课时跟踪训练16 散文阅读(5) 形象分析题-【名师大课堂】2025年高考语文艺术生总复习必备训练册

1.下列对文本相关内容的理解,正确的一项是 ( ) A.文章开头叙述路上的经历,从“无人应和我的 感慨”“萎靡无力的乘客”这些说法可以看出 作者对同行人的失望。 B.桥头立着的刻有“沱沱河大桥”的那块石碑,老 旧窄小,可见沱沱河比长江历史更悠久,是长 江的源头。 C.“我”由浩瀚的银河想到时光不会因为谁的青 睐而停歇半分,因为“我”正在为青春不再而 感到悲伤。 D.结尾一段,作者利索地收束了全文,其中“长 达近二十年的青藏之旅”又给读者留下了很 大的想象空间。 2.下列对画波浪线的句子的分析和鉴赏,不正确的 一项是 ( ) A.①句照应上文的《西游记》,引出“沱沱河”这 一地名,突出了此处地势偏远的特点。 B.②句运用了比喻,将银河中的星星比作江河湖 海中的漩涡,生动形象,极具画面感。 C.③句一一罗列事物,符合观察的规律,同时这 种罗列形成了一种张力十足的语言气势。 D.文章多处与④句一样使用短句,短句简洁凝 练,工整与变化结合,读起来朗朗上口。 3.沱沱河上空的银河给“我”带来了什么感受? 请 简要分析。 4.【技巧鉴赏】杜文娟在采访中曾说,生命禁区中的 所有生灵,都稀缺而珍贵,要通过细致描写,赋予 生命之上的意义。请分析这种理念在本文中是 如何体现的。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 课时跟踪训练16 散文阅读(5)形象分析题 (2024·辽宁大连检测)阅读下面的文字,完成后面 的题目。 瞳孔里的古城 王鼎钧 我并没有失去我的故乡。当年离家时,我把那 块根生土长的地方藏在瞳孔里,走到天涯,带到天 涯。只要一寸土,只要找到一床干净土,我就可以 把故乡摆在上面,仔细看,看每一道褶皱每一个孔 窍,看上面的锈痕和光泽。 故乡是一座小城,建筑在一片平原沃野间隆起 的高地上。我看见水面露出的龟背,会想起它;我 看见博物馆里陈列在天鹅绒上的皇冠,会想起它, 想起那样宽厚、那样方整的城墙。 城墙比河堤更高,把八百户人家严密地藏在里 面;从外面仰望,看不见一角楼,看不见一根树梢, 只见一个长方形的盒子,在阳光下金色灿烂。对这 个矩形的图案,我是多么熟悉啊! 春天,学校远足, 从一片翻滚的麦浪上看它的南面,把它想像成一艘 巨舰。夏天,从外婆家回家,绕过一座屏风似的小 山看它的东西,它像一座世外桃源。秋天,我到西 村去借书,穿过萧萧的桃林、柳林,回头看它,像读 一首诗。冬天,雪满城头,城内各处炊烟袅袅,这古 老的城镇,多么像一个在废墟中刚刚苏醒的灵魂。 ①故乡是一个人童年的摇篮,壮年的扑满,晚 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 年的古玩。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 据说,我的祖先,从很远的地方迁移来此。祖 先们本来住在低洼近水的地方,那里盛产又甜又大 的桃子。那时,他们家家正在桃林里摘桃子。不知 怎么,他们的鞋子湿了。不知怎么,有些人的脚踝 浸在水里了。一只黄狗从村中窜出来,游入桃林, 望着树上的主人狂吠。有一个人,大概是祖先里面 最果敢的人物吧,他高喊一声“快逃命啊!” 祖先们把旧家园抛在脑后,迈开沉重的脚步, 踢起一片黄尘。 在那座小城里面,靠近南墙的一隅,有我的第 一母校,一所小学。一年一度的毕业典礼是地方上 的大事,老族长亲自来看新生的一代,银发飘摆,满 座肃然。典礼完毕以后,有一个固定的节目是老族 长带着毕业生由东走到西,由南走到北,在每个有 故事的地方停下来,述说先人的嘉言懿行。“天降 洪水”的传说,就是从他老人家那里听来的。 