课时跟踪训练13 散文阅读(2) 内容概况题-【名师大课堂】2025年高考语文艺术生总复习必备训练册

课时跟踪训练13 散文阅读(2)内容概况题 (2024海南琼海三模)阅读下面的文字,完成后面 的题目。 材料一: 上学路 沈从文 ①从我家中到那个新的学塾里去时,路上我可 看到针铺门前永远必有一个老人戴了极大的眼镜, 低下头来在那里磨针。 又可看到一个伞铺,大门敞开,作伞时十几个 学徒一起工作,尽人欣赏。又有皮靴店,大胖子皮 匠,天热时总腆出一个大而黑的肚皮(上面有一撮 毛!)用夹板上鞋。 又有剃头铺,任何时节总有人手托一个小小木 盘,呆呆的在那里尽剃头师傅刮脸。又可看到一家 染坊,有强壮多力的苗人,踹在凹形石碾上面,站得 高高的,手扶着墙上横木,偏左偏右的摇荡。 ②又有三家苗人打豆腐的作坊,小腰白齿头包 花帕的苗妇人,时时刻刻口上都轻声唱歌,一面引 逗缚在身背后包单里的小苗人,一面用放光的红铜 勺舀取豆浆。 我还得经过一些屠户肉案桌,可看到那些新鲜 猪肉砍碎时尚在跳动不止。我还得经过一家扎冥 器出租花轿的铺子,有白面无常鬼,蓝面阎罗王,鱼 龙,轿子,金童玉女。 每天且可以从他那里看出有多少人接亲,有多 少冥器,那些定做的作品又成就了多少,换了些什 么式样。 ③并且还常常停顿下来,看他们贴金敷粉,涂 色,一站许久。 我就欢喜看那些东西 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙ ,一面看一面明白了许多 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 事情 ∙∙ 。 每天上学时,我照例手肘上挂了那个竹书篮, 里面放十多本破书。在家中虽不敢不穿鞋,可是一 出了大门,即刻就把鞋脱下拿到手上,赤脚向学校 走去。不管如何,时间照例是有多余的,因此我总 得绕一节路玩玩。 若从西城走去,在那边就可看到牢狱,大清早 若干犯人带了脚镣从牢中出来,派过衙门去挖土。 到了溪边,有时候溪中涨了小小的水,就把裤 管高卷,书篮顶在头上,一只手扶着,一只手照料裤 子,在沿了城根流去的溪水中走去,直到水深齐膝 处为止。 学校在北门,我出的是西门,又进南门,再绕从 城里大街一直走去。在南门河滩方面我还可以看 一阵杀牛,机会好时恰好正看到那老实可怜畜牲放 倒的情形。 因为每天可以看一点点,杀牛的手续同牛内脏 的位置,不久也就被我完全弄清楚了。 再过去一点就是边街,有织簟子的铺子,每天 任何时节皆有几个老人坐在门前小凳子上,用厚背 的钢刀破篾,有两个小孩子蹲在地上织簟子。 又有铁匠铺,制铁炉同风箱皆占据屋中,大门 永远敞开着,时间即或再早一些,也可以看到一个 小孩子两只手拉着风箱横柄,把整个身子的分量前 倾后倒,风箱于是就连续发出一种吼声,火炉上便 放出一股臭烟同红光。 待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时,这个 小东西,赶忙舞动细柄铁锤,把铁锤从身背后扬起, 在身面前落下,火花四溅的一下一下打着。有时打 的是一把刀,有时打的是一件农具。 有时看到的又是这个小学徒跨在一条大板凳 上,用一把凿子在未淬水的刀上起去铁皮,有时又 是把一条薄薄的钢片嵌进熟铁里去。日子一多,关 于任何一件铁器的制造秩序,我也不会弄错了。 边街又有小饭铺,门前有个大竹筒,插满了用 竹子削成的筷子。有干鱼同酸菜,用钵头装满放在 门前柜台上。 ④引诱主顾上门,意思好像是说,“吃我,随便 吃我,好吃!”每次我总仔细看看,真所谓“过屠门而 大嚼”,也过了瘾。 但最使人开心事,还是落过大雨以后,街上许 多地方已被水所浸没,许多地方阴沟中涌出水来, 在这些地方照例常常有人不能过身,我却赤着两脚 故意向深水中走去。 若河中涨了大水,照例上游会漂流得有木头、 家具、南瓜同其他东西,就赶快到横跨大河的桥上 去看热闹。桥上必已经有人用长绳系定了自己的 腰身,在桥头上呆着,注目水中,有所等待。 看到有一段大木或一件值得下水的东西浮来 时,就踊身一跃,骑到那树上,或傍近物边,把绳子 缚定,自己便快快的向下游岸边泅去。 另外几个在岸边的人把水中人援助上岸后,就 把绳子拉着,或缠绕到大石上大树上去,于是第二 次又有第二人来在桥头上等候。我欢喜看人在洄 水里扳罾,巴掌大的活鲫鱼在网中蹦跳。 