课时跟踪训练9 小说阅读(3) 形象题-【名师大课堂】2025年高考语文艺术生总复习必备训练册

课时跟踪训练9 小说阅读(3)形象题 (2024·广州名校高三测试)阅读下面的文字,完成 后面的题目。 积微政略(节选) 孙皓晖 年青的秦王在那道合抱粗的石柱前整整站了 一日,偌大东偏殿静如幽谷。 石柱上新刻了一篇文字。这也是王城大大小 小不知多少石柱木柱中,唯一被刻字的一道大柱。 字是李斯所写,笔势秀骨峻拔,将笔画最繁的秦篆 架构得法度森严汪洋嵯峨,令人不得不惊叹世间文 字竟有如此灵慧阳刚之美境! 然则,年青的秦王所 瞩目者,却不是文字之美。他对字写得如何向无感 觉,只知道李斯的字人人赞许,好在何处,他实在不 知所以。他之所以久久钉在石柱之下,是对这篇文 字涌流出的别样感慨。 积微,月不胜日,时不胜月,岁不胜时。凡人好 傲慢小事,大事至,然后兴之务之。如是,则常不胜 夫敦比于小事者矣! 何也? 小事之至也数,其悬日 也博,其为积也大。大事之至也希,其悬日也浅,其 为积也小。故善日者王,善时者霸,补漏者危,大荒 者亡! 故,王者敬日,霸者敬时,仅存之国危而后戚 之。亡国至亡而后知亡,至死而后知死,亡国之祸 败,不可胜悔也。霸者之善著也,可以时托也。王 者之功名,不可胜日志也。财物货宝以大为重,政 教功名者反是,能积微者速成。诗曰:“德如毛,民 鲜能克举之。”此之谓也。 嬴政读过《荀子》的若干流传篇章,却从来没有 读过如此一篇。 那夜书房小宴,当李斯第一次铿锵念完这段 话,并将这段话作为他入主中枢后第一次提出的为 政方略之根基时,嬴政愣怔良久,一句话也没说。 那场小宴,是在王绾与李斯历经三日忙碌顺利交接 后的当晚举行的,是年青的秦王为新老两位中枢大 臣特意安排的开局宴。主旨只有一个:期盼新丞相 王绾与新长史李斯在冬日预为铺排,来春大展手 脚。酒过数巡,诸般事务禀报叮嘱完毕,嬴政笑问 一句:“庙堂大柱俱为新锐,两卿各主大局,来年新 政方略,敢请两位教我。”王绾历来老成持重,那夜 却是赳赳勃发,置爵慨然道:“君上亲政,虚数五年, 纠缠国中琐细政事太多,以致大秦迟迟不能东出, 国人暮气多生。而今荒旱饥馑已过,庙堂内政亦整 肃理顺,来年便当大出关东,做他几件令天下变色 的大事,震慑山东六国,长我秦人志气!”嬴政奋然 拍案:“好! 五年憋闷,日日国中琐事纠缠,嬴政早 欲大展手脚! 两位但说,从何处入手!”王绾红着酒 脸昂昂道:“唯其心志立定,或大军出动,或邦交斡 旋,事务谋划好说!”嬴政大笑一阵,突然发现李斯 一直没说话,眉宇间似乎还隐隐有忧虑之相,不禁 揶揄:“先生新入中枢,莫非怕嬴政不好相与乎!” “臣所忧者,王有急功之心也。”李斯坦然地看 着嬴政。 “先生何意? 欲做大事便是急功?”议政论事, 嬴政从来率直不计君臣。 “臣所忧者,王之见识有差也。”李斯很平静。 “怪亦哉! 何差之有?”嬴政一旦认真,那双特 有的细眼分外凌厉。 “长史,你不明不白究竟要说甚?”王绾显然有 些不悦。 “臣启君上。”李斯没有理会王绾,一拱手径直 说了下去,“强国富民一天下,世间最大功业也。欲 成此千秋功业,寻常人皆以为,办好大事是根基所 在。其实不然,大功业之根基,恰恰在于认真妥当 地做好每件小事。臣所谓君上见识有差,便在于君 上已经有不耐琐细之心,或者,君上对几年之间的 邦国政务评判有差。此等见识弥漫开去,大秦功业 之隐忧也。臣之所忧,唯在此处,岂有他哉!” “大业以小事为本? 未尝闻也!”王绾第一次拍 案了。 “新说……先生说下去。”