我小学毕业的那一年,老族长已经相当衰老, 但仍坚持那一年一度“毕业旅行”,他说,他要让这 些即将长大成人并且可能离乡背井的孩子,对自己 的“根”有 清 楚 深 刻 的 记 忆。他 一 息 尚 存,必 定 亲临。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —492— 课时跟踪训练 他叮咛校长:即使他一病不起,这个节目仍然要 由活着的人年年举行,不可简化或免除,校长只好派 人去找一轿子,我们跟在轿子后面出发,望着起伏跳 动的轿顶蜿蜒而行。坦白地说,我们那时都没有多 少历史感,我们爱东张西望,爱交头接耳,爱拧别人 的耳朵,爱走出队伍去无缘无故猛敲人家的大门。 老族长的声音喑哑微弱,他的精神已经不能贯 注我们全体,所以我们是散漫的、不经心的。老族 长说些什么,我大半没有听,不过有一件事我永远 不忘记:他带我们去看祖先挖成的第一口井。 好久好久以前,祖先们以劫后余身,漂流旷野, 寻找一块合适的地方安身立命。终于来到这块高 地。祖先们先挖一口井,看看能不能挖出水来,如 果有水,那就是天意。 破土之前,他们有一个简单的仪式。当开井的 人全身湿淋淋地爬出井口,大叫“有水、水很甜”时, 四周有几百人同时诵念叩拜。 井水上升,水中出现了一组又一组人影。从那 时起,一代又一代的影子轮流倒映在井水里。 但是,我们来时,井水已涸,只有井旁一棵老槐 树依然枝叶繁茂,亭亭如盖。那天天气炎热,我们 都往树荫里挤,都站在井旁,看清楚了荒草间有一 个黑黝黝的破洞。我也看清楚老族长一脸的虔诚。 古井虽涸,祖宗英灵不昧,当初憔悴褴褛的先人 如今已繁衍成衣冠楚楚的大族,荒凉的土丘经营成坚 固安全的城堡。站在宽可驰马的城墙上内望,望不尽 鳞次栉比的瓦脊檐,望不尽结满知了麻雀的槐柳。那 飘着歌声的地方是我们的学校,年年有人在这儿长 大,年年有人从这儿跟着族长绕行全镇,认识自己的 历史,走在街心,吸两旁门窗散发出来的气味。 烤红薯的香味; 腌肉的香味; 青菜的香味; 陈年老酒的香味。 倘若命运的轮盘就此停住,我们赢定了。②可 􀪍􀪍 是轮盘要命地转着,转出一个久久不雨的夏季来。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 这时,我在故乡三千里外,道路多垒,亲朋无 字,旱灾的消息是得自零碎模糊的传闻。我听说整 个夏季,③故乡的天气异常晴朗,晴朗得可以敲出 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 声音来。 􀪍􀪍􀪍􀪍 我听说池塘干涸了,所有的井也都干了, 家家到西郊的小河里挑水。我听说在这要命的时 刻,族人疯狂地挖井,挖出来的只是飞尘。当初祖 先们惊魂甫定,满脑子都是水灾的恐怖,没料到后 世子孙受这般无情的煎熬。 他们中间有一个人,经过祖先留下的那口废井 旁边,又看见那棵槐树。古槐已经枯死,那时,城墙 里面所有的树都成枯枝。这人大概是族人中间视 力最好的一个,他看出老槐似乎又带几分绿意,他 用指甲去挖树干,挖掉表皮,里面滑溜溜,黏答答, 藏着生命的讯息。 他大叫一声,飞驰而去,完全不顾他要损失多 少水分。他说服了那些奄奄一息的壮男来淘这口 涸井。他相信井下有水。大家忍死工作,惊恨地 说,倘若徒劳无功,他们要杀死提议淘井的人。 这口古井是一个奇迹,它果然冒出水来,复活 的泉,大自然的秘密精力,救活了老槐树,救活了全 城全族。忽然看见水,人们多么疯狂,多么满足! 妇女们把水桶装满,手浸在里面,把婴儿浸在里面, ④先是嘻嘻地笑,后来呜呜地哭。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 我想,这次大旱,一定给故乡留下许多烙痕,等 着我去凭吊、抚摩。