25《少年闰土》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《少年闰土》 教材解读 《少年闰土》这篇精读课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。选编这篇课文的目的：一是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；二是通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化；三是初识鲁迅、了解鲁迅的文学成就。这堂课将运用自主探究式学法。重点抓住闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事来组织教学。 课时目标 1、 通过闰土外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。 2、 理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 过程与方法 1、 引导学生结合单元导读和资料袋，搜集资料，简介鲁迅先生。 2、 引导学生抓住重点，通过学生析词语、议内容，领会中心思想。 教学重难点 1、 通过闰土外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。 2、 理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 教学过程 一、 导入 1、能向大家介绍一下你心中的鲁迅吗？ 2、毛主席评价鲁迅先生：伟大的文学家、思想家、革命家，今天就让我们一起来感受鲁迅先生的语言文字的魅力。一起走进《少年闰土》，齐读课题。 二、 再识闰土 1、大屏幕出示闰土月下刺猹图 师：眼前的这位少年认识吗？你能用几句话把这幅图景描绘一下吗？ 师：我们一起来看看鲁迅先生如何用语言形容。 生齐读第一段。 2、师：“美吗？美在哪里？” 美！文中有画，画中有文，大文学家的才能可窥一斑。 就是这位海边农村少年，与文中的“我”，结下了深厚的情谊，为“我”留下了终生难以磨灭的印象。 3、再读第一段。 三、 留在“我”心底的形象 1、大屏幕出示：“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常朋友所不知道的。” 师：“无穷无尽”什么意思？ “希奇”：稀少奇异的事。 师：“闰土知道的事儿有哪些呢？ 请大家默读课文，边读边划，边做标注。 2、学生汇报四件事 小组交流交流讨论最感兴趣的事，再细细读一读，品一品。   抽生说出自己感兴趣的事件，并说说这件事体现了闰土的什么特点。 （聪明能干） 3、找出闰土动作的词语，体会闰土的聪明能干。 4、找学生分享“看瓜刺猹”、捡贝壳、看跳鱼儿。体会闰土的自由自在。 5、小结：综合闰土讲述的这四件事，我们可以看出闰土是一个怎样的少年？（聪明、能干、勇敢、见多识广）并板书。 四、 升华认识 1、大屏幕出示第16段，说说从这段中体会到了“我”的什么心理。 “院子里高墙上的四角的天空”深层含义指什么？ 指“我”和我往常的朋友，生活天地非常狭窄，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。 2、小结：鲁迅的这篇课文讲完了，但是鲁迅的精神永不消逝，他那闪耀着新生的文字永存于世，望同学们继续阅读鲁迅更多的文章！ 板书设计：          少年闰土           紫色的圆脸     年少   健康           头戴小毡帽                  颈套银项圈      天真  活泼 雪地捕鸟      聪明能干 夏日拾贝      知识丰富 看瓜刺猹      机智勇敢 潮汛观鱼      活泼可爱 学科网（北京）股份有限公司 $$