常用修辞手法学习课件2023-2024学年统编版语文六年级下册

常用修辞手法学习 语 文 修辞手法是我们在写作文中最常用的一种渲染技巧，是非常重要的语文基础知识，运用修辞方法可以提高写作表达效果，使语言表达鲜明、生动。 会不会用修辞直接关系到作文写作的好坏，今天就跟着老师一起来学习几种常用修辞方法吧！ 比喻 夸张 拟人 排比 借代 设问 反问 对偶 目 录 修辞手法详解 习题练习巩固 常用修辞手法之 比 喻 定义：比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。 本体 比喻三要素： 喻体 比喻词 即被比方 的事物 即用来作 比方的事物 用来表示 比喻关系的词 常见的比喻词主要有： 像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、变成、是…… 比 喻 如何判断一个句子是否是比喻句？ 虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。判断一个句子是否为比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。 典型例句 比 喻 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 —选自《荷花》 只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。 —选自《观潮》 床前明月光， 疑是地上霜。 —选自《静夜思》 典型例句 比 喻 桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。 ——选自《桂林山水》 小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 ——选自《美丽的小兴安岭》 常用修辞手法之 拟 人 定义: 把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。 判断要点：描写人的词来描写物。 拟人的作用：把禽兽鸟虫、花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。将事物赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。 典型例句 拟 人 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 —选自《桥》 太阳的脸红起来了。 —选自《春》 感时花溅泪， 恨别鸟惊心。 —选自《春望》 典型例句 拟 人 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ——选自《春》 从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 ——选自《金色的草地》 常用修辞手法之 夸 张 定义：对事物的性质、特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。一定要注意：对某个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是毫无边际、没有原则、无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。 夸张的作用：提示事物本质，烘托气氛，给人启示，加强渲染力，引发联想。 夸张的种类 夸 张 对事物的形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。 扩大夸张 如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。 对事物的形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。 缩小夸张 如：只能看到巴掌大的一块天地。 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。 超前夸张 如：她还没有端酒杯，就醉了。 典型例句 夸 张 那当然，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。 《可爱的草塘》 假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。 —选自《趵突泉》 女人的又矮又瘦，身子很单薄，简直一阵风能把她吹倒似的。 —选自《古 井》 常用修辞手法之 排 比 定义：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来，借以增强表达效果。 判断要点：排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。 排比的作用：增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。 典型例句 排 比 桂林的山真奇啊！一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。 ——选自《桂林山水》 晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙甩一把汗，就是一阵雨。街上的人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚尖，大王怎么说没人呢？” ——选自《晏子使楚》 典型例句 排 比 人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。 ——选自《我的“长生果”》 哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。 ——选自《詹天佑》 常用修辞手法之 对 偶 定义：对偶又叫对仗，是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子，表达相近或相反的意思。 判断要点：结构相同、字数相等、意思相同或相反。 对偶的作用：对偶给人的美是多方面的：音韵美，节奏美，均衡美，对称美。 典型例句 对 偶 随风潜入夜， 润物细无声。 —选自《春夜喜雨》 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 —选自《自嘲》 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 —选自《绝 句》 典型例句 对 偶 天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。 ——选自《开国大典》 在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金辉里，闪着晶亮的雪花。 ——选自《白桦》 常用修辞手法之 反 问  定义：反问就是无疑而问，用疑问句形式表达确定的意思，答案就在问句中。用问的语气表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。反问是四大句类中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句）。 反问的作用：反问表达的意思更坚定，使读者确信无疑，毫无辩驳、怀疑的余地，进而达到强化语气、强化情感的作用。 典型例句 反 问 这不是很伟大的奇观吗 —选自《海上日出》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ —选自《江南好》 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ —选自《花的学校》 典型例句 反 问 可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？ ——选自《再见了，亲人》 我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！ ——选自《穷人》 常用修辞手法之 设 问  定义：说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题，直白地说就是自问自答。 设问的作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 判断要点：明知故问，自问自答。 典型例句 设 问 不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。 ——选自《花钟》 但是懒的人怎么会知道有几棵树枯萎了呢？ ——选自《桃花心木》 典型例句 设 问 假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的请形呢？ ——选自《假如没有灰尘》 她敢从成把的火柴中抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。 ——选自《卖火柴的小女孩》 常用修辞手法之 借 代  定义：借代是不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体。 借代的作用：恰当地运用借代可以引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。 判断要点：用相关的事物代替要表达的事物。它强调两事物间的相关点。 典型例句 借 代 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 —选自《望天门山》 旌旗十万斩阎罗。 —选自《梅岭三章》 等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。 —选自《榆钱饭》 典型例句 借 代 你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！ ——选自《最后一次讲演》 一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着。 ——选自《十里长街送总理》 习 题 1.豆大点的人也想造反。（ ） 2.春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ ） 3.学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（ ） 4.一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（ ） 5、这件事怎能不是你的错呢？（ ） 6、危楼高百尺，手可摘星辰。（ ） 7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（ ） 8、老师是园丁，我们是花朵。（ ） 9、学如逆水行舟，不进则退。（ ） 一、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。 习 题 1.漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 2.老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。 3.缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。 4.笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。 5.鲜红的队旗像燃烧的火焰。 6.玉屑似的雪末随风飘扬。 7.这孩子简直成了泥猴。 二、指出下面比喻句是用什么比喻什么。 习 题 1.站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像（改为比喻句） 2.天空中有一轮明月。（改为比喻句） 3.窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句） 4.河水哗哗地流着。（改为拟人句） 三、按要求改写句子。 习 题 5.寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句） 6.树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在（改为拟人句） 7. 考场上静得很。（改为夸张句） 8.高粱成熟了。（改为拟人句） 三、按要求改写句子。 习 题 1.一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（　 　） 2.听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（　　 ） 3.别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（　　） 4.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。 （　　 ） 5.渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。（　　 ）  四、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出一到两种。 谢谢观看 语 文 $$