6.1 燃烧与灭火课时1 探究燃烧的条件 认识灭火的原理课件-2024-2025学年九年级化学鲁教版（2024）上册

第六单元 控制燃烧 第一节 燃烧与灭火 课时1 探究燃烧的条件 认识灭火的原理 1 课时1 探究燃烧的条件 认识灭火的原理 目标素养 导航 2 1.通过实验探究认识燃烧的条件,理解燃烧和灭火的原理及其在生 活中的应用。 2.能运用控制变量的思想设计实验探究燃烧的条件,初步体会调控 化学反应的重要作用。 3.能基于对燃烧条件的探究形成探究思路和方法,并结合物质的组 成及变化等相关知识,分析解决真实情境中的简单实验问题。 4.积极关注与化学有关的社会热点问题,能利用所学的知识解决生 活中与燃烧有关的问题。 ‹#› 目标素养 导航 新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 3 课时1 探究燃烧的条件 认识灭火的原理 新知预习 导学 4 知识梳理 1.探究燃烧的条件。 (1)定义:通常所说的燃烧是指可燃物与_发生的发光放热的剧 烈_反应。 (2)条件:物质本身是可燃的(_); 可燃物与充足的_ 接触;达到可燃物燃烧所需的最低温度(_)。 氧气 氧化 可燃物 氧气 着火点 2.灭火的原理。 灭火就是破坏_所需的条件,即移走_,使可燃物隔绝空气 (或_),降低可燃物的温度(降至其_以下)。 燃烧 可燃物 氧气 着火点 ‹#› 目标素养 导航 新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 5 问题导思 所有的物质都有着火点吗?我们在灭火的时候能降低可燃物的着火点吗? 【答案】不是所有的物质都有着火点,只有可燃物才有着火点。着火点 是物质固有的属性,一般不随外界条件的改变而改变,因此在灭火时不 能降低可燃物的着火点。 ‹#› 目标素养 导航 新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 6 课时1 探究燃烧的条件 认识灭火的原理 重点直击 导析 7 典例精析 知识点1 燃烧的条件 图6-1 例1 已知白磷的着火点是,红磷的着火点是 。 如图6-1所示实验,三支试管里面充满氮气,升温至 后,用注射器同时向②和③两支试管中迅速注入足量氧气。 下列说法错误的是( ) 。 A.只有试管②中有燃烧现象 B.由试管①和②中的现象可说明可燃物达到着火点未必会燃烧 C.若继续水浴升温,则试管③中一定有燃烧现象 D.通过该实验能总结出燃烧的条件 ‹#› 目标素养 导航 新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 8 【分析与解】试管①中白磷的温度达到了着火点,但试管中充满氮气,氮气不支持燃烧,故试管①中的白磷不燃烧;试管②中白磷的温度达到了着火点且与氧 【答案】C 气接触,故试管②中的白磷燃烧;试管③中红磷的温度没有达到着火点,故试管③中的红磷不燃烧。水浴温度最高为,而红磷的着火点为 ,继续水浴也无法达到红磷的着火点。 由三支试管中的现象可得出,可燃物燃烧需要与氧气接触且温度达到着火点。 图6-1 ‹#› 目标素养 导航 新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 9 知识点2 灭火的原理 例2 下列关于灭火和火灾自救的说法正确的是( ) 。 A.熄灭酒精灯时,用嘴吹灭 B.炒菜时油锅着火,立即用水浇灭 C.当室内发生火灾时,应迅速打开门窗通风 D.档案室着火,用二氧化碳灭火器灭火 ‹#› 目标素养 导航 新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 10 【分析与解】酒精灯的灯芯是活动的,且酒精是易燃物,用嘴吹灭酒精 灯易引起火灾,应用灯帽盖灭;油的密度小于水,用水浇灭着火的油锅, 油会漂浮在水面上继续燃烧,达不到灭火的目的;室内起火时迅速打开 门窗通风,会加速空气流通,为室内提供充足的氧气,导致火势增大; 用二氧化碳灭火器灭火不会留下任何痕迹,不易损坏档案,故可用来扑 灭档案室起火。 