1《北京的春天》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

《北京的春天》教学设计 一、教学目标 知识与技能目标 正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯。 学习课文中按时间顺序记叙的方法，体会详略得当的表达效果。 品味文中富有 “京味儿” 的语言，感受老北京独特的文化魅力。 过程与方法目标 通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。 引导学生分析课文的结构和写作特点，培养学生的写作能力和思维能力。 开展小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。 情感态度与价值观目标 感受老北京春节的热闹、喜庆氛围，体会人们对美好生活的向往。 激发学生对传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。 培养学生珍惜传统文化、传承传统文化的责任感和使命感。 二、教学重难点 教学重点 了解老北京春节的风俗习惯，体会详略得当的表达效果。 品味 “京味儿” 语言，感受老北京文化魅力。 教学难点 学习按时间顺序记叙的方法，体会其在表达中的作用。 三、教学方法 讲授法：讲解课文的重点内容和难点知识。 朗读法：通过朗读课文，让学生感受语言的魅力和情感的表达。 讨论法：组织学生进行讨论，培养学生的思维能力和合作意识。 情境教学法：创设老北京春节的情境，让学生更好地理解课文内容。 四、教学准备 多媒体课件，包括老北京春节的图片、视频等资料。 课文录音。 学生预习课文，查找有关老北京春节的资料。 五、教学过程 情境导入 播放一段老北京春节的视频，视频中展现老北京的胡同、四合院被红灯笼、春联装饰得喜气洋洋，人们穿着传统服饰，热闹地逛庙会、放鞭炮等场景。 提问学生：“同学们，看了这段视频，你们有什么感受呢？视频中的场景让你们联想到了什么？你们知道老北京的春节有哪些风俗习惯吗？” 引出课题《北京的春天》，并板书课题。 初读课文，整体感知 播放课文录音，让学生边听边画出不认识的字词。同时，提醒学生注意录音中的语气、节奏和情感表达。 学生自由朗读课文，解决生字词问题。教师检查学生的预习情况，重点讲解 “翡翠、榛子、逛庙会” 等词语的读音和含义。可以通过举例、造句等方式，让学生更好地理解这些词语的用法。 提问学生：“课文主要写了什么内容？老北京的春节有哪些风俗习惯？” 让学生用自己的话概括课文内容，了解老北京春节的风俗习惯，如熬腊八粥、泡腊八蒜、过小年、除夕守岁、初一拜年、逛庙会等。教师可以引导学生按照时间顺序进行梳理，帮助学生更好地理解课文的结构。 精读课文，体会情感 引导学生默读课文，思考以下问题： 课文是按照什么顺序来写老北京的春节的？这样写有什么好处？ 课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？为什么要这样安排？ 文中哪些语句体现了老北京春节的热闹、喜庆氛围？找出来读一读，体会一下。 组织学生进行小组讨论，交流自己的思考结果。教师巡视指导，参与学生的讨论。在讨论过程中，教师可以引导学生从课文的内容、结构、语言等方面进行分析，培养学生的思维能力和合作意识。 各小组代表发言，汇报讨论结果。教师进行点评和总结，引导学生体会课文按时间顺序记叙的方法和详略得当的表达效果，以及老北京春节的热闹、喜庆氛围。例如，教师可以指出课文按照时间顺序，从腊八开始，依次介绍了老北京春节的各个阶段，让读者清晰地了解了老北京春节的全过程。同时，课文对除夕、初一等重要节点进行了详细描写，而对其他时间则相对简略，这样的安排既突出了重点，又避免了冗长拖沓。 品味 “京味儿” 语言。让学生找出文中富有 “京味儿” 的语句，如 “零七八碎儿”“玩意儿”“杂拌儿” 等，读一读，体会一下这些词语的特点和表达效果。教师引导学生感受老北京独特的语言魅力和文化内涵。可以通过对比、分析等方式，让学生体会 “京味儿” 语言的生动、形象和富有生活气息。 情感升华。引导学生思考老北京春节的意义，让学生体会到春节不仅是一种传统习俗，更是人们对美好生活的向往和对亲情、友情的珍视。教师可以讲述一些关于春节的感人故事，如游子归家、家人团聚等，激发学生的情感共鸣。例如，教师可以讲述一个在外工作的人，历经千辛万苦，终于在春节回到家乡，与家人团聚的故事。让学生体会到春节对于人们来说，不仅仅是一个节日，更是一种情感的寄托和心灵的慰藉。 拓展延伸 让学生结合自己的生活经验，说一说自己家乡的春节有哪些风俗习惯，与老北京的春节有哪些不同之处。 组织学生进行小组交流，然后各小组推选代表进行发言。在交流过程中，教师可以引导学生从饮食、娱乐、祭祀等方面进行比较，让学生更好地了解不同地区的春节文化。 教师进行点评和总结，引导学生了解不同地区的春节文化，增强对传统文化的认识和理解。例如，教师可以指出不同地区的春节文化虽然有所不同，但都蕴含着人们对美好生活的向往和对传统文化的传承。 引导学生思考如何传承和弘扬传统文化，让学生明白传统文化是中华民族的瑰宝，我们有责任将其传承下去。可以让学生提出一些具体的建议，如学习传统技艺、参加传统文化活动等。例如，学生可以提出学习剪纸、书法、武术等传统技艺，或者参加庙会、舞龙舞狮等传统文化活动。教师可以对学生的建议进行点评和鼓励，激发学生的积极性和主动性。 课堂总结 回顾本节课的教学内容，强调老北京春节的风俗习惯、按时间顺序记叙的方法、详略得当的表达效果以及 “京味儿” 语言的特点。 再次强调传统文化的重要性，鼓励学生在生活中多关注传统文化，传承和弘扬中华民族的优秀文化传统。例如，教师可以说：“传统文化是我们中华民族的根，我们要珍惜它、传承它，让它在我们的手中绽放出更加绚烂的光彩。” 对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与的学生，鼓励其他学生在今后的学习中更加努力。例如，教师可以说：“今天同学们在课堂上表现得非常出色，大家积极思考、踊跃发言，让我们的课堂充满了活力。希望大家在今后的学习中继续保持这种积极的态度，不断进步。” 布置作业 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 写一篇关于自己家乡春节的作文，要求运用按时间顺序记叙的方法，体现家乡春节的特色和风俗习惯。 利用课余时间，了解一种传统技艺或参加一项传统文化活动，并写一篇心得体会。 学科网（北京）股份有限公司 $$