可是我不能,我在三千里外,只 能捕捉一些道路传闻。 故乡,对于我,又进入传说的时代! (有删改) 1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是 ( ) A.故乡小城建在平原沃野间隆起的高地上,从 外面仰望是看不到城里的楼和树的,但是一 年四季都能引发“我”美好的联想。 B.“我”的祖先因为居住的地方低洼近水,遭遇洪 灾,不得不舍弃旧家园,以劫后余身漂流旷 野,艰苦跋涉,寻找安身之地。 C.毕业典礼后,老族长带领学生们“毕业旅行”, 讲述先人的嘉言懿行,但孩子们对老族长的 乡土观念和陈旧思想不感兴趣。 D.在旱灾肆虐的时候,有个族人从古槐的绿意 中推断出废井可能有水,他们淘出的井水救 活了全族,给故乡增添了神奇色彩。 2.对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是 ( ) A.句子①紧承上文内容,是作者对故乡的形象 表达,而且单独成段,表达情感强烈。 B.句子②“要命地转着”意在突出时序更替、季节 变换,自然引出下文对旱灾的叙述。 C.句子③运用顶真和通感手法,突出故乡那年 夏季异常晴朗、干旱无雨的天气特点。 D.句子④用“嘻嘻”“呜呜”两个拟声词,生动形 象写出人们找到水后情绪波动之大。 3.【物象作用】作者回忆故乡时,花费大量笔墨写 井,对此你如何理解? 4.有评论说,这篇文章营造了一种“时空的距离感”, 请结合文本分析这种文学效果是如何取得的。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —592— 班级: 姓名: 的一代,应该对此有更浓的兴趣”“龚先生收到修改稿后当即 认可”,可知,龚先生选择学生与自己共同完成这篇文章是有 必然性的,同时作者修改的文章也得到了龚先生认可,说明 作者本身具有一定实力,“沾光之说”并不恰当。 3.答案:①尊重知识、崇尚真理,追求真才实学,潜心学术探索。 ②师生平等,共同体会真知的含义,同时先生又严格要求与 教育学生,给学生均等的机遇和挑战。③兼容并包、有容乃 大的气度,接受一切文明成果和他人的聪明才智。④深厚的 家国情怀,对国家、民族充满责任心。 解析:本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。①根据 “执著地追求真知……崇尚真理而不图虚名……”等内容,可 看出北大尊重知识、崇尚真理,追求真才实学,潜心学术。② 根据“为尊者不骄,待愚者不矜”“学生与先生所具有的某种 平等关系”,尤其是龚祥瑞先生和作者一起书名发表文章的 事例,可看出北大师生平等,共同体会真知,同时先生严格要 求、教育学生,给学生均等的机遇和挑战。③根据“龚先生认 为有必要向国内介绍这种动向”,尤其是作者准备博士论文 答辩时,厉以宁先生开出一张都“大家”,“权威性人物”的评 审人员单名,可看出北大兼容并包、有容乃大,接受一切文明 成果和他人的聪明才智。④根据“先生们……始终表现着对 国家、对民族的责任……潜心探索着自然、社会和人类的未 知”,可以看出北大家国情怀深厚,对国家、民族充满责任心。 4.①作者深入剖析自己坚持做北大学生的原因———追求“北大 的精神”,而这种精神在北大的先生们身上表现得比较典型, 所以先写本科毕业留校工作时与季羡林相处的往事。②作 者小结与季羡林相处的经历,引出“为尊者不骄,待愚者不矜 的风范”,而这种风范在作者读本科时的老师龚祥瑞身上有 所体现,所以接着回忆读本科时发表文章的经历。③作者小 结读本科时发表文章一事,点出北大先生们“教之严”,攻读 博士时准备考试和答辩的两段经历是对“教之严”的有力证 明,所以接下来回忆自己攻读博士的经历。