3.9秦统一中国教学设计-2024-2025学年统编版七年级历史上册

李海务中学(2024-2025学年度上学期) 七年级历史教案 第9课 秦统一中国 主备人:许士朋 审核人:张广兴 使用教师: 备课时间:2024年 月 日 上课时间:2024年 月 日 教学内容 秦统一中国 课型 新授 教学目标 1.唯物史观:认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义。 2.时空观念:知道秦王嬴政灭六国的时间和先后顺序,知道秦朝建立的时间、都城;了解秦朝疆域的四至。 3.史料实证:掌握秦统一六国的史实以及巩固统一的措施。 4.历史解释:认识秦统一中国的条件和影响;理解中央集权制度的概念及其包含的内容。 5.家国情怀:认识国家统一重要性,统一是历史发展的必然趋势,树立祖国统一的坚定信念。 教学重点 确立中央集权制度,巩固统一的措施。 教学难点 秦灭六国的原因和统一中国的意义,确立中央集权制度。 教学方法 读书指导法、合作探究法、讲述法 教具准备 多媒体 教学设计 个性设计 一、激情导入 引课明标 秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑决浮云,诸侯尽西来。这是唐朝著名诗人李白的诗。大家知道诗中的“秦王”指的是谁?“扫六合”又是指什么历史事件么? 这首诗全面评价了秦始皇的功过。开篇盛赞秦始皇的雄才大略和统一中国的业绩,而后讽刺他追求长生,残暴无道的荒唐行为。下面让我们走进本课,一起来了解秦统一中国的历史史实。 二、导学引领 自主学习 请同学们带着以下问题阅读教材,自主学习: 1.秦灭六国,实现统一的原因有哪些/ 2.归纳秦统一的过程及意义。 3.归纳秦始皇创立的大一统的中央集权制度。 4.秦始皇巩固统一的措施有哪些?有何意义? 三、学友互学合作交流 对自主学习的问题先同桌互学,之后前后桌交流合作。 1.秦统一的原因和意义。 2.归纳秦始皇建立中央集权、巩固统一的措施(政治、经济、文化、军事等方面)。 四、展示评价精讲点拨 每小组派代表展示自学内容,之后教师精讲点拨。 一:秦灭六国 1.合作探究:秦始皇能够灭掉东方六国,实现统一的原因有哪些?小组合作交流。 2.教师总结归纳: (1)战乱频繁、百姓渴望安定。 (2)商鞅变法使秦国实力超群。 (3)秦王嬴政招募人才,积极策划。 3.学生自主学习:阅读教材,了解归纳秦王统一的过程。 提示:(1)时间:公元前230年—前221年。 (2)秦灭六国的先后顺序:韩、赵、魏、楚、燕、齐。 (3)人物:嬴政。 (4)都城:咸阳。 (5)结果:公元前221年,秦国完成统一大业,建立秦朝,定都咸阳。 4.图片展示:观察教材《秦朝形势图》 5.教师讲述:秦灭六国后,又北进南下,对边疆地区进行开拓和经营,管辖范围大为拓展。 6.秦统一的历史意义: 结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面, 建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 二:确立中央集权制度 :秦王嬴政在完成了统一大业之后是如何巩固统一的?如果继续实行西周的分封制,是不是明智之举呢?秦统一后为加强对全国的有效统治,秦朝创立了以皇帝为中心的中央集权制度。阅读教材第55-56页,说说中央集权制度的内容。 学生回答:确立皇帝制度,国家的最高统治者称为“皇帝”,总揽全国的一切大权。皇帝之下,设有丞相、太尉、御史大夫,称为“三公”,分别掌管行政、军事和监察事务。三公之下,设置“九卿”,分别掌管财政、宫廷等事务。在地方上,实行郡县制,郡和县的长官都由朝廷直接任免。郡县制的普遍推行,开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 教师提问:秦朝建立的中央集权制度有何意义? 学生回答:秦朝建立的中央集权制度,奠定了后世政治制度的框架,对以后历史的发展有着深远影响。 秦朝从皇帝到地方有一套完整的官僚体系。秦始皇通过郡县制把地方的权力集中到中央,这就是中央集权;又通过中央的太尉、丞相、御史大夫再把权力集中到皇帝自己手里,这就是君主专制。这样就形成了封建君主专制的中央集权制度。这套封建官僚制度造就了皇帝至高无上的权威,皇权是权力的中心。 阅读教材和相关资料,试比较秦朝的郡县制与周朝分封制的不同? 项目 周朝 秦朝 最高统治者的称呼 王 皇帝 最高统治者的权力 周天子在名义上是天下共主 总揽全国一切军政大权 统治地方的方式 分封制 建立郡县制 三:巩固统一的措施 1.学生分组讨论:秦始皇巩固统一的措施有哪些?这些措施的实施有何意义? 2.教师补充:秦始皇巩固统一的措施可以从文化、经济、军事等方面来归纳。 (1)文化上: 以小篆作为统一文字。(展示教材第47页的统一文字图片) (2)经济上: ①统一货币。(展示教材第47页的统一货币图片) ②统一度量衡。(展示教材第48页的“铜量”和“铜权”图片) ③车同轨、修驰道。 (3)军事上: ①开凿灵渠。 ②北击匈奴,修筑长城。 五、训练反馈检测自评 一、选择题 1.秦朝“以为周制微弱,终为诸侯所丧,故不立尺土之封”,于是( ) A.建立皇帝制 B.确立丞相制 C.推行郡县制 D.强化监察制 2.中国历史上第一个统一的多民族的封建王朝是( ) A.秦朝 B.夏朝 C.商朝 D.西周 3.最早把“皇”和“帝”这两个称谓合并,采用“皇帝”称号的是( ) A.黄帝 B.夏禹 C.商汤 D.赢政 4.秦始皇曾当选美国《时代》杂志评出的历史上百名最有影响力的人物。下列可以作为秦始皇上榜理由的史实包括( ) ①统一六国 ②统一文字、货币和度量衡 ③实行分封制 ④修筑长城 ⑤中央设丞相等官职,地方上推行郡县制 A.②③④⑤ B.①③④⑤ C.①②③⑤ D.①②④⑤ 5.文字是传承文化的载体之一。秦灭六国后,秦始皇随即下令全国统一书写( ) A.楷书 B.隶书 C.小篆 D.行书 6.“秦以前,民皆以金玉为印,龙虎钮,唯其所好。秦以来,天子独以印称玺,又独以玉,群臣莫得用。”这段材料反映了( ) A.秦朝百姓以金玉为印 B.秦皇权为民,与民共享 C.秦朝以前玉玺为皇帝独有 D.秦皇权至上,皇帝独尊 二、课后活动1、2题。 六、课堂小结总结提升 本课我们从完成统一和巩固统一两方面学习了我国历史上第一个统一多民族的封建国家——秦朝。建立统一国家可从时间、名称、都城三个方面来了解,巩固国家统一的措施可从政治、经济、文化、交通、军事五个方面来把握。“统一”是本课的核心,本课所有内容都是围绕“统一”来进行的,统一是历史发展的必然趋势。 作业设计 第9课同步练习册 板书设计 教学反思 ( 1 ) 学科网(北京)股份有限公司 $$