一涨了水,照例也就可以看这种有趣味的事 情。照家中规矩,一落雨就得穿上钉鞋,我可真不 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —092— 课时跟踪训练 愿意穿那种笨重钉鞋。虽然在半夜时有人从街巷 里过身,钉鞋声音实在好听,大白天对于钉鞋,我依 然毫无兴味。 材料二: 我写出的又不是他们预定的形式,真无办法。 你们多知道要作品有“思想”,有“血”,有“泪”;且要 求一个作品具体表现这些东西到故事发展上,人物 言语上。你们要的事多容易办! 可是我不能给你 们这个。 (摘自沈从文《习作选集代序》) 1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是 ( ) A.作者上学路上所见到的都是跟自己日常生活 直接相关的吃、用、喝方面的场景。 B.皮靴店里大胖子皮匠总腆出“上面有一撮毛” 的大而黑的肚皮,这让人忍俊不禁。 C.虽然作者觉得因涨水而漂来上游的东西很热 闹,但隐约让人感受到大水的无情。 D.结合材料一和材料二,读者可以发现,沈从文 在有意识地实践自己的创作主张。 2.对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是 ( ) A.句子①照应了文章的标题,也点明所看到的 一切都是“我”上学路上的景物。 B.句子②从外貌、动作等方面生动地写出了两代 苗人的生活,画面温馨甜美。 C.句子③中“常常停顿下来”“看”“一站许久”一 连串动作,体现儿童的好奇心。 D.句子④作者运用了比喻修辞,生动形象地表 现了“干鱼同酸菜”的诱人可口。 3.【内容概况】作者通过观看“杀牛”“打铁”“雨后捞 东西”的场景明白了哪些“事情”? 请梳理概括。 4.材料二说“我写出的又不是他们预定的形式”,材 料一是如何体现这一创作特点的? 请简要分析。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 课时跟踪训练14 散文阅读(3)含义理解题 (2024·山东名校联考)阅读下面的文字,完成后面 的题目。 青青延中草 刘成章 ①一转眼老了少年。 少年那时候真是一个小动物啊,他走着走着都 要跳起来,跳起来摸一摸崖上的蒿草。他心头喜悦 眼睛明亮喊声如歌。 何况相跟了一伙同学。 何况又是开了春的时节。 师生们集合在一起。我们的身后是老师们住 的一排石窑洞。我们的面前是讲话的校长。老师 们就站在我们的周围。 我们的学校延安中学是党在神州亲手创办的 第一所中学。 我们其时的校址曾经住过贺龙将军和他领导 的联防司令部。 解放战争中,我们当时的大部分老校友都在野 战医院当过护士。 我们的队列一行一行,阳光照耀下,就像从山 头延伸下来的犁沟。延伸下来的是春日的犁沟,是 犁沟的图像美。山上的犁沟土肥墒饱,我们也有那 泥土的气质。山头的犁沟正在播着种子,而我们这 犁沟是超越季节的,无论我们的容颜还是心灵状 态,哪一行不是生机蓬勃? 其实我们的队列也像刚刚学过的《涉江》,《涉 江》是我国先秦伟大诗人屈原的作品,是诗,诗不同 于散文,诗是分行排列的。我们一行行的整齐队列 多像《涉江》。重要的是,虽然相隔两千余年,我们 这一群少年的心,是和《涉江》相通的。读《涉江》的 时候,真正是一种享受。我隐约感到,我们的身上 也有《涉江》的节奏和韵律。 我总是一到课外活动时间,就赶到图书馆去 了。②首先扑进阅览室,如一只觅寻猎物的小狼。 小狼应该不识字,而少年已是中学生。《人民文学》 《文艺学习》,每拿起一本,我就像饿坏了的乞丐一 样。好像总也吃不饱,吃不够。我亲爱的老师们, 我那时是你们非常熟悉的小小常客。相信你们现 在还能记得我,记得那个几乎把延中图书馆的文学 藏书借遍了的学生。嗨,这个学生啊,这学生就像 贪吃的马驹子,吃着河畔的还眼望坡上! 哦,青青延中草! 哦,贪吃马驹子! 那时候全延安只有这一所中学,所以各县的学 生都来延中上学。同学们无一例外的都是住校生。 每天脱衣睡觉的期间,总有说不完的话,开不完的 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —192— 班级: 姓名: 的一代,应该对此有更浓的兴趣”“龚先生收到修改稿后当即 认可”,可知,龚先生选择学生与自己共同完成这篇文章是有 必然性的,同时作者修改的文章也得到了龚先生认可,说明 作者本身具有一定实力,“沾光之说”并不恰当。 