不知从那里听来的,东方朔也很渊博,他认识一种虫, 名曰“怪哉”,冤气所化,用酒一浇,就消释了。我很想详 批注5:阿长的不渊博与前面四篇的 细地知道这故事,但阿长是不知道的,因为她毕竟不渊博。 形象相一致。 现在得到机会了,可以问先生。 (《从百草园到三味书屋》) 每篇中的阿长形象都有具体特点和定位,最后我们对阿长作一个总体性批注。 总批6: 9.(情节·情感)《朝花夕拾》这本书回忆了鲁迅的童年。在名著导读课上,老师设计了一个阅读小 支架,请你根据内容,参照提示将下面表格空白处填写完整 作品 事件 情感 《阿长与(山海经)》 长妈妈为“我”买来《山海经》 (1) 2) ___.................. 《从百草园到三味书屋》 快乐有趣 (③) 看迎神赛会出发前却被逼背书 郁闷无奈 际·名考读一点画 七年级上册·学生用书 四、简答题 10.(童年生活)《朝花夕拾》中,鲁迅描绘了种种富有情趣的童年生活场景。请从下列篇目中选择一 篇举例说明。 【备选文章】《从百草园到三味书屋》 《五猖会》 《阿长与(山海经)》 《父亲的病》 内容速览 要点整合 生活场景一:替父请医、抓药。文章重点回忆了儿时为父 【经典情节】 亲延医治病的情景,先是和本城的一个名医“周旋”两整年, 痛苦的回忆:①“我”目睹了父亲生病 ②“我”与两位名医长时间周旋。③“我 但父亲的水独病却越来越严重,于是这位名医便推荐另一位名 在父亲快要断气时,不停地喊他。 医陈莲河。这位医生开的一种药引(原配的蟋蟀一对)和另一种 【人物形象】 特别的药丸(败鼓皮丸)都很奇特,但也都不见效。有一回,陈 庸医:无能庸医,巫医不分;故弄玄虚 莲河告诉父亲:“医能医病,不能医命。”他认为父亲的病缘于 草营人命。 前世的冤孽,无药可医。 衍太太:封建、愚味、迷信。在父亲临 生活场景二:守候父亲弥留。父亲被庸医治死,一直是埋 死时丛勇“我”一直呼唤父亲。 【艺术手法】 在“我”心中的痛。父亲终究是要死了,弥留之际,衍太太要 讽刺:①开的药方里有“蟋蟀一对”, “我”拼命地喊叫父亲,致使已经平静的父亲又紧张了,仿佛 且强调“要原配”:借难寻的药引,以 有些痛苦。“我”一直叫父亲,直到他咽了气。这使“我”愧 及庸医误人的种种荒诞行为,进一步讽 疚至今。 刺庸医的故弄玄虚、草营人命、不负责 作品结构 任;②名医本名何廉臣,文章里“我' >和本城的一个“名医” 却叫他陈莲河:作者没有直接讽刺庸 替父请 主题:揭示了庸医巫医 周旋两整年,医治无效 医,而是换了一种方式,把庸医的名字 医,抓 不分、故弄玄虚、勒索 请了陈莲河,药引奇特, 《指程》 颠倒过来写,体现了鲁迅式的幽默,而 钱财、草营人命的实质 却也无甚效果 讽刺的意味在这种幽默中加强了。 >父亲病重,衍太太丛承 【阅读体验】 “我”大声呼唤父亲, 守候父 主题:表达了对父亲的 庸医的医术实际没有一点儿效果,但 亲弥留 让父亲离世时不得安宁 不舍与愧疚之情 人们依旧花大钱请他们,反映了当时人 >使“我”愧疚至今 们的麻木和愚昧。这标学兼·名著经读一点通：大年级上册.…统编版：初中名著阅读：2024205 第一部 朝花拾夕 《狗·猫·鼠》 三、简答题 一、填空题 7.(内容理解)“我”为什么会对长妈妈发生“空前的做意”， 1.有人说鲁迅先生是仇猫的，是根据他的文章《兔和猫》 甚至有了“特别的散意”呢？ 得出的结论 因为她给“我”进长毛的故率，某些情况表明她似乎有 2.虫姐也许是不干净的，但它们并没有自鸣清高：鸷禽猛 “伟大的神力”于是对她发生“空前的数意”，基至有 兽以较弱的动物为饵，不妨说是凶残的罢，但它们从来 了“特别的教意”。 就没有竖过“公理”“正义”的旗子，使牺牲者直到被 8.(情感态度)在《阿长与（山海经》》的末尾，鲁迅感概 吃的时候为止，还是一味佩服赞叹它们。 “仁厚黑暗的地母呵，愿在你杯里永安她的魂灵”。不 3.作者偶然得到一个意外的消息：那隐鼠其实并非被猫所 过，“我”对长妈妈的情感态度是颠为复杂的，其中既 害，而是被长妈妈一脚踏死了。 有疑惑与不满，也有肯定与敬佩。请从《朝花夕拾》全 二、选择题 书中任选两个情节，和大家分享一下“我”对长妈妈的 4.A5.C 复杂态度。 三、简答题 【示例】当“我”知道是长妈妈踩死了“我”的隐鼠的 6.(主题理解)有人说，《朝花夕拾》包含了“温馨的回忆 时候，“我”对地只有“严重地诘问”当面不数地称呼 与理性的批判”。