课时跟踪训练14 散文阅读(3) 含义理解题-【名师大课堂】2025年高考语文艺术生总复习必备训练册

愿意穿那种笨重钉鞋。虽然在半夜时有人从街巷 里过身,钉鞋声音实在好听,大白天对于钉鞋,我依 然毫无兴味。 材料二: 我写出的又不是他们预定的形式,真无办法。 你们多知道要作品有“思想”,有“血”,有“泪”;且要 求一个作品具体表现这些东西到故事发展上,人物 言语上。你们要的事多容易办! 可是我不能给你 们这个。 (摘自沈从文《习作选集代序》) 1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是 ( ) A.作者上学路上所见到的都是跟自己日常生活 直接相关的吃、用、喝方面的场景。 B.皮靴店里大胖子皮匠总腆出“上面有一撮毛” 的大而黑的肚皮,这让人忍俊不禁。 C.虽然作者觉得因涨水而漂来上游的东西很热 闹,但隐约让人感受到大水的无情。 D.结合材料一和材料二,读者可以发现,沈从文 在有意识地实践自己的创作主张。 2.对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是 ( ) A.句子①照应了文章的标题,也点明所看到的 一切都是“我”上学路上的景物。 B.句子②从外貌、动作等方面生动地写出了两代 苗人的生活,画面温馨甜美。 C.句子③中“常常停顿下来”“看”“一站许久”一 连串动作,体现儿童的好奇心。 D.句子④作者运用了比喻修辞,生动形象地表 现了“干鱼同酸菜”的诱人可口。 3.【内容概况】作者通过观看“杀牛”“打铁”“雨后捞 东西”的场景明白了哪些“事情”? 请梳理概括。 4.材料二说“我写出的又不是他们预定的形式”,材 料一是如何体现这一创作特点的? 请简要分析。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 课时跟踪训练14 散文阅读(3)含义理解题 (2024·山东名校联考)阅读下面的文字,完成后面 的题目。 青青延中草 刘成章 ①一转眼老了少年。 少年那时候真是一个小动物啊,他走着走着都 要跳起来,跳起来摸一摸崖上的蒿草。他心头喜悦 眼睛明亮喊声如歌。 何况相跟了一伙同学。 何况又是开了春的时节。 师生们集合在一起。我们的身后是老师们住 的一排石窑洞。我们的面前是讲话的校长。老师 们就站在我们的周围。 我们的学校延安中学是党在神州亲手创办的 第一所中学。 我们其时的校址曾经住过贺龙将军和他领导 的联防司令部。 解放战争中,我们当时的大部分老校友都在野 战医院当过护士。 我们的队列一行一行,阳光照耀下,就像从山 头延伸下来的犁沟。延伸下来的是春日的犁沟,是 犁沟的图像美。山上的犁沟土肥墒饱,我们也有那 泥土的气质。山头的犁沟正在播着种子,而我们这 犁沟是超越季节的,无论我们的容颜还是心灵状 态,哪一行不是生机蓬勃? 其实我们的队列也像刚刚学过的《涉江》,《涉 江》是我国先秦伟大诗人屈原的作品,是诗,诗不同 于散文,诗是分行排列的。我们一行行的整齐队列 多像《涉江》。重要的是,虽然相隔两千余年,我们 这一群少年的心,是和《涉江》相通的。读《涉江》的 时候,真正是一种享受。我隐约感到,我们的身上 也有《涉江》的节奏和韵律。 我总是一到课外活动时间,就赶到图书馆去 了。②首先扑进阅览室,如一只觅寻猎物的小狼。 小狼应该不识字,而少年已是中学生。《人民文学》 《文艺学习》,每拿起一本,我就像饿坏了的乞丐一 样。好像总也吃不饱,吃不够。我亲爱的老师们, 我那时是你们非常熟悉的小小常客。相信你们现 在还能记得我,记得那个几乎把延中图书馆的文学 藏书借遍了的学生。嗨,这个学生啊,这学生就像 贪吃的马驹子,吃着河畔的还眼望坡上! 哦,青青延中草! 哦,贪吃马驹子! 那时候全延安只有这一所中学,所以各县的学 生都来延中上学。同学们无一例外的都是住校生。 每天脱衣睡觉的期间,总有说不完的话,开不完的 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —192— 班级: 姓名: 玩笑,有时还拿出作业凑上油灯请同学帮帮。而熄 灯钟一敲,老师就前来查号子了。老师是在催大家 要按时睡觉。昏黄的灯光昏昏黄黄,老师是什么表 情,是根本看不清的,因为油灯太暗了。 