25 少年闰土（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《25少年闰土》 一、教材分析 《少年闰土》是部编版六年级上册语文教材中的一篇重要课文，该文章节选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》。本文以第一人称的回忆方式，生动地描绘了“我”与少年闰土之间纯真无邪的友谊以及丰富多彩的农村生活。课文开篇即通过“我”记忆中的闰土形象引入，随后详细叙述与闰土相识、相处的过程，重点讲述了雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿等四件趣事，最后以两人的分别和深厚的友谊作为结尾。这些故事不仅展现了闰土的朴实可爱、聪明能干和见多识广，也深刻反映了旧社会农村生活的风貌和儿童间纯真的情感。 二、设计思路 文章在写作手法上独具匠心，采用了倒叙的方式，通过回忆的方式展开叙述，使得文章结构紧凑，情感丰富。同时，文中蕴含了大量含义深刻的语句，既表达了作者对闰土的怀念之情，也展现了鲁迅作品的深邃寓意与情感色彩。此外，文章对闰土的外貌、语言、动作进行了细致的描写，通过这些细节刻画，使闰土这一人物形象更加鲜活立体。 三、教学目标 知识与技能： 学生能够正确流利地朗读课文，掌握文中关键字词，如“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等。通过闰土的外貌、语言、动作描写，深入理解闰土的人物特点，包括他的朴实、可爱、聪明能干和见多识广。理解文中含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化，以及鲁迅对闰土的怀念之情。 过程与方法： 通过自主阅读、合作交流、角色扮演等学习方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和团队合作能力。引导学生品味鲁迅作品的语言特色，学会赏析文本的方法，提升学生的文学鉴赏能力。 情感态度与价值观： 激发学生对旧社会农村生活的好奇心与探索欲，体会文中“我”与闰土之间纯真无邪的友谊，培养学生珍惜友情、尊重他人的良好品质。引导学生反思现代社会中的人际关系，树立正确的价值观，培养对友情、家庭、梦想等主题的思考和表达能力。加深学生对中国现代文学和文化的理解，培养文化传承与理解能力，增强学生的民族自豪感和责任感。 四、教学重点 正确流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。 五、教学难点 能根据课文内容，联系生活实际。 六、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 一、导入新课（约5分钟） 老师：首先，请大家翻开课本，找到《少年闰土》这一课。在正式学习之前，我想先问问大家，你们有没有过和乡村小伙伴一起玩耍的经历？那些日子给你留下了哪些难忘的记忆呢？ （学生纷纷举手，分享自己的乡村体验或童年趣事。） 老师：非常好，看来大家都对乡村生活充满了向往和回忆。那么，今天我们要学习的《少年闰土》，就是一篇讲述乡村少年生活的故事。鲁迅先生用他细腻的笔触，为我们描绘了一个活泼可爱、聪明能干的少年形象。接下来，就让我们一起走进课文，去感受那份纯真与美好。 激发学生对旧社会农村生活的好奇心与探索欲，体会文中“我”与闰土之间纯真无邪的友谊，培养学生珍惜友情、尊重他人的良好品质。引导学生反思现代社会中的人际关系，树立正确的价值观，培养对友情、家庭、梦想等主题的思考和表达能力。加深学生对中国现代文学和文化的理解，培养文化传承与理解能力，增强学生的民族自豪感和责任感。 课内探究 二、初读课文，整体感知（约10分钟） 老师：现在，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。同时，思考以下几个问题： 1. 课文主要讲了什么内容？ 2. 闰土给你留下了怎样的印象？ （学生自由朗读课文，老师巡视指导。） 老师：好，时间到。谁来回答第一个问题，课文主要讲了什么内容？ （学生举手回答，老师引导总结：课文主要讲述了“我”与少年闰土之间的友谊以及闰土给“我”讲述的几件乡村趣事。） 老师：那么，第二个问题呢？闰土给你留下了怎样的印象？ （学生积极发言，老师归纳整理：闰土给同学们留下了朴实可爱、聪明能干、见多识广等印象。） 三、精读课文，深入探究（约20分钟） （一）分析人物形象（约10分钟） 老师：接下来，我们一起来深入分析闰土这个人物形象。请大家默读课文，找出描写闰土外貌、语言、动作的句子，并思考这些描写是如何体现闰土的性格特点的。 （学生默读课文，圈画重点句子，小组讨论。） 老师：谁愿意来分享一下你们的发现？ （学生代表发言，老师适时点评，引导学生从外貌描写中感受闰土的朴实健康，从语言描写中体会闰土的聪明能干，从动作描写中看出闰土的勇敢机智。） （二）品味语言特色（约5分钟） 老师：鲁迅先生的作品语言简练而富有表现力。请大家再次浏览课文，找出你认为写得特别好的句子或词语，并说说好在哪里。 （三）理解深层含义（约5分钟） 老师：除了人物形象和语言特色外，课文中还蕴含着许多深层的含义。比如，“我”与闰土的友谊为何如此深厚？这背后反映了怎样的社会现实？请大家结合时代背景，谈谈自己的看法。 （学生思考后发言，老师引导学生理解旧社会城乡之间的隔阂与差异，以及作者对纯真友情的向往和对社会现实的批判。） 四、活动设计：角色扮演（约15分钟） 老师：为了更深入地理解课文，我们接下来进行一个角色扮演的活动。请大家分组准备，每组选择课文中的一个场景进行表演。可以是雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹或看跳鱼儿等趣事中的一个。注意要抓住人物的语言、动作和神态进行表演。 （学生分组讨论，分配角色，准备表演。老师巡回指导，提供必要的帮助和建议。） （表演开始，学生们热情投入，生动地再现了课文中的场景。老师和其他学生作为观众，认真观看并给予掌声鼓励。） 五、总结提升（约5分钟） 老师：通过今天的学习和表演，我们更加深入地了解了《少年闰土》这篇课文。闰土那朴实可爱、聪明能干的形象已经深深地印在了我们的心中。同时，我们也感受到了鲁迅先生对纯真友情的向往和对社会现实的深刻洞察。希望大家在今后的学习和生活中，能够珍惜身边的友情，保持一颗纯真善良的心，勇敢地去面对生活中的挑战和困难。 通过自主阅读、合作交流、角色扮演等学习方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和团队合作能力。引导学生品味鲁迅作品的语言特色，学会赏析文本的方法，提升学生的文学鉴赏能力。 思维延伸 六、作业布置（约2分钟） 老师：最后，给大家布置两个作业： 1. 写一篇读后感，谈谈你对《少年闰土》这篇课文的理解和感受。 2. 搜集更多关于鲁迅先生的资料或作品进行阅读，进一步了解这位伟大的文学家和他的时代。 采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服理解障碍，深入体会课文中的情感与内涵。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 七、教学反思 《少年闰土》一课的教学结束后，我深感收获与反思并存。这堂课不仅让我对鲁迅先生的作品有了更深的理解，也让我在教学方法和课堂互动上有了新的认识和提升。首先，从教学内容的选择与安排上，我意识到选材的精准与结构的合理对于教学效果至关重要。本课以《少年闰土》为切入点，通过深入剖析闰土这一人物形象，不仅让学生领略了鲁迅先生的文学魅力，还激发了他们对乡村生活和纯真友情的向往。同时，通过初读、精读、角色扮演等多个教学环节，逐步引导学生深入文本，理解文章的主旨和深层含义，这样的安排既符合学生的认知规律，又提高了课堂的效率和趣味性。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在引导学生理解深层含义时，我过于依赖预设的问题和答案，忽略了学生个体的差异性和思维的多样性。这导致部分学生在回答问题时显得较为被动，缺乏主动思考和探索的积极性。因此，在未来的教学中，我应该更加注重启发式教学，鼓励学生提出自己的见解和疑问，引导他们从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维和创新能力。其次，在角色扮演活动中，虽然学生们热情高涨，积极参与，但我也发现了一些细节上的不足。比如，部分学生在表演时过于注重形式而忽略了内容的表达，导致表演效果大打折扣。为了改进这一问题，我应该在活动前更加明确表演的要求和标准，提供必要的指导和帮助，让学生在表演中更加注重情感的投入和角色的塑造。同时，我也应该鼓励学生之间相互学习和交流，共同提高表演水平。此外，我还意识到自己在课堂管理和时间控制方面还有待加强。有时为了完成教学任务而过于赶时间，导致一些重要的环节没有得到充分的展开和深入的探讨。因此，在未来的教学中，我应该更加注重课堂管理的艺术性和时间控制的合理性，确保每个教学环节都能够得到充分的时间和关注。总之，《少年闰土》一课的教学让我受益匪浅。它不仅让我对鲁迅先生的作品有了更深的理解，也让我在教学方法和课堂互动上有了新的认识和提升。我相信在未来的教学中，我会不断努力、不断进步，为学生们提供更加优质、高效的语文课堂。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$