《找规律》（教案）-2024-2025学年苏教版三年级上册数学

《找规律》 教学目标： 1.经历观察并发现简单事物的排列规律的过程，培养推理能力和动手操作能力。 2.通过观察、涂色、动手操作等活动，让学生初步认识简单事物的排列，能够找出稍微复杂事物的排列规律。                                  3.感受数学与生活的密切联系，培养发现和欣赏数学美的意识和能力。 重点难点： 教学重点：引导学生充分参与到探究规律的活动中,自主地探究、主动地发现规律。 教学难点：能用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律,并学会创造规律。 教法学法：设疑诱导法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。 教学过程 一、游戏导入 1、比一比记忆力 第一轮 第一组:234 234 234 234 第二组: 163 547 635 293 第二轮 第一组:234 234 234 234 第二组:135 357 528 971 要求:每组出现3秒，3秒后学生抢答，回答后看回放检查对错。 2、通过两轮比赛，同学们有话要说吗? 通过讨论，课件展示比较，得出结论:有规律的好记，没有规律的不好记。 导入新课，板书课题:找规律 二、探究新课 (一)引导探究 展示数学书83页情景图“六一”联欢会，通过情景引入新课知识。 1、仔细观察你都看到了什么? 从图中可以看出有彩旗、灯笼，花朵，小朋友…… ，而且彩旗、彩花、彩灯笼都不是随意摆放的。 2、观察上面的装饰，我们首先研究学习彩旗的排列规律。 (1) 认识“一组” a、观察彩旗是怎样排列的，学生按照自己找到的排列方式读一读。 b、根据学生读的情况，教师指导学生完整准确的读一读彩旗的排列顺序。(一面黄旗一面红旗、一面黄旗一面红旗、一面黄旗一面红旗……) c、让学生读完说一说，你发现了什么？ (一面黄旗一面红旗为一组)认识一组 板书:一组 d、巩固: 谁和谁为一组?你能圈出其中的一组吗? (2) 认识“重复” a、追问:谁和谁一组重复排列? (后面的每一组和前面的一样，依次重复出现，就叫做重复) 板书:重复 b、有节奏的把这一组按规律读出来。“一面黄旗一面红旗为一组重复排列” (各种形式读，反复训练) e、追问:谁和谁一组重复出现?你能找到后面的每一组吗? (明确:后面可以一直按规律重复出现) 3、归纳寻找彩旗排列规律的一般方法。 (一读二找三圈) (二)合作学习 1、学生用同样的方法找出花朵和灯笼的排列规律。 小组活动 a、一人摆学具 b、一人记录 c、一人汇报 2、小组上台汇报交流总结 一个红灯笼两个蓝灯笼为一组重复排列。 一朵红花一朵紫花为一组重复排列。 (三)、自主学习 学生独立完成，找出小朋友的排列规律 a、读一读，找一找，圈一圈。 b、交流。 以男生为起点观察 以女生为起点观察 共同总结: 观察的起点不同，发现的排列规律也不同。 (四)、新课总结:刚才我们一起研究了找规律，像这样两个为一组依次重复出现有规律，三个为一组依次重复出现有规律，四个为一组、五个为一组依次重复出现也有规律，只要是这样的为一组依次重复出现都有规律。 (五)、规律与生活:学生说说你在生活中发现的有规律现象。 (六)、活动：课间游戏 课中操，跟着节奏动起来（课件视频） 三、巩固练习 1、学生读题先明确课题目要求。 a、说说排列规律 b、圈出第一组 2、观察哪两组规律相同，并说说你的理由。 3、找出不符合规律的图形和文字，圈出正确的。 四、联系生活，欣赏规律。 欣赏图案美，用数学的眼光来寻找生活中的规律。（课件出示） 五、全课总结 本节课你有什么收获？分享给同学们听听。   学科网（北京）股份有限公司 $$