其实一到晚上,即使是上晚自习的时候,小油 灯难抵夜色的浓重,到处便是一片模模糊糊,昏昏 黄黄。“一灯如豆”,是我们古先人对麻油灯的十分 贴切的形容。当然不应该是豌豆黑豆,豌豆太圆, 黑豆太黑;大概是红小豆吧,红小豆在那里显现着 一点红红的微明,一阵风吹来,忽闪忽闪,要死不 活;风一大,就干脆黑灯瞎火了。其实我们当时对 此是无所谓的,并不觉得是受着委屈。因为我们古 中国的夜,夜夜都是如此。一代代的读书人,一代 代的青灯黄卷。所以我们延中点着这样的灯,毫不 奇怪,最亮也只能像大雾中地上的碎小野花,在寂 寂寞寞地摇曳。③一年又一年地摇曳。 忽然有那么一个晚上,那可是我们延安中学划 时代的一个晚上呀,呼啦一下,每个教室都亮起了 电灯。我记得,当电灯呼啦一下照亮了每个教室的 时候,欢呼声便狂卷到每个角落。稚嫩的男女嗓 音,嫩雷一样,清脆响亮,地动山摇。什么是社会主 义的美好远景? 那时的通俗说法是:“电灯电话,楼 上楼下。”啊,社会主义的万丈光辉照耀着我们啦! 多么亮啊! 多么富丽多么璀璨令人目眩! 啊,打开 每一册课本! 啊,翻看每一页作业! 啊,那刚才还 是昏昏黄黄的古波斯,那刚才还是昏昏黄黄的汉刘 邦,那刚才还是昏昏黄黄的“坎坎伐檀兮”,那刚才 还是昏昏黄黄的惯性定律,那刚才还是昏昏黄黄的 草履虫,一刹那,都抖落了昏黄,抖落了夜色,汇成 了一片闪电照射下的万般品类。 从此我们延中的夜,是电灯照亮了的夜。哦, 一盏一盏明亮的电灯,一颗一颗25瓦的小太阳,一 扇一扇辉煌的窗子。延中啊,我们的不夜的延安中 学,④每晚都像小小的天安门广场。你迈着双腿走 过去,一脚一个灿烂。 那时候的我们,思想活跃,兴趣广泛,对时事的 关心程度非同一般。我们班有几个同学,上午一下 第二节课就抢着到门房取报纸了,取出来就在附近 边读边评点,周围总会围着十几个同学,人人都会 插上几句。脚下,有时是白雪之冷,有时是烈日之 烫;而心中,总是国家大事和世界大事。 因为我一直是扭秧歌演戏的积极分子,还有点 儿组织能力,所以被选为学生会的文娱部长。学校 的黄土筑成的舞台上,过上一两个月,总会演出一些 由我组织的小戏之类的节目。那时候电影是一种奢 侈品,有一次我请电影队来放《董存瑞》,同学们把场 子挤得严严实实。放到少一半,忽然下起雨来。我 问同学们:“怎么办?”大家异口同声:“放! 继续放!” 雨,下个不住,雨,越下越大。放映机的光束里,雨珠 像小瀑布一样泻落下来。黑暗中,雨水往头上浇。 雨水在脸上流。雨水朦胧了眼睛。银幕上。碉楼。 董存瑞奋力举起炸药包。不死的英雄啊,鼓舞着我 们栉风沐雨。啊,少年人的心,少年人干渴的心,多 么需要好电影像这潇潇之雨一样浇灌! 下吧,下吧,潇潇之雨! 雨洗青草草更青! 延中青草多养分! (有删改) 1.下列对文本相关内容的理解与分析,不正确的一 项是 ( ) A.文章开头部分,写少年那时候是一只小动物, 之后连用两个“何况”,更加凸显了少年的活 力和内心的激情。 B.文中把“我们”的队列比喻为《涉江》,因为《涉 江》具有“节奏和韵律”,也有“生机蓬勃”的泥 土气质,与年少的“我们”是相通的。 C.从古波斯、汉刘邦等可以看出当时“我们”学习内 容的丰富、充实,也引出下文“万般品类”的说法。 D.放电影时,同学们在雨中坚持观看,其中的 “潇潇之雨”既指小瀑布一般的雨水,也象征 着精神上所受到的洗礼。 2.下列对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一 项是 ( ) A.句子①中“一转眼”写时间流逝之快,也体现 了对少年时光深深的怀念之情。 B.句子②的“扑”用词生动,与下文小狼、马驹子 的比喻都写出了“我”对知识的如饥似渴。 C.句子③以摇曳的延中的小油灯承接历史上的 “一灯如豆”,意在突出读书人求学的刻苦。 D.句子④说不夜的延中像小小的天安门广场, 体现出“我们”内心的自豪感和家国情怀。 3.本文对延中由油灯到电灯的过程进行了浓墨重 彩的描写,这样处理有什么好处? 请简要分析。 4.【含义理解】作者在结尾说“雨洗青草草更青! 延 中青草多养分!”延中有哪些“养分”? 请结合全 文分析。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —292— 课时跟踪训练 的一代,应该对此有更浓的兴趣”“龚先生收到修改稿后当即 认可”,可知,龚先生选择学生与自己共同完成这篇文章是有 必然性的,同时作者修改的文章也得到了龚先生认可,说明 作者本身具有一定实力,“沾光之说”并不恰当。 