请结合《狗·猫·鼠》的内容谈谈你 她为“阿长”，心情是厌悉的：当长妈妈给“我”买来 的理解。 “三座经”的时侯，“我”“似乎通着了一个霹霞”对 【示例】《狗·猫·鼠》一文中，作者借追忆了自已童 长妈妈产生了“新的数意”，心情又是感漱的。 年时救养的一只可爱的隐鼠，这是温馨的回忆。作者表 四、综合理解题 面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类 9.(1)狗·猫·鼠 人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的 (2)“我”的保姆 蒂凶，这是理性的批判。 (3)敬意完全消失 四、情境交流题 (4)【示例一】普良朴实，疼爱孩子。例如，给“我” 7.(1)童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残（或童年时 买来绘图的《山海经》。 饲养的小隐鼠被猫吃挟，作者便开始仇猫) 【示例二】愚味、迷信。例如，正月初一吃福橘、人死 (2)当权者（或暴虑者） 了要说“老掉了”等。 (3)弱小者的同情。 10.【示例】这是一个极其平凡而朴素的保姆，她身份低 《阿长与〈山海经)》 微，行为粗鲁，还有点多事、迷信甚至麻木、愿蠹。 一、填空题 可是，就是这样一个人，却极其可爱、细心、体贴， 1.《阿长与（山海经》》中长妈妈告假回来后，送给鲁迅 给“我”买来了《山海经》，能看出她又是一个极其普 《山海经》，他打开后是四本小小的书，略略一翻，人 良、善解人意的人。这就是鲁迅先生眼里的长妈妈。 面的兽，九头的蛇，…果然都在内。 《(二十四孝图)》 2.《阿长与（山海经）》中所说的“没有头而以乳为目， 一、填空题 以脐为口'”的怪物指的是刑天。 1.“我”所收得的最先的画图本子，是一位长辈赠送的《二 3.阿长是一个不幸而又渴望一生平安的劳动妇女，她相信 士四孝图》。 命运，遭遇了守寡的不幸，对生活但求“一年到头，顺 2.鲁迅先生认为“可以勉力仿效的”是“子路负米”“黄 顺流流”。正月初一的早上要鲁迅跟她说吉祥话，还要 香扇枕”“陆绩怀橘”之类：认为“可疑”的故事是“哭 鲁迅吃一点福橘。 竹生笋”：认为“有性命之虞”的故事是“卧冰求鲤”： 4.《阿长与〈山海经)》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情 而最为不解，甚至产生反感的是“老莱娱亲”“郭巨埋 景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷值、唠叨、“满肚 儿”两个故事。 子是麻烦的礼节”的性格：对她寻购、赠送“我”渴求 3.“妨害白话者的流毒却甚于洪水猛兽，非常广大，也非 已久的绘图的《山海经》，充满了尊敏和感激之情。文 常长久，能使全中国化成一个麻胡，凡有孩子都死在他 章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。 肚子里。”这段文字出自《（二十四孝图》》，句中“麻胡” 二、选择题 之说出自《开河记》。上面记戟说隋场帝命令麻叔谋开 5.A6.B 掘卞渠，麻叔谋喜欢蒸食小儿。所以现在北京常用“马 装闪 虎子”这一句话来恐吓孩子们。鲁迅先生的这段文字指 三、任务型阅读题 出了反对白话、妨害白话者的危害之大。 5.(1)忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示了封建 二、选择题 孝道的虚伪，批判了封建孝道对人性的摧残。 4.A5.D6D (2)《五猖会》 三、简答题 (3)“我”想看五霜会，父亲却要求“我”背《鉴略》， 7.(情节·主题)这篇文章提到了哪些古代孝道故事？请举 “我”失望、郁闷至极，表达了作者强烈谴责封建强制 例表达作者态度的语句，并和同学交流你的观点。 教育对孩子天性的束缚。 古代孝道故事，如子路负米、黄香扇枕、陆绩怀橘、哭 (4)《阿长与〈山海经)》 竹生笋、卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿。 四、简答题 表达态度的语直，例如，“才知道‘孝：有如此之难， 6.(心理变化过程)《五猖会》中“我”从盼望看“五相会” 对于先前的痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望了” 到成功看到了“五猖会”，这期间“我”经历了怎样的 “怕我的精诚未必会这样感动天地”“必须不顾性命， 心理变化？