嬴政似乎捕捉到了一 丝亮光。 “臣请念诵一文。” 嬴政点了点头,思绪还缠绕在李斯方才的新 说中。 李斯咳嗽一声,竭力用略带楚音的雅言念诵了 那篇短文。 嬴政默然良久。 “此文何典?”王绾皱起了眉头。 “我师荀子《强国篇》之一章。” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —282— 课时跟踪训练 “怪也! 大事不成王业,小事速成王业? 这说 得通吗?”王绾兀自嘟哝。 李斯很认真地回答了王绾的困惑:“丞相,此论 主旨,非是说大事无关紧要,实是说小事最易为人 轻慢疏忽。对于庙堂君臣,大事者何? 征伐也,盟 约也,灭国也,变法也,靖乱也。凡此大事,少而又 少,甚或许多君主一生不能遇到一件。小事者何? 法令推行、整饬吏治、批处公文、治灾理民、整军经 武、公平赏罚、巡视田农、修葺城防、奖励农工、激发 士商、移风易俗、衣食起居等等。凡此小事日日在 前,疏忽成习,必致荒政而根基虚空。其时大事一 旦来临,必是临渴掘井应对匆匆,如何能以强国大 邦之气象成功处置? 是故,欲王天下,积微速成。 不善小政而专欲大政者,至多成就小霸之业,不能 一天下也!” “依你所言,新局为政方略何在?”王绾又皱起 了眉头。 嬴政没有说话,却猛然盯住了李斯,显然,这也 是他要问的。 “五年之期,专务内政。” “内政要旨何在?” “整饬吏治,刷新秦国,仓廪丰饶,坚甲利兵。” “而后?” “东出函谷,势不可当,必一天下!” 嬴政肃然站起向李斯深深一躬:“敢请先生大 笔,赐我积微篇章。” 次日午后,李斯在一幅绢帛上写成了那篇大 论。嬴政立即吩咐赵高宣来尚坊令,遴选一名最好 的石工,将这篇文字刻在了日常处置政务的东偏殿 斜对王座的石柱上。嬴政特意为这篇大论取了个 名目———事也政也,积微速成。柱石刻就,嬴政便 钉在柱下不动了。 (节选自孙皓晖《大秦帝国》,标题为编者所加) 1.下面对本文相关内容的理解,不正确的一项是 ( ) A.年青的秦王嬴政关注的不是新掌史李斯的书 法如何精妙,而是李斯书写的关于治国的方 略内容。 B.秦王嬴政之所以把荀子《强国篇》的一章刻写 在石柱上,主要是因为他被文章斐然的文采 折服。 C.王绾认为秦王嬴政亲政五年,国家已度过荒 旱饥馑,内政也整肃理顺,应着眼全力东向 大事。 D.李斯认为大功业之根基应以小事为本,轻慢 疏忽小事,必致政荒而根基虚空,最终不能统 一天下。 2.下面对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项 是 ( ) A.小说开头写“秦王在那道合抱粗的石柱前整 整站了一日”,结尾写“柱石刻就,嬴政便钉在 柱下不动了”,中间采取插叙的方式,叙述了 立柱的原因和过程,结构上首尾圆合。 B.作为新出现而又充满锐气的大臣,李斯目光如 炬,既看到了王绾认知的不足,也看到了秦王 嬴政的急功近利,以一种客观冷静的心态,分 析指出了统一天下的真正立足点。 C.王绾心理变化经历了“对立足大事的慷慨激昂 —不明李斯意图的不满—李斯立足小事的执 政理念的困惑”。而嬴政请赐积微篇章后,作 者对王绾心理变化采取了留白的艺术手法。 D.“整饬吏治,刷新秦国,仓廪丰饶,坚甲利兵。” 李斯话语掷地有声,提出五年内专务内政的 具体 措 施。“东 出 函 谷,势 不 可 当,必 一 天 下!”则表现了李斯对秦国内政成效的信心。 3.【人物形象】有人说,先秦是一个热血的时代,人 人都彰显着血性、豪气和张扬的生命力,彰显着 中华民族的精神。