3.答案:①尊重知识、崇尚真理,追求真才实学,潜心学术探索。 ②师生平等,共同体会真知的含义,同时先生又严格要求与 教育学生,给学生均等的机遇和挑战。③兼容并包、有容乃 大的气度,接受一切文明成果和他人的聪明才智。④深厚的 家国情怀,对国家、民族充满责任心。 解析:本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。①根据 “执著地追求真知……崇尚真理而不图虚名……”等内容,可 看出北大尊重知识、崇尚真理,追求真才实学,潜心学术。② 根据“为尊者不骄,待愚者不矜”“学生与先生所具有的某种 平等关系”,尤其是龚祥瑞先生和作者一起书名发表文章的 事例,可看出北大师生平等,共同体会真知,同时先生严格要 求、教育学生,给学生均等的机遇和挑战。③根据“龚先生认 为有必要向国内介绍这种动向”,尤其是作者准备博士论文 答辩时,厉以宁先生开出一张都“大家”,“权威性人物”的评 审人员单名,可看出北大兼容并包、有容乃大,接受一切文明 成果和他人的聪明才智。④根据“先生们……始终表现着对 国家、对民族的责任……潜心探索着自然、社会和人类的未 知”,可以看出北大家国情怀深厚,对国家、民族充满责任心。 4.①作者深入剖析自己坚持做北大学生的原因———追求“北大 的精神”,而这种精神在北大的先生们身上表现得比较典型, 所以先写本科毕业留校工作时与季羡林相处的往事。②作 者小结与季羡林相处的经历,引出“为尊者不骄,待愚者不矜 的风范”,而这种风范在作者读本科时的老师龚祥瑞身上有 所体现,所以接着回忆读本科时发表文章的经历。③作者小 结读本科时发表文章一事,点出北大先生们“教之严”,攻读 博士时准备考试和答辩的两段经历是对“教之严”的有力证 明,所以接下来回忆自己攻读博士的经历。④结论:综上可 知,作者回忆求学的部分按照逻辑顺序布局,以自己对北大 师风的见解与思考统率三段经历。 课时跟踪训练13 散文阅读(2)内容概况题 1.A 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“都是跟自己日常生活直接相关的吃、用、喝方面的场景” 错,有的不是跟自己“直接”相关的,如“扎冥器”“租花轿”等。 故选A。 2.D 本题考查学生体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语 言表达艺术的能力。 D.“比喻修辞”错,句子④运用的是比拟修辞。 故选D。 3.答案:①有生命的动物值得怜惜;②凡事多看多做就会熟悉; ③生活中充满趣味。 解析:本题考查学生梳理概括情节内容的能力。 依据“在南门河滩方面我还可以看一阵杀牛,机会好时恰好 正看到那老实可怜畜牲放倒的情形”,作者想到牛是“老实可 怜畜牲”,“放倒的情形”,是可怜的,所以可以概括出作者明 白了:有生命的动物值得怜惜。 依据“不久也就被我完全弄清楚了”“关于任何一件铁器的制 造秩序,我也不会弄错了”,可知作者通过长时间的观察,明 白了:凡事多看多做就会熟悉。 依据“一涨了水,照例也就可以看这种有趣味的事情”,可知 作者明白了:生活中充满了趣味。 4.①结构松散:本文不像一般的散文有特定的线索,而是行文 散漫率性;②语言朴实:本文语言不像一般散文一样典雅庄 重,而是洋溢着地方特色和儿童的活泼浪漫;③主旨浅近:本 文主题不像一般散文一样深刻,而是从儿童的视角观察社 会,体悟日常。 课时跟踪训练14 散文阅读(3)含义理解题 1.B 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“《涉江》……也有‘生机蓬勃’的泥土气质”错误,“生机蓬 勃”是犁沟的特点。故选B。 2.C 本题考查学生体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语 言表达艺术的能力。 C.“意在突出读书人求学的刻苦”错误,意在突出求学精神 的延续和传承。故选C。 3.答案:①写油灯的模模糊糊、昏昏黄黄,突出学习条件的艰 苦,更加衬托出“我们”对知识的渴望和学习的毅力。②写电 灯的光芒四射,能体现“我们”内心的惊喜,表达了对社会的 进步和“社会主义的万丈光辉”的赞美。