④结论:综上可 知,作者回忆求学的部分按照逻辑顺序布局,以自己对北大 师风的见解与思考统率三段经历。 课时跟踪训练13 散文阅读(2)内容概况题 1.A 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“都是跟自己日常生活直接相关的吃、用、喝方面的场景” 错,有的不是跟自己“直接”相关的,如“扎冥器”“租花轿”等。 故选A。 2.D 本题考查学生体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语 言表达艺术的能力。 D.“比喻修辞”错,句子④运用的是比拟修辞。 故选D。 3.答案:①有生命的动物值得怜惜;②凡事多看多做就会熟悉; ③生活中充满趣味。 解析:本题考查学生梳理概括情节内容的能力。 依据“在南门河滩方面我还可以看一阵杀牛,机会好时恰好 正看到那老实可怜畜牲放倒的情形”,作者想到牛是“老实可 怜畜牲”,“放倒的情形”,是可怜的,所以可以概括出作者明 白了:有生命的动物值得怜惜。 依据“不久也就被我完全弄清楚了”“关于任何一件铁器的制 造秩序,我也不会弄错了”,可知作者通过长时间的观察,明 白了:凡事多看多做就会熟悉。 依据“一涨了水,照例也就可以看这种有趣味的事情”,可知 作者明白了:生活中充满了趣味。 4.①结构松散:本文不像一般的散文有特定的线索,而是行文 散漫率性;②语言朴实:本文语言不像一般散文一样典雅庄 重,而是洋溢着地方特色和儿童的活泼浪漫;③主旨浅近:本 文主题不像一般散文一样深刻,而是从儿童的视角观察社 会,体悟日常。 课时跟踪训练14 散文阅读(3)含义理解题 1.B 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“《涉江》……也有‘生机蓬勃’的泥土气质”错误,“生机蓬 勃”是犁沟的特点。故选B。 2.C 本题考查学生体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语 言表达艺术的能力。 C.“意在突出读书人求学的刻苦”错误,意在突出求学精神 的延续和传承。故选C。 3.答案:①写油灯的模模糊糊、昏昏黄黄,突出学习条件的艰 苦,更加衬托出“我们”对知识的渴望和学习的毅力。②写电 灯的光芒四射,能体现“我们”内心的惊喜,表达了对社会的 进步和“社会主义的万丈光辉”的赞美。③变的是灯光,不变 的是“我们”内心对知识的渴望,在变与不变的对比中,更能 凸显延中的求学精神。 解析:本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①“昏黄的灯光昏昏黄黄”“一片模模糊糊,昏昏黄黄”写油灯 的模模糊糊、昏昏黄黄,这是延安中学夜色下的小油灯的光, 突出当时学习条件的艰苦,更加衬托出“我们”对知识的渴望 和学习的毅力。 ②“社会主义的万丈光辉照耀着我们啦! 多么亮啊! 多么富 丽多么璀璨令人目眩!”写延安中学每个教室都亮起了电灯, 电灯的光芒四射,能体现“我们”内心的惊喜,这灯光也有象 征意义,既照亮了暗夜,也照亮了我们渴求知识的心灵,表达 了对社会的进步和“社会主义的万丈光辉”的赞美。 ③从昏黄的小油灯到明亮的电灯,变的是灯光,不变的是“我们” 内心对知识的渴望,因为在不同的灯光下,我们都在尽情地学习 知识,在变与不变的对比中,更能凸显延中的求学精神。 4.①延中的革命和英雄主义精神。延中是党在神州亲手创办 的第一所中学,曾经住过贺龙将军和他领导的联防司令部; 延中组织文娱活动,通过电影让同学们感受英雄主义气息。 ②延中的学习知识的氛围。“我们”在图书馆里,在教室昏黄 的灯光下如饥似渴地学习知识,了解国家大事和世界大事。 ③延中的师生情、同学情。在延中学习时,师生是一个紧密 相连的集体,同学之间有说不完的话。 课时跟踪训练15 散文阅读(4)技巧鉴赏题 1.D A.“失望”有点过度解读,“无人应和我的感慨”“萎靡无 力的乘客”之类的叙述其实是一种日常叙述,并没有特别表 达失望之情。B.“可见沱沱河比长江历史更悠久,是长江的 源头”错误,老旧窄小的石碑无法得出沱沱河比长江历史更 悠久的结论,只能说明沱沱河的石碑比长江那块石碑修建得 更早。C.“‘我’正在为青春不再而感到悲伤”错误,只能说 明“我”由银河联想到时光的流逝。 2.B “运用了比喻,将银河中的星星比作江河湖海中的漩涡” 错误,②句星星的形状和江河湖海中的漩涡形状相似,并不 是把星星比作了漩涡,所以没有运用比喻。 3.答案:①“我”有生以来第一次见识银河,星辰纷繁浩瀚,这种 亘古又年轻的力量使“我”震惊;②宇宙星辰的浩大引发了 “我”对被裹挟、灰飞烟灭和时光流逝的联想,使“我”惶恐。 解析:本题考查学生对段落内容的概括和梳理能力。文本 “令我久久地震惊和惶惑”是银河给“我”带来的感受,但题干 要求简要分析,考生则需要答出“震惊”和“惶恐”分别形成的 原因。“这是我有生以来第一次见识银河”“其间的星辰原来 如此纷繁浩瀚”“那种势不可当的亘古又年轻的力量”等句子 可以解释震惊的原因,“我”有生以来第一次见识银河,星辰 纷繁浩瀚,这种亘古又年轻的力量使“我”震惊;“如果我是一 颗星星,一定被裹挟着去往远方”“如果那银河断崖式下跌, 瀑布一样俯冲进沱沱河,我站立的桥梁绝对灰飞烟灭”“而时 光总是一意孤行”“不会因为谁的青睐而停歇半分”等联想是 “我”惶恐的原因,宇宙星辰的浩大引发了“我”对被裹挟、灰 飞烟灭和时光流逝的联想,使“我”惶恐。 4.①描写小草时与文章开头“二十公分高的”“苍老”的小草进 行对比,运用色彩渲染花朵的绚丽多姿,运用比喻写出花朵 的形态大小,运用露珠衬托小草和花朵,使其具有生命力。 ②运用动作细节描写,例如“歪着、仰起、依偎、微闭、轻启” 等,细致刻画羊子喝水时随性惬意的神态。③小草和花朵因 河水的滋润而有生机有灵气,羊子吮吸水珠正如孩子吮吸乳 汁,水滋润了万物、延续了生命,宇宙万物在水的哺育和加持 下,生生不息,延绵万年。 课时跟踪训练16 散文阅读(5)形象分析题 1.C 本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 C.“陈旧思想”错误,于文无据。述说贤人的嘉言懿行,是让孩子 们记住先人迁移此地创业的艰辛,保持艰苦奋斗的优良传统。 2.B 本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。B.“意 在突出时序更替、季节变换”错误,上文说轮盘是“命运的轮 盘”,不是时间的轮盘。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —783— 3.答案:①井承载着故乡的历史变迁,与族人的命运息息相关。 ②井显现出祖先的智慧和毅力,寄寓着作者对故乡的怀念和 赞美 解析:本题考查学生鉴赏文章艺术形象作用的能力。“井”作为 文章的重要物象,也是叙事和抒情的一个线索。井是祖先们漂 流到此地后挖的,从“井水上升,水中出现了一组又一组人影。 从那时起,一代又一代的影子轮流倒映在井水里”“我们来时,井 水已涸”“族人疯狂地挖井”“这口古井是一个奇迹,它果然冒出 水来”,可以看到故乡的变化,古井对乡人的救助之恩。 “古井虽涸,祖宗英灵不昧”,在古井身上寄托着“我”的思乡 之情。“经过祖先留下的那口废井旁边,又看见那棵槐树”一 段,可以看出祖先们打井选择的地方水源深,可使后世子孙 免受干旱煎熬。 4.答案:①以回忆的视角来描写故乡的景物和童年的生活。 ②通过想象来描述祖先们迁徙定居的过程。 ③使用“据说”“传说”“传闻”“很久很久以前”“三千里外”等 词语,给人一种亲近却遥远的心理距离。 解析:本题考查学生鉴赏叙事技巧的能力。 “时空的距离感”从叙事语言上看,这种时间久远、路途遥远 到模糊得没有具体数字,表现这种特点的语句有“据说,我的 祖先,从很远的地方迁移来此”“我在三千里外,只能捕捉一 些道路传闻”等等。 叙事手法上用回忆和想象,拉长时间的纵深感:回到历史的 画面,看到先人遭遇洪水、背井离乡、定居于此、打井留给后 人;回到我的童年,看到那个古老的城镇的城墙、学校,听到 老族长的族史的宣讲。 提炼关键词进行概括,结合文章举出事例即可。 课时跟踪训练17 文言文阅读(1)文言文断句题 一、 1.A 断句时,先通读语段,找出语段中的关键词语。然后借 助提示性信息和断句技巧进行解答。由前文的“迁淳安知 县”可知,“令”应为名词,“海令”,故后不宜断开,可排除C、D 两项。由语境可知,“甚”修饰“恚”,表示怨恨的程度。“然” 表示转折的关联词,与前文断开,可排除B项。 [参考译文] 海瑞,字汝贤,琼山人。乡试中举。(海瑞)代理南平县教 谕,后升任淳安县知县。他在任上穿布衣,吃粗米,让家中老仆 种菜自给。总督胡宗宪曾经告诉别人说:“昨天我听说海县令 为母亲祝寿,只买了二斤肉。”都御史(官职名)鄢懋卿从淳安县 经过,海瑞对他们的招待都很简陋,说淳安县地方太小容不下 车马。鄢懋卿非常愤恨。但是一直都听说过海瑞的名声,只好 收敛威风离开了。过了一段时间,陆光祖任吏部文选清吏司郎 中,他提拔海瑞为户部主事。 2.C 本题考查学生文言断句的能力。句意:等待报告上级官 员,往返就需十天。盗贼的粮食充足,又把守着险要地势,我 们更难攻入;出其不意攻打他们,是用兵之法。我率领不怕死 的勇士冲锋在前,你们接着而上,两队会合夹击,盗贼的巢穴 就可以很快攻下。“经旬日”是“往返”所用时间,意思紧密,中 间不能断开,排除AB;“贼粮足守险”的主语是“贼粮”,“益难 夺”的主语是“我们”,“益”前应断开,排除D。故选C。 [参考译文] 夏熙泽,字为霖,号存斋,是江西新建开人。县城居于海 边,有一座灵山,崇山峻岭,道路偏僻曲折,暗通七座县城,成了 盗贼们藏纳的地方。郡县追捕急切,他们就结伙抢劫,抓百姓, 索要钱物和粮食,拿出伪造的证件索求赎金。夏熙泽和同城的 武官商量:“等待报告上级官员,往返就需十天。盗贼的粮食充 足,又把守着险要地势,我们更难攻入;出其不意攻打他们,是 用兵之法。我率领不怕死的勇士冲锋在前,你们接着而上,两 队会合夹击,盗贼的巢穴就可以很快攻下。”武官恭敬地应答。 夏熙泽穿上军服,带着佩刀,集合众人夜晚出发。武官在山口 徘徊不前。于是他把乡兵分为两队,直奔盗贼的巢穴。 3.B 本题考查学生文言断句的能力。句意:命令中郎将在他 家值宿,有动静随时奏闻,所赐药品、膳食不计其数,宫中出 使之人不绝于道。太宗亲临问疾,屏退左右,交谈终日才回 宫中。“其第”作动词“宿”的后置状语,中间不能断开,排除 AC;“药膳赐遗”指所赐的药膳,作“无算”的主语,中间不能 断开,排除D。故选B。 [参考译文] 贞观十七年,魏征病重。魏征家里原无正寝,太宗命令停 建小殿,用其材料为之营构,仅用五天完工。赐给魏征素褥布 被,以遵从其意愿。命令中郎将在他家值宿,有动静随时奏闻, 所赐药品、膳食不计其数,宫中出使之人不绝于道。太宗亲临 问疾,屏退左右,交谈终日才回宫中。 4.B 本题考查学生文言断句的能力。句意:徐宣等叩头说: “我们走出长安东都门,君臣商议,要把自己的生命交给陛 下,可以和百姓同享受成果,难以和他们同谋开始的事情,所 以没有告诉众人。