3.1《百合花》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

茹志娟 青春里的百合，战火中的馨香 百合花 学习目标 1.了解作者相关文学常识以及小说的文体知识。 2.梳理小说故事情节，分析人物形象，把握次要人物在小说中的作用。 3.以《百合花》为基点，学习小说叙事的视角。 4.了解诗化小说的特点，把握“百合花”的象征意义；体会人性美和人情美。 情境导入 回首往昔，那是一个战火与青春交织，理想与责任共存的年代。在那时，战争使人不能有长谈的机会，但却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过。然而，人与人之间，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共。今天，我们一起走进茹志鹃的《百合花》，感受硝烟中的温情与美好。 学习任务一 知作者·识背景 学习活动1 茹志鹃 （1925—1998） 浙江杭州人。当代著名女作家王安忆的母亲。 她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》《静静的禅院》《百合花》等短篇集。她的创作以短篇小说见长。 学习活动2 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 写作背景 学习任务二 明文体·解知识 学习活动1 小说是一种叙事性的文学体裁，他的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物、活动环境的描写，来反映复杂的社会生活。 文体知识 小说三要素 鲁迅：《孔乙己》 莫泊桑：《我的叔叔于勒》 小说 人物形象 故事情节 典型环境 三要素 序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声 主题 学习活动2 学习任务三 理情节·初感知 下面是本文的结构导图，读完课文后，将①②处的内容补充完整。 百合花 开端(1～23段)：通讯员送“我”去前沿包扎所 发展(24～43段)：①__________________________________ 高潮(44～57段)：②____________________________________ 结局(58～59段)：新媳妇执意将自己的被子盖在通讯员的身上入殓 通讯员和“我”一起向新媳妇借被子 通讯员壮烈牺牲，新媳妇给他缝衣服 学习活动1 11 说说小说讲了什么事？（概述小说情节） 1946年的中秋 前沿包扎所 我，通讯员，新媳妇 带路、借被、牺牲、献被 1946年中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，最后新媳妇执意将新被献给为救人而牺牲的小战士。 学习活动2 何时 何地 何人 何事 学习任务四 抓细节·赏人物 分析人物形象要有理有据有抓手。 外貌、语言、动作、神态、心理 文本细读就是要沉入词语里。 ——南帆 段落 内容 描写手法 形象特征 通讯员 7段 “高挑挑的个子，块头不大，厚实实的肩膀，穿一身洗淡了的军装，绑腿直打到膝盖上。” 外貌 朴实无华 “见我挨他坐下，局促不安；问他话时脸涨得通红；“忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼” 8段 21段 神态 动作 羞涩，纯真 “他背后好像长了眼睛似的；总和我保持着丈把远的距离；我走快，他就在前面大踏步向前，我走慢，他在前面就摇摇摆摆。” 6段 “大军北撤时我自己跟来的” 17段 细节 动作 细心，腼腆 语言 勇敢无畏 学习活动1 段落 内容 描写手法 形象特征 通讯员 29段 “但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步，我走近他，低头把群众影响的话对他说了。他听了，松松爽爽地带我走了。” 动作 思想觉悟 革命意识。 “皱起了眉，默默地看着手里的被子。我们不了解情况，把人家的新婚被子也借来了，多不合适阿......那我们再送回去吧” 35 36 39段 神态 语言 善良纯朴 “把我抱着的被子，统统抓过去......摸出两个馒头，顺手放在路边石头上” 42段 “这都是为了我们......这位同志叫我们快趴下，他自己就一下子扑在那个东西上了;安详地合着眼” 54段 细节 动作 细心体贴 侧面衬托 舍己为人 写通讯员的牺牲是怎么写的？ 侧面描写，是通过担架员的叙述 作者在塑造通讯员这一形象时，除了语言、动作、外貌、神态等作者还多次运用了什么描写方法？ 细节描写 细节描写一 细节一 枪筒插的树枝和野菊花—— 表现通讯员的天真质朴，即将参加战斗的乐观情绪和热爱生活的形象。 细节描写二 细节二 ：两个干硬的馒头—— 42段：小通讯员从 背包里掏了半天，摸出的两个干馒头可见是他最珍贵的口粮，这是战争年代最缺少的物资之一。此处体现出小通讯员的善良可爱和奉献精神，同样 为后文的壮烈牺牲埋下伏笔 57段：照应前文，这两个干硬的馒头成为“我”和小通讯员短暂相处的回忆中唯一留下的物品，变成了“我”睹物思人的寄托品 细节描写三 细节三 ：通讯员衣服上的破洞—— “不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的 一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来， 口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿 线，要给他缝上。 我们可以看出小通讯员的腼腆朴实、羞涩可爱；新媳妇的热心善良、纯朴有趣 .“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布 片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。 现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了 照应前文，表现我对通讯员的关切以及后悔，同时也为后文做铺垫 我急拨开他们上前一看，我看见了一张十 分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰 黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大 洞，一片布还挂在那里。” 