【答案】D ‹#› 目标素养 导航 新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 11 针对训练 1.下列关于燃烧的说法不正确的是( ) 。 D A.都是剧烈反应 B.温度需要达到着火点 C.都是放热反应 D.都是化合反应 ‹#› 目标素养 导航 新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 12 2.科学家研发出一种新型防火涂料的制作工艺。该涂料主要由富含淀粉 的植物性废料制成,日常状态下为无色糊状物。当遭遇火灾时,涂在房 屋楼板表面的这种涂料会迅速转变成一种黑色物质,并紧密覆盖在楼板 表面,从而起到防火的作用。这种涂料转变成黑色物质后能防火的原因 是( ) 。 A A.隔绝了氧气 B.可以燃烧 C.改变了楼板的着火点 D.清除了可燃物 ‹#› 目标素养 导航 新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 13 3.图6-2和图6-3所示实验可用于探究燃烧的条件(夹持装置已略去,白 磷的着火点为,红磷的着火点为 )。 ‹#› 目标素养 导航 新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 14 (1)在图6-2所示实验中,分别用玻璃棒先蘸取酒精和水,再在酒精灯 火焰上加热,片刻后移开,实验现象如下表所示。 实验用品 实验现象 蘸有酒精的玻璃棒 产生火焰 蘸有水的玻璃棒 无明显变化 由实验现象可得出燃烧的条件是_。 有可燃物 ‹#› 目标素养 导航 新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 15 (2)在图6-3所示实验中,、 两处放有少量白磷, 处放有少量红磷,当看到处白磷燃烧、 处红磷不燃烧时,估计温度计示数一定在 _ 以上。此现象能够说明燃烧应具备的条件是_。 处发生反应的化学方程式为_。 40 温度达着火点 ‹#› 目标素养 导航 新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 16 (3)除上述两个条件外,燃烧还应具备 的条件是_。在图6-3所示实 验中,能说明燃烧需要具备该条件的实 验现象是_。 与氧气接触 处白磷燃烧,处白磷不燃烧 ‹#› 目标素养 导航 新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 17 课时1 探究燃烧的条件 认识灭火的原理 素养达标 导练 18 基础巩固 1.下列条件不属于燃烧所需要的是( ) 。 B A.有可燃物 B.在标准大气压下 C.温度达到着火点 D.与氧气接触 ‹#› 目标素养 导航 新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 19 2.在图6-4所示的家庭小实验中,当点燃装有半杯水的纸杯时,纸杯在水 面以下的部分没有燃烧,其主要原因是( ) 。 C 图6-4 A.纸杯着火点变低 B.与氧气的接触面太小 C.温度低于着火点 D.纸杯不是可燃物 ‹#› 目标素养 导航 新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 20 图6-5 3.已知石蜡的着火点约为 ,蜡烛的火焰由气 态石蜡燃烧形成。如图6-5所示,在温度计示数为 以上时,快速推动活塞,会观察到蜡烛立即 熄灭,则蜡烛熄灭的主要原因是( ) 。 B A.隔绝氧气 B.移走可燃物 C.降低温度至着火点以下 D.降低石蜡的着火点 ‹#› 目标素养 导航 新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 21 4.实验室常用图6-6所示装置探究可燃物的燃烧条件。下列说法错误的是 ( ) 。 A 图6-6 A.烧杯中的热水只起到加热的作用 B.水中的白磷不能燃烧,是因为白磷没有与空 气接触 C.对准热水中的白磷通入氧气,白磷能燃烧 D.铜片上的红磷不能燃烧,是因为温度没有达 到着火点 ‹#› 目标素养 导航 新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 22 能力提升 5.