“君臣计议”是主谓结构,其前应断开,排 除AD;“圣德”是“归命”的对象,“(于)圣德”作“归命”的补 语,“归命圣德”其后应断开,排除C。故选B。 [参考译文] 丙午日,刘盆子和丞相徐宣及以下三十余人袒露出臂膀 投降,献出所得的传国玉玺和绶带。赤眉的兵器和甲胄堆积在 宜阳城西,和熊耳山一样高。赤眉部众还有十余万人,刘秀命 令宜阳县厨房赐给所有人食物。第二天,刘秀在洛水边陈列大 军,命刘盆子君臣列队观看。刘秀对樊崇等人说:“你们该不会 后悔投降吧? 我今天送你们回营,统率军队,鸣起战鼓再战,一 决胜负,不想强迫你们归服。”徐宣等叩头说:“我们走出长安东 都门,君臣商议,要把自己的生命交给陛下,可以和百姓同享受 成果,难以和他们同谋开始的事情,所以没有告诉众人。今天 能够投降,就像离开虎口回到慈母的怀抱,实在欢乐欣喜,没有 什么可遗憾的!”刘秀说:“你就是所谓铁中的刚强的部分,凡人 中的出类拔萃者!”戊申日,刘秀从宜阳返回京城。他让樊崇等 人各自偕同妻子儿女住在洛阳,赐给他们田地和住宅。徐宣在 他的故乡去世。刘秀可怜刘盆子,任命他当赵王刘良的郎中, 后来刘盆子患病,双目失明,刘秀把荥阳均输官地赏赐给他,使 他终身享用租税。 5.B 本题考查学生文言断句的能力。句意:好比喝酒吃饭,五 花八门的菜肴摆在面前,总之是为了一饱肚腹,而吃下去后, 那些事物(无论好的还是不好的食物)同样变成了腐臭的东 西,有谁还会去管哪道菜对人有益,哪道菜对人有害呢? 只要 心中不觉得惭愧,外面不受到人家的指责,就不妨把心思寄托 在这山林之间(尽情享受它)。“杂陈”为偏正结构,“杂”是 “陈”的状语,不能断开,排除 AC;“夫孰知得失之所在”中, “夫”是发语词,用于句首,其前应断开,排除D。故选B。 [参考译文] 从前我年轻时,跟随着子瞻游览各地。遇山就登山,遇水 就泛舟,子瞻都未尝不是带头提起衣服卷起裤脚走在我的前 面。有不能到达的地方,子瞻就总是为这事成天不愉快。有时 他一个人飘然独游,悠闲自在地在泉石上漫游,采摘着树林中 的山花野草,拾取着落在山沟中的果子,从溪中舀取水来喝,看 到他这样子的人往往把他当成神仙一般的人物。其实天下的 乐事无穷无尽,而以使人心情畅快的事最叫人喜爱。而当他称 心如意的时候,(觉得)万事万物都不能换取这种快乐;到了他 兴尽的时候,又没有不感到吃惊,自我嘲笑的。好比喝酒吃饭, 五花八门的菜肴摆在面前,总之是为了一饱肚腹,而吃下去后, 那些事物(无论好的还是不好的食物)同样变成了腐臭的东西, 有谁还会去管哪道菜对人有益,哪道菜对人有害呢? 只要心中 不觉得惭愧,外面不受到人家的指责,就不妨把心思寄托在这 山林之间(尽情享受它)。这就是子瞻在这里感到快乐的原因。 二、 1.CGM 断 句:四 民 者,勿 使 杂 处。杂 处 则 其 言 哤,其 事 易。 由大到小倒推法:①两个杂处明显要断开;②“其言哤其事 易”,对称法断开;③“四民者”,提顿,断开。 [参考译文] 桓公问:“怎样使百姓各就其业呢?”管仲回答说:“士、农、 􀪍􀪍􀪍工、商,不要让他们混杂居住。混杂居住会使他们相互干扰,工 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍作不安心。 􀪍􀪍􀪍􀪍 ”桓公问:“怎样来安排士、农、工、商的住地呢?”管仲 回答说:“过去圣王把士人的住处安排在清静的地方,把工匠的 住处安排在官府,把商人的住处安排在市场;把农民的住处安 排在田野。” 2.ACF 本题考查学生准确断句的能力。 句意:千钧的重物有船载就能浮起来,很轻的东西没有船载 就会下沉,不是千钧的东西轻,很轻的东西重,而是因为有船 这个“势”和没有船这个“势”(是不一样的)。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —883—