3.答案:①尊重知识、崇尚真理,追求真才实学,潜心学术探索。 ②师生平等,共同体会真知的含义,同时先生又严格要求与 教育学生,给学生均等的机遇和挑战。③兼容并包、有容乃 大的气度,接受一切文明成果和他人的聪明才智。④深厚的 家国情怀,对国家、民族充满责任心。 解析:本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。①根据 “执著地追求真知……崇尚真理而不图虚名……”等内容,可 看出北大尊重知识、崇尚真理,追求真才实学,潜心学术。② 根据“为尊者不骄,待愚者不矜”“学生与先生所具有的某种 平等关系”,尤其是龚祥瑞先生和作者一起书名发表文章的 事例,可看出北大师生平等,共同体会真知,同时先生严格要 求、教育学生,给学生均等的机遇和挑战。③根据“龚先生认 为有必要向国内介绍这种动向”,尤其是作者准备博士论文 答辩时,厉以宁先生开出一张都“大家”,“权威性人物”的评 审人员单名,可看出北大兼容并包、有容乃大,接受一切文明 成果和他人的聪明才智。④根据“先生们……始终表现着对 国家、对民族的责任……潜心探索着自然、社会和人类的未 知”,可以看出北大家国情怀深厚,对国家、民族充满责任心。 4.①作者深入剖析自己坚持做北大学生的原因———追求“北大 的精神”,而这种精神在北大的先生们身上表现得比较典型, 所以先写本科毕业留校工作时与季羡林相处的往事。②作 者小结与季羡林相处的经历,引出“为尊者不骄,待愚者不矜 的风范”,而这种风范在作者读本科时的老师龚祥瑞身上有 所体现,所以接着回忆读本科时发表文章的经历。③作者小 结读本科时发表文章一事,点出北大先生们“教之严”,攻读 博士时准备考试和答辩的两段经历是对“教之严”的有力证 明,所以接下来回忆自己攻读博士的经历。④结论:综上可 知,作者回忆求学的部分按照逻辑顺序布局,以自己对北大 师风的见解与思考统率三段经历。 课时跟踪训练13 散文阅读(2)内容概况题 1.A 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“都是跟自己日常生活直接相关的吃、用、喝方面的场景” 错,有的不是跟自己“直接”相关的,如“扎冥器”“租花轿”等。 故选A。 2.D 本题考查学生体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语 言表达艺术的能力。 D.“比喻修辞”错,句子④运用的是比拟修辞。 故选D。 3.答案:①有生命的动物值得怜惜;②凡事多看多做就会熟悉; ③生活中充满趣味。 解析:本题考查学生梳理概括情节内容的能力。 依据“在南门河滩方面我还可以看一阵杀牛,机会好时恰好 正看到那老实可怜畜牲放倒的情形”,作者想到牛是“老实可 怜畜牲”,“放倒的情形”,是可怜的,所以可以概括出作者明 白了:有生命的动物值得怜惜。 依据“不久也就被我完全弄清楚了”“关于任何一件铁器的制 造秩序,我也不会弄错了”,可知作者通过长时间的观察,明 白了:凡事多看多做就会熟悉。 依据“一涨了水,照例也就可以看这种有趣味的事情”,可知 作者明白了:生活中充满了趣味。 4.①结构松散:本文不像一般的散文有特定的线索,而是行文 散漫率性;②语言朴实:本文语言不像一般散文一样典雅庄 重,而是洋溢着地方特色和儿童的活泼浪漫;③主旨浅近:本 文主题不像一般散文一样深刻,而是从儿童的视角观察社 会,体悟日常。 课时跟踪训练14 散文阅读(3)含义理解题 1.B 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“《涉江》……也有‘生机蓬勃’的泥土气质”错误,“生机蓬 勃”是犁沟的特点。故选B。 2.C 本题考查学生体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语 言表达艺术的能力。 C.“意在突出读书人求学的刻苦”错误,意在突出求学精神 的延续和传承。故选C。 3.答案:①写油灯的模模糊糊、昏昏黄黄,突出学习条件的艰 苦,更加衬托出“我们”对知识的渴望和学习的毅力。②写电 灯的光芒四射,能体现“我们”内心的惊喜,表达了对社会的 进步和“社会主义的万丈光辉”的赞美。