请以小说中的“嬴政”为例,分 析其身上表现出的血性、豪气和张扬的生命力。 4.本篇小说的语言极具特色,请结合文本作简要的 分析。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 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第5段中说的是“清代的《红楼梦》……流露出的叛逆精神就 很难用某一简单的概念加以框定”。D项,“全都湮灭”表述 绝对,材料一第6段和最后一段中只是说“丧失了神话…… 那种更有审美意义的叛逆悲剧”“逐步丧失了神话所具有的 那种原初的隐喻和象征”。故选C项。 2.B “更具叛逆性”于文无据。 3.A A项,《水浒传》中王英与扈三娘的婚姻只是才貌极不相 称而已,他们二人的结合和“叛逆思想”无关。B、C、D三项 中,《红楼梦》中贾宝玉与林黛玉、《西厢记》中张珙与崔莺莺 以及民间故事中梁山伯与祝英台的爱情故事,其主人公都具 有反抗封建制度、封建礼教的叛逆精神。故选A项。 4.答案:材料一主要论述神话中叛逆思想对后世文学的影响和 其在后世文学中的演变。材料二主要论述神话是文学的起 源(“文章之渊源”),文学使神话光大、存留,同时也使之改 易、销歇。 解析:关于“神话与文学的关系”,根据材料一第4段中的“这 种叛逆思想在文学上一般衍化为两支系统”和最后一段中的 “后世的文学在具体文化的规约下,则呈现出它的特指内涵” 等可知,材料一主要论述的是神话中叛逆思想对后世文学的 影响和其在后世文学中的演变。再根据材料二中的“故神话 ……实为文章之渊源……是以神话虽托诗歌以光大,以存 留,然亦因之而改易,而销歇也”可知,材料二主要论述的是 神话是文学的起源,文学使神话光大、存留,同时也使之改 易、销歇。 5.答案:孙悟空自称“齐天大圣”,受到天庭戏弄后大闹天宫,表 现出对权力和秩序的叛逆,具有叛神意味,带有神话所具有 的混沌和无序,善恶并不可辨;后来保唐僧西天取经,从不服 管教到接受约束、修成正果,呈现社会要求代替人的自然情 欲的过程,包含的是文明社会的价值判断。 解析:孙悟空自称“齐天大圣”,在天庭受到戏弄后大闹天宫, 其所作所为完全出于个人好恶,表现出他对权力和秩序的叛 逆,与材料一中谈及的叛神形象相近,体现出了“那种原初的 混沌与无序”,是“更有审美意义的叛逆悲剧”。后来孙悟空 保唐僧到西天取经,从不服管教到接受约束、修成正果,呈现 的是从不受约束的混沌状态渐渐成为屈服于权力体系之下 的“文明”人的过程,体现了材料一最后一段中所说的“后世 的文学在具体文化的规约下……社会要求代替了人的自然 情欲”,所以孙悟空形象的审美力量逐步减弱了。 课时跟踪训练7 小说阅读(1)情节题 1.C 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏 能力。 C.“表明本文实乃对真实历史的记录”错误。小说固然使用 了真实的人名、地名等,但小说具有虚构性。故选C。 2.A 本题考查学生对文本内容理解和分析的能力。 A.“表明战时后勤人员拖延低效”错误。张医生责怪沈敦和 只知说大话,是出于缺少物资的急切心理;且物资缺乏主要 是因为“军政府那些人乱来”。故选A。 3.①张医生以此传说缓和了紧张气氛,表现了她的乐观与宽 厚。②引用此传说,照应了上文“奉献乃吾侪之任也”的铮铮 誓言。③作者以此传说,表明革命成功必须付出代价,革命 者必须奉献、担当。