24 京剧趣谈（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《24京剧趣谈》 一、教材分析 《24京剧趣谈》作为部编版小学语文六年级上册第七单元的一篇重要课文，该单元围绕“艺术之美”的主题展开，旨在通过不同艺术形式的介绍，激发学生对艺术的兴趣与热爱。《京剧趣谈》一文由京剧文化研究专家徐城北先生的散文集中的一个篇章改编而成，通过两篇小短文《马鞭》和《亮相》，深入浅出地介绍了京剧表演中独特的道具运用和动作造型艺术，展现了京剧“虚实相生”、“动静结合”的艺术特色。首先，从内容上看，《京剧趣谈》不仅介绍了京剧的基本知识，还通过生动的描述和实例，让学生在轻松愉快的阅读中感受到京剧艺术的独特魅力。文中提到的“马鞭”作为京剧中的实体道具，其以小代大、以简代繁的特点，体现了京剧艺术的虚拟性和程式性；而“亮相”作为京剧表演中的重要环节，其动静结合的特点，则进一步彰显了京剧表演艺术的综合性和审美价值。这些内容的设置，既符合六年级学生的认知水平，又能激发他们的学习兴趣和探索欲望。 二、设计思路 从教学价值来看，《京剧趣谈》不仅有助于学生了解京剧这一传统艺术形式，还能通过京剧艺术的学习，引导学生感受中华优秀传统文化的独特魅力，增强他们的文化自信和民族自豪感。同时，课文中的语言生动、形象，富有感染力，能够帮助学生提高阅读理解和语言表达能力。从教学难点和重点来看，《京剧趣谈》的教学重点在于让学生正确流利地朗读课文，并能用自己的话讲述课文内容；而教学难点则在于引导学生根据课文内容，联系生活实际，感受京剧艺术的魅力。这要求教师在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，采用多样化的教学手段，如多媒体展示、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，降低学习难度，引导他们逐步深入了解京剧艺术。 三、教学目标 知识与技能：学生能够了解京剧表演中马鞭和亮相的艺术特色，掌握相关词汇和表达方式，提高阅读理解和语言表达能力。通过学习，学生能够识别并简述几种常见的京剧脸谱及其代表的角色性格，了解京剧的基本表演形式、脸谱艺术、唱腔特色等基本知识。 过程与方法：通过精读课文、小组讨论、角色扮演等多种学习方式，引导学生深入理解课文内容，感受京剧艺术的独特魅力。通过模仿和体验，让学生亲身感受京剧的独特韵味。同时，利用多媒体辅助教学，帮助学生更直观地理解京剧艺术的内涵。 情感态度与价值观：激发学生对京剧艺术的兴趣与热爱，培养他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。通过学习京剧知识，增强学生的民族自豪感和文化自信，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献力量。同时，培养学生的审美情趣和人文素养，提高他们的综合素质。 四、教学重点 正确流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。 五、教学难点 能根据课文内容，联系生活实际。 六、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 【导入新课】 老师：首先，请大家翻开课本到第XX页，我们今天学习的课文是《24京剧趣谈》。在正式进入课文之前，老师想先问问大家，有没有同学看过京剧表演？能分享一下你的感受或者印象吗？ （学生举手回答，老师根据回答进行简要点评，引导学生进入京剧的话题氛围。） 激发学生对京剧艺术的兴趣与热爱，培养他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。通过学习京剧知识，增强学生的民族自豪感和文化自信，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献力量。同时，培养学生的审美情趣和人文素养，提高他们的综合素质。 课内探究 【初读课文，整体感知】 老师：非常好，看来大家对京剧都有一定的了解。那么，现在请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。同时，边读边思考：课文主要讲了什么内容？可以分为几个部分？ （学生自由朗读课文，老师巡视指导。） 老师：时间到，谁愿意来分享一下你的发现？ （学生举手回答，老师引导学生归纳出课文主要分为“马鞭”和“亮相”两个部分，并简要概括每部分的主要内容。） 【深入研读，理解内涵】 一、研读“马鞭”部分 老师：接下来，我们先来深入了解“马鞭”这一部分。请大家默读课文的第一部分，思考以下几个问题： 1. 为什么京剧舞台上骑马不用真马，而用马鞭代替？ 2. 马鞭在京剧表演中起到了什么作用？ 3. 你能从文中找出哪些描写马鞭的语句，体会一下它的妙处？ （学生默读课文，思考问题，老师巡视指导。） 老师：好，现在我们来交流一下。谁来回答第一个问题？ （学生回答，老师补充解释京剧舞台的虚拟性和程式性特点。） 老师：第二个问题，谁来试试？ （学生回答，老师引导学生理解马鞭作为道具的象征意义和审美价值。） 老师：第三个问题，谁来分享一下你找到的句子和体会？ （学生分享，老师引导学生从语言的角度分析京剧语言的精炼与生动，如“一根小小的马鞭，就代表了千军万马，在台上跑圆场”等句子。） 二、研读“亮相”部分 老师：接下来，我们转向“亮相”这一部分。