请结合文章内容，写出“我”的心理变化过程。 这才孝感神明，会有出平意料的奇迹”。这些态度表达 盼望→希望→获幕→神往一参与一欣喜若狂一态忑一 了鲁迅对封建孝道的批判。 素然无味。 8.(内容概括)“我己经不但自己不敢再想做孝子，并且怕 7.(艺术特色·对比)本文运用了对比的写作方法，请找出 我父亲去做孝子了。”《二十四孝图》的哪个故事给“我” 一例，并作简要分析。 造成了这样巨大的心理阴影？当时让“我”恐惧的是什么？ 【示例一】“我”盼望观看迎神赛会急切兴奋的心情， 郭巨埋儿。当时家景正在坏下去，父母愁柴米，祖母又 与被父亲强迫背诵《鉴略》扫兴痛苦的感受形成强烈的 老了，怕父亲学巨把自己给埋了。所以童年的鲁迅很 对比，反映了强制的封建教育对儿童天性的压制与束缚。 怕父母愁穷，怕看见白发的祖母，总觉得祖母与他“不 【示例二】家人为“我”看五猖会做准备的忙碌场景和 两立”。 “家中由忙乱转成静肃”的场面对比，烘托父亲让“我 四、综合理解题 背书给“我”带来的痛苦感受，突出文章的主题思想。 9.①因为作者在读了这本书后，感受到了书中故事的不合 8.(阅读方法)精读还要进行鉴赏，围绕内容、主题、手法 理和墩骗性。②感受到所谓“孝道”是不顾人情、灭绝 某一方面对作品进行探究，思考书的时代价值与当代意 人性的，自己无法做到。③批判了封建孝道的虚伪和残酷。 义，把书“读透”。请以阅读《五猖会》为例谈谈你是 10.【示例】双重视角可以强化情感表达，增强批判力度。 如何运用这一方法的。 如语段中，当时的“我”因为郭巨埋儿而感到担心害怕， 【示例】阅读了《五得会》，我发现了其中反映的家庭 而后来的我觉得“很使气”，其中既有对当时孩童心理 教育问题，作为儿童的鲁迅有爱玩的天性，而父亲却要 的调促，又包含了成年售迅对“荒唐孝道”的揭露。无 孩子背完《鉴略》再去看五得会，让鲁迅的兴致大减， 论从情感表达还是批判力度上，都体现了双熏视角写法 当中所反映的家良教育问题，即使在今天也值得我们的 的表达效果。 家长们反思，希望家长们能尊重孩子们的天性。 《五猖会》 五、文段阅读 一、填空题 9.(心理变化)选段中作者心情的变化经历了哪几个阶段？ 1.“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生 高兴、兴奋：“笑着跳着，催他们要搬得快”+态忑不 于太荒”之流夹住：也听到自己急急诵读的声音发着抖， 安：“担着心，一句一句地读下去”→扫兴痛苦：“读着， 仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。”这句话出自《五 读着，强记着”→着急无助：“听到自己急急诵读的声 得会》。本文记叙了作者儿时父子之间一场微妙的神突： 音发着抖”。 “我”急于看戏，父亲却要“我”背书，这让“我”感 10.(对比手法的作用)选段开头写家人为看五得会做准备 到痛苦，表现了父亲对儿童心理的无知，含蓄地批判了 而忙碌的景象与结尾写“家中由忙乱转成静肃了”形 封建教育制度的不合理。 成对比，这样写有什么作用？ 2.《朝花夕拾》中，鲁迅先生说起儿时生活常常出现对看 烘托父亲让“我”背书给“我”带来的滴苦感受，突 迎神赛会、看戏等事情的回忆，如《无常》《五得会》。 出文章的主题思想。 二、选择题 11.(阅读体验)你对选段中的父亲对“我”的教育方法有 3.A4.B 何评价？ 【示例】不好。一火千呼万唤始得来的赛会被父亲的 达标学兼·名著经读一点通：大年级上册..统编版：初中名著阅读：20242025 不理解和专制搅得索然无味，严重地挫伤了孩子幼小 《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”的对 的心灵。这种教育方式只会损害儿童学习的积极性。 比，深刻揭露了现实生活中某些“人格”不如“鬼格” 《无常》 的人的丑悉面且。 一、填空题 12.(综合)下面是某同学从《无常》中所选的片段，请你 1.这些鬼物们，大概都是由粗人和乡下人扮演的。鬼卒拿 结合批注卡上的问题，写出恰当的内容 着钢义，义环振得琅琅地响，鬼王拿的是一块小小的虎 语段一：只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭 头牌。 蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了。 2.在《无常》中，鲁迅提到了“大戏”和“目连戏”，它 人民之于鬼物，惟独与他最为稔熟，也最为亲密，平 们都是绍兴的地方戏。 时也常常可以遇见他。 3.在《无常》一文中，鲁迅说无常有黑白两种，白无常又 语段二：那怕你，铜墙铁壁！那怕你，皇亲国成！ 叫“活无常”，黑无常又叫“死无常”，人们喜爱的是“白 (1)你喜欢语段中的这个无常形象吗？请阐述理由。 无常（或活无常）”。活无常是一种有人情味的鬼，他的 【示例】喜欢。无常是一个“鬼而人，理而情”的勾 来历是生人走阴。 魂使者，浑身雪白，粉面朱唇，眉黑如漆，活泼而谈 二、选择题 谐，爽直而公正，是一个招人喜爱的鬼。 4.B5.D6.A7.B8.D (2)作者写这个无常形象的目的是什么？ 三、简答题 【示例】鲁迅以无常的公正无私、富有人情味反诘人 9.(主题)《朝花夕拾》里的《无常》表达了作者对无常的 间，强烈地讽刻了那些所谓代表“公理”的正人君子， 喜欢，其本意是借此表达童年时的美好回忆吗？请说明 也暗含了对军阀黑暗与残酷统治的批判。 理由。 《从百草园到三味书屋》 不是。作者表达的是对现实中所谓“正人君子”的讽刺， 一、填空题 对人世不平的愤慨，只能在冥冥中寻求寄托，寻求“公 1.《从百草园到三味书屋》主要写了百草园和三味书屋的 正的裁判”。 生活两部分，文章抨击了当时的封建教育制度。 10.(主题·情节)有人说，《朝花夕拾》包含了“温馨的回 2.《从百草园到三味书屋》中提到，长的草里是不去的， 忆与理性的批判”。请从下列文章中任选一篇，结合具 因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 体内容谈谈你的理解。 3.“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴若大眼 《五猖会》《无常》《狗·猫·鼠》 镜。”这是对寿镜吾先生的外貌描写，其特点是极方正， 【示例一】《无常》一文中，无常看到一位母亲为死去 质朴，博学。 的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻，体现了“温 二、选择题 警的回亿”：而写人们在现实生活中找不到公理，反被 4.C5.D6.D 要求到阴间寻求公正的裁判，则体现了“理性的批判”。 三、任务型阅读题 【示例二】《五得会》一文中，迎神赛会时，孩子们买 7.(1)《(二十四孝图)》 一个“吹都都”，吡此地吹上两三天，享受一份游戏的 (2)鲁迅深情回忆了保姆阿长，表达了对这位普通劳动 快乐，这是温馨的回忆：文中去看赛会前，父亲强迫 妇女的散意和怀念。 “我”背书，让“我”感到扫兴和痛苦，这是作者理 (3)富有童真童趣的鲁迅 性的批判。 (4)用“实在标致极了”写“清国留学生”的丑态，极 【示例三】《狗·猫·鼠》一文中，作者借追忆自己童 具曲歌感。 年时救养的一只可爱的隐鼠，这是温馨的回忆：作者 8.批注3：（提示：这里为什么提到阿长？）这里借已经为 表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的 读者熟悉的不识字的阿长道出图画的易懂和生动。 一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治 批注4：（提示：这里写了一个怎样的阿长？）看到阿长 者的帮凶，这是理性的批判。 对“我”关切的身影。 11.(对比手法)“对比”是《朝花夕拾》中常用的手法， 总批6：阿长是一位不识字的、没有什么见识的劳动妇 请分析《五猖会》和《无常》分别是如何通过对比表 女，她言行粗鲁，有时还推诿过失，但阿长关心、爱护 现文章主旨的。 黄“我”热情地帮助藏“我”让“我”终身怀念与吸 【示例】《五智会》通过“我”背诵《鉴略》前后心境 谦。总之她在售迅笔下是一个善良朴实有爱心的乡间妇 的对比，强烈遗责了封建教育制度对孩童天性的扼杀： 女形象。 9.(1)新的截意(2)雪地潮鸟(3)《五猖会》 的封建数育对儿童天性的束缚和摧残的社会问题。 四、简答题 四、简答题 10.(童年生活)《朝花夕拾》中，鲁迅描绘了种种富有情 7.(情节梳理)《父亲的病》中庸医的丑恶行径主要有明哪些？ 趣的童年生活场景。请从下列篇目中选择一篇举例说明。 ①用迷信和巫术治病，如陈莲河用药要求“蟋蟀一对” 备选文章：《从百草园到三味书屋》《五猖会》《阿 且“要原配，即本在一皋中者”等。②治不好病人就推 长与〈山海经》 给命，说“医能医病，不能医争”。③索要高额诊金。 【示例一】选择《阿长与（山海经）》，文中的“我” ④无计可施时就推给其他医生，推卸责任。 童心大起，养了一只可爱的隐鼠，规之为珍宝，却被 8.(情节·情感)《父亲的病》一文的最后，作者为什么说 阿长意外踩死，并因此僧悉她，后来又因阿长买回来 “我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉 了“我”渴慕已久的《山海经》才消了恨意，并产生 得这却是我对于父亲的最大的错处”？表达了作者怎样 敢意。这样前后的反差，表现了儿童的天真、单纯， 的感情？ 是最富情趣的童年生活。 因为鲁迅先生澳悔并自责于没有让父亲安静地离去：表 【示例二】选择《五猖会》，文章对五猖会层层蓄势， 达了作者的不安、愧孩与自责，以及对父亲的爱和不會。 先写童年看赛会，再写《喝梦忆》里的赛会，又写 9.(内容理解)结合《朝花夕拾》，说说作者为父亲求医的 自己见过的比较隆重的赛会，童年的“我”满心欢喜 这段经历，对他日后的人生抉择有怎样的影响。 地期待着赛会的到来，然而却在当天被父亲要求背书， 这段经历是鲁迅先生日后去日本留学，学习医学的原因 乃至于后来的赛会都无心情再看，只觉得没有什么意 之二。 思。这香小孩子的心性，描基得生动形象，是童真童 10.(与父亲的情感)鲁迅在《朝花夕拾》中回忆了与父亲 趣的最好体现。 有关的事情，请分别结合以下篇目的具体内容，谈谈 【示例三】选择《从百草园到三味书屋》，文章在对百 文中作者对父亲的情感。 草园景物进行回忆时，写了激开砖找蜈蚣、斑整的塵 ①《五猎会》②《父亲的病》 事，还写了挖何首乌弄坏了泥墙，摘覆盆子吃的童年 【示例】在《五猖会》中，父亲要求善迅背完《鉴略》 趣事，同时也有对长妈妈讲的美女蛇的故事的回忆， 才能去看庙会，刻画了一位专制、不了解儿童心理的 还有冬天在雪地捕鸟的趣事，这些富有情趣的童年生 封建家长形象。文童主要表达了作者对父亲的不满与 活场景，无不体现着童真童趣。 埋怨。《父亲的病》中，两个“名医”乱开药引，故作 《父亲的病》 高深，导致父亲病情恶化，不幸离世。文中饱含了作 一、填空题 着对父亲的不台和愧孩之情。 1.《父亲的病》重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，“我” 11.(“孝”)鲁迅在《（二十四孝图）》和《父亲的病》中 先是和S城一个名医周旋过两年，然后又请了“名医” 都表达过对“孝”的看法，请你谈谈在两篇文章中鲁 陈莲河，但都没能治好父亲的病。揭示了所谓“名医” 迅分别是如何看待孝道的。 实为庸医的真相，批判了他们巫医不分、故弄玄虚、勒 【示例】在《（二十四孝图》》中，鲁迅批判了这种以 索钱财、草营人命的丑恶本质 “孝道”为名的道德束缚和人性扭曲。鲁迅先生指出， 2.“他的诊金也是一元四角。但前回的名医的脸是圆而胖 这些故事实际上是在告诉人们，为了孝顺父母，可以 的，他却长而胖了：这一点颠不同。”句中的“他”是 不择手段，甚至牺性自己的生命和尊严。这种孝道并 《父亲的病》中的陈莲河。在衍太太的影响下，作者在 不是真正的爱和萍重，而是一种虚伪和残忍的道德压 父亲病逝的时候做了一件令自己终生不能释怀的事，这 追。在《父亲的病》中，作者揭露了封建孝道的虚伪 件事是在父亲临终时大声呼减父亲，让父亲走得不安生 性、残酷性和墩骗性。少年鲁迅大声叫城着行将断气 二、选择题 的父亲，给挣扎着嘴气的父亲增添了痛苦，这种礼节 3.B4.D5.C 算不上孝顺。 三、情境交流题 《琐记》 6.(1)那些道貌岸然，只会坑蒙拐霸、糊弄百姓的所谓名医。 一、填空题 (2)《五猖会》这篇文章描述了儿时到东关看五猖会前 1.“好。那么，走罢”而去“寻别一类人们去”一语出自 父子之间一场微炒的冲突，以“我”对五得会的热切盼 鲁迅的《琐记》一文。文中提到作者离开故乡后起初选 望和父亲的阻拦，表现了父亲对儿童心理的无知和隔 择了无须学费的江南水师学堂，因为感到“不大合适” 膜，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理，体现出强制 和“乌烟榛气”，他随后又考入了矿路学堂。 达标学兼·名著经读一点通：大年级上册.…统编版·初中名著阅读：20242025 2.