《有多少张贴画》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

小学数学北师大版（2024）二年级上册《有多少张贴画》 教学设计 教材分析 《有多少张贴画》是北师大版二年级上册数学的内容，属于 “数与代数” 领域。本课通过数贴画的活动，引导学生探索 6 的乘法口诀。教材以生动的情境和具体的问题，激发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中，体会乘法的意义，掌握 6 的乘法口诀。 教材首先呈现了一幅有许多贴画的情境图，提出了 “有多少张贴画” 的问题，引导学生通过数一数、列加法算式、再引出乘法算式等活动，逐步探索 6 的乘法口诀。教材还设计了多种形式的练习，帮助学生巩固所学的乘法口诀，提高计算能力和解决实际问题的能力。 学情分析 二年级的学生已经学习了 2—5 的乘法口诀，对乘法的意义有了一定的理解，具备了一定的计算能力和思维能力。他们具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢通过具体的活动和游戏来学习数学。在这个阶段，学生的思维以具体形象思维为主，需要借助具体的事物和情境来理解抽象的数学概念。 对于《有多少张贴画》这一课，学生可以通过数贴画的活动，进一步理解乘法的意义，探索并掌握 6 的乘法口诀。但学生在编制乘法口诀和运用乘法口诀解决问题时，可能会遇到一些困难，需要教师给予适当的引导和帮助。 教学目标 1.知识与技能目标： 经历编制 6 的乘法口诀的过程，掌握 6 的乘法口诀。 能够正确运用 6 的乘法口诀进行计算，解决实际问题。 培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。 2.过程与方法目标： 通过数贴画、列加法算式、编制乘法口诀等活动，体会乘法口诀的编制方法。 通过小组合作、交流讨论等活动，培养学生的合作意识和交流能力。 3.情感态度与价值观目标： 感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和热爱。 解决问题的过程中，培养学生的创新意识和探索精神。 教学重难点 1.教学重点： 编制 6 的乘法口诀。 正确运用 6 的乘法口诀进行计算和解决实际问题。 2.教学难点： 理解乘法口诀的意义和编制方法。 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。 教法学法 1.教法： 情境教学法：创设数贴画的情境，激发学生的学习兴趣。 直观演示法：通过实物演示数贴画的过程，帮助学生理解乘法的意义。 启发式教学法：提出问题，引导学生思考，启发学生的思维。 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探索乘法口诀的编制方法。 2.学法： 自主探究法：让学生自主数贴画、列加法算式、编制乘法口诀，探索 6 的乘法口诀。 合作学习法：通过小组合作，交流讨论，共同解决问题，培养合作意识和交流能力。 观察分析法：引导学生观察数贴画的过程和结果，分析规律，编制乘法口诀。 教学过程 （一）创设情境，导入新课（5 分钟） 教师展示一些漂亮的贴画，引起学生的兴趣。 提问学生：“同学们，你们喜欢贴画吗？今天我们就一起来数一数有多少张贴画。” 引出课题：“有多少张贴画”。 （二）探究新知（20 分钟） 数贴画，列加法算式（8 分钟） （1）教师出示一幅有许多贴画的情境图，让学生数一数有多少张贴画。 （2）学生可以一个一个地数，也可以几个几个地数。教师引导学生用不同的方法数贴画，并列出相应的加法算式。 一行有 6 张贴画，有 2 行，加法算式是 6+6=12。 一行有 6 张贴画，有 3 行，加法算式是 6+6+6=18。 一行有 6 张贴画，有 4 行，加法算式是 6+6+6+6=24。 …… （3）教师让学生观察这些加法算式，提问：“你们发现了什么规律？” 引导学生发现每个加法算式中，相同的加数都是 6。 编制乘法口诀（12 分钟） （1）教师引导学生根据加法算式，编制乘法口诀。 6+6=12，可以写成 2×6=12 或 6×2=12，口诀是二六十二。 6+6+6=18，可以写成 3×6=18 或 6×3=18，口诀是三六十八。 6+6+6+6=24，可以写成 4×6=24 或 6×4=24，口诀是四六二十四。 …… （2）教师让学生观察编制的乘法口诀，提问：“你们发现了乘法口诀有什么特点吗？” 引导学生发现乘法口诀的前两个字是两个乘数，最后一个字是积；乘法口诀比较简洁，容易记忆。 （3）教师带领学生一起读一读 6 的乘法口诀，加深学生的记忆。 （三）巩固练习（10 分钟） 基础练习（5 分钟） （1）教师出示一些乘法算式，让学生用 6 的乘法口诀进行计算。 6×4=（ ），想：四六二十四。 5×6=（ ），想：五六三十。 6×7=（ ），想：六七四十二。 （2）教师出示一些问题，让学生用 6 的乘法口诀解决实际问题。 小明买了 6 本书，每本书 6 元，小明一共花了多少钱？ 小红有 8 个苹果，每个苹果 6 颗种子，小红的苹果一共有多少颗种子？ 拓展练习（5 分钟） （1）教师出示一个数字谜：“（ ）×6=42”，让学生思考括号里应该填什么数。引导学生用乘法口诀 “六七四十二” 来解决问题。 （2）教师出示一个问题：“有一些气球，平均分给 6 个小朋友，每人分到 7 个气球，一共有多少个气球？” 让学生用乘法口诀解决问题。 （四）课堂总结（3 分钟） 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了什么？” 学生回答后，教师总结：“今天我们通过数贴画的活动，探索并掌握了 6 的乘法口诀。我们学会了用乘法口诀进行计算和解决实际问题。希望同学们在今后的学习和生活中，能够善于观察，发现身边的数学问题，并用我们学过的知识来解决它们。” （五）布置作业（2 分钟） 让学生完成课本上的相关练习题。 让学生回家后，和家长一起玩 “对口诀” 的游戏，巩固 6 的乘法口诀。 板书设计 有多少张贴画 数贴画，列加法算式： 一行有 6 张贴画，有 2 行，加法算式是 6+6=12。 一行有 6 张贴画，有 3 行，加法算式是 6+6+6=18。 一行有 6 张贴画，有 4 行，加法算式是 6+6+6+6=24。 …… 编制乘法口诀： 二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四。 教学反思 在本节课的教学中，通过创设数贴画的情境，激发了学生的学习兴趣。学生在数贴画、列加法算式、编制乘法口诀的过程中，积极参与，主动探索，较好地掌握了 6 的乘法口诀。在教学过程中，采用了小组合作学习的方式，培养了学生的合作意识和交流能力。同时，通过基础练习和拓展练习，巩固了学生对乘法口诀的掌握，提高了学生解决实际问题的能力。 然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在编制乘法口诀时，可能会出现口诀不完整或不准确的情况，需要进一步加强指导。在拓展练习中，有些学生对于较难的问题可能会感到困难，需要给予更多的启发和引导。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。同时，要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。 学科网（北京）股份有限公司 $$