利用图6-7所示装置探究燃烧的条件。试管①中充满氮气,试管②③中 充满氧气,升温至 ,仅观察到试管②中的白磷燃烧。下列叙述错误 的是( ) 。 A 图6-7 A.对比①③可验证燃烧需要氧气 B.试管②中白磷燃烧产生大量白烟 C.对比②③可得出红磷的着火点比 白磷高 D.图中小气球具有密闭装置、缓冲 气压的作用 ‹#› 目标素养 导航 新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 23 图6-8 6.陆游的笔记中记载:“书灯勿用铜盏,惟瓷盏最省 油。蜀中有夹瓷盏……可省油之半……一端作小窍,注 清冷水于其中,每夕一易之。”夹瓷盏被称为省油灯, (1)由图可知,夹瓷盏中属于可燃物的是_和_。 (2)省油灯的原理是:油燃烧_,使上层盏内的油温_,下 层盏内的水吸热,减少油的_,从而达到省油的目的。 炷 油 放热 升高 挥发 其炷(灯芯)用棉绳做成,上层盏盛油,下层盏盛水,结构如图6-8所示。 ‹#› 目标素养 导航 新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 24 (3)“注清冷水于其中,每夕一易之”说明下层盏中 的水不断减少。对该现象的微观解释不正确的是_ (填序号)。 .水分子受热分解 .水分子在不断地运动 .水分子之间的间隔变大 .水分子的数目减少 图6-8 ‹#› 目标素养 导航 新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 25 素能拓展 图6-9 7.化学老师给同学们表演了一个“水能生火”的魔术 (见图6-9甲)。他将包有过氧化钠 粉末的脱 脂棉放在陶土网上,随后向脱脂棉上滴了几滴水,脱 脂棉立刻燃烧起来。这一现象引起了同学们浓厚的兴 趣,他们提出了疑问:脱脂棉为什么会燃烧起来呢? (1)作出猜想: 该反应放热(或反应生成了氧气) ①小新认为过氧化钠 与水反应生成了可以支持燃烧的物质。 ②小海根据燃烧的条件,对小新的猜想进行了补充:_ _。 ‹#› 目标素养 导航 新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 26 图6-9 (2)实验与分析:同学们设计了图6-9乙所示的实验 装置。 ①打开分液漏斗的活塞,控制水滴加的速度,看到试 管中有气泡产生,此时将带火星的木条靠近 口,看 到木条复燃。由此推测此气体可能是_。 ②实验中还观察到烧杯中的导管口有气泡冒出,产生 这一现象的原因是_ _。 过氧化钠与水反应放热使吸滤瓶内的压强增大 ③完成上述实验后,老师介绍该反应的产物一共有两种,于是同学们又 进一步探究反应后生成的另一种物质。你认为另一种产物一定含有的元 素是_。 和 ‹#› 目标素养 导航 新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 27 图6-9 (3)老师介绍:过氧化钠不仅可以和水发生反应, 也可以和二氧化碳反应,也能生成氧气。因此,过氧 化钠常被用作潜水艇和防毒面具中的氧气供应源。 (4)补充实验:明确了以上性质后,小红设计了图 6-9丙所示实验:将一团包有过氧化钠粉末的棉花塞到 漏斗管中,在漏斗下方点燃一支短蜡烛 (蜡烛火焰 能 水和二氧化碳 与棉花不接触)。该棉花_(填“能”或“不能”)燃烧,原因是蜡烛燃 烧生成了能与过氧化钠 反应的_(写物质名称), 同时放出热量。 ‹#› 目标素养 导航 新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 28 (5)实验反思: ①结合上述实验事实,同学们对于运输过氧化钠固体提出了一条安全建 议:_。 ②通过以上实验,我们可以得到的一条启示是 _ _。 隔绝空气(或隔绝水,合理即可) 并不是所有物质着火都能用水或二氧化碳来灭火(合理即可) 图6-9 ‹#› 目标素养 导航 新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 29 $$