③变的是灯光,不变 的是“我们”内心对知识的渴望,在变与不变的对比中,更能 凸显延中的求学精神。 解析:本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①“昏黄的灯光昏昏黄黄”“一片模模糊糊,昏昏黄黄”写油灯 的模模糊糊、昏昏黄黄,这是延安中学夜色下的小油灯的光, 突出当时学习条件的艰苦,更加衬托出“我们”对知识的渴望 和学习的毅力。 ②“社会主义的万丈光辉照耀着我们啦! 多么亮啊! 多么富 丽多么璀璨令人目眩!”写延安中学每个教室都亮起了电灯, 电灯的光芒四射,能体现“我们”内心的惊喜,这灯光也有象 征意义,既照亮了暗夜,也照亮了我们渴求知识的心灵,表达 了对社会的进步和“社会主义的万丈光辉”的赞美。 ③从昏黄的小油灯到明亮的电灯,变的是灯光,不变的是“我们” 内心对知识的渴望,因为在不同的灯光下,我们都在尽情地学习 知识,在变与不变的对比中,更能凸显延中的求学精神。 4.①延中的革命和英雄主义精神。延中是党在神州亲手创办 的第一所中学,曾经住过贺龙将军和他领导的联防司令部; 延中组织文娱活动,通过电影让同学们感受英雄主义气息。 ②延中的学习知识的氛围。“我们”在图书馆里,在教室昏黄 的灯光下如饥似渴地学习知识,了解国家大事和世界大事。 ③延中的师生情、同学情。在延中学习时,师生是一个紧密 相连的集体,同学之间有说不完的话。 课时跟踪训练15 散文阅读(4)技巧鉴赏题 1.D A.“失望”有点过度解读,“无人应和我的感慨”“萎靡无 力的乘客”之类的叙述其实是一种日常叙述,并没有特别表 达失望之情。B.“可见沱沱河比长江历史更悠久,是长江的 源头”错误,老旧窄小的石碑无法得出沱沱河比长江历史更 悠久的结论,只能说明沱沱河的石碑比长江那块石碑修建得 更早。C.“‘我’正在为青春不再而感到悲伤”错误,只能说 明“我”由银河联想到时光的流逝。 2.B “运用了比喻,将银河中的星星比作江河湖海中的漩涡” 错误,②句星星的形状和江河湖海中的漩涡形状相似,并不 是把星星比作了漩涡,所以没有运用比喻。 3.答案:①“我”有生以来第一次见识银河,星辰纷繁浩瀚,这种 亘古又年轻的力量使“我”震惊;②宇宙星辰的浩大引发了 “我”对被裹挟、灰飞烟灭和时光流逝的联想,使“我”惶恐。 解析:本题考查学生对段落内容的概括和梳理能力。文本 “令我久久地震惊和惶惑”是银河给“我”带来的感受,但题干 要求简要分析,考生则需要答出“震惊”和“惶恐”分别形成的 原因。“这是我有生以来第一次见识银河”“其间的星辰原来 如此纷繁浩瀚”“那种势不可当的亘古又年轻的力量”等句子 可以解释震惊的原因,“我”有生以来第一次见识银河,星辰 纷繁浩瀚,这种亘古又年轻的力量使“我”震惊;“如果我是一 颗星星,一定被裹挟着去往远方”“如果那银河断崖式下跌, 瀑布一样俯冲进沱沱河,我站立的桥梁绝对灰飞烟灭”“而时 光总是一意孤行”“不会因为谁的青睐而停歇半分”等联想是 “我”惶恐的原因,宇宙星辰的浩大引发了“我”对被裹挟、灰 飞烟灭和时光流逝的联想,使“我”惶恐。 4.①描写小草时与文章开头“二十公分高的”“苍老”的小草进 行对比,运用色彩渲染花朵的绚丽多姿,运用比喻写出花朵 的形态大小,运用露珠衬托小草和花朵,使其具有生命力。 ②运用动作细节描写,例如“歪着、仰起、依偎、微闭、轻启” 等,细致刻画羊子喝水时随性惬意的神态。③小草和花朵因 河水的滋润而有生机有灵气,羊子吮吸水珠正如孩子吮吸乳 汁,水滋润了万物、延续了生命,宇宙万物在水的哺育和加持 下,生生不息,延绵万年。 课时跟踪训练16 散文阅读(5)形象分析题 1.C 本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 C.“陈旧思想”错误,于文无据。述说贤人的嘉言懿行,是让孩子 们记住先人迁移此地创业的艰辛,保持艰苦奋斗的优良传统。 2.B 本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。B.“意 在突出时序更替、季节变换”错误,上文说轮盘是“命运的轮 盘”,不是时间的轮盘。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —783—