一方面印证了牺牲的就是通讯员，照应上文。另一方面写出了新媳妇和“我”为此万分痛惜的心情 新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依 然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在 看不下去了，低声地说：“不要缝了。”她却对我异 样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。。 新媳妇补洞，正是在弥补自我的 愧疚之情，倾注了新媳妇对小通讯员的关爱与感 怀，以及对逝者的尊重和敬意。 通过语言、动作、神态、外貌和侧面描写，我们感知到通讯员是一个天真纯洁、充满朝气、热爱生活、憨厚朴实、腼腆羞涩、关心同志、对人民和革命十分忠诚的战士形象。（性格特点+身份地位） 作者让通讯员有了普通人的特点。而不是只是一个英勇无比的英雄，人物形象更丰满。 段落 内容 描写手法 形象特征 神态 动作 尊敬军人 品质高洁 新媳妇 30段 长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉……头上已硬挠挠地挽了髻。” 外貌 漂亮质朴 “脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑“低头咬着嘴唇”” 30段 神态 动作 羞涩，娴静 她好像是在故意气通讯员把被子朝我面前一送 33段 那媳妇一边笑着，一边找针拿线，要给他缝上。 34段 动作 俏皮、可爱 动作 关心他人 善良 脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼 学习活动2 通过语言、动作、神态、外貌描写，我们感知到新媳妇是一位娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的女性形象。 （性格特点+身份地位） 学习活动3 分析“我”的作用: ①叙述者。 “我”是故事情节的讲述者,从“我”的视角叙述故事,使小说显得真实亲切,拉近了小说与读者的距离,便于抒情。缺点是,因为“我”的视角是“有限视角”,所以叙述时只能局限于“我”的所见所闻所感。 ②亲历者。“我”是故事情节的亲历者,所以“我”的叙述可以增强故事的真实性或现场感。 ③参与者。一般作为次要人物,参与故事情节,推动情节的发展,衬托主要人物。 ④代言者。作者借“我”进行议论或抒情,便于表现主题,便于表达情感倾向。 学习任务五 赏环境 ·解视角 学习活动1 细读文本，分析环境描写 知识必备 小说中的景物描写的作用往往有以下几条： 1、渲染（营造）环境气氛 2、烘托人物心情（感情） 3、推进情节发展（做铺垫） 4、深化作品主题等 找出文中的几处环境描写，并分析其作用。 学习活动1 明确： （1）“早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。”（4） 一方面符合“我”作为文工团女同志的身份，体现出我对周边环境的细心观察；另一方面写出了残酷战斗之前生机勃勃的和平景象，衬托出 “我” 的革命乐观主义精神。 细读文本，分析环境描写 学习活动1 明确： （2）这里离前沿有三里路，包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成“品”字形，中间一块空地上长出了许多野草，显然，小学已有多时不开课了。我们到时，屋里已有几个卫生员在弄着纱布棉花，满地都是用砖头垫起来的门板，算作病床。（24） 交代包扎所的位置和陈设，说明部队作战条件非常艰苦，物资匮乏，为后文借被子的情节做铺垫。 细读文本，分析环境描写 学习活动1 明确： （3）天黑了，天边涌起一轮满月······好像在月亮下面点了无数盏的汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。（45） 细读文本，分析环境描写 交代了总攻前的环境，敌人的狂轰滥炸和皎洁的月光凸显了部队进攻的困难，为下文写战斗的紧张和通讯员的牺牲作铺垫。 叙述视角 视角答题 视角分类 主人公/见证人 全知/有限 关注难点 思路方法 学习活动2 细读文本，分析叙述视角 特殊视角 女性/儿童/动物/植物 紧扣题干 联系要素 明确视角 叙述视角变化 内外视角结合 学习活动2 独特的女性视角是小说的一个重要特点，请结合内容简要分析其艺术效果。 ①女性观察细致，以其视角叙述故事，可更多地展现细节，增强情节的生动性，让人如临其境。②女性感觉敏锐，可更好地刻画人物形象。如通讯员的牢骚、新媳妇的羞涩，更生动地表现出人物特点。③以女性视角描写战争，绕开激烈的战斗场面，从侧面突出战争的残酷，更能引发读者的想象。④可引导读者从女性的角度理解战争、理解人物，从而产生独特的感受，更好地把握内容和主题。 细读文本，分析叙述视角 学习任务六 析“百合”·明主旨 学习活动1 这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。 我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。 卫生员……动手揭掉他身上的被子。新媳妇……劈手夺过被子，自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 有关百合花被的三个情节 借被 牺牲 盖被（结局） 学习活动2 以“百合花”为题有何含义及作用？ 含义： 表层含义：指代的是被子上的花纹图案，是一种客观物象。 深层含义：①小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵;②百合花象征着人与人之间纯洁、高尚的人性美和人情美。 学习活动2 作用： 情节方面：百合花被子是情节的一部分，推动了情节的发展。 人物方面：通过写百合花衬托出通讯员和新媳妇高尚、纯洁、美好的心灵。 主题方面：深化文章主题，突出了小说人性美、人情美的主题。 读者方面：以百合花为题，吸引读者，激发读者阅读的兴趣。 以“百合花”为题有何含义及作用？ 学习活动3 主旨归纳 小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。 学习活动4 课堂小结 诗化小说： 1、淡化情节，散化结构；2、注重环境描写，营造散文化的意境；3、在主旨表现上，更突出情调；4、语言散文化。 再见 感谢聆听 $$