请大家继续默读课文的第二部分，思考： 1. 什么是“亮相”？它在京剧表演中有何重要意义？ 2. 文中提到了哪些类型的亮相？它们各有什么特点？ 3. 你能从这些亮相中感受到京剧表演的什么精神或美学追求？ （学生默读课文，思考问题，老师巡视指导。） 老师：好，现在我们开始交流。第一个问题，谁来解答？ （学生回答，老师补充解释“亮相”是京剧表演中的重要环节，是演员与观众之间情感交流的桥梁。） 老师：第二个问题，文中提到了哪些亮相类型？ （学生回答，老师引导学生归纳出如“静态亮相”、“动态亮相”等类型，并简要分析其特点。） 老师：那么，这些亮相背后，我们能感受到京剧表演的什么精神或美学追求呢？ （学生回答，老师引导学生理解京剧表演中的“动静结合”、“虚实相生”的美学理念，以及演员们对艺术的执着追求和精湛技艺。） 【活动设计】 活动一：角色扮演，体验京剧 老师：为了让大家更直观地感受京剧的魅力，我们现在来进行一个角色扮演的活动。请几位同学上台，分别扮演不同角色，进行简短的京剧表演片段。其他同学作为观众，认真观看并给出评价。 （老师提前准备简单的京剧服饰和道具，如马鞭、扇子等，并指导学生进行简单的京剧身段练习。然后邀请学生上台表演，可以是课文中的某个场景，也可以是学生自己创编的。） 表演结束后，老师引导学生从动作、表情、台词等方面进行评价，并鼓励表演者分享自己的感受和体会。 活动二：创意绘画，描绘京剧 老师：除了表演，我们还可以用画笔来描绘京剧的美。现在请大家拿出画笔和纸，根据你对京剧的理解，创作一幅关于京剧的图画。可以是京剧人物、京剧场景，或者是你想象中的京剧世界。 （学生开始创作，老师巡视指导，鼓励学生发挥想象力，大胆创新。） 创作完成后，老师邀请几位学生展示自己的作品，并简述创作思路和灵感来源。其他同学可以提出问题和建议，进行互动交流。 活动三：小组讨论，分享感悟 老师：通过今天的学习和活动，相信大家对京剧有了更深入的了解和感受。现在请大家分组讨论，分享你的学习收获和感悟。你可以谈谈对京剧艺术特点的认识，也可以谈谈你对中华优秀传统文化的理解和感受。 （学生分组讨论，老师参与各组的讨论，引导学生深入思考并表达自己的观点。） 讨论结束后，每组选派一名代表上台分享本组的讨论结果。老师对学生的分享给予肯定和鼓励，并引导学生将所学知识与现实生活相联系，思考如何传承和弘扬中华优秀传统文化。 通过精读课文、小组讨论、角色扮演等多种学习方式，引导学生深入理解课文内容，感受京剧艺术的独特魅力。通过模仿和体验，让学生亲身感受京剧的独特韵味。同时，利用多媒体辅助教学，帮助学生更直观地理解京剧艺术的内涵。 思维延伸 【课堂总结】 老师：同学们，今天的课堂让我们一起走进了京剧的世界，感受到了它独特的艺术魅力和深厚的文化底蕴。京剧不仅是我们民族的瑰宝，更是连接过去与未来的桥梁。希望大家能够继续关注和热爱京剧艺术，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献自己的力量。 有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 七、教学反思 在教授《24京剧趣谈》这篇课文后，我进行了深入的教学反思，以期在未来的教学中能够更好地激发学生的兴趣，提升教学效果。首先，我认识到文化背景的铺垫对于理解京剧这一传统艺术形式至关重要。虽然课前我试图通过提问和简短介绍来引入京剧的话题，但在实际教学中发现，部分学生对于京剧的了解仍然有限，这在一定程度上影响了他们对课文内容的深入理解。因此，在未来的教学中，我计划增加更多关于京剧历史、发展、流派等背景知识的介绍，通过视频、图片、音频等多种形式，让学生在感官上全方位地接触京剧，从而激发他们的学习兴趣和好奇心。其次，活动设计方面虽然取得了一定的成效，但仍存在改进空间。角色扮演和创意绘画活动让学生亲身体验了京剧的魅力，但部分学生在表演和创作时显得较为拘谨，未能完全释放自我。这提醒我，在未来的活动设计中，需要更加注重学生的参与感和自信心培养。可以通过设置更多的互动环节、提供更具体的指导建议、鼓励学生相互合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中展示自己的才华和创意。此外，在引导学生理解课文内容时，我发现部分学生对于京剧的虚拟性和程式性特点理解不够深入。这可能与我的讲解方式或学生的认知水平有关。因此，我需要调整教学策略，采用更加生动、形象的教学方式来阐述这些概念。例如，可以通过实物展示、动作演示、对比分析等方法，帮助学生更直观地理解京剧的独特之处。最后，我意识到在教学过程中，我应更加注重学生的个体差异和需求。每个学生的学习风格、兴趣爱好和认知水平都不尽相同，因此我需要更加灵活地调整教学内容和方式，以满足不同学生的需求。同时，我也需要更加关注学生的学习反馈和情绪变化，及时给予鼓励和支持，帮助他们克服学习中的困难和挑战。总之，《24京剧趣谈》的教学让我深刻认识到传统文化教育的重要性和挑战性。在未来的教学中，我将继续努力探索更加有效的教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和创造力，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献自己的力量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$