鲁迅是在阅读《天演论》时首次认识“赫胥黎”，接触 角回忆了自己儿时盼塑观看五猖会的急切与兴奋，被 “物竞”“天择”论，知道“苏格拉第”“柏拉图”等人 父亲强迫背《鉴略》时的失落和苦恼：另一方面又以 的思想的。 成人的跟光加以审视，批判了压抑和推残儿童天性的 3.《朝花夕拾》中除塑造了众多人物形象外，全书还贯穿 教育方式。 若一个人物形象“我”。下面是读书交流会中乙同学的 【示例三】《二十四孝图》二文中：作者一方面以儿 发言，请你参照乙同学的发言，补全其他两位同学的发 童的视角追忆自己少年时代阅读《二十四孝图》后， 言内容。 对老莱娱亲的反感，及惧怕父亲效仿郭巨埋儿孝母的 甲：《琐记》中有(1)一个与封建主义决裂、追求进步， 心理；另一方面又以成人的眼光加以审规，表达了对 探素真理的“我” 不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 乙：《狗·猫·鼠》中有一个神往于“老鼠成亲”的充 五、文本阅读题 满童趣的“我”。 11.(情节)除选文所写外，《琐记》中还写了“我”对衍太 丙：《从百草园到三味书屋》中有(2)一个捉蟋蟀、辅鸟 太“不满足”的哪些事？试列举两例。 的顽皮好动的“我” ①怂愿“我们”冬天吃冰：②撺援“我”偷首饰、污 二、选择题 燕“我”。 4.D5.D6.B 12.(不同女性)阿长和衍太太是《朝花夕拾》中两个很典 三、任务型阅读题 型的妇女，“我”对她们的态度却完全不同。请结合相 7.(1)父亲逼“我”背《鉴略》。 关事例，说说“我”对她们的态度有何区别。 (2)引发了鲁迅对庸医误人、故弄玄虚、物索钱财、苹 【示例】①阿长给“我”买回《山海经》，“我”对这 营人命的深切的痛概，在感叹中体会到了人生的伤悲。 个劳动妇女从“不大佩服”到充满散意（感藏、漱疚、 (3)衍大太 思念)。②父亲临死前，衍大大一直处愿“我”大声城 8.(1)五霜会(2)山海经 父亲，增加了父亲临终的痛苦。“我”对这个自私自利 (3)阿长与（山海经）(4)喜爱 喜欢使坏的女人充满僧恶和鄙视。 四、简答题 13.(性格多面性)专题探究，会让我们感受到深度发现的 9.(思想变化)在《朝花夕拾·琐记》一文，鲁迅先生在南 快乐。你们小组将围绕“人物性格的多面性”进行探 京矿路学堂读书时，思想发生了怎样的变化？变化的原 究。请从《朝花夕拾》中选取一个人物，结合相关内 因是什么？ 容简析其性格的多面性。 鲁迅接受了进化论及资产阶级民主思想。原因是在南京 【示例一】衍太大具有两面性，她既有暗中使坏、 矿路学堂读书时，阅读了严复潮译的《天演论》，受到 挑弄是非、迷信等缺点，但也有善良的一面，比如 了作者赫胥黎的进化论思想的影响。还阅读了《时务报》 给孩子们处理伤口。这样塑造人物可以让人物形象 和《译学汇编》，接受了资产阶级民主思想。 更丰满、更真实、更可信。 10.(双视角)有人评价：“《朝花夕拾》一方面以儿童的视 【示例二】售迅的启蒙老师，券镜吾老先生，人品 角追忆往昔，一方面又以成人的眼光审视过去。”请参 方正，知识渊博，教学生认真负责，对鲁迅很好， 照示例的形式，从【备选篇目】中任选一篇，结合文 但是思想难免迁腐，餐迅向他询问“怪哉”是怎么 章内容写下你对这句话的理解。 一回事，他却说不知道，打压学生的求知欲。 【备选篇目】《五猖会》《狗·猫·鼠》《（二十四孝图》》 《藤野先生》 【示例】《琐记》一文中，作者一方面以儿童的视角回 一、填空题 忆了衍太太对孩子们的种种“好”，如鼓励孩子们吃冰、 1.鲁迅在《藤野先生》一文中讲述了在日本仙台留学时的 打旋等；另一方面又以成人的眼光加以审祝，发现衍 学习生活，在这段经历中发生了他一生最重要的转变： 太大其实是个自私自利、多嘴多舌、心术不正的妇人。 弃医从文。回国后，他将藤野先生的照片挂在北京寓居 【示例一】《狗·猫·鼠》一文中，作者以儿童的视角 的东墙上，深切表达了对没有民族偏见的、正直热诚的 追忆了心爱的小隐鼠遭受不幸的经历及自己当时的感 先生的怀念。 受，交代了讨厌猫的原因：另一方面又以成人的眼光 2.鲁迅离开东京前往仙台的路上特地交代了日幕里、水户 加以电视表达了对弱小煮的同情以及对暴虑煮的讽 两个地方。 刺和憎恨。 二、选择题 【示例二】《五猖会》一文中，作煮一方面以儿意的视 3.D 4.B 上。 三、任务型阅读题 张发电报到北京痛斥满政府的无人道。但是范爱农反对。 5.(1)寿镜吾先生 4.关于范爱农的死，鲁迅疑心他是自杀。