④此传说充实了小说的内容,增添了文 学色彩和悲壮气息。 4.①“大医”有精湛的医术。张医生做手术时,手术刀巧妙地避 开伤员的肩胛背动脉,游走在肌肉与神经之间,很快剥出弹 头的位置,足见她的医术精湛。②“大医”有崇高的医德。张 医生一天做十台手术,疲惫时她用鼻子深吸嗅盐来刺激自 己,继续投入工作,彰显了敬业奉献的精神。③“大医”有家 国情怀和责任担当。小说中的医生跟士兵同赴战场,共克时 艰,体现了为革命事业奋不顾身的家国情怀。 课时跟踪训练8 小说阅读(2)环境题 1.A 本题考查学生分析鉴赏文本内容和艺术特色的能力。 A.“表现出对取得战争胜利的坚定信心”错,表现的是黄河 的雄浑。故选A。 2.D 本题考查学生综合赏析文本的能力。 A.错在“旨在引出对渡河时人和自然斗争的雄伟场面的描 写”,该段落是为下文写八路军对敌斗争时的必胜信念,表现 中华民族不屈的力量作铺垫。 B.于文无据,错在“放弃根据地”。原文是“到了河东的沙滩上, 王首道同志站在那里遥望着河西,有一刻钟之久,不肯走开”,再 结合下文的对敌战争可知,没有表明要“放弃根据地”。 C.错在“超出其他士兵的家国情怀”,文中张米贵是普通士 兵的代表。 故选D。 3.①自然环境描写,集中体现在对黄河的描写上,作者从视觉、 听觉、河岸远观、河上亲历等角度,渲染黄河雄浑的气势,象 征中华民族不屈的力量。 ②社会环境描写,以村庄被轰炸的场景、黄河两岸村庄标语 等体现抗战的大环境;以王首道、张米贵等构成军人形象群 体,以民兵、查路条的孩子等构成民众形象群体,营造了军民 团结、保家卫国的全民族抗战的浓厚氛围,表现了抗战必胜 的坚定信念。 4.特点:①内容上,要载道且道理要浅显易懂。②形式上,要短 小且有严密的组织。 赏析:①内容:通过记述一次行军中的见闻,展现了军民同仇 敌忾、保家卫国的精神风貌,道理浅显易懂。②形式:篇幅短 小,以作者的行踪为线索,记述所见所闻,层次分明,结构 严密。 课时跟踪训练9 小说阅读(3)形象题 1.B 本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏能力。 B.“他被文章斐然的文采折服”错,最主要的原因是他被文 章的观点折服。 故选B。 2.A 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“采取插叙的方式”错,小说采取的是倒叙的叙述方式。 故选A。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —583— 3.①选拔人才,励志创新。秦王选拔新丞相王绾与新长史李 斯,并为新老两位中枢大臣特意安排开局宴,期盼他们在冬 日预为铺排,来春大展手脚。 ②奋进图强,志在一统。秦王所做一切,欲东出函谷,一统 天下。 ③从善如流,果敢决绝。对于李斯的正确建议和荀子的治国 理论,嬴政欣然接受,并很快将荀子的治国理论刻在了日常 处置政务的东偏殿斜对王座的石柱上。 4.答案:(1)小说的叙述语言: ①充满浓郁的西北地方特色; ②文白两语运用自如,白话文让人读来不生涩,文言文又平 添了客观感。 (2)小说的人物语言: ①典雅厚重,运用文言,句式简短; ②人物的语言契合人物的身份,形象地表现了人物的性格特 征和人物心理。 解析:本题考查学生对小说语言的分析鉴赏能力。 小说的语言包括作者的叙述语言和人物的对话语言。 (1)叙述语言 孙皓晖作为陕西人,作者在他的《大秦帝国》中的用语表现出 浓郁的西北特色。