③变的是灯光,不变 的是“我们”内心对知识的渴望,在变与不变的对比中,更能 凸显延中的求学精神。 解析:本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①“昏黄的灯光昏昏黄黄”“一片模模糊糊,昏昏黄黄”写油灯 的模模糊糊、昏昏黄黄,这是延安中学夜色下的小油灯的光, 突出当时学习条件的艰苦,更加衬托出“我们”对知识的渴望 和学习的毅力。 ②“社会主义的万丈光辉照耀着我们啦! 多么亮啊! 多么富 丽多么璀璨令人目眩!”写延安中学每个教室都亮起了电灯, 电灯的光芒四射,能体现“我们”内心的惊喜,这灯光也有象 征意义,既照亮了暗夜,也照亮了我们渴求知识的心灵,表达 了对社会的进步和“社会主义的万丈光辉”的赞美。 ③从昏黄的小油灯到明亮的电灯,变的是灯光,不变的是“我们” 内心对知识的渴望,因为在不同的灯光下,我们都在尽情地学习 知识,在变与不变的对比中,更能凸显延中的求学精神。 4.①延中的革命和英雄主义精神。延中是党在神州亲手创办 的第一所中学,曾经住过贺龙将军和他领导的联防司令部; 延中组织文娱活动,通过电影让同学们感受英雄主义气息。 ②延中的学习知识的氛围。“我们”在图书馆里,在教室昏黄 的灯光下如饥似渴地学习知识,了解国家大事和世界大事。 ③延中的师生情、同学情。在延中学习时,师生是一个紧密 相连的集体,同学之间有说不完的话。 课时跟踪训练15 散文阅读(4)技巧鉴赏题 1.D A.“失望”有点过度解读,“无人应和我的感慨”“萎靡无 力的乘客”之类的叙述其实是一种日常叙述,并没有特别表 达失望之情。B.“可见沱沱河比长江历史更悠久,是长江的 源头”错误,老旧窄小的石碑无法得出沱沱河比长江历史更 悠久的结论,只能说明沱沱河的石碑比长江那块石碑修建得 更早。C.“‘我’正在为青春不再而感到悲伤”错误,只能说 明“我”由银河联想到时光的流逝。 2.B “运用了比喻,将银河中的星星比作江河湖海中的漩涡” 错误,②句星星的形状和江河湖海中的漩涡形状相似,并不 是把星星比作了漩涡,所以没有运用比喻。 3.答案:①“我”有生以来第一次见识银河,星辰纷繁浩瀚,这种 亘古又年轻的力量使“我”震惊;②宇宙星辰的浩大引发了 “我”对被裹挟、灰飞烟灭和时光流逝的联想,使“我”惶恐。 解析:本题考查学生对段落内容的概括和梳理能力。文本 “令我久久地震惊和惶惑”是银河给“我”带来的感受,但题干 要求简要分析,考生则需要答出“震惊”和“惶恐”分别形成的 原因。“这是我有生以来第一次见识银河”“其间的星辰原来 如此纷繁浩瀚”“那种势不可当的亘古又年轻的力量”等句子 可以解释震惊的原因,“我”有生以来第一次见识银河,星辰 纷繁浩瀚,这种亘古又年轻的力量使“我”震惊;“如果我是一 颗星星,一定被裹挟着去往远方”“如果那银河断崖式下跌, 瀑布一样俯冲进沱沱河,我站立的桥梁绝对灰飞烟灭”“而时 光总是一意孤行”“不会因为谁的青睐而停歇半分”等联想是 “我”惶恐的原因,宇宙星辰的浩大引发了“我”对被裹挟、灰 飞烟灭和时光流逝的联想,使“我”惶恐。 4.①描写小草时与文章开头“二十公分高的”“苍老”的小草进 行对比,运用色彩渲染花朵的绚丽多姿,运用比喻写出花朵 的形态大小,运用露珠衬托小草和花朵,使其具有生命力。 ②运用动作细节描写,例如“歪着、仰起、依偎、微闭、轻启” 等,细致刻画羊子喝水时随性惬意的神态。③小草和花朵因 河水的滋润而有生机有灵气,羊子吮吸水珠正如孩子吮吸乳 汁,水滋润了万物、延续了生命,宇宙万物在水的哺育和加持 下,生生不息,延绵万年。 课时跟踪训练16 散文阅读(5)形象分析题 1.C 本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 C.“陈旧思想”错误,于文无据。述说贤人的嘉言懿行,是让孩子 们记住先人迁移此地创业的艰辛,保持艰苦奋斗的优良传统。 2.B 本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。B.“意 在突出时序更替、季节变换”错误,上文说轮盘是“命运的轮 盘”,不是时间的轮盘。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —783—