因为他是浮水的 (2)添改进义、纠正解制图、关心解剖实习、了解中国 好手，不容易淹死的。 女人表牌。（回答任意两点即可） 二、选择题 (3)严而不质 5.D6.D 6.(1)对百草园依恋不舍 三、任务型阅读题 (2)衍太大散播“我”偷家里东西的谣言 7.(1)出自篇目：《阿长与（山海经）》。 (3)日本 (2)原文信息中“书”指的是：《鉴略》。 (4)藤野先生 (3)人物姓名：藤野先生。 四、简答题 (4)范爱农形象：正直爱国。 7.(探究内容)《藤野先生》中有这样一段文字：“我就往 8.(1)〈二十四孝图)：老莱燥亲：郭巨理儿：斥费封建孝 仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿 道的虚伪和残酷 站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目，” (2)【乙】段中范爱农以为鲁迅“摇摇头”的原因是什 有人推测鲁迅“还记得这名目”与崔灏《黄鹤楼》一诗 么？请结合具体事情回答。 尾联中抒发的情感有关，你认为这种推测合理吗？请说 范爱农以为警迅器头的原因是看不起他们。范爱农等人 明你的理由。 到日本留学时，在行李中带绣花鞋，“我”因不满而无 【示例】合理。“日暮”时分万物恩归，而诗人漂泊在 意中摇头：后来他们又在开动的车上因谦让座位而跌 外，产生了无限乡思。求学途中的鲁迅见到供人住宿的 倒，“我”又无意中摇头。 驿站名为“日暮里”，很可能联想到“日暮乡关何处是” 四、简答题 生发了对家国的思念，所以“记得这名目”。 9.(人物评价)你怎么评价鲁迅的《朝花夕拾·范爱农》中 8.(内容理解)“但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探， 范爱农这个人物？ 被日本军捕获，要枪毙了，围若看的也是一群中国人： 【示例】范爱农是一个有理想、有信念的人。他对国家 在讲堂里的还有一个‘我’”一句中包含了哪几类中国人？ 和民族的未来有着深刻的思考，认为只有通过改革才能 影片中给俄国人做侦探的中国人、影片中围观的看客， 改变国家的命运。 讲堂中的“我”。 10.(理解·知己)“结交在相知，骨肉何必亲。”请结合《朝 9.(事件影响)说说“讲义事件”“幻灯片事件”对鲁迅的 花夕拾·范爱农》的内容，说说你对鲁迅与范爱农这 影响。 份“知己情”的理解。 “讲义事件”让鲁迅受人歧视，“幻灯片率件”让鲁迅 【示例】留学日本期间两人第一次相遇，鲁迅认为范 看到了中国人的麻木不仁，鲁迅意识到：人民不觉醒是 爱农懦弱、冷漠。回国后的故乡重逢和绍兴共事让两 民族落后的根本原因，所以“我的意见却变化了”，最 人相熟并彼此摩挂。后来听到范爱农离世，鲁迅心里 终决定“弃医从文”。 士分悲凉，写下《范爱农》这篇文章告慰自己的挚友， 10.(异同·老师)阅读经典作品时，还需要精析思想内容。 表达了对旧民主主义革命的失望和对这位正直倔强的爱 请回忆《从百草园到三味书屋》和《藤野先生》，结合 国者的同情和悼念。 具体内容说说鲁迅对两位老师的情感有什么异同。 五、文段阅读 同：都表达了鲁迅先生对两位老师的草散之情。 11.(1)东京初识，在同乡会争热 异：对寿镜吾先生，是对他方正，质朴，博学的恭数： (2)故乡重逢，饮酒淡心 对藤野先生，是对他认真教导、没有民族歧视的感激。 (3)逐渐相熟相知，友情渐深 《范爱农》 (4)深深哀悼、怀念 一、填空题 12.(内容探究)得到范爱农的死讯，作者先“疑心这消息 1.鲁迅在日本留学时认识了一位朋友，当时彼此都没有什 并不确切”，却又“觉得这是极其可靠的”，前后的表 么好感，但回国偶遇之后，交往甚密。这位朋友是范爱农。 述是否矛盾？请作简要分析。 2.“把酒论天下，先生小酒人。大圆犹酩酊，微醉合沉沦” 【示例】不矛盾。范爱农是浮水的高手，即使酒醉也 体现了作者鲁迅对范爱农心忧国事却不为民众理解、终 不至于溺水而亡：所以作者疑心消德并不正确，但从 至消亡的悲剧命运的悲悯之情。 以前对绍兴光复后换汤不换药的描述可以看出，由于 3.范爱农的老师徐锡瓣（或徐伯荪）被害，同乡会的学生主 辛亥革命的不彻底性，范爱农的希望换来了失望，基 这标学嘉：名着4读一点通：七年级上册.…统编版：初中名著阀读：2024205 至绝望。这样，他的死就成了必然，因此作者又觉得 的情感。 这消总极其可靠。 