如“置爵慨然道:“君上亲政,虚数。”此外, 这篇小说的叙述语言还文白夹杂,如“王绾历来老成持重,那 夜却是赳赳勃发,置爵慨然道……”。 (2)人物语言 作者在刻画人物形象时对人物对话语言,也采取了文言句 式,语言简短,形象地展现了人物的性格和心理。如文末秦 王和李斯、王 绾 三 人 的 对 话:“依 你 所 言,新 局 为 政 方 略 何 在?”“内政要旨何在?”“整饬吏治,刷新秦国,仓廪丰饶,坚甲 利兵”“而后?”“东出函谷,势不可当,必一天下!”“敢请先生 大笔,赐我积微篇章”。 课时跟踪训练10 小说阅读(4)语言题 1.C 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 C.“她的梦始终没有实现”错,“我裹进大风里,信步走进这 片林卡。我恍惚觉得世界静止了,天地明净,只顾贪婪地抚 摸着蓬蓬勃勃的白杨树,就像抚摸着我的孩子们一样”女军 医在自己亲手栽培的林卡得到了慰藉,说明她的梦实现了。 故选C。 2.B 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 B.“缺乏生活情趣”错,“在一个明月清风的夜晚,我怀着好 奇心悄然走进林卡”“沉浸在一段久违的惬意的暖流之中,我 恍觉第一次领悟到林卡的魅力所在”老军医沉浸在林卡的惬 意中,说明她有生活情趣。故选B。 3.①临退休之际,女军医回忆了三十多年的人生经历。刚到西 藏时,条件艰苦,但他们让这片土地焕发生机,让年轻人的精 神生活得以丰富,倍感欣慰。 ②一代代战士在这里奋斗过,他们团结坚忍、艰苦奋斗、吃苦 耐劳、无私奉献,林卡、西藏是他们精神的见证,他们深感自 豪、光荣。 4.答案:①以新闻素材的形式呈现,增强了故事的客观性、真 实性。 ②文章主要内容是被采访对象女军医的自述,便于表现人物 丰富的内心世界。 ③用多个片段性的故事展示女军医的一生,使人物形象更加 多元、立体。 解析:本题考查学生分析文章写作特点的能力。 分析题干,我们应关注到以下两个关键点: (1)“写作特色”。文章的写作特色需要我们考虑到:文体特 征、行文结构、选组材特点、表现手法(包括叙事手法、描写手 法、抒情手法、修辞手法等)、语言特色等。特色,应该突出这 篇文章不同于其他文章的地方。这篇小说最突出的特点,叙 事上,以被采访对象女军医的自述来呈现,或者说,以第一人 称叙述、回忆的形式来呈现,这样会显得更真实可信,便于表 现人物丰富的内心世界。文章首尾的呼应又让我们看到,结 构上,现实与回忆交织,时间跨度比较大,这样拓宽时间,更 丰富了人物形象及主旨。 (2)“采访手记的形式”。“采访手记”提示我们这篇文章具有 新闻的特点,用新闻的形式来写小说,显然最鲜明的特点就 是增强了故事的真实性、客观性,容易引起读者的共鸣。如 果答案中是从“行文结构”角度回答的“淡化情节,以片段性 故事展示人物形象”也可以;如果从写作特点方面答“以点带 面,通过女军医来展示战士群像,赞扬老西藏精神”也可以。 课时跟踪训练11 小说阅读(5)主题、标题题 1.A 本题考查学生理解文本内容的能力。A.“小说中的‘我’ 认为,喜神行乐图起源于汉代的古贤烈女之像”错误,由“袁 枚《随园诗话》谓:‘古无小照,起于汉武梁祠画古贤烈女之 像。’……”可知,这是袁枚的认知,不是“我认为”。故选A。 2.B 本题考查学生分析和评价文本内容的能力。B.“衬托出 齐白石是画喜神图画得最好的画师”错误,由“画穿戴是很费 工的,要画得很细致。