15《搭船的鸟》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

《搭船的鸟》 教材分析： 本文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的观察并认识翠鸟的过程。 课题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。 学情分析： 童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。教学中我结合生动形象的翠鸟图片和翠鸟捕鱼的视频激发学生的兴趣，学生一定会很有兴趣学习这篇课文。 设计理念： 认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与学生自主学习相结合，展开小组讨论，结合图片对照，帮助孩子们理解着去记忆翠鸟的外貌特点，长久效果大大高于死记硬背。通过动词（飞、冲、衔、吞），对课文的思想内容及情感进行体验、交流。感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。结合可爱小白兔的图片，激发学生观察身边事物的兴趣。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、 抓住特点的方法。 3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 教学重难点： 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情，感受人与大自然的和谐美好。 突破策略：    结合课前搜集的翠鸟的资料，运用小组合作探究的学习方式，在合作交流中通过教师的引导，借助教师设计的形象的图片理解课文。  教学流程： 一、揭示主题  明确学标 1.课前积累： 生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。        ——法国 罗丹 学生指读和齐读。 2.小结：生活中的美原来是靠我们——发现的！这也是第五单元的主题——观察（板书），我们这篇课文落实的单元学习目标是： 体会作者是怎样留心观察周围事物的。 希望同学们能在学习课文时分析作者留心观察了什么，怎样观察的。   二、逐层深入  探寻观察 1、学习翠鸟的外形特点，体会观察的细致 （1）提出学习要求： 说：翠鸟给你留下了什么印象？感受、发现、疑问。 画：画出相关的语句。 （2）学生汇报，教师引导理解： 第二自然段：后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 对翠鸟的印象：美（板书） 观察了翠鸟的外形（板书）：羽毛、翅膀、长嘴 观察了翠鸟的颜色：翠绿的、蓝色、红色 朗读训练，读出翠鸟的美。 出示翠鸟的图片欣赏外形。 有感情地朗读。 小结：从对翠鸟的外形的颜色美的描述，你对“观察”又有什么新认识。 ——观察时要细致。（板书） 2、学习翠鸟捕鱼动作的描写，体会观察的细致。 （1）提出学习要求： 说：翠鸟捕鱼给你留下了什么印象？ 画：画出表示翠鸟动作的词语。 （2）学生汇报，教师引导理解： 第四自然段：我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 对翠鸟捕鱼动作的印象：动作 快（板书） 翠鸟捕鱼时的动词：冲、飞、衔、站、吞 找出相关动词并作出动作演示，之后进行朗读训练。 欣赏翠鸟捕鱼的视频。 请一同学读，一同学表演，其他同学观看，形象理解翠鸟捕鱼的动作。 有感情地朗读。 小结：对翠鸟的捕鱼动作的敏捷的描述，加深对细致观察的理解。 3、学习作者发出的疑问，体会观察时需要主动思考。 第三自然段：它什么时候飞来的呢?它静悄悄地站在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗? 与学生共同发出疑问。 小结：这段话告诉我们在观察的同时还要什么？ ——观察时要学会思考。（板书） 4、揭秘翠鸟搭船的原因。 母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 共同揭开谜底：翠鸟在捕鱼吃呢。 三、回归整体，总结回顾 课文小结： （1）课文抓住了翠鸟的外形和捕鱼动作来进行了细致观察，充满了对大自然的热爱。 （2）观察时：细致、主动思考 四、拓展延伸 出示三张小白兔图片，一张外形图片，两张吃青菜和胡萝卜图片，要求学生利用所学到的观察方法，当堂完成小练笔并展示学生作品，从观察细致和动作描写方面进行点评。 学科网（北京）股份有限公司 $$