【示例】长妈妈是一位善良朴实、迷信、粗鲁的乡下妇 第一组训练阅读任务 人。从文中她打呼、睡姿等，可看出她的粗鲁：从她 【任务一鲁迅生活的“那些年”（鲁迅的成长史）】 讲长毛的故率中，可看出她的迷信：从她费尽心思买到 1.(1)听长妈妈讲类女蛇的故率、读到“郭巨埋儿”后的 《山海经》，可看出她的善良、热心，朴实。文章表达 忧思等。 了鲁迅对长妈妈的爱，卷恋、怀念。 (2)初谙世事、考顺、知礼节、有责任感、求学向上、 【示例一】藤野先生是一位治学严谨、认真负责、没有 敢于探案。 狭隘民族偏见的老师。从文中他为鲁迅修改讲义、纠正 (3)对藤野先生和范爱农的愧技、幻灯片事件怎。 解剖图、解决匿名信事件笔内容可以看出，最可贵的是 2.(1)填空：②主动选择（选择角度）。 他对来自弱国的鲁迅没有任何偏见，反面给予极大的关 (2)仔细阅读思维导图，从“变”的角度来闸释你对鲁 心。文章表达了鲁迅先生对藤野先生的惑激和怀念之情。 迅的“选择”的理解。 【示例三】衍太太在“我”父亲临终时，让“我”不停 三次求学三次出走，同时也是三次成长。从为了躲避衍 地大声城“父亲”：怂愚小孩子吃冰、打旋子；怂愿“我” 大太流言的中伤选择逃离家乡去南京求学，到为了医治 看不健康的书：唆使“我”去偷母亲的首饰并散布“我” 国民肉体的族病而选择去日本学医，再到弃医从文，这 偷了家里的东西去变卖的谣言。总体来说，衍太大是 是从被动到主动、从为个人前途到为家国命运的选粱变 个心术不正、令人僧恶、自私自利、爱推卸责任的人。 化。这一次次的变化，就是鲁迅不断探索与追寻，最终 作者不喜欢衍大太，甚至对她厌恶至极。 成长为一名有担当、有民族责任感的战士的过程。 第二组训练议题探究 【任务二鲁迅笔下的“那些人”】 【议题一童年的“趣”与“憾”： 1.(长妈妈)《阿长与（山海经）》中，长妈妈为“我”买 议题二成长的“痛”与“悟”： 到了心爱的宝书《山海经》：《从百草园到三味书屋》中， 议题三父子的“爱”与“隔”； 长妈妈为“我”讲美女蛇的故事：《五猖会》中，长妈 议题四情感的“敬”与“愧”； 妈静候“我”背《鉴略》。 议题五传统的“迷”与“思”】 2.(人物识别)在《朝花夕拾》中，鲁迅会记录下令他印象 1.(议题探究)每个人都有自己的回忆，只是回忆的内容不 深刻的人的样子：“生得黄胖而矮”的是长妈妈：“一个 同，在炎热的广州寓所里，鲁迅先生不时忆起自己往常 黑瘦的先生，八字须，戴若眼镜，挟若一叠大大小小的 的事情，写下了《朝花夕拾》。这部散文集里，有鲁迅 书”的是藤野先生：“这是一个高大身材，长头发，眼 先生童年的“趣”与“憾”、成长的“痛”与“悟”、父 球白多黑少的人，看人总像在渺视”的则是范爱农。 子的“爱”与“隔”、情感的“敬”与“愧”、传统的“迷 3.D。点拨：D项，鲁迅对范爱农的感情经历辽从不萄同 “与“思”、记忆的“真”与“幻”等。请你结合内容 到理解佩服再到同情怀念的过程。 选择某一方面谈谈你的理解。 4.(1)热爱读书，醉心学问，为人宽和的旧式垫师。 【示例】我选成长的“痛”与“悟”。在《父亲的病》 (2)开出奇怪的药L,认为“我”父亲的病是命数使然， 一文里，鲁迅看着自己的父亲被庸医叶天士和陈莲河医 无药可医。 死，在父亲临终时，自己在行太太的怂恿下无知地大声 (3)诱惑“我”看不健康的书籍，怂恿“我”偷母亲的 叫城，这是“痛”，后来他去日本仙台留学学医，就是 首饰，散布流言。 想救治像父亲似的被误的病人，这是“悟”。 (4)自私自利，暗中使坏，多嘴多舌的市妇人。 【示例一】童年的“趣”与“憾”。《从百草园到三味书 5.(1)保姆 屋》一文里，百草园的美景、神秘的故事、冬天捕乌都 (2)为“我”认真地修改讲义（给“我”纠正解制图） 是章年难忘的乐趣，而在三味书屋里，衡迅问先生“怪 (3)范爱农 哉”未得到解答是遗憾。 【任务三鲁迅心中的“那些情”】 【示例三】父子的“爱”与“隔”。《五得会》一文里， 1.第(2)句说法有误，理由：【示例】衍太太处愿别人的孩 “我”渴望去看五猖会，父亲要“我”背书是对“我” 子在冬天比赛吃冰，比赛打旋子，安使“我”去偷母亲 的爱，而“我”也因父亲抹杀孩子的兴趣而与父亲产生 的首饰，还散布谣宣，地的心术不正让鲁迅厌恐。 工隔膜。 2.(情感)请任从《朝花夕拾》中选一个人物，参照示例， 【示例三】情感的“数”与“愧”。《阿长与〈山海经)》 结合具体内容，分析其性格特点，并说说鲁迅对这个人 二文黑，阿长进长毛的故率、给“我”买来《山海经》，