曾见过一篇谈齐白石的文章,……其 实这是所有的画匠都做得到的,只要不怕麻烦”可知,这里要 表达的是画穿戴很费工,要很细致。故选B。 3.①从标题来看,小说标题是“喜神”,需要交代喜神的名称 来历。 ②从人物来看,小说刻画了一位喜神画家管又萍,需要用喜 神的文化常识来烘托。 ③从情节来看,开头对“喜神”的描写为后文情节的发展提供 了背景和铺垫。 ④作者的创作理念是“照生活那样去写生活”,开头对于喜神 来历的叙述带有很浓厚的生活色彩,显得随意自然。 ⑤从主题来看,通过介绍喜神图类型,增加了文化色彩,使小 说体现出传统文化的风俗之美。 4.答案:①选材上多“写平常的人事”。汪曾祺在《喜神》的选材 上,注重写凡人小事。作者通过写这样的凡人小事,让人领 略到中国传统文化中的风俗美、人情美。 ②语言多“清淡的文笔”。汪曾祺的小说语言注重生活化,接 近口语,简洁明了,通俗易懂。例如写外祖父古板严厉,却有 一幅“坐在一丛竹子前面的石头上,手执一卷书,样子很潇 洒”的行乐图;管又萍生前替别人画遗像,临死前为自己画遗 像,这些简约的笔墨,却刻画出极富个性的人物形象。 ③结构上注重“随意曲折”。小说中对“喜神”绘制的过程穿 插在对两位人物相关情节的叙述中,看似信笔而来,实则详 略得当,可以看出汪曾祺小说安排自然合理,结构随意曲折 的特点。 解析:本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。题干的 关键词是“其创作也深受归有光的影响”,首先根据材料二找 到归有光创作的特色,主要表现为选材、结构、语言三个方 面,具体分析如下: ①归有光在选材方面注重“写平常的人事”。作者也是通过 写凡人小事,让人领略到中国传统文化中的风俗美、人情美。 ②归有光的语言多是“清淡的文笔”,汪曾祺的小说语言则生 活化,接近口语,简洁明了,通俗易懂。例如写外祖父古板严 厉,却有一幅“坐在一丛竹子前面的石头上,手执一卷书,样 子很潇洒”的行乐图;管又萍生前替别人画遗像,临死前为自 己画遗像,这些简约的笔墨,却刻画出极富个性的人物形象。 ③结构上,归有光注重“随意曲折”这一特点,可以结合小说 中对“喜神”绘制的过程和对两位人物的相关的情节的详略 处理进行分析,得出汪曾祺小说安排自然合理,结构随意曲 折的特点。 课时跟踪训练12 散文阅读(1)结构思路题 1.C A.“没有做好准备”错,根据“自觉尚可后,便请厉以宁先 生准予进入答辩程序”“这些人所看重的只是论文本身的分 量……可使你的论文得到真实的评价,经得起各种检验”等 内容,可知,作者准备答辩时自己是做好准备的,再次修改论 文是出于看到评审人员名单后的敬畏。B.“是为了上大学 以后可以不用为了吃饭花钱”错,根据“在生存欲和求知欲的 交织驱动下”,可知,作者选择师范院校也有“求知欲”的因 素。D.“并不知道作者当时请教 的 古 词 语 应 该 如 何 翻 译” 错,根据“季先生当即作了回答”“季先生当晚认真地查阅了 这个词”,可知季羡林只是不能完全确定这个词的意思,需要 查阅资料来保证准确性。 2.C “是因为沾了龚先生的光”错,根据句子中的“可以推测, 编辑部之所以愿意很快发表这篇文章,主要是因为署有龚先 生的名字”,可知这只是作者自己的推测,并不完全等于事 实;且根据上文“